أثر التدريس القائم على المهام فى تنمية مهارات الکتابة باللغة الإنجليزية کلغة أجنبية لدى طلاب الصف الثانى الثانوى The Effect of Task-Based Language Teaching on Developing EFL Writing Skills of Second Year Secondary School Students

نوع المستند : بحوث فی مجال أصول التربیة والتربیة الإسلامیة

المؤلف

مدرس لغة انجليزية، قسم الدراسات الفندقية، المعهد العالي للدراسات النوعية، مصر الجديدة، القاهرة

المستخلص

           هدف البحث الى تقصى أثر التدريس القائم على المهام فى تنمية مهارات الکتابة باللغة الإنجليزية کلغة أجنبية لدى طلاب الصف الثانى الثانوى , وقد تکونت عينة الدراسة من 62 طالباً وطالبة فى الصف الثانى الثانوى بمدرسة سدود الثانوية المشترکة التابعة لإدارة منوف التعليمية بمحافظة المنوفية , وقد تم تقسيم عينة البحث الى مجموعتين إحداها تجريبية(30) والأخرى ضابطة (30) وقد تم التدريس للمجموعة التجريبية وفقاً لإجراءات التدريس القائم على المهام بينما تلقت المجموعة الضابطة تدريساً تقليدياً , وتم استخدام التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة , واشتملت أدوات البحث على إختبار فى الکتابة باللغة الانجليزية کلغة أجنبية إضافة الى روبرک لتقيييم مهارات الطلاب فى الکتابة , وقد استمر البحث لمدة 6 اسابيع  بمعدل جلسة کل اسبوع إضافة الى جلستين للإختبار القبلى والبعدى. وقد أشارت نتائج البحث الى تفوق طلاب وطالبات المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة فى الإختبار البعدى لمهارات الکتابة باللغة الانجليزية کلغة أجنبية کما أشارت النتائج أيضاً الى تفوق طلاب وطالبات المجموعة التجريبية فى الإختبار البعدى لمهارات الکتابة عنه فى الإختبار القبلى.
The main concern of this research was to investigate the effect of Task -based Language Teaching (TBLT) on EFL writing skills of 2nd year secondary school students. Participants of the present study consisted of (62) of 2nd year students at Sedoud secondary school for boys and girls, Menofya governorate. They were divided into two groups (No.= 32) for the experimental group and (No.= 30) for the control one.  The experimental group was treated by using Task-Based Language Teaching while the control group was treated by using Traditional Teaching. The pretest- posttest control group design was utilized. Instruments included an EFL writing test and a rubric for assessing students’ writing skills. The study lasted for 8 weeks, a session a week, in addition to the pre-and posttest sessions. T-test results revealed that the experimental group students outperformed the control group on the EFL writing skills as a result of the TBLT. Findings also indicated that students of the experimental group in the post-test of EFL writing skills outperformed those in the pre-test.

الكلمات الرئيسية

الموضوعات الرئيسية

المراجع

1-      Bell, J. and Burnaby, B. (1984). A Handbook for ESL Literacy. Toronto: OISE.  
2-      Branden, K. (2006). (Ed.). Task-based language education: From theory to practice. Cambridge: Cambridge University Press.
3-   Breen, M P & Candlin, C N 1980, 'The Essentials of a Communicative Curriculum in Language Teaching', Applied Linguistics, vol. 1, no. 2, pp. 89-112.
4-   Brown, H. D. (2001). Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. White Plains, NY:  Longman.
5-   Dorathy, A. (2018). Effectiveness of Task-Based Language Teaching in Developing the communicative Skills of Students. International Journal of Pure and Applied Mathematics, Vol. 119, No. 18
6-   Eli, H. (2004). Teaching Academic ESL Writing. Practical Techniques in Vocabulary and Grammar. Lawrence Associates, Publishers, Mahwah, New jersey, London.
7-   Ellis, R. (2000). Task-based research and language pedagogy. Language Teaching Research,4,193-220
8-   Ellis, R. (2003). Task-Based Language Learning and Teaching. Oxford: Oxford University Press.
9-   Ellis, R. (2006). The methodology of task-based teaching. Paper presented at the 2006 Asian EFL Journal Conference, Pusan, Korea.
10-        Huang, J. (2010). Grammar instruction for adult English language learners: A task-based learning framework. Journal of Education, (39), 29-37.
11-        Long, M., & G. Crookes (1993). Units of Analysis in Syllabus Design: The Case for Task. In G. Crookes, & S. Gass (Eds.), Tasks in Language Learning (pp. 9 54). Clevedon: Multilingual Matters.
12-        Long, M.H., and Crooks, G. (1991). Three   approaches to task-based syllabus design. TESOL Quarterly, 26(1),     27-56.
13-        Lynch, T., and Maclean, J. (2000). Exploring the   Benefits of Task Repetition and Recycling for Classroom Language Learning. Language Teaching Research, 4, 221-250.
14-         Mehwish, N. and Sehrish, S. (2017). The Impact of the Task Based Learning on the teaching of writing skills of EFL Learners in Pakistan. Elkasia Pacific Journal of Social Science, ISSN 2394-9392 (Online); DOI: 10.16962/EAPJSS/issn. 2394-9392/2015; Volume 3 Issue 2.
15-        Mustafa, Y. and Mufit, S. (2017). Teaching Grammar through Task-Based Language Teaching to Young EFL Learners. International Online Journal Volume 17, No. 2, September, PP. 196-2009.
16-        Nunan, D. (2004). Task based language teaching. Cambridge: Cambridge University Press
17-        Pishghadam, R. (2011). Introducing Applied ELT as a New Approach in Second/Foreign Language Studies. Iranian EFL Journal, 7, 8-14
18-        Prabhu, N. S. (1987). Second Language Pedagogy.  Oxford: Oxford University Press.
19-        Procter, P. (1995). Cambridge international dictionary of English. Cambridge: Cambridge University Press.
20-         Rahman, T. (2006). Language Policy, Multilingualism and Language Vitality in Pakistan. Trends in Linguistics Studies and Monographs, 175, 73.
21-        Rahman, T. (2015). A History of Pakistani Literature in English (1947-1988). Islamabad, Pakistan: Oxford University Press.
22-        Raimes, A. (1983). Techniques in Teaching Writing:  Teaching Techniques in English as a Second Language. Oxford University Press.
23-        Richards, J. and Rodgers, T. (2001). 'Approaches and Methods in Language Teaching. (2nd ed.). Cambridge. Cambridge University Press.
24-        Robinson, P.(2001) 'Task complexity, Task Difficulty, and Task Production: Exploring    Interactions in a Componential Framework', Applied Linguistics, vol. 22, no. 1, pp. 27-57.
25-        Shehadeh, A. (2005). Task-based language learning and teaching: Theories and applications. In Edwards, C and J. Willis (Eds). Teachers Exploring Tasks in English Language Teaching. Palgrave Macmillan.
26-  Tareq,M.M.( 2009). The Effect of Task-Based Language Teaching on Developing Speaking Skills among the Palestinian Secondary EFL Students in Israel and Their Attitudes towards English. An MA in English Linguistics, the University of Haifa.
27-  Vicki, U. and Monette, M. (2005). Teaching Writing in the Content Areas. Association for Supervision and Curriculum Development. Alexandria, Virginia USA.
28-  Willis, D. & Willis, J (2007). Doing task-based
 teaching. Oxford: Oxford University Press.
29-  Willis, D. & Willis, J. (2001). Task based language teaching. In R. Carter & D. Nunan (Eds), Teaching English to speakers of other   languages. Cambridge: Cambridge University Press.
30-  Willis, J. (1996), A Framework for Task- Based Learning. London: Longman.
31-  Yaylı, D. (2006). The effects of task-based learning on   male and female learners’ proficiency and noticing. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(1), 449-468.
التربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)
المجلد 38، 183ج3
يوليو 2019
الصفحة 715-738

ملفات

شارك

إرسال الاستشهاد إلى

الإحصائيات