جامعة الأزهر، کلية التربيةالتربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)1110-323X39186ج320200401اختلاف نمط ممارسة الأنشطة الإلکترونية ضمن بيئة التعلم المعکوس وأثره في تنمية الأداء التقني والثقة بالنفس لدى طلاب تکنولوجيا التعليم. The Difference of the Electronic Activities Pattern within the flipped Learning Environment and its Effect on Developing Technical Performance and Self-confidence among Educational Technology Department Students116310210410.21608/jsrep.2020.102104ARهويدا سعيد عبد الحميد السيدعبدالحميدجامعةعين شمسJournal Article20200210<strong>هدف البحث إلى التعرف على اثر اختلاف نمط ممارسة الأنشطة الإلکترونية (فردي/ تعاوني) ضمن بيئة التعلم المعکوس في تنمية الأداء التقني والثقة بالنفس لدى طلاب تکنولوجيا التعليم، تکونت مجموعة البحث من (60) طالب وطالبة بالفرقة الرابعة تکنولوجيا التعليم – کلية التربية النوعية – جامعة عين شمس، تم تقسيمهم إلى مجموعتين قوام کل مجموعة (30) طالب، تم تصميم الأنشطة التعليمية وفق نموذج التصميم العام، وقد استمرت تجربة البحث ثلاث أسابيع متتالية، حيث نفذت مجموعتي البحث الأنشطة التعليمية بنمطيها عبر المجتمع الافتراضي </strong><strong>Schoology</strong><strong>،</strong><strong>وداخل القاعة الدراسية، وقد تم تطبيق أدوات البحث وهي اختبار تحصيلي، بطاقة ملاحظة، مقياس الثقة بالنفس، ثم تم رصد النتائج ومعالجتها احصائيًا، وجاءت النتائج لصالح نمط ممارسة النشاط الفردي .</strong><br /> <strong> </strong><strong>The Study aimed to identify the effect of the different pattern of electronic activities (individual / cooperative) within the Flipped learning environment in developing technical performance and self-confidence among students of educational technology, the research group consisted of (60) students in the fourth year of educational technology - the Faculty of Specific Education - University Ain Shams, they were divided into two groups, the strength of each group (30) students, educational activities were designed according to the general design model, and the research experiment lasted for three consecutive weeks, as the two research groups carried out educational activities with their two modules through the Schoology virtual community, and the research tools were applied and they are Enumeration test Next, a note card, a measure of self-confidence, then the results were monitored and statistically processed, and the results came in favor of a pattern of individual activity in developing technical performance and self-confidence among students of educational technology.</strong>https://jsrep.journals.ekb.eg/article_102104_c96944eac489ecb97ca88f6377930c89.pdfجامعة الأزهر، کلية التربيةالتربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)1110-323X39186ج320200401دور القصص في تنمية مهارات التفکير الإبداعي لطفل الروضة من وجهة نظر المعلمات في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية. The Role of Stories in Developing Creative Thinking Skills for the Kindergarten Child from the Teachers Point of View in the Light of some Demographic Variables6511010210510.21608/jsrep.2020.102105ARرحاب کرديالعنزيقسم الطفولة المبکرة، کلية التربية، جامعة الملک سعود، الرياض، المملکة العربية السعودية.لينا سعيدباشطحقسم الطفولة المبکرة، کلية التربية، جامعة الملک سعود، الرياض، المملکة العربية السعودية.Journal Article20200110<strong>هدفت هذه الدراسة لمعرفة دور القصة في تنمية التفکير الإبداعي لطفل الروضة من وجهة نظر معلمات الروضة، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي المسحي وتم اختيار العينة العشوائية من معلمات الروضة، وقد تم استخدام الاستبانة کأداة لجمع بيانات البحث بعد التأکد من صدق وثبات الأداء وقد کشف البحث عن النتائج التالية: وجود علاقة بين قراءة القصص لطفل الروضة وتنمية التفکير الابداعي من وجهة نظر المعلمات وقد حصل على درجة عالية وتعود لمتغير نوع الروضة الحکومية وکذلک سنوات الخبرة للمعلمات اللواتي تجاوزت خبراتهن العشر سنوات. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة عدد من التوصيات وکان بعضها: تدريب معلمات رياض الأطفال بالمملکة على استراتيجيات التدريس الحديثة مثل استراتيجيات التدريس بالقصص ولعب الأدوار، إثراء مناهج رياض الأطفال بالعديد من الأنشطة المختلفة مثل کتابة القصص، وضع آلية لإلزام رياض الأطفال الأهلية على تقديم برامج و أنشطة تنمي التفکير الابداعي لدى الأطفال.</strong><br /> <strong><strong>The aim of this study to know the role of the story in developing the creative thinking of a kindergarten child from the point of view of kindergarten teachers، and to achieve this goal the researcher used the descriptive survey method and the random sample was chosen from the kindergarten teachers، and the researcher used the questionnaire as a tool to collect the research data after ensuring the validity and consistency of performance has revealed Searching for the following results: There is a relationship between reading stories for a kindergarten child and developing creative thinking from the teachers ’point of view. He got a high degree and is due to the variable of the kindergarten type of government as well as years of experience for teachers who have exceeded their ten years of experience. In light of these results، the researcher made a number of recommendations، some of which were: training kindergarten teachers in the Kingdom on modern teaching strategies such as teaching strategies in stories and role-playing، enriching kindergarten curricula with many different activities such as writing stories، setting up a mechanism to compel kindergartens to provide programs and Activities that develop creative thinking in children.</strong></strong>https://jsrep.journals.ekb.eg/article_102105_5a74019525d9fb5d4dd60d97dfbd8c32.pdfجامعة الأزهر، کلية التربيةالتربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)1110-323X39186ج320200401الذکاء الوجداني وعلاقتها بالاحتراق النفسي لدى الاخصائيات النفسيات في مدينة الرياض. Emotional Intelligence and Its Relationship to Psychological Burning among Psychologists in Riyadh11115910210610.21608/jsrep.2020.102106ARالعنود بنت فيصل بن عبد المحسن الفرمالحربيالماجستير في التوجيه والإرشاد، قسم علم النفس، کلية العلوم الاجتماعية، جامعة الأمام محمد بن سعود الأسلامية المملکة العربية السعوديةJournal Article20200101<strong>هدفت الدراسة إلى التعرف على السمات العامة للذکاء الوجداني لدى الاخصائيات النفسيات بمدينة الرياض ، وکذلک معرفة العلاقة بين الذکاء الوجداني والأحتراق النفسي وقدرة بعض أبعاد الذکاء الوجداني في التنبؤ بالاحتراق النفسي وقد تکونت عينة الدراسة من 80 أخصائية نفسيه من العاملات في المستشفيات والمراکز والاستشارات النفسية ودور الأيتام ولم تتمکن الباحثه من الحصول على إحصائية بعدد الأخصائيات النفسيات العاملات في مدينة الرياض بسبب عدم تسهيل مهمة البحث من قبل مرکز الأشراف التربوي الاجتماعي وقد استخدمت الباحثة عدة أدوات لجمع بياناتها وهي : استمارة البيانات الأولية ، مقياس الذکاء الوجداني المقتبس من هشام عبد الله وعصام العقاد</strong><strong>2008) </strong><strong>) و مقياس جيلدر للاحتراق النفسي. وبعد إجراء المعالجات الاحصائية بواسطة برنامج (</strong><strong>spss</strong><strong>) توصلت الباحثة إلى النتائج التالية: تتسم الاخصائيات النفسيات في مدينة الرياض بدرجة مرتفعة دالة إحصائية في الذکاء الوجداني وإبعاده، توجد علاقة عکسية دالة إحصائية بين الذکاء الوجداني الاحتراق النفسي لدى الاخصائيات النفسيات في مدينة الرياض ، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذکاء الوجداني لدى الاخصائيات النفسيات في مدينة الرياض تعزى إلى متغيري الحالة الاجتماعية والدخل السنوي ، توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذکاء الوجداني لدى الاخصائيات النفسيات في مدينة الرياض تعزى إلى متغيري المؤهل الدراسي والخبرة ، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاحتراق النفسي لدى الاخصائيات النفسيات في مدينة الرياض تعزى إلى متغيرات الحالة الاجتماعية، والخبرة والدخل السنوي، توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاحتراق النفسي لدى الاخصائيات النفسيات في مدينة الرياض تعزى إلى متغير المؤهل الدراسي.</strong><br /> <strong>The aim of this study is to identify the general characteristics of emotional intelligence of psychologists in Riyadh, as well as to identify the relationship between emotional intelligence and burnout. In addition, the study examines the possible </strong><strong>dimensions</strong><strong> of emotional intelligence that predicts psychological exhaustion. The subjects were (80) psychologists working in hospitals, orphanages and counseling centers. The researcher was not able to obtain the total number of working psychologists in Riyadh due to imposed restrictions by the Center of Educational Supervision and Social Counsel. There are several scales used to collect the data which include: The Raw Data Form, Hashim Abdullah and Essam Al Akkad Measure of Emotional Intelligence (2008), and Geldard Burnout Inventory.</strong><strong> The data was analyzed using the </strong><strong>Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). The results showed that the psychologists in Riyadh have a high levels emotional intelligence in general. In addition, the study showed a correlation between high levels of emotional Intelligence and lower instances of experiencing burnout. There is no statistical evidence that martial status and annual income have any effect on the level of emotional intelligence. On the other hand, there is a statically significant evidence that the level of education and work experience correlates to a higher level of emotional intelligence. There is no statistically significant evidence that the level of education, experience, martial status, and level of income have an effect on the degree of experiencing burnout.</strong>https://jsrep.journals.ekb.eg/article_102106_7806d93e65a3f7be089cba4947de23d5.pdfجامعة الأزهر، کلية التربيةالتربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)1110-323X39186ج320200401إبداع ابن سحنون في تنظيم بيئة الصف من خلال عناصر المنهج التعليمي وقواعده. Ibn Sahnoun's creativeness in Organizing the Classroom Environment through the Elements of the Instructional Curriculum and its Rules16120910211110.21608/jsrep.2020.102111ARسارة هليل دخيل اللهالمطيريقسم التربية الإسلامية - کلية التربية – جامعة أم القرى -المملکة العربية السعوديةJournal Article20200110<strong>استهدفت الدراسة استخلاص عناصر منهج ابن سحنون التعليمي وقواعده المُنظمة لبيئة الصف (الکُتًّاب) وللعلاقة التعليمية بين المعلم والمتعلم من خلال کتابه: آداب المعلمين. وبقراءة تحليلية للکتاب توصلت الباحثة لعدد من النتائج منها: أن ابن سحنون أبدع في تقديم منهج تعليمي أصيل ومتميز –غير مُقلد- بأهدافه ومحتواه؛ ليربط المتعلم بدينه وکتاب ربه, وينطلق من فلسفة مجتمعه وحاجاته. کما يلتقي مع متطلبات المنهج الحديث بعناصره وهي الأهداف والمحتوى والطرق والوسائل والأنشطة والتقويم, وبما يقدمه من قواعد مُعالجة لبعض القضايا المعاصرة کحوافز المعلمين وضوابط الضرب وما يتعلق بالعدل التربوي, والثواب والعقاب, ومرحلية وتنظيم التعليم, وإلزاميته, وتعليم البنات, وغيرها. کما تبين أن لدى ابن سحنون تصورًا واضحًا جدًا ومتقدمًا علميًا وزمنيًا عن أهمية وعي المعلم بأمور محورية في العملية التعليمية, ظهر ذلک في عنوان الکتاب ومضامينه التي تُرجمت في صورة آداب وتعليمات للمعلم حول دوره التعليمي وعلاقته بالمجتمع ودوره کموجه ومرشد للمتعلمين.</strong><br /> <strong>This study</strong><strong>ابداع</strong><strong> aimed to elicit the elements of Ibn Sahnoun's instructional curriculum and its rules that regulate the classroom environment and the relationship between the teacher and the learner in his book "Teachers' decency" (<em>A'dab Al-Mo'allimeen</em>). With an analytical reading of the book, the researcher reached a number of results, including:</strong><strong>Ibn Sahnoun has developed an original, distinctive and non-traditional instructional curriculum in its goals and content to link the learner to Islam and the Quran. The book stems from the philosophy of society and its needs. It also meets the requirements of modern curriculum elements, i.e. its objectives, content, methods, means, activities and evaluation. The book provides rules for the treatment of some of the contemporary issues such as teachers' incentives, regulations of punishment, instructional fairness, reward and punishment, the stages and organization of instruction, compulsory education, girls' education, etc. It was also found that Ibn Sahnoun has a very clear and scientific vision of the importance of the teacher's awareness of central issues in the educational process. This is reflected in the title and contents of the book, which were translated into a form of decency and instructions to the teacher about the teacher's instructional and educational role and its relationship with society as a guide to teachers.</strong>https://jsrep.journals.ekb.eg/article_102111_d80528a37815177571e8855f672f6641.pdfجامعة الأزهر، کلية التربيةالتربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)1110-323X39186ج320200401واقع إدارة الأزمات بمدارس المرحلة المتوسطة بمنطقة الفروانية التعليمية بدولة الکويت من وجهة نظر المعلمين. The reality of crisis management in middle school schools in the Farwaniya educational region in the State of Kuwait from the teachers point of view21124110211210.21608/jsrep.2020.102112ARمحمد دخيل اللهالهاجريتخصص الإدارة التعليمية مدير مدرسة مساعد ـ وزارة التربية ـ دولة الکويتJournal Article20200110<strong> هدفت الدراسة للتعرف على واقع إدارة الأزمات بمداس المرحلة المتوسطة بمنطقة الفروانية التعليمية بدولة الکويت من وجهة نظر المعلمين العاملين بها من الجنسين استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي التحليلي، والاستبانة کأداة للدراسة. تکون مجتمع الدراسة من (2817) معلم ومعلمة من الجنسين العاملين بمدارس المرحلة المتوسطة بمنطقة الفروانية التعليمية. تم اختيار عينة عشوائية تکونت من (212) معلماً ومعلمة، من أهم النتائج التي توصلت لها الدراسة: وجود ضعف في إدارة الأزمات التعليمية بمدارس المرحلة المتوسطة من قبل العاملين بها، عدم فاعلية فرق التدخل السريع بإدارة الأزمات عند حدوث الأزمة أو بعدها المعد داخل المدارس، قلة عقد الدورات التدريبية وورش العمل بالمدارس التي تهتم ببيان أهمية وکيفية إدارة الأزمات المدرسية وطرق التعامل معها والاستفادة منها في حال تکرر حدوتها مرة أخرى، ضعف الاهتمام بتوزيع المهام والأدوار والمسؤوليات على أعضاء فريق إدارة الأزمات قبل وأثناء حدوث الأزمة. من أهم توصيات الدراسة: ضرورة الاهتمام بتدريب العاملين بالمدراس على کيفية مواجهة الأزمات لمدرسية وطرق التعامل معها إعداد فرق عمل خاص بالمدرس متخصص بإدارة الأزمات المدرسية وتعرف کل واحد من أعضاء الفريق بالمهام التي يقوم بها من خلال التدريب وعمل ورش العمل بين المدارس ومؤسسات الدولة (المطافئ، الاسعاف، الشرطة، الدفاع المدني) لتحقيق الاستفادة الکاملة من تفعيل إدارة الأزمات وتطبيقها بالمدارس عند حدوث الأزمة داخل المدرسة لمختلفة. ضرورة وضع قاعدة بيانات لإدارة الأزمات المدرسية للاستفادة من التجارب السابقة لحل الأزمات المدرسية التي قد تقع مستقبلاً. </strong><br /> <strong>The study aimed to get acquainted with the reality of crisis management in the middle school stage in Al-Farwaniyah Educational Zone in the State of Kuwait from the viewpoint of teachers working with it from both sexes. The researcher used the descriptive, analytical survey approach, and the questionnaire as a study tool. The population of the study consisted of (2817) male and female teachers working in middle school schools in the Farwaniya educational area. A random sample consisting of (212) male and female teachers was chosen, among the most important results of the study: a weakness in the educational crisis management in middle school schools by their employees, the ineffectiveness of the rapid intervention teams in crisis management when the crisis occurs or after it was prepared inside schools, Lack of holding training courses and workshops in schools that are interested in stating the importance and how to manage school crises and ways to deal with them and benefit from them in the event of a repeated occurrence again, weak interest in distributing tasks, roles and responsibilities to members of the crisis management team before and during the crisis. Among the most important recommendations of the study: The need to pay attention to training school personnel on how to face school crises and ways to deal with them. Preparing work teams for the teacher specialized in managing school crises. Each team member knows the tasks that he performs through training and conducting workshops between schools and state institutions (fire truck, Ambulance, police, civil defense). To achieve full benefit from the activation of crisis management and its application in schools when a crisis occurs within a different school. The necessity of setting a database for school crises management to take advantage of previous experiences to solve school crises that may occur in the future</strong><strong>. </strong>https://jsrep.journals.ekb.eg/article_102112_8cdd6d91a77a57b1c41bd52cb2c4a98f.pdfجامعة الأزهر، کلية التربيةالتربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)1110-323X39186ج320200401تقييم برنامج إعداد المعلمين في کلية التربية الأساسية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. Evaluating the Teachers Preparation Program in the College of Basic Education from the Viewpoint of Faculty Members Mohammad Saad Baddah Jadaan Al-Hajri24327210211310.21608/jsrep.2020.102113ARمحمد سعد بداح جدعانالهاجريدکتوراه الفلسفة في التربية المقارنة والادارة التعليمية، مدير إدارة المراکز والبعثات، جامعة الدول العربيةJournal Article20200101<strong>هدفت الدراسة إلى تقييم برنامج إعداد المعلمين في کلية التربية الأساسية بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، والکشف عن استجابات أفراد العينة حسب متغيرات الجنس والمؤهل العلمي، وتکونت عينة الدراسة من (60) عضوا من أعضاء هيئة التدريس من کلية التربية الأساسية، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام استبانة مطورة لغايات استخدامها (والمکونة من عدد من ستة مجالات، ومن 47 فقرة)، وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود دلالة إحصائية بين فعالية أهداف البرنامج وبين المحتوى والأهداف (047 .0)، بين طرق التدريس ومستوى فعالية تحقيق أهداف البرنامج بنسبة (005.) وبين مستوى کفاءة هيئة التدريس وفعالية البرنامج (027. 0)، وبينت أنه لا توجد علاقة ذات دالة إحصائية بين التقييم وأهداف البرنامج حيث کانت النتائج منخفضة (0.574)، وأوصت الدراسة بالتأکيد على التعليم والتطوير المهني المستمر، وأن تسعى برامج التدريب والتطوير المهني للمعلمين أن تتضمن استراتيجيات طويلة المدي طوال فترة التعليم والعمل بالنسبة للمعلمين.</strong><br /> <strong>The study aimed to evaluate the teacher preparation program at the College of Basic Education at the Public Authority for Applied Education and Training from the viewpoint of faculty members, and to reveal the responses of the sample members according to gender variations and the educational qualification, and the study sample consisted of (60) faculty members from the College of Basic Education And, to achieve the goal of the study, an improved questionnaire was used for the purposes of its use (consisting of a number of five areas, and 47 paragraphs), and the results of the study indicated a statistical significance between the effectiveness of the program objectives and the content and objectives (047.0), between teaching methods and the level of effectiveness of achieving goals The program has a percentage of (005.) and the level of the faculty competence and the effectiveness of the program (027. 0), and indicated that there is no statistically significant relationship between evaluation and program goals where the results were low (0.574), and the study recommended an emphasis on continuing education and professional development, and to seek Teacher training and professional development programs that include long-term strategies throughout the period of education and work for teachers</strong><strong>.</strong><br /> https://jsrep.journals.ekb.eg/article_102113_6268f9a42a7099984bb712652eb86ec6.pdfجامعة الأزهر، کلية التربيةالتربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)1110-323X39186ج320200401دور الأخصائي الاجتماعي في الحد من ارتکاب الجرائم الأسرية في منطقة مکة المکرمة. The Role of the Social Worker in Reducing Family Crimes in Makkah Region27330710211410.21608/jsrep.2020.102114ARعبدالعزيز مسفر محمد آل حسنالغامديطالب دکتوراة – قسم علم الاجتماع – تخصص علم الجريمةفايز عبدالقادرالمجاليأستاذ دکتور – قسم علم الاجتماع – کلية العلوم الاجتماعيةJournal Article20200101<strong>هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور الأخصائي الاجتماعي في الحد من ارتکاب الجرائم الأسرية في منطقة مکة المکرمة. حيث تألفت عينة الدراسة من (433) أخصائي اجتماعي، منهم (316) أخصائياً، و (117) أخصائية، وقد اعتمدت هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم تصميم استبانة الدراسة بناء على الدراسات السابقة والبحث العلمي، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها : أن عامل ضعف الوازع الديني جاء في المرتبة الأولى المؤدية لارتکاب الجرائم الأسرية في منطقة مکة المکرمة بمتوسط حسابي (4.59) ، بينما جاء عامل الأخذ بالثأر في المرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي (3.27)، کما کشفت الدراسة العديد من العوامل المؤدية لارتکاب الجريمة أهمها: ضعف الرقابة الوالدية على الأسرة، إدمان المخدرات، ، تقليد أحداث الأفلام ذات الطابع العدائي. کما توصلت نتائج الدراسة إلى أن البرامج الوقائية التي من خلالها يمکن للأخصائي الاجتماعي الحد من ارتکاب الجرائم الأسرية هي: توجيه الجهات الإعلامية بتثقيف الأسرة في مجال الوقاية من الجرائم الأسرية، کما أظهرت النتائج أن البرامج العلاجية التي من خلالها يمکن للأخصائي الاجتماعي الحد من ارتکاب الجرائم الأسرية هي: الاستعانة بخبراء برامج مواجهة الجرائم الأسرية، کما أظهرت نتائج الدراسة أن أدوار الاخصائي الاجتماعي المقترحة نحو الأسرة التي تحدث بها جرائم أسرية هي: التوعية حول خطورة الجريمة الأسرية حيث احتلت هذه الفقرة المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (4.67) بناء على تقديرات المبحوثين، بينما احتلت المرتبة الأخيرة فقرة تخفيف مشاعر الحزن التي تظهر لدى الحالات التي تقوم بالجريمة الأسرية بمتوسط حسابي (4.42)، وفي ضوء النتائج التي توصلت لها الدراسة، فقد تم تقديم عدد من التوصيات من أهمها: </strong><strong>تشجيع الآباء على إتباع أساليب تنشئة جيدة وملائمة لأبنائهم إجتماعيًا (کالنمط الديمقراطي) ، توفير البرامج الاجتماعية للتوعية بخطورة الجريمة، تفعيل الدور الوقائي للأخصائي الاجتماعي من خلال زيادة مشارکتهم مع مؤسسات الدولة الأمنية لعلاج مرتکبي الجرائم الأسرية.</strong><br /> <strong>This study aimed to identify the role of the social worker in reducing family crimes in the Makkah region. Where the study sample consisted of (433) social workers, of whom (316) were specialists, and (117) were specialists. This study adopted the descriptive analytical approach, and the study questionnaire was designed based on previous studies and scientific research, and the study reached several results, the most important of which are: That the factor of weakness of religious belief came in the first place leading to the commission of family crimes in the Makkah region with an average score of (4.59), while the factor of taking revenge came in the last place with an average score of 3.27. Parenting over the family, drug addiction,, counterfeiting events Hostile films The results of the study also found that the preventive programs through which the social worker can reduce the commission of family crimes are: Directing the media to educate the family in the field of family crime prevention, and the results also showed that the treatment programs through which the social worker can reduce the commission of family crimes They are: Using the help of family crime program experts. The results of the study also showed that the proposed social specialist's roles towards the family in which family crimes occur are: Awareness about the seriousness of family crime, as this paragraph ranked first with an arithmetic average (4.67) b DONC on the respondents' estimates, While the last rank was occupied by a paragraph relieving feelings of sadness that appears in cases of family crime with an average arithmetic (4.42), and in light of the results of the study, a number of recommendations were presented, the most important of which are: Encouraging parents to adopt good and appropriate upbringing methods for their children socially ( Such as the democratic pattern), providing social programs to raise awareness of the seriousness of the crime, activating the preventive role of the social worker by increasing their participation with state security institutions to treat family crime perpetrators </strong>https://jsrep.journals.ekb.eg/article_102114_dea2451360c06760bc02a39be670520a.pdfجامعة الأزهر، کلية التربيةالتربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)1110-323X39186ج320200401فاعلية موقع الکتروني قائم على التعلم الذاتي لتنمية بعض المفاهيم الرياضية لدى طفل ما قبل المدرسة. The effectiveness of educational website based on self-learning to develop some mathematical concepts for pre-school child30933810211510.21608/jsrep.2020.102115ARروضة احمد عمرعمرجامعة نجران- کلية التربية - قسم المناهج وطرق التدريسhttps://orcid.org/00فايزة أحمد علىيوسفجامعة نجران - کلية التربية - قسم رياض الاطفالJournal Article20200101<strong> هدفت الدراسة التعرف على فاعلية موقع تعليمي إلکتروني قائم على التعلم الذاتي لتنمية بعض المفاهيم الرياضية لدى طفل ما قبل المدرسة، کما هدفت أيضا التعرف على أهم المفاهيم الرياضية التي يساعد الموقع في تنميتها. ولتحقيق ذلک تم إعداد اختبار المفاهيم الرياضية لقياس المفاهيم التالية (العد والأرقام – الاشکال – وحدات القياس-التصنيف – الزمن – الجمع والطرح-الانماط) من خلال استخدام المنهج شبه التجريبي على عينة تم اختيارها قصديا وبلغ عددها (</strong><strong>71</strong><strong>) طفلاً. وأظهرت نتائج الدراسة أن الموقع التعليمي کان له أثر فاعل في تنمية المفاهيم الرياضية لدى أطفال ما قبل المدرسة لصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت الموقع الالکتروني. وأن أکثر المفاهيم التي تم تنميتها بدرجة أکبر کانت (الطرح – الجمع -التصنيف والأنماط). وفي ضوء النتائج اوصت الدراسة بالعديد من التوصيات والمقترحات وکان أبرزها تبني دمج التقنية في تعليم الأطفال من خلال توجيه القائمين على رياض الأطفال وأولياء الامور بتبني استخدام المواقع التعليمية الالکترونية للاستفادة من الخدمات التي يقدمها للأطفال وتدريب المعلمات على توظيفه في تعليم الأطفال</strong><strong>.</strong><br /> <strong> This study aimed to identify the effectiveness of an educational website based on self-learning for developing some mathematical concepts for preschool children, and to identify the most important mathematical concepts that the educational website helps in developing. To achieve this, a Mathematical concepts test was used to measure these concepts (numbers and counting - shapes - units of measurement-classification- time, addition- subtraction, and patterns). Using the semi-experimental method on a sample of (71) children who were deliberately selected. The results of the study showed that the Mathematics Ideas site had an effective impact in developing some mathematical concepts of preschool children with the experimental group, and the most developed concepts were subtraction, addition, classification, and patterns. In light of the results, the study endorsed several recommendations and suggestions. The most prominent was to integrate technology in children's education, by directing them in preschool, also parents to adopt the use of mathematics ideas to take advantage for children, and training teachers to use it in children's education.</strong>https://jsrep.journals.ekb.eg/article_102115_5f4cd942e705078771c582c37e1f1359.pdfجامعة الأزهر، کلية التربيةالتربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)1110-323X39186ج320200401فعالية برنامج تدريبي قائم على معايير الجودة في تنمية مهارات التدريس الفعال لدى معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة. The Effectiveness of a Training Program Based on Quality Standards in Developing Effective Teaching Skills for Middle School Science Teachers33937210211710.21608/jsrep.2020.102117ARمهرة عبد الرحمن محمدالعلکميماجستير المناهج وطرق التدريس – تخصص علوم
کلية التربية – جامعة الملک خالدJournal Article20200105<strong>هدف</strong><strong>البحث</strong><strong>الحالي تنمية مستوى مهارات التدريس الفعال لدى معلمات العلوم وذلک من خلال بناء برنامج تدريبي</strong><strong>وتعرف فعاليته</strong><strong>في ضوء معايير الجودة</strong><strong>لتنمية</strong><strong>مهارات</strong><strong>التدريس</strong><strong>الفعال</strong><strong>لدى</strong><strong>معلمات العلوم</strong><strong>بالمرحلة</strong><strong>المتوسطة،</strong><strong>ولتحقق</strong><strong>هذا</strong><strong>الهدف</strong><strong>تم</strong><strong>تحديد</strong><strong>مهارات</strong><strong>التدريس</strong><strong>الفعال</strong><strong>المطلوب</strong><strong>تنميتها</strong><strong>لدى</strong><strong>معلمات</strong><strong>العلوم بالمرحلة</strong><strong>المتوسطة،</strong><strong>وتحديد</strong><strong>الاحتياجات</strong><strong>التدريبية</strong><strong>لمعلمات</strong><strong>العلوم</strong><strong>بالمرحلة</strong><strong>المتوسطة</strong><strong>في</strong><strong>ضوء</strong><strong>هذه</strong><strong>المهارات،</strong><strong>ثم</strong><strong>تصميم برنامج</strong><strong>تدريبي</strong><strong>مقترح</strong><strong>لتنمية</strong><strong>هذه</strong><strong>المهارات، ثم تم تطبيق هذا البرنامج على عينة (35) معلمة علوم بالمرحلة</strong><strong>المتوسطة، حيث</strong><strong>استخدمت</strong><strong>الباحثة المنهج</strong><strong>الوصفي</strong><strong>للإجابة عن الأسئلة التالية: ما مهارات التدريس الفعال لدى معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة في ضوء معايير الجودة؟</strong><strong>ما البرنامج المقترح في ضوء معايير الجودة لتنمية مهارات التدريس الفعال لدى معلمات العلوم في المرحلة المتوسطة؟ </strong><strong> </strong><strong>3- ما فاعلية البرنامج</strong><strong>التدريبي</strong><strong>في ضوء معايير الجودة</strong><strong> في</strong><strong>مهارات</strong><strong>التدريس</strong><strong>الفعال</strong><strong>لدى</strong><strong>معلمات العلوم</strong><strong>بالمرحلة</strong><strong>المتوسطة؟</strong><strong>وتم</strong><strong>التوصل</strong><strong>إلى</strong><strong>تحديد</strong><strong>قائمة</strong><strong>بمهارات التدريس الفعال في ضوء معايير الجودة</strong><strong>من</strong><strong>خلال</strong><strong>الاطلاع</strong><strong>على الأدبيات</strong><strong>والدراسات</strong><strong>السابقة</strong><strong>ذات</strong><strong>الصلة،</strong><strong>وتم</strong><strong>عرضها</strong><strong>على</strong><strong>مجموعة</strong><strong>من</strong><strong>الخبراء</strong><strong>في</strong><strong>مجال</strong><strong>التخصص،</strong><strong>ومن ثم إعداد</strong><strong>بطاقة</strong><strong>ملاحظة</strong><strong>تضم مجموعة من العبارات بغية الوصول إلى معلومات لتحديد الاحتياجات التدريبية لبناء البرنامج التدريبي المقترح في ضوء معايير الجودة لتنمية مهارات التدريس الفعال لدى معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة، وقد طبقت البطاقة على عينة مکونة من (10) معلمات علوم بالمرحلة المتوسطة، کما تم تطبيق البرنامج المقترح على (35) معلمة علوم بالمرحلة المتوسطة، وتوصلت النتائج إلى وجود فعالية البرنامج</strong><strong>التدريبي</strong><strong>المقترح في ضوء معايير الجودة</strong><strong>على تنمية</strong><strong>مهارات</strong><strong>التدريس</strong><strong>الفعال</strong><strong>لدى</strong><strong>معلمات العلوم</strong><strong>بالمرحلة</strong><strong>المتوسطة.</strong><br /> <strong>Current search aimed to provide a proposed training program based on the quality standards to develop the teaching effective skills for science teachers in the intermediate Stage. To achieve this goal, the teaching effective skills that must be developed and all the training needs for science teachers in the intermediate stage have been identified. Then, design a proposed training program to develop these skills. The researcher was used the descriptive approach to answer the following questions: What is the teaching effective skills for the science teachers of the intermediate stage based on the quality standards? What is the proposed program based on quality standards to develop the teaching effective skills for science teachers in the intermediate Stage? Is there an effectiveness of proposed program based on quality standards to develop the teaching effective skills for science teachers in the intermediate Stage? Based on literature and previous studies, a list of skills that depend on quality standards has been identified. This list was presented to a number of experts in this field. A note card was then prepared includes a set of phrases which contribute to the identification of training needs to design the proposed training program. This card was distributed to a sample of 10 science teachers of the intermediate stage and the proposed training program was applied on a sample of (35) science teachers of the intermediate stage. The result show that the suggested program based on quality standards is effectiveness in developing the teaching effective skills for science teachers in the intermediate Stage. Based on the results of the research.</strong>https://jsrep.journals.ekb.eg/article_102117_fe16f184540a4d70a915c9dd2ee7723e.pdfجامعة الأزهر، کلية التربيةالتربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)1110-323X39186ج320200401الاحتياجات التدريبية لمعلمات المرحلة الابتدائية في مجال الاختبارات التحريرية في المدارس الحکومية بمدينة الرياض. Training Needs of the Primary School Teachers in the Field of Written Tests in the Government Schools in Riyadh37341410211910.21608/jsrep.2020.102119ARنوف بنت مناحي عوضالعتيبيأستاذ أصول التربية المساعد
کلية التربية- جامعة شقراءJournal Article20200101<strong>استهدفت الدراسة الحالي التعرف على اتجاهات معلمات المرحلة الابتدائية نحو تطبيق الاختبارات التحريرية الختامية، وتحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمات المرحلة الابتدائية في مجال الاختبارات التحريرية. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبانة، ثم قننت وطبقت على عينة من معلمات المرحلة الابتدائية في مدارس الرياض الحکومية بلغت (373) معلمة. وخلصت نتائج الدراسة إلى أن اتجاهات معلمات المرحلة الابتدائية نحو تطبيق الاختبارات التحريرية الختامية کان ايجابياً، وأن الاحتياجات التدريبية في مجال الاختبارات التحريرية کانت عالية، کما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول الاحتياجات التدريبية في مجال الاختبارات التحريرية تُعزى لمتغير سنوات الخدمة في المرحلة الابتدائية لصالح أفراد عينة الدراسة ذوي سنوات الخدمة أقل من 5 سنوات، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي والدورات التدريبية في مجال الاختبارات التحريرية.</strong><br /> <strong>The present study aimed to identify the trends of primary stage teachers towards the administration of final written tests, and to identify training needs among primary stage teachers in the field of written tests. The study utilized the survey descriptive method to achieve the objectives of the study. Furthermore, a questionnaire was designed and administered to a sample of the primary school teachers in Riyadh government schools (totaling 373 female teachers). The results of the study concluded that the attitudes of the primary school teachers towards administering the final written tests were positive, and the training needs in the field of written tests were high. More than that, there were statistically significant differences concerning the training needs in the field of written tests due to the variable of years of service in the primary stage in favor of the study participants who has less than five years of service. However, there are no statistically significant differences attributable to the variable of academic qualification and training courses in the field of written tests.</strong>https://jsrep.journals.ekb.eg/article_102119_055900c862575afafc49255993e6ab6a.pdfجامعة الأزهر، کلية التربيةالتربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)1110-323X39186ج320200401واقعُ توظيف الفُصولِ الافتراضيَّة في مدارس التَّعليم العام بمنطقة مکَّة المُکرَّمة في ضوء بعض المتغيرات. The Reality of Employing Virtual Classes in Public Education Schools in Makkah Region in the Light of some Variables41544710226210.21608/jsrep.2020.102262ARسماهر عبد المحسن سليمان اللهيبي الحربيالحربيقسم الإدارة التربوية، کلية الدراسات العليا التربوية، جامعة الملک عبد العزيز، المملکة العربية السعوديةعزيزة عبد الله عبد الرحمنطيبأستاذ الإدارة التربوية، کلية الدراسات العليا التربوية، جامعة الملک عبد العزيز، المملکة العربية السعوديةJournal Article20200117<strong>هَدف البحث تَّعرُّف واقع توظيف الفُصول الافتراضيَّة في مدارس التَّعليم العام بمنطقة مکَّة المُکرَّمة، واتَّبع البحث المنهج الوصفي المسحي والمنهج الوصفي المقارن، وطُبِّقت الاستبانة کأداة لجمع البيانات، وتکوَّن مُجتمع البحث من جميع مُعلِّمي ومُعلِّمات المدارس الذين استخدموا الفصول الافتراضيَّة في منطقة مکَّة المُکرَّمة وبلغ عددهم (116)، وتکوَّنت عيِّنة البحث من (80) مُعلِّمًا ومُعلِّمة، وکان عدد المُستخدمين للفصول الافتراضيَّة ضئيلًا بالنِّسبة لعدد المُعلِّمين والمُعلِّمات الذين لم يستخدموها بمنطقة مکَّة المُکرَّمة. وأظهرت النَّتائج أن مدى قبول العيِّنة لواقع استخدام الفصول الافتراضيَّة في مدارس التَّعليم العام بمنطقة مکَّة المُکرَّمة جاء بدرجة (مُوافقة)، ولکنها في المقابل تحتاج إلى عدَّة مُتطلَّبات، وأيضًا توصَّل البحث إلى أنه لا تُوجد فروق ذات دلالة إحصائيَّة من وجهة نظر المُعلِّمين والمُعلِّمات بالنسبة لمتغيري (المدينة، الجنس). وهناک العديد من المُعوِّقات التي تعوق استخدام الفصول الافتراضيَّة َمن أهمِّها ضعف البنية التحتية في المدارس وعدم توفُّر التجهيزات اللازمة، قلة وعي (المُعلِّم، الطالب، أولياء الأمور) في مجال التِّقنيَّة في التَّعليم، ضعف دافعية المُعلِّم أو الطالب أو کليهما</strong><strong>.</strong><strong> أمَّا أبرز توصيَّات البحث فتمثَّلت في: تزويد المُخطِّطين للسياسات التَّعليميَّة بنتائج البحث لتطوير نظام الفصول الافتراضيَّة وتطبيقه، نشر ثقافة التَّعلُّم من خلال الفصول الافتراضيَّة بين جميع أفراد المُجتمع، ضرورة توفير بنية تحتية مُتکاملة في المدارس، العمل على تشجيع المُعلِّم وتقديم الحافز المادِّي له للعمل بالفصول الافتراضيَّة</strong><strong>.</strong><br /> <strong>The study aims to identify the reality of using virtual classes in public schools in Makkah. The study used survey descriptive methodology and comparative descriptive methodology. The questionnaire was applied as a data collection tool. The research community consisted of all male and female teachers of schools which used the virtual classes in Makkah (n =116). The research sample included (80) male and female teachers. The number of users of virtual classes was relatively small compared to the number of teachers who did not use virtual classes in the Makkah Region. The results showed that the sample approval of the reality of using virtual classes in the public schools in Makkah Region was positive, but in turn it needs several requirements. The research also found that there were no statistically significant differences regarding the variables of (City, gender). There are many obstacles that hinder the usage of virtual classes, the most important of which are poor infrastructure in schools and lack of necessary equipment, lack of awareness (teacher, student, parents) in the field of educational technology, weak motivation of either teacher or student or both. The most important recommendations of the study included: providing educational policy planners with research results to develop and apply the virtual classes system, spreading the culture of learning through virtual classes among all members of society, the need to provide integrated infrastructure in schools, work to encourage the teachers and provide him with the financial incentive to work in virtual classes .</strong>https://jsrep.journals.ekb.eg/article_102262_574a0a5f819e652a56aed8f6d0ea7d6d.pdfجامعة الأزهر، کلية التربيةالتربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)1110-323X39186ج320200401مخاطر استخدام طلاب المرحلة الثانوية لمواقع التواصل الاجتماعي وطبيعة سلوکياتهم فيها من وجهة نظر معلميهم بتعليم القريات في المملکة العربية السعودية.44949810226310.21608/jsrep.2020.102263ARمسند ميّاح سالمالشراريباحث دکتـــوراه، علـم الاجتمــاع، تخصــــص علـــــم الجريمــــة، ﻛﻠﻳﺔ اﻟدراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻳﺎ، ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣؤﺗﺔ، الأردنزيد محمودالشمايلةJournal Article20200101<strong>هدفت الدراسة بيان المخاطر المترتبة على استخدام طلبة المدارس الثانوية لوسائل التواصل الاجتماعي من وجهة نظر المعلمين بتعليم القريات في المملکة العربية السعودية، وتم استخدام المنهج الوصفي مع الاعتماد على الاستبانة في جمع البيانات، وطبقت الدراسة على عينة تکونت من 295 معلماً حيث تم تطبيق أداة الدراسة على 288 معلماً من المتواجدين في مواقع عملهم في المدارس خلال فترة تطبيق أداة الدراسة التي تمت في الأسبوعين الأول والثاني من الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2019/2020م. وأشارت النتائج إلى أن المستوى العام للمخاطر المترتبة على استخدام طلبة المدارس الثانوية لوسائل التواصل الاجتماعي من وجهة نظر معلمي المدارس الثانوية للبنين في إدارة تعليم القريات قد جاءت بمستوى مرتفع، کما بينت النتائج أن أکثر مواقع التواصل الاجتماعي خطورة على طلبة المرحلة الثانوية من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية للبنين في إدارة تعليم القريات قد تمثلت في موقع تويتر </strong><strong>Twitter</strong><strong> وقد حقق هذه الموقع الترتيب الأول من حيث الأهمية بمتوسط حسابي (4.085)، وفي الترتيب الثاني موقع الواتس اب </strong><strong>WhatsApp < /strong><strong> بمتوسط حسابي (4.030)، وفي الترتيب الثالث موقع يوتيوب </strong><strong>YouTube</strong><strong> بمتوسط حسابي (4.019). وفي الترتيب الرابع الفقرة موقع سناب شات </strong><strong>Snapchat</strong><strong> بمتوسط حسابي (3.996). وفي الترتيب الخامس وقبل الأخير موقع " نستغرام </strong><strong>Instagram</strong><strong>" بمتوسط حسابي (3.256) وبمستوى متوسط. وفي الترتيب السادس والأخير موقع " لفيسبوک </strong><strong>Face book</strong><strong>" بمتوسط حسابي (3.514)، وأشارت نتائج الدراسة إلى أن المستوى العام لمظاهر السلوک المنحرف لدى طلبة المدارس الثانوية عبر مواقع وسائل التواصل الاجتماعي من وجهة نظر معلمي المدارس الثانوية للبنين في إدارة تعليم القريات جاءت بمستوى متوسط</strong></strong>https://jsrep.journals.ekb.eg/article_102263_da10f4fbbb4b76abde139db36bc5cc13.pdfجامعة الأزهر، کلية التربيةالتربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)1110-323X39186ج320200401القدرة التنبؤية لمعدل الثانوية والاختبار التحصيلي في التنبؤ بالمعدل التراکمي لطلبة کليات التربية بجامعة الأمير سطام بن عبد العزيز. Predictive Ability of the General Secondary Examination Average and the Achievement test in Predicting the Cumulative Average for Students of Education Colleges at Prince Sattam bin Abdulaziz University49952010226510.21608/jsrep.2020.102265ARخالد بن عبد اللهالعتيبيأستاذ مشارک تقويم تربوي، قسم علم النفس، کلية التربية، جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز، المملکة العربية السعودية.Journal Article20200102<strong>يتطرق هذا البحث إلى معياري معدل الثانوية والتحصيل الدراسي باعتبارهما من المعايير التي يتم على ضوئها اختيار الطلبة للتخصصات المختلفة في المرحلة الجامعية. وهدف البحث الى التعرف على قدرة معدل الثانوية العامة والاختبار التحصيلي في التنبؤ بالمعدل التراکمي لطلبة کليات التربية بجامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز. من خلا اختيار جميع طلبة کليات التربية بجامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز وعددهم (471) في المستوى الثامن. حيث تم الحصول على بياناتهم من قِبل عمادة القبول والتسجيل بالجامعة. اعتمد البحث على المنهج الوصفي، وتم تحليل البيانات. وکانت أهم النتائج مايلي: أن معدل الثانوية کان الأکثر تفسيراً في التباين في المعدل التراکمي، حيث فسر (52%) من التباين في المعدل التراکمي لطلبة کليات التربية، بينما الاختبار التحصيلي فسر (31%) من التباين في المعدل التراکمي لطلبة کليات التربية، والمتغيران معاً فسرا (32%) من التباين في المعدل التراکمي، وأن معدل الثانوية والاختبار التحصيلي معاً لديهما القدرة على التنبؤ بالمعدل التراکمي.</strong><br /> <strong>This study aimed to identifying the predictive reliability of the achievement test and the secondary school average in predicting the accumulative average for the students at Education Colleges, Prince Sattam bin Abdul-Aziz University (PSAU). The study adopted data derived from the secondary school average, achievement test, and the accumulative average of the students in the Education colleges, obtained from the Admission and Registration Deanship at PSAU. The research was based on the descriptive approach. The data were analyzed through the Statistical Packages for Social Sciences program (SPSS). The study revealed: the achievement test explained more</strong><strong> of the variation in the</strong><strong> secondary school average</strong><strong> (52%), while the cumulative average GPA of the students Education colleges explained less (31%) of the difference in the students' GPA. Both variables explained (32%) of the variation of the GPA. Moreover, the </strong><strong>secondary school average</strong><strong> and </strong><strong>the achievement test</strong><strong> have the ability to predict the GPA. Finally, the study suggested several recommendations for introducing standards for admission to university studies.</strong>https://jsrep.journals.ekb.eg/article_102265_2ee95b7e36141d65ba191fa0fca9c636.pdfجامعة الأزهر، کلية التربيةالتربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)1110-323X39186ج320200401تقويم منهج الصّفّ الرّابع الابتدائيّ في المملکة العربيّة السّعوديّة في ضوء معايير مناهج الدّول المتقدّمة في الدّراسة الدّولية للتّقدم في القراءة. Evaluating the Fourth Grade Curriculum in the Kingdom of Saudi Arabia in the Light of the Standards of Developed Country Curricula in the International Study of Reading Progress52155710226610.21608/jsrep.2020.102266ARمحمّد حسن سعيدآل سفرانأستاذ المناهج وطرق التدريس العامة المشارک بجامعة الملک خالدإدريس بن علي إدريسمطريطالب الدکتوراه ببرنامج المناهج وطرق التدريس العامة
بجامعة الملک خالدJournal Article20200109<strong>هدف البحث إلى تحديد مواصفات المناهج في ضوء الدّراسة الدّوليّة للتّقدّم في القراءة (بيرلز-</strong><strong>PIRLS</strong><strong>)، وتحديد أوجه التّشابه بين مناهج الدّول المتقدّمة فيه، وتقويم مناهج المملکة العربيّة السّعوديّة في ضوء معاييره. وقد اعتمد هذا البحث على المنهج الوصفيّ التّحليليّ، وتکوّن مجتمعه من (63) دولة، وقد اختيرت عيّنته بالطريقة القصديّة؛ وتمّ اختيار الحاصلين على المراکز الخمس الأوائل وهم: الاتّحاد الرّوسيّ وسنغافورة وهنج کونج وإيرلندا وفنلندا في (اختبار بيرلز)، وقد اُتبّع المنهج الوصفيّ التّحليليّ، واُستخدمت بطاقة للتّحليل وبطاقة للتّقويم في جلب بياناته. وقد تمّ التّوصّل إلى (29) عبارة رئيسيّة، و(17) عبارة فرعيّة تصف مناهج الدّول المتقدّمة في الدّراسة الدّوليّة للتّقدّم في القراءة، وقد کانت نسبته تشابه مناهج الدّول عيّنة البحث (93%) تقريبًا. وقد اتّفقت مناهج المملکة العربيّة السّعوديّة مع تلک الدّول في (20) معيارًا أي ما نسبته (61%) تقريبًا، ونسبة اختلاف المملکة معها (39%) تقريبًا ويعد الفارق کبيرًا. وقد أوصى الباحثان بالتّرکيز على مناهج اللّغة / القراءة في الصفوف الأوّليّة، وتخصيص ما يقارب (40%) من الوقت لتنمية مهاراتها، وجعل الصّفّ الرّابع الابتدائيّ ضمن الصّفوف الأوّليّة، والتّرکيز على المهارات الأساسيّة في الصّفوف الأوّليّة، وتبنّي تنظيمًا للمنهج يرکّز على الطّالب، ويجعله محور العمليّة التّعليميّة، مثل منهج النّشاط، وتعديل اتّجاهات الطّلّاب نحو القراءة، وجعلها ممتعة لهم مما يجعلهم يعيشون تجربة أدبية، وجعل القراءة وسيلة لتعلّم الطّالب في بقية الصّفوف التّالية للصّفّ الرّابع الابتدائيّ. کما تمّ اقتراح بعض المقترحات.</strong><br /> <strong><strong>The research aimed to define the specifications of the courses in terms of the Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS), and to identify the similarities between the course specifications of developed countries. It also aimed to evaluate the courses Saudi Arabia according to its standards. This research used the descriptive analytical approach, which consist of (63) countries. The samples were chosen using the intentional approach where the first five places were chosen as follow: the Russian Federation, Singapore, Hong Kong, Ireland and Finland in the (PIRLS Test). The approach followed the analytical descriptive and used one card for analysis and another one for evaluation to fetch its data. The findings reached (29) main phrases, and (17) sub-phrases that describe the approaches of the developed countries in terms of the Progress in International Reading Literacy Study. The ratio of similarity between the approaches of the chosen countries is approximately (93%). The specifications of the courses of Saudi Arabia have matched with those countries in (20) standards which is approximately (61%), where the ratio of dissimilarity is approximately 39% which consider as a significant difference. The researchers recommended to focus on language / reading in the primary grades and allocating approximately (40%) of the time to develop students’ skills. They also recommended to add the fourth elementary class to the primary grades and focusing on the main skills of the students in the primary grades. Furthermore, the researchers suggested to adoptee course structure that focuses on the student making it the focus of the educational system such as activity approach and adjusting students ’attitudes towards reading to make them enjoy it and have a literary experience. Also, one of the recommendations is to make reading a vital for student learning in the rest of the following grades for the fourth grade of primary school. Some recommendations were also proposed</strong></strong>https://jsrep.journals.ekb.eg/article_102266_f003bf085429c48d08ea035ff79dd82c.pdfجامعة الأزهر، کلية التربيةالتربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)1110-323X39186ج320200401تطوير معايير الترقية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية في ضوء بعض التجارب العربية والعالمية. Development of promotion standards for faculty members in Saudi universities in the light of some Arab and international experiences.55961210226710.21608/jsrep.2020.102267ARعبدالعزيز بن سليمانالدويشعميد الموارد البشرية بالجامعة السعودية الإلکترونيةصالح بن سليمانالشايععضو هيئة التدريس بالجامعة السعودية الإلکترونيةJournal Article20200111<strong>تهدف الدراسة إلى التعرف على واقع معايير الترقية في الجامعات السعودية، کما تهدف إلى التعرف على بعض التجارب العربية والعالمية في مجال ترقية أعضاء هيئة التدريس، وتحديد المجالات المقترحة لتطوير معايير ترقية أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية، في ضوء التجارب العربية والعالمية، وتکون مجتمع الدراسة من أعضاء المجلس العلمي بجامعة الملک سعود، وجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية والجامعة السعودية الإلکترونية، وعددهم 75 عضوا ، واستجاب منهم 57 عضوا، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي والاستبانة أداة للدراسة، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: أن أفراد الدراسة يوافقون على مجالات معايير ترقية أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية، وهي مرتبة تنازليًّا، حسب المتوسط الحسابي، کما يأتي: التدريس والتعليم 30%. الخدمات التعليمية والمجتمعية 20%. البحوث والدراسات العلمية 50%. بلغ المتوسط الحسابي العام للمجال الأول التدريس والتعليم (3.87) بدرجة (موافق)، وعلى مستوى المحاور فقد جاءت الموافقة عليها جميعًا بدرجة (موافق). بلغ المتوسط الحسابي العام للمجال الثاني الأنشطة البحثية والعلمية بدرجة (3.96) بدرجة (موافق)، وعلى مستوى المحاور فقد جاءت الموافقة عليها جميعًا بدرجة (موافق). بلغ المتوسط الحسابي العام للمجال الثالث خدمة المجتمع بدرجة (3.76) وبدرجة (موافق)، وعلى مستوى المحاور فقد جاءت الموافقة عليها جميعًا بدرجة (موافق).</strong><br /> <strong>The study aims to identify the current standards of faculty tenure promotion in Saudi universities, as well as to identify some Arab and international experiences in the field of faculty tenure promotion, and to identify proposed areas for improving standards for faculty members tenure promotion in Saudi universities in the light of Arab and international experiences. The study sample is made up of faculty members of public universities in the Kingdom of Saudi Arabia. The study sample was made of 57 faculty members. The two researchers used descriptive approach for data analysis and survey questionnaire as a tool fo the study. Following the conclusion of the data analysis The study reached the following results: The study sample agree on the standards for tenure promotion in place at Saudi universities, with a mean average as follows: • Teaching and learning role 30%. • Service and community participation role 20%. • Research and scholarly publications 50%. • The average mean for the first field of teaching and learning was (3.87) with a scale of (agree). • The average mean for the second standard service and community participation was (3.96) with a scale of (agree). • The average mean for the third field of research and scholarly publications was (3.76) and with a scale (agree).</strong><br /> https://jsrep.journals.ekb.eg/article_102267_cf53665860ebc09b7c4f678b1941ee21.pdfجامعة الأزهر، کلية التربيةالتربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)1110-323X39186ج320200401العوامل المؤدية لظاهرة أطفال الشوارع من وجهة نظر العاملين في المؤسسات ذات العلاقة في الأردن. Factors leading to the phenomenon of street children from the point of view of workers in the relevant institutions61364610235810.21608/jsrep.2020.102358ARسلوى عبد الحليمالفواعيرباحثة دکتوراة تخصص علم الجريمة قسم علم الاجتماع،
کلية الدراسات العليا جامعة مؤتةJournal Article20200101<strong>هدفت الدراسة إلى التعرف إلى العوامل المؤدية لظاهرة أطفال الشوارع من وجهة نظر العاملين في المؤسسات ذات العلاقة، ومن أجل تحقيق هذه الأهداف صُمّم استبيان ووُزّع على عيّنة من العاملين في مراکز الإيواء والرعاية التابعة لوزارة التنمية الاجتماعية بلغ حجمها (68) عاملًا. فُرّغت أسئلة الاستبيان واستُخدمت الأساليب الإحصائية المناسبة من أجل إجابة أسئلة الدراسة، وتوصّلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها: إن العوامل الاجتماعية والثقافية والاقتصادية متکاملة تفسّر هذه الظاهرة، ولکن العامل الذي يؤثر بشکل مباشر في ظاهرة أطفال الشوارع هو العامل الاجتماعي مُتمثّلًا بإهمال الأسرة وعدم تحمُّلها مسؤولية أطفالهم والمعاناة من التفکُّک الأسري، کما أن تاريخ العائلة المُشجّع على وجود الأطفال في الشوارع وتوفر نموذج إجرامي أو منحرف داخل الأُسرة يؤديان دوراً مهماً. خرجت الدراسة بعددٍ من التوصيات، أهمُّها: زيادة الرقابة الأمنية والاجتماعية لمنع إساءة معاملة أطفال الشوارع من أيّ شخص بما في ذلک أسرهم، والمواطنون وتوفير مراکز رعاية وتأهيل لفئات أطفال الشوارع کافّة، وتوفير فرص تعليمية لأطفال الشوارع والحرص على تفعيل برامج الرعاية اللاحقة للأطفال.</strong><br /> <strong>This study aimed to identify the factors leading to the phenomenon of street children from the point of view of workers in the relevant institutions, in order to achieve these objectives a questioner was developed and distributed to a sample of workers at care and shelter centers under the ministry social development amounted to (68) workers, as the questionnaire's questions have filled and using of appropriate statistical methods in order to answer the research questions and , the study found a set of finding, the most important are: The social, cultural and economic factors are comprehensive explain this phenomenon, but the factor affect directly to the phenomenon of street children is the social effect represented by negligence and irresponsibility of family to their children and suffering of family disintegration, as the family history was the encouraged to presence the children in the street in addition to criminal model or devious within the family. The study recommended a set of recommendations the most important: Increased security and social control to prevent abuse of street children by anyone, including their parents, public, as well as providing care and rehabilitation centers for all categories of the street children , Providing educational opportunities for street children and emphasizing the after-care programs for children.</strong>https://jsrep.journals.ekb.eg/article_102358_b1ee7826fdb59717cf4d37a7b76e3fcd.pdfجامعة الأزهر، کلية التربيةالتربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)1110-323X39186ج320200401مدى تضمين مهارات التفکير البصري في مقررات الفقه للمرحلة المتوسطة. The Amount of which the visual Thinking skills are Included in the ‘Fiqh’ Jurisprudence courses in intermediate Schools64767510235910.21608/jsrep.2020.102359ARعبدالله بن حامدالحامدالأستاذ المساعد بکلية التربية – جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلاميةJournal Article20200101<strong>هدفت الدراسة التعرف على مدى تضمين مهارات التفکير البصري في مقررات الفقه للمرحلة المتوسطة. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي (أسلوب تحليل المحتوى)، وتمثل مجتمع الدراسة في مقررات الفقه للمرحلة المتوسطة، في حين تمثلت عينة الدراسة بجميع الصور والجداول والخرائط الواردة في مقررات الفقه للمرحلة المتوسطة للفصلين الأول والثاني، والتي بلغت (501) شکلاً. وتمثلت أداة الدراسة في قائمة بمهارات التفکير البصري التي ينبغي تضمينها في مقررات الفقه للمرحلة المتوسطة، تم تحويلها إلى بطاقة تحليل محتوى، وتم التحقق من صدق بطاقة التحليل وثباتها. وأظهرت الدراسة أن الأدوات البصرية توافرت في مقررات الفقه للمرحلة المتوسطة بدرجة متوسطة. کما أظهرت الدراسة أن مهارات التفکير البصري تم تضمينها في مقررات الفقه للمرحلة المتوسطة بدرجة متوسطة، حيث جاءت مهارة واحدة في المدى المرتفع وهي مهارة (التعرف على الشکل ووصفه)، ومهارة واحدة في المدى المنخفض (وهي مهارة استنتاج المعلومات)، في حين حلت بقية المهارات في المدى المتوسط. </strong><br /> <strong>Abstract: the study aimed at identifying the amount of visual thinking skills are included in the intermediate school jurisprudence ‘Fiqh’ courses. The study used the descriptive approach (the content analytical method). The study population represented the ‘Fiqh’ courses in the intermediate schools, while the population of the study represented in all pictures, tables, and maps found in the ‘Fiqh’ courses in both terms the first and the second in the intermediate level which made five hundred and one shapes. The instrument in this study consisted of a list of the visual thinking skills which should be included in ‘Fiqh’ courses for the intermediate level. The instrument was check for its reliability and validity. The results of the study showed that visual tools were available in the intermediate schools’ ‘Figh’ courses. The study also revealed that visual thinking skills are included in the courses with a medium degree. Only one skill came in high level which is ‘identifying the shape and description’, and one skill came in the low level which is ‘deducing information skill’, while the rest of the skills appeared in the medium level. </strong>https://jsrep.journals.ekb.eg/article_102359_3310e4be5e7fe110d734fc878c7097b6.pdfجامعة الأزهر، کلية التربيةالتربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)1110-323X39186ج320200401الکشف عن الأداء التفاضلي لفقرات اختبار "إمبو" لأساليب المعاملة الوالدية لدى طلبة المرحلة الثانوية. Identifying differential item functioning of the "EMBU" test of parental rearing styles among a sample of secondary school students67772010236110.21608/jsrep.2020.102361ARعلي محمدزکريقسم علم النفس -کلية التربية – جامعة جازانJournal Article20200112<strong>هدف البحث الحالي إلى الکشف عن الأداء التفاضلي لفقرات اختبار "إمبو" لأساليب المعاملة الوالدية لدى طلبة المرحلة الثانوية وفقاً لمتغير الجنس، باستخدام طريقة مانتل – هانزل، </strong><strong>وتکونت عينة البحث من (274) طالباً وطالبة</strong><strong> من الصف الثاني ثانوي بإدارة تعليم محافظة صبيا للعام الدراسي 2018/2019</strong><strong>، منهم (134) طالباً و(140) طالبة، وتم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية،</strong><strong> ولتحقيق أهداف البحث تم تطبيق اختبار "إمبو" لأساليب المعاملة الوالدية (</strong><strong>ترجمة وتعريب: عبدالرحمن والمغربي، 1990)</strong><strong>، والمکون من (74) فقرة، وأظهرت النتائج ما يلي: </strong><strong> وجود (14) فقرة أظهرت أداءً تفاضلياً من فقرات </strong><strong>اختبار "إمبو" (صورة الأب) وفقاً </strong><strong>لمتغير الجنس، منها (8) فقرات لصالح الطلاب، و (6) فقرات لصالح الطالبات</strong><strong>. </strong><strong> عدم وجود اثر دال احصائياً لمؤشرات صدق البناء الداخلي(</strong><strong>RMSEA</strong><strong> ،</strong><strong>NCP</strong><strong> ، </strong><strong>AIC</strong><strong> ، </strong><strong>SRMR</strong><strong> ، </strong><strong>CFI</strong><strong> ) لاختبار "إمبو" (صورة الأب) نتيجة لحذف الفقرات ذات الاداء التفاضلي من الأداة. وجود (17) فقرة أظهرت أداءً تفاضلياً من فقرات </strong><strong>اختبار "إمبو" (صورة الأم) وفقاً </strong><strong>لمتغير الجنس، منها (9) فقرات لصالح الطالبات، و (8) فقرات لصالح الطلاب</strong><strong>. </strong><strong> عدم وجود اثر دال احصائياً لمؤشرات صدق البناء الداخلي(</strong><strong>RMSEA</strong><strong> ،</strong><strong> NCP</strong><strong> ، </strong><strong>AIC</strong><strong> ، </strong><strong>SRMR</strong><strong> ، </strong><strong>CFI</strong><strong> ) لاختبار "إمبو" (صورة الأم) نتيجة لحذف الفقرات ذات الاداء التفاضلي من الأداة.</strong><br /> <strong>The current research aimed to identify differential items functioning (by using the Mantel-Hanszel method) of the "EMBU" test of parental rearing styles; according to the gender variable, of secondary school students. By using cluster randomized method, the research sample comprised (274) second-grade students, 134 males and 140 females of the academic year 2018/2019 (Department of Education in Sabya Province). In order to achieve the objectives of the research, the research sample responded to the "EMBU" test of parental rearing styles, which consists of (74) items. The "EMBU" test is translated and standardized by Abd Al-Rahman & Al-Mughrabi, 1990. Findings indicated that: - (14) items of the "EMBU" test (father-image) showed differential functioning according to the gender variable; that included (8) items related to male students, and (6) items related to female students. - There is no statistical significant effect of the internal validity indicators (RMSEA, NCP, AIC, SRMR, CFI) of the "EMBU" test (father-image) as a result of excluding the differential items functioning from the test. - (17) items of the "EMBU" test (mother-image) showed differential functioning according to the gender variable; that included (9) items related to female students, and (8) items related to male students. -There is no statistical significant effect of the internal validity indicators (RMSEA, NCP, AIC, SRMR, CFI) of the "EMBU" test (mother-image) as a result of excluding the differential items functioning from the test.</strong>https://jsrep.journals.ekb.eg/article_102361_a4d811f3c3df8084f4fe0f7c2d63ca3e.pdfجامعة الأزهر، کلية التربيةالتربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)1110-323X39186ج320200401الأبعاد التربوية في سورة قريش وتطبيقاتها في الواقع المعاصر.72178510236210.21608/jsrep.2020.102362ARسميرة سالم عبد اللهباجابرأستاذ مساعد، قسم التربية الإسلامية، بجامعة أم القرىJournal Article20200112<strong>هدفت الدراسة إلى إبراز أهم الأبعاد التربوية المستنبطة من سورة قريش، واقتراح بعض التطبيقات التربوية في الواقع المعاصر، وأسفرت الدراسة عن العديد من النتائج والتوصيات، منها: البُعد الإنساني، وفيه تربية الإنسان على العقيدة الصحيحة، وعلى أحقية الله تعالى بالعبادة، فالروح لا تسعد إلا بإتصالها بخالقها، وفي هذا البعد أيضاً بَيَانٌ لِمُوجِبِ عِبَادَةِ اللَّهِ تَعَالَى وَحْدَهُ، وَحَقِّهِ فِي ذَلِکَ عَلَى عِبَادِهِ جَمِيعًا، وَلَيْسَ خَاصًّا بِقُرَيْشٍ، وَهَذَا الْحَقُّ قَرَّرَهُ القرآن بأساليب عديده نستقي منها في مناهجنا التربوية في المدارس وفي تربيتنا لأبنائنا، وأهمها أسلوب التعليل، ويهتم الإسلام عند تربيته للإنسان بالجسد والروح بشکل متوازن ويربط بين تقوية الجسم بالطعام وعبادة الله تعالى وطاعته فهي تربية شاملة ومتوازنة، وفي البعد الإنساني التربية على مبدأ التکافل الاجتماعي فکانوا يتراحمون فيما بينهم ويتعاونون لدفع الفاقة والحاجة عن ذويهم من عشيرتهم وأقاربهم بلاضافة إلى الأثر الفعّال الذي أحدثته رحلتي الشتاء والصيف في ترابطهم الاجتماعي وتوادهم، وکانت قبيلة قريش مقياساً لمدى قوة اللغة وفصاحتها لما اشتهرت به من الفصاحة والبلاغة، ويعتبر حرمها الشريف المدرسة والجامعة التي تخرّج منها العديد من العلماء، وأما البعد الجغرافي فيبرز فيه إعجاز القرآن الکريم في موقع مکة وتوسطها لجميع انحاء العالم، وتعزيز قدسية مکة وحرمتها في النفوس، وفي البعد التاريخي جانبان نستقي منهما قيم تربوية، وهما النشأة التاريخية لمکة المکرمة حيث اقترن بالشعائر التعبدية، وهي بلدً ذا تاريخ عريق يبدأ منذ خلق الله تعالى السماوات والأرض، فقضى بقدسيتها وبحرمتها، والجذور التاريخية لقبيلة قريش، التي بعث خاتم الأنبياء محمد صلى الله عليه وسلم منهم، فهم من أشراف العرب ويرجع نسبهم لإبراهيم عليه السلام، ونستقي من قصته مبادئ تربويه عظيمة منها صدق التوکل على الله، مع ضرورة الأخذ بالأسباب، أيضا أهمية السعي في الأرض للکسب والرزق، والطاعة والإستسلام لأمر الله تعالى، ويتضح البعد الأمني في السورة بجوانبه التربوية المختلفة، منها الأمن على حاجات الجسد من المطعم والمشرب، وهو الأمن الغذائي المتضمن التربية الجسدية، والراحة والإطمئنان النفسي بالشعور بالطمأنينة وإنشراح الصدر ونزول الرحمات والمغفرة من الذنوب ولجوء المعتمرين والحجيج والزوار لبيت الله الحرام للتوبة والإنابة لله تعالى</strong><strong>.</strong><strong> (تحذف فتنسکب العبرات ويفر الإنسان لخالقه فيجد في نفسه السکينة وفي صدره إنشراحا وأُنساً، وينعمون بالإستقرار وعدم الخوف من التعرض للأذى أو القتل أو الحرمان وهو الأمن النفسي المتضمن للتربية النفسية، وأيضاً الأمن الفکري ببيان الدين الحق، والإيمان بالله تعالى وأنه هو الخالق والرازق والقيوم، له الأسماء الحسنى والصفات العلى، والمتضمن للتربية العقلية أو الفکرية)، ونستقي البعد الاقتصادي، بأهمية الجانب الاقتصادي تربوياً ووالانفتاح على الآخر بالرحلات التجارية، وتعلم مهارات العمل والسعي لکسب الرزق والاستمرار فيه صيفاً وشتاءً، فتح أسواق مشترکة عالمية وموسمية کموسم الحج وعلى أسس إسلامية، وإنشاء أسواق دولية متنوعة مصدرها مکة، سواء کانت مادية أو أدبية ثقافية. عمل دراسات مفصلة تأصيلية لصناعة سوق دولية، ضمن مواصفات عالمية، تحت سيطرة الدول الإسلامية أو رابطة العالم الإسلامي، وتتحرک وفق الشريعة الإسلامية، والمتاجرة في کل ما هو مباح فهو بابٌ يسع کل جيل وکل مکان.</strong><br /> <strong>The study aimed to highlight the most important educational dimensions derived from Surat Quraish, and to suggest some educational applications in contemporary reality, and the study resulted in many results and recommendations, including: the human dimension, and in it the education of man on the correct belief, and on the right of God Almighty to worship, for the soul is happy only Conveniently near Boukhalgaha, and in this dimension is also a statement of positive worship of God alone, and the right on all of the slaves, not a special Baqric, and this right is decided by the Koran in ways numerous to read too, including in the educational curricula in schools and in the upbringing of our children, the most important method of reasoning, When caring for the human being, Islam takes care of the body and the spirit in a balanced way, and links between strengthening the body with food and the worship of God Almighty and its obedience, as it is a comprehensive and balanced education, and in the human dimension, education is based on the principle of social solidarity, so they compassion among themselves and cooperate to advance poverty and the need for their families from their clans and relatives in addition to the effective impact that they have brought The winter and summer trips are related to their social interconnectedness and supplies, and the Quraysh tribe was a measure of the strength and eloquence of the language due to its eloquence and eloquence, and its honorable campus is considered the school and university from which many scholars graduated, and the geographical dimension highlights the miracle of the Holy Qur’an in the site of Mecca and its mediation to all parts of the world , And strengthening the sanctity and sanctity of Mecca in the soul, The security dimension is evident in the surah with its various educational aspects, including security on the needs of the body from the restaurant and the drinker, which is food security that includes physical education, comfort and psychological reassurance with a sense of reassurance and chest relaxation and the descent of mercy and forgiveness from sins and the refuge of pilgrims and pilgrims and visitors to the Sacred House of God for repentance and vicariousness to God Almighty so that the transitions will be spilled A person escapes to his Creator, and he finds peace and happiness in his chest and in his chest, and enjoys stability and not fear of being harmed, killed, or deprived, which is psychological security that includes psychological education, and also intellectual security with a statement of true religion, faith in God Almighty and that he is the Creator, sustenance and values, he has the proper names and attributes Ali, which includes mental or intellectual education, We derive the economic dimension, the importance of the economic aspect educationally, openness to the other with commercial trips, learning of work skills and the pursuit of sustaining and sustaining livelihoods in summer and winter, opening global and seasonal common markets such as the Hajj season and on Islamic grounds, and the establishment of various international markets originating from Mecca, whether material or literary cultural To make detailed studies that are essential to making an international market, within global specifications, under the control of Islamic countries or the Muslim World League, and moving in accordance with Islamic law, and trading in whatever is permitted as it is a door that accommodates every generation and place. </strong>https://jsrep.journals.ekb.eg/article_102362_77e009dcdbe76356b4c420772ea5ff91.pdfجامعة الأزهر، کلية التربيةالتربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)1110-323X39186ج320200401الفعالية الذاتية الأکاديمية وعلاقتها بالعادات العقلية والتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدينة مکة المکرمة. Academic Self-efficacy and Its Relationship to Habits of Mind and Academic Achievement among Secondary School Students in78784410236510.21608/jsrep.2020.102365ARمحمد رزق اللهالزهرانيأستاذ مساعد القياس والتقويم بقسم علم النفس
کلية التربية - جامعة أم القرىJournal Article20200101<strong>هدف البحث الحالي إلى </strong><strong>التعرف على العلاقة بين الفعالية الذاتية الأکاديمية وبين کل من العادات العقلية والتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدينة مکة المکرمة، والکشف عن الدلالة الإحصائية للفروق في الفعالية الذاتية الأکاديمية التي قد تعزى لمتغيري الجنس أو الصف الدراسي، والتحقق من القدرة التنبؤية للفعالية الذاتية الأکاديمية والعادات العقلية بالتحصيل الدراسي، </strong><strong>واستخدم الباحث المنهج الوصفي، وقام بإعداد مقياس الفعالية الذاتية الأکاديمية، واستخدم مقياس عادات العقل (إعداد البرصان ورسمي، 2013)، وتکونت عينة البحث من</strong><strong> (627) طالباً وطالبة</strong><strong> بالصفوف الثلاثة بالمرحلة الثانوية، وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين </strong><strong>الفعالية الذاتية الأکاديمية وبين کل من العادات العقلية والتحصيل الدراسي، کما أظهرت النتائج عدم </strong><strong>وجود فروق دالة إحصائياً</strong><strong> في الفعالية الذاتية الأکاديمية تعزى لمتغير الجنس، في حين وجدت فروق دالة إحصائياً في الفعالية الذاتية الأکاديمية تعزى لمتغير الصف الدراسي، وأظهرت النتائج أيضاً </strong><strong>إسهام کل من </strong><strong>الفعالية الذاتية الأکاديمية والعادات العقلية في التنبؤ بالتحصيل الدراسي.</strong><br /> <strong>This research aimed to identify the relationship between academic self-efficacy and both habits of mind and academic achievement among the secondary stage students in the holy city of Mecca, to determine statistically significant differences in academic self-efficacy among secondary stage students due to gender or grade, and to identify the predictive ability of both academic self-efficacy and habits of mind on academic achievement. The researcher used the descriptive method, developed the academic self-efficacy scale and used the habits of mind scale (Al Borsan & Rasmy, 2013). The study sample consisted of 627 students in the three grades of the secondary stage. The results showed that there are positive relationships between academic self-efficacy and both habits of mind and academic achievement, there are no statistically significant differences in academic self-efficacy due to gender, there are statistically significant differences in academic self-efficacy due to grade, and that both academic self-efficacy and habits of mind contribute to predicting academic achievement.</strong>https://jsrep.journals.ekb.eg/article_102365_790d8711a2976087a0ac172c77dfecc3.pdfجامعة الأزهر، کلية التربيةالتربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)1110-323X39186ج320200401التعاطف مع الجناة وأثره على جرائم السطو المسلح من وجهة نظر العاملين في مديرية الأمن العام Sympathy with the Perpetrators and its Impact on Armed Robbery from the Viewpoint of Employees of the Public Security Directorate84587610236610.21608/jsrep.2020.102366ARمصطفى علي سالمخليفاتباحث دکتوراة، قسم علم الاجتماع، تخصص علم الجريمةقبلانالمجاليأستاذ دکتور، قسم علم الاجتماع، کلية العلوم الاجتماعيةJournal Article20200104<strong>هدفت الدراسة إلى معرفة أثر التعاطف مع الجناة على جرائم السطو المسلح من وجهة نظر العاملين في مديرية الأمن العام، ومعرفة أثر العوامل الاجتماعية والاقتصادية على التعاطف مع جرائم السطو المسلح، ولتحقيق أهداف الدراسة فقد تم إستخدام عينة مکونة من (120) من الأفراد العاملين في مديرية الأمن العام، ولتحليل البيانات تم إستخدام التکرارات والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وإختبار </strong><strong>تحليل الإختبار المتعدد. ومن أهم ما توصلت إليه نتائج الدراسة وجود أثر للتعاطف مع الجناة على جرائم السطو المسلح. ووجود أثر للعوامل الاجتماعية والاقتصادية للتعاطف مع الجناة على جرائم السطو المسلح، وعدم وجود أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (</strong><strong>0.05></strong><strong>α</strong><strong>) للعوامل الإجتماعية على تعاطف الناس مع جرائم السطو تعزى للمتغيرات الديمغرافية (النوع الإجتماعي، العمر، الدخل، مکان السکن، الحالة الإجتماعية، المستوى التعليمي). وأوصت الدراسة ب</strong><strong>الترکيز على مشکلة الفقر بحلها، وذلک من خلال تحسين الوضع الاقتصادي للناس وتقليل معدلات البطالة.</strong><strong> و</strong><strong>توعية الناس بجريمة السطو والجرائم عموماً، من حيث أثرها الکبير على المجتمع والناس. </strong><br /> <strong>The study aimed to identify the impact of sympathy with perpetrators on armed robbery from the viewpoint of employeesof the Public Security Directorate, and to identify the impact of socio-economic factors on sympathy for armed robbery.To achieve the aims of study, a sample of (120) individuals working in the Public Security Directorate was used.For data analysis, iterations, averages, standard deviations and multiple-test analysis were used.The results of study showed that there is an effect for sympathy for perpetrators on armed robbery, and there is an effect for socio-economic factors of sympathy for perpetrators on armed robbery, however, there is no statistically significant effect at the level of significance of (</strong><strong>0.05>α</strong><strong>) for social factors on people's sympathy for burglary crimes due to demographic variables (gender, age, income, place of residence, marital status, educational level).</strong>https://jsrep.journals.ekb.eg/article_102366_6de2ca99e5da699462414e4fdcc21c54.pdfجامعة الأزهر، کلية التربيةالتربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)1110-323X39186ج320200401اتجاهات معلمات وطالبات المرحلة الثانوية بمدارس محافظة المجمعة نحو التعليم الرقمي. Secondary School Teachers and students Attitudes in Al Majmaah Governorate Schools towards Digital Education87791810236710.21608/jsrep.2020.102367ARهيلة إبراهيم عبد الرحمنالطويلابتدائية ومتوسطة تحفيظ القرآن بجلاجل
إدارة تعليم محافظة المجمعة - المملکة العربية السعوديةJournal Article20200117<strong>هدفت هذه الدراسة إلى التعرف علي اتجاهات معلمات وطالبات المرحلة الثانوية بمدارس محافظة المجمعة نحو التعليم الرقمي، وتکونت عينة المعلمات من (28) معلمة في محافظة المجمعة ممن يدرسوا للمرحلة الثانوية، و(118)، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام عدد من الأدوات بعد التأکد من صدقها وثباتها وهي: مقياس الأداء المتوازن للمعلمات، ومقياس الأداء المتوازن للطالبات. ولمعالجة البيانات إحصائياً تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين المصاحب واختبار (ت) واختبار شيفيه للمقارنات البعدية. وبعد إجراء المعالجات الإحصائية اللازمة توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: أن اتجاهات المعلمات نحو التعليم الرقمي إيجابية بدرجة متوسطة، أن اتجاهات طلبة الصف الأول الثانوي يميلون نحو التعليم الرقمي إيجابية.</strong>
<strong>The current study aimed to identify the attitudes of female secondary school teachers and students in Al Majmaah governorate schools towards digital education. The study sample consisted of (28) female teachers in Al Majma'a Governorate who were teaching in the secondary stage, and (118) students. To achieve the goals of the study, a number of tools were utilized after reassuring validity and reliability namely, the measure of balanced performance of female teachers, and the measure of balanced performance of female students. Furthermore, for statistically processing data, means, standard deviations, accompanying variance analysis, T-test, and Cheffee test were used for dimensional comparisons. After conducting the necessary statistical treatments, the study reached the following results: the attitudes of female teachers towards digital education are moderately positive, and the attitudes of the first-year secondary students are positive towards digital education.</strong>
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_102367_7eb13a0810b6d0bb3f870b17d8f04707.pdfجامعة الأزهر، کلية التربيةالتربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)1110-323X39186ج320200401دور القادة الأکاديميين في تطوير جامعة شقراء في المملکة العربية السعودية في ضوء رؤية المملکة 2030 The Role Of Academic Leaders In Developing Shaqra University In The Kingdom Of Saudi Arabia In Light Of The Kingdom's 2030 Vision91995310236810.21608/jsrep.2020.102368ARنوره بنت عوضالقرنيقسم العلوم التربوية، کلية التربية، جامعة شقراء،
المملکة العربية السعودية.Journal Article20200112<strong>هدف هذه الدراسة إلى التعرف على</strong><strong>دور القادة الأکاديميين </strong><strong>في تطوير جامعة شقراء في المملکة العربية السعودية في ضوء رؤية المملکة 2030 من وجهة نظرهم</strong><strong> ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتطوير استبانه تضمنت خمس مجالات (الأنشطة والبرامج المرفقة للتعليم، التخطيط الاستراتيجي، التمکين المهني، القيادة الإدارية الفاعلة، العلاقات الانسانية). وبعد التحقق من ثباتها وصدقها، تم تطبيقها على عينة قوامها (128) قائدا في جامعة شقراء، وبعد جمع البيانات والمعلومات تم تحليلها باستخدام نظام (</strong><strong>SPSS</strong><strong>). وقد أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسطات الحسابية لإجابات افراد عينة الدراسة عن مجالات الدراسة جاءت بدرجة متوسطة اعلاها مجال العلاقات الانسانية بمتوسط حسابي (3.83) وفي المرتبة الثانية مجال الانشطة والبرامج المرفقة للتعليم بمتوسط حسابي (3.58) ثم مجال التمکين المهني (3.56) ثم مجال القيادة الادارية الفاعلة بمتوسط حسابي ( 3.00) وفي المرتبة الاخيرة مجال التخطيط الاستراتيجي بمتوسط حسابي (2.98), کما أظهرت نتائج الدراسة </strong><strong>عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (</strong><strong>α</strong><strong> = 0.05)</strong><strong> لتقديرات أفراد عينة الدراسة على دور القادة الاکاديميين تبعا لمتغيرات الدراسة.</strong><strong>وقد تضمنت الدراسة عدة توصيات منها، </strong><strong>اعطاء القادة الأکاديميين مزيدا من الصلاحيات التي من شأنها زيادة دورهم في تطوير مؤسسات التعليم العالي في المملکة العربية السعودية.</strong><br /> <strong>This study aims to identify the role of academic leaders in developing higher education institutions in the Kingdom of Saudi Arabia. This goal is in light of the Kingdom's vision 2030 from their point of view. To achieve the goals of the study, the researcher developed a questionnaire that included five fields of activities and programs attached to education, strategic planning, professional empowerment, effective administrative leadership, and human relationships. After verifying its reliability and validity, it was applied to a sample consisting of (128) a leader at Shaqra University, and after collecting data and information it was analyzed using the SPSS system. The results of the study showed that the arithmetic averages of the responses of the study sample individuals on the fields of study came with an average degree above the field of human relations with an arithmetic average (3.83). In the second place, there is the field of activities and programs attached to education with an arithmetic average (3.58) then the field of professional empowerment (3.56), and then the field of effective administrative leadership with an arithmetic average (3.00). In the last place, there is the field of strategic planning with an arithmetic average (</strong><strong>µ</strong><strong> = 0.05). The results of the study showed that there were no statistically significant differences at the level of significance (0.05 = a) for the estimates of the members of the study sample on the role of academic leaders according to the study variables. The study included several recommendations, including giving academic leaders more powers that would increase their role in developing higher education institutions in the Kingdom of Saudi Arabia.</strong>https://jsrep.journals.ekb.eg/article_102368_7fee43dd265a8fdfc87dccdc10fbb747.pdfجامعة الأزهر، کلية التربيةالتربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)1110-323X39186ج320200401أثر استراتيجية التناقض المعرفي في تدريس مادة الاقتصاد المنزلي على مستوي التحصيل الدراسي ومهارات التفکير التحليلي لدى طالبات الصف الأول الثانوي. The Impact of Cognitive Paradoxical Strategy for Teaching Home Economics Course in Developing Cognitive Achievement Level and Analytical Thinking Skills among First Year Female Secondary School Students955101110236910.21608/jsrep.2020.102369ARولاء السيدمتوليمدرس مساعد بقسم الاقتصاد المنزلي " الشعبة التربوية کلية الاقتصادالمنزلي جامعة الأزهرايمان عليأبو الغيطقسم الاقتصاد المنزلي "الشعبة التربوية "، کلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهرانتصار شبلعبد الصادققسم الاقتصاد المنزلي "الشعبة التربوية "، کلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهرJournal Article20200103<strong> هدف البحث الحالي إلى تحسين مستوى التحصيل الدراسي ومهارات التفکير التحليلي لدى طالبات المرحلة الثانوية، واتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي والمنهج </strong><strong>شبة </strong><strong>التجريبي، وتکونت عينة البحث من (60) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي ، تم تقسيمهن لمجموعتين ضابطة ( درست بالطريقة المعتادة) وتجريبية ( درست باستخدام استراتيجية التناقض المعرفي) ، وتمثلت أدوات البحث التي اعدتها الباحثة في الاختبار التحصيلي في وحدتين من مقرر الاقتصاد المنزلى للصف الأول الثانوي </strong><strong>،</strong><strong> واختبار التفکير التحليلي ، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي ککل وفى کل مستوى من مستوياته الفرعية (التذکر – الفهم- التطبيق – التحليل – الترکيب- التقويم ) لصالح طالبات المجموعة التجريبية, کما تبين وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,01) بين متوسطى درجات طالبات المجموعتبن التجريبية والضابطة فى اختبار التفکير التحليلي ککل وفى کل مهارة من مهاراته الفرعية ( إجراء الملاحظة النشطة، علاقة الجزء بالکل، المقارنة المقابلة ، التصنيف، التوقع "التنبؤ", اختيار البدائل، الإستدلال اللفظى) لصالح طالبات المجموعة التجريبية.</strong><br /> <strong>The aim of the current research is to improve the level of academic achievement and analytical thinking among high school student. The researcher followed the descriptive analytical and the semi-experimental approaches. The research sample consisted of (60) students from the first year of secondary shcool, they were divided into two control groups (studied in the usual way) and experimental (studied Using the cognitive paradoxical strategy), and the research tools prepared by the researcher in the achievement test were represented in two units of the home economics course for the first secondary class. The analytical thinking test, and the results of the research were in a statistically significant difference at the level (0.01) between the mean scores female students of the experimental and controlling groups in the achievement test as a whole and in each of its sub-levels (remembering - understanding - application - analysis - composition - evaluation) in favor of students of the experimental group, as it was found that there is a statistical difference at the level (0.01) between the average scores of female students of the two groups Experimental and control in the analytical thinking test as a whole and in each of sub-skills (conducting active observation, part-to-whole relationship, corresponding comparison, classification, expectation "prediction", choice of alternatives, verbal reasoning) in favor of students of the experimental group < /strong></strong>https://jsrep.journals.ekb.eg/article_102369_638dfa7c32d9dbdd4b73c3538ac882ff.pdfجامعة الأزهر، کلية التربيةالتربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)1110-323X39186ج320200401تأثير التشخيص والتدخل المبکر على الأطفال المصابين بالتوحد في عمر ثلاث سنوات The Effect of Early Diagnosis and Intervention on Behavior for Children at the age of three years with Autism Spectrum Disorders1013102510238310.21608/jsrep.2020.102383ARساره حسن حمدالحوشانCleveland State UniversityJournal Article20200112<strong>هدفت الدراسة الى التعرف على تأثير التشخيص والتدخل المبکر على الأطفال المصابين بالتوحد في عمر ثلاث سنوات. تکون مجتمع الدراسة من الأطفال المصابين باضطراب التوحد في مرکز والدة الأمير فيصل بن فهد للتوحد بالرياض في المملکة العربية السعودية. البالغ عددهم 20 طفل قسموا الى مجموعتين کل مجموعة مکونة من 10 أطفال. ولقد جمعت البيانات عن طريق الملاحظة التي صممت خصيصا لأغراض الدراسة وتوصلت نتائج الدراسة الى أنه کلما کان التشخيص والتدخل مبکراً</strong> <strong>کل ما کان هناک استجابة لتعلم عدد من المهارات السلوکية لطفل التوحد.</strong><br /> <strong>The aim of this study was to know the effect of early diagnosis and intervention on behavior for children at the age of three years with autism spectrum disorder. this particular study simple random sampling was being use to defined population an equal and independent chance of selection. The study was being conducted on Prince Faisal Bin Fahad's Mother's Center for Autism of Riyadh. I obtained 20 participants at age 3 years old and divided them to two group each group consist of 10 children.</strong><strong>The study used structured participant observation to collect data.</strong>https://jsrep.journals.ekb.eg/article_102383_0629ed739fce868d2aa050ec5d50d1bf.pdfجامعة الأزهر، کلية التربيةالتربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)1110-323X39186ج320200401The Impact of Using Augmentative and Alternative Communication Systems (AAC) On the Speech of Students with Autism: Implications for Practice in Saudi Arabia1027106210238410.21608/jsrep.2020.102384ARساميةالبقميDissertation submitted to The University of Nottingham for the Degree of Masters of Arts In the School of EducationJournal Article20200101<strong>التوحد واضطرابات طيف التوحد هي ظروف معيقة تؤثر على الوظائف والکلام لدى الأطفال، ويعد تعليم مثل هؤلاء الأطفال أحد المهام الصعبة على کل من الآباء والمعلمين لأنهم يظهرون عجزًا کبيرًا في تعلم اللغة والسلوکيات الاجتماعية، ويتمثل أهم أهداف النظام التدخلي في مساعدة هؤلاء الأطفال على نظام للتواصل الوظيفي والکلام، ومن ثم قد تکون هناک حاجة ماسة إلى نظام تعليمي يستخدم أنظمة تعلم بديلة ومعززة للأطفال الذين يعانون من اضطرابات التوحد، وتسعى الدراسة الحالية إلى دراسة أنظمة الاتصال المعززة والبديلة</strong><strong> (AAC) </strong><strong>على الکلام وتأثير تلک الأنظمة بشکل عام على اکتساب الکلام الوظيفي لدى الأطفال المصابين بطيف التوحد، إضافة إلى ذلک، تسهدف الدراسة الحالية بحث تأثير استخدام أنظمة الاتصال المعززة والبديلة</strong><strong> AAC </strong><strong>على الأطفال المصابين بالتوحد في المملکة العربية السعودية، علاوة على ذلک ، سيتم أيضًا دراسة وتحليل وتقييم آثار تلک الأنظمة على الممارسة في المملکة العربية السعودية وفقًا للعادات والتقاليد المحلية والأنظمة التعليمية السعودية الحالية خاصة تلک المتعلقة باضطرابات التوحد</strong><strong>.</strong><br /> <strong>Autism and Autism Spectrum Disorders are crippling conditions that affect functional and speech among children. Teaching such children is a difficult task for both the parents and teachers as they exhibit a significant deficit in language and social behaviors. One of the most important objectives of an intervention system is to help such children with a system of functional communication and speech. For children with autism disorders, a system that uses alternative and augmentative systems of learning might be needed. This thesis attempts to study Augmentative and Alternative Communication Systems (AAC) on the speech of students with autism, and their overall influence on functional speech acquisition among autistic children. In addition, this thesis will also attempt to study the impact of using AAC systems among autistic children in a Saudi Arabian context. Furthermore, their implications for practice in Saudi Arabia will also be studied, analysed, and evaluated vis-à-vis local customs, traditions and present Saudi educational systems especially those relating to autistic disorders. </strong>https://jsrep.journals.ekb.eg/article_102384_5bd6cd813997523e78a15798e2267b23.pdf