ORIGINAL_ARTICLE
الفروق في المشارکة الوالدية الأکاديمية کما يدرسها طلبة کلية التربية جامعة السلطان قابوس في ضوء بعض المتغيرات
رکزت في السنوات الأخيرة العديد من الأبحاث العلمية لدراسة تأثير مشارکة الآباء لأبنائهم في النواحي التعليمية تحت افتراض أن المشارکة متغير هام قد يسهم في زيادة الأداء الأکاديمي، وتلعب دوراً في السياسات التعليمية، وتوافق الأبناء أکاديمياً مع دراستهم، وأن الآباء الذين لديهم توجهات أکثر لتقديم مساعدات لأبنائهم تفوقوا في تحصيلهم مقارنة بزملائهم الآخرين. تکونت عينة الدراسة من 152 طالباً وطالبة تم اختيارهم من الذکور والإناث ومن ذوي التخصص العلمي والأدبي وتم تقسيمهم طبقاً للمعدل التراکمي إلى مرتفعين ومنخفضين. تمثلت أدوات الدراسة في مقياس للمشارکة الأکاديمية الوالدية، ومقياس للکفاءة الذاتية.
أشارت النتائج إلى:
- وجود فروق دالة تعزى إلى النوع في أبعاد المشارکة الأکاديمية للوالدين في أبعاد (المشاعر والمعتقدات، الدعم، التشجيع) وعدم وجود فروق دالة في بعد الوعي بالأنظمة والقوانين کما يدرکها الطلبة في صورة الأب. کما تبين وجود فروق دالة تعزى إلى النوع في أبعاد المشارکة (المشاعر والمعتقدات، الوعي بالأنظمة والقوانين، الدعم) وعدم وجود فروق دالة في بعد التشجيع کما يدرکها الطلبة في صورة الأم.
- وجود فروق دالة تعزى إلى مستوى الکفاءة الذاتية في بعدى المشاعر والمعتقدات والوعي بالأنظمة والقوانين، وعدم وجود فروق دالة في بعدى الدعم والتشجيع کما يدرکها الطلبة في صورة الأب. وتبين وجود فروق داله تعزى إلى مستوى الکفاءة الذاتية في بعدى الدعم والتشجيع، وعدم وجود فروق دالة في بعدي المشاعر والمعتقدات والوعي بالأنظمة والقوانين کما يدرکها الطلبة في صورة الأم.
- وجود فروق دالة تعزى إلى مستوى المعدل التراکمي في بعدى المشاعر والمعتقدات والدعم، وعدم وجود فروق دالة في بعدي الوعي بالأنظمة والقوانين والتشجيع کما يدرکها الطلبة في صورة الأب. وتبين وجود فروق دالة تعزى إلى مستوى المعدل التراکمي في بعدي المشاعر والمعتقدات، وعدم وجود فروق دالة في إبعاد الوعي بالأنظمة والقوانين والدعم والتشجيع کما يدرکها الطلبة في صورة الأم .
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_57030_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2015-04-01
11
35
10.21608/jsrep.2015.57030
المشارکة الأکاديمية الوالدية
الکفاءة الذاتية
أحمد محمد شبيب
حسن
1
أستاذ علم النفس التربوي
AUTHOR
هلال بن زاهر
النبهاني
2
أستاذ مشارک علم النفس التربوي
AUTHOR
- Asakawa, K., & Csikszentmihalyi, M. (2000). Feelings of connectedness and internalization of values in Asian American adolescents. Journal of Youth and Adolescence, 29(2), 121-14.
1
- Bandura, A. (1997). Self-efficacy. Harvard Mental Health Letter, 13(9), 4-7.
2
- Berger, E. (1995). Parents as partners in education: Families and schools working together. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
3
- Chiang, C. (1995). A Study of Stress Reactions among Adolescents. Chinese Journal of School Health, 26, 33-37.
4
- Cunningham, C. (2002). Engaging the community to support student achievement. Eugene, OR: ERIC Clearinghouse on Educational Management. (ERIC Document Reproduction Service No. ED464395).
5
- Desimone, L. (1999). Linking parent involvement with student achievement: Do race and income matter?. Journal of Educational Research, 93, 11-30.
6
- Domina, T. (2005). Leveling the home advantage: Assessing the effectiveness of parental involvement in elementary school. Sociology of Education, 78, 233-249.
7
- Epstein, J. (2001). School, family, and community partnership. Boulder, CO: Westview. D474521.
8
- Epstein, J. (2005). School-initiated family and community partnerships. In T. Erb (Ed.), This we believe in action: Implementing successful middle level schools, Westerville, OH: National Middle School Association, pp 77-96.
9
- Epstein, J., Sanders, M., Simon, B., Salinas, K., Jansorn, N., & Van-Voorhis, F. (2002). School, community, and community partnerships: Your handbook for action (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
10
- Fan, X. (2001). Parental involvement and students’ academic achievement: A growth modeling analysis. Journal of Experimental Education, 70(1), 27-61.
11
- Fan, X. & Chen, M. (2001). Parental involvement and students’ Academic achievement: A meta-analysis, Educational Psychology Review, 13(1).
12
- Fishel, M. & Ramirez, L. (2005). Evidence-based parent involvement interventions with school-aged children. School Psychology Quarterly, 20, 371–402.
13
- Gonzalez-Pienda, J., Nunez, J., Gonzalez-Pumariega, S., Alvarez, L., Roces, C., & Garcia, M. (2002). A structural equation model of parental involvement, motivational and aptitudinal characteristics, and academic achievement. Journal of Experimental Education, 70(3), 257-287.
14
- Grolnick, W. & Slowiaczek, M. (1994). Parents’ involvement in children’s schooling: A multidimensional conceptualization and motivational model. Child Development, 65, 237-252.
15
- Henderson, A. & Mapp, K. (2002). A new wave of evidence: The impact of school, family, and community connections on student achievement. Austin, TX: Southwest Educational Development Laboratory. (ERIC Document Reproduction, Service No. E).
16
- Marchant, G., Paulson, S., & Rothlisberg, B. (2001). Relations of middle school students’ perceptions of family and school contexts with academic achievement. Psychology in the Schools, 38(6), 505-519.
17
- Phillipson, S. & Phillipson, S. (2007). Academic expectations, beliefs of ability, and involvement by parents as predictors of child achievement: A cross-cultural comparison. Educational Psychology, 27(3), 329-348.
18
- Rumberger, R. (1995). Dropping out of middle school: A multilevel analysis of students and schools. American Educational Research Journal, 32, 583–625
19
- Schunk, D. & Zimmerman, B. (2006). Competence and control beliefs: Distinguishing the means and ends. In P.A. Alexander & P.H. Winne (Eds.), Handbook of educational psycholoby (2nd ed.), Mahwah, NJ: Erlbaum, pp 349-367.
20
- Sheldon, S. & Epstein, J. (2005). Involvement counts: Family and community partnerships and mathematics achievement. Journal of Educational Research, 98, 196-206.
21
- Simon, B. (2004). High school outreach and family involvement. J. Social Psychol. of Edu., 7, 185-209.
22
- Singh, K., Bickley, P., Trivette, P., Keith, T., Keith, P., & Anderson, E. (1995). The effects of four components of parental involvement on eighth grade student achievement: Structural analysis of NELS-88 data. School Psychology Review, 24.
23
- Sirvani, H. (2007). The effect of teacher communication with parents on students’ mathematics achievement. American Secondary Education, 36, 31-46.
24
ORIGINAL_ARTICLE
مستوى ممارسة القيادة التربوية لدى مديرات المدارس الثانوية للبنات بجدة
هدف البحث الحالي إلى: بيان ماهية القيادة التربوية والعوامل المؤثرة فيها. تحديد مستوى ممارسة القيادة التربوية لدى المديرات في المدارس الثانوية للبنات بجدة. معرفة هل تختلف درجة ممارسة القيادة التربوية لدى مديرات المدارس الثانوية تبعاً لمتغير التخصص وسنوات الخبرة. في ضوء النتائج التي أسفرت عنها الدراسة,تم اقتراح التوصيات التي يمکن أن تسهم في رفع القدرات القيادية التربوية لدى مديرات المدارس الثانوية بمحافظة جدة، وهي کما يلي: نظراً لأن نتائج الدراسة کشفت عن مستوى متدني للقدرات القيادية لمديرات المدارس الثانوية بجدة فالأمر يقتضي التالي: · إعادة النظر في طرق اختيار المديرات بحيث يتم اختيارهن وفق آليات علمية ومعايير موضوعية مقننة يتم في ضوئها اختيار القيادات التربوية المؤهلة والقادرة على تسيير العمل التربوي والتعليمي. · إلغاء نظام المفاضلة حسب الأقدمية في اختيار القيادات التربوية. · أن يکون هناک فترة زمنية بين الترشيح والتکليف يتم من خلالها تدريب المديرات ورفع قدراتها القيادية. · وضع إستراتيجية ذات رؤية واضحة من قبل إدارة التربية والتعليم لرفع مستوى القدرات القيادية لدى مديرات المدارس الثانوية. أن تقوممديرةالمدرسةالثانويةبمتابعةکلماهوجديدفيعلمالقيادةالمدرسيةوذلکبالاطلاععلى الأدبالغربيوالکتبالتربويةالحديثةوالتيتتناولعملمديرالمدرسة، واستخدامالتقنياتالحديثةفي تسييرعملالإدارةالمدرسيةوتحسينالعمليةالتعليمية. تقديم الحوافز ورفع الروح المعنوية للمديرات ذوات الخبرة الطويلة وذلک عن طريق ربط المنجزات بالحوافز. تفعيل السجل المهني للعاملات في الحقل التربوي منذ بداية التعيين بحيث توضع فيه عناصر تتعلق بقدراتهن على القيادة ,والقدرة على التغيير, وجهودهن وإنجازاتهن و أبحاثهن. بحوث مقترحة: توجيه طلبة الدراسات العليا في أقسام الإدارة التربوية لإجراء مزيد من البحوث والدراسات حول ما يلي: · القدرات القيادية التربوية وعلاقتها بأساليب استثارة الصراع · استراتيجية مقترحة لتطوير القدرات القيادية لدى مديرات المدارس. · استراتيجية مقترحة لتفعيل أساليب إدارة الصراع في المدارس الثانوية.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_57057_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2015-04-01
259
297
10.21608/jsrep.2015.57057
القيادة التربوية- مديرات المدارس الثانوية
هند أحمد محمد سعيد
الصعيدي
1
ماجستير – الإدارة التربوية جامعة الملک عبد العزيز
AUTHOR
أحمد، إبراهیم أحمد (1984)، رفع کفاءة الإدارة المدرسیة بمدارس التعلیم الأساسی – دراسة میدانیة، (القاهرة: المرکز القومی للبحوث التربویة والتنمیة.
1
أسعد، ولید أحمد (2005): الإدارة التعلیمیة مجتمع العربی، عمان.
2
إسماعیل، محمود حسن (2003م) مبادئ علم الاتصال ونظریات التأثیر، القاهرة: العالمیة للنشر والتوزیع.
3
بارون، ر. جرینبرغ، ج. (2004م) إدارة السلوک فی المنظمات، ترجمة: رفاعی محمد رفاعی، إسماعیل علی بسیونی، الریاض: دار المریخ.
4
الحربی، قاسم بن عائل (1425هـ) القیادة المدرسیة فی ضوء اتجاهات القیادة التربویة الحدیثة، الریاض: مکتبة الرشد للنشر والتوزیع.
5
حسان، حسن محمد، والعجمی، محمد حسنین (2010م) الإدارة التربویة,عمان: دار السیرة للنشر والتوزیع.
6
حسین، سلامة عبد العظیم (2004م) اتجاهات حدیثة فی الإدارة المدرسیة الفعالة, عمان: دار الفکر.
7
رضوان، شفیق (1984)، السلوکیة الإداریة، الطبعة الأولى، المؤسسة الجامعیة للدراسات والنشر والتوزیع.
8
الزغبی، دلال محمد (2001): أهمیة المهارات الإداریة للمدیرین ورؤساء الأقسام فی الجامعات الأردنیة من وجهه نظرهم، مجلة جامعة دمشق، المجلد (17)، العدد، 3.
9
سالم، فؤاد الشیخ سالم، وآخرون (1994)، المفاهیم الإداریة الحدیثة، الطبعة الرابعة، مرکز الکتب الأردنی.
10
السبیعی، عبید بن عبد الله بن بحیتر (1430هـ). الأدوار القیادیة لمدیری التربیة والتعلیم فی ضوء متطلبات إدارة التغییر. رسالة دکتوراه غیر منشورة. جامعة أم القرى. المملکة العربیة السعودیة.
11
سعد، ولید أحمد (2005م) الإدارة التعلیمیة، عمان: مکتبة المجتمع العربی للنشر.
12
السفیانی، فاطمة علیان (2009م) الاتصال التنظیمی وعلاقته بأسلوب إدارة الصراع کما یدرکها منسوبو إدارة التربیة والتعلیم للبنات بمحافظة جدة, رسالة ماجستیر, جامعة أم القرى، مکة المکرمة.
13
سلطان، محمد سعید (2002م) السلوک الإنسانی فی المنظمات فهم وإدارة الجانب الإنسانی للعمل، الإسکندریة: دار الجامعة الجدیدة للنشر.
14
السلمی، سعود سعید: استراتیجیة مقترحة لإدارة الصراع التنظیمی بین مدیری مدارس التعلیم العام والمشرفین التربویین بمحافظة جدة، رسالة دکتوراة، کلیةالبنات، جامعة عین شمس، القاهرة، 2004م.
15
السلمی، علی (١٤٢٦هـ). ملامح الإدارة الجدیدة فی عصر المتغیرات وانعکاساتها على إدارة التغییر. الملتقى الإداری الثالث: إدارة التطویر ومتطلبات التطویر فی العمل الإداری " نحو إدارة متغیرة فاعلة " جدة.
16
شافیز، ب. میدین، ت. (2005م) تحدیات القیادة للإدارة الفعالة، ترجمة: سلامة عبد العظیم حسین، عمان: دار الفکر.
17
الشیخ، ممدوح (2008م) من المادیة إلى الإنسانیة الإسلامیة، بیروت: مرکز الحضارة لتنمیة الفکر الإسلامی.
18
عباس، علی (2004م) أساسیات علم الإدارة، عمان: دار المسیرة للنشر والتوزیع.
19
العتیبی، سعد بن مرزوق (١٤٢٦ ه). دور القیادة التحویلیة فی إدارة التغییر. الملتقى الإداری الثالث، إدارة التطویر ومتطلبات التطویر فی العمل الإداری " نحو إدارة متغیرة فاعلة " جدة.
20
العقیل، عبد الله عبد اللطیف (2004م) الإدارة القیادیة الشاملة، الریاض: مکتبة الملک فهد الوطنیة.
21
علیمات، صالح ناصر (2001م) القدرة على القیادة التربویة لمدیری المدارس الأساسیة ومدیراتها فی محافظة المفرق، مجلة دمشق للعلوم التربویة، المجلد 17، العدد 17: 147-158.
22
عیسوی، عبد الرحمن محمد (2000م) علم النفس والإنتاج، الإسکندریة: دار المعرفة الجامعیة.
23
القحطانی، سالم سعید (2008م) القیادة الإداریة التحول نحو نموذج قیادی عالمی، الریاض: مکتبة الملک فهد الوطنیة.
24
25. المغربی، کامل، وآخرون (1995)، أساسیات فی الإدارة، الطبعة الأولى، دار الفکر للنشر والتوزیع.
25
هیجان، عبد الرحمن أحمد (2004م) القیادة الإداریة النسائیة مدخل سیکولوجی، الریاض: دار المؤید.
26
27. Bulley, M. and Wakefield, M. (2001) Building resiliency: How to thrive in times of change, North Carolina: centre of creative leadership. P197.
27
28. Bulley, M. and Wakefield, M. (2001) Building resiliency: How to thrive in times of change, North Carolina: centre of creative leadership
28
29. Bush, T. (2003) Theories of educational leadership and Management, London: Sage.
29
30. Bush, T. (2003) Theories of educational leadership and Management, London: Sage.
30
31. Calarco, A. and Gurvis, J. (2006) Adaptability responding effectively to change, North Carolina: Centre of creative leadership p79.
31
32. Chong Charoen, K. (2008) Building Capability development model for professional school leader in Thai education, Ph. D. Thesis, university of Wollongong, Thai.
32
33. Chong Charoen, K. (2008) Building Capability development model for professional school leader in Thai education, Ph. D. Thesis, university of Wollongong, Thai. P36.
33
34. Daft, D. L. (2007) organization theory and design, Australia: south western Thomason.
34
35. Huber, S. (2010) school leadership international perspectives, London: Springer p256.
35
36. Huber, S. (2010) school leadership international perspectives, London: Springer.
36
37. Obrien, P. (2010) Capability in special schools, Ph. D. Thesis, University of Wollongong, new south wales
37
38. Wilbert Delanor , Hawkins , “ Predictors of Affective Organizational Commitment among High School Principals “ , Diss. , Abs. , Int. , Vol. 61 , No. , (1 – A) July , 2000, P 42.
38
Winter, S. G. (2003) Handbook of organizational capabilities: Emergence, development, and change, London: Blackwell
39
ORIGINAL_ARTICLE
قلق المستقبل لدى طلبة کليات المجتمع الخاصة في محافظة العاصمة عمان في ضوء بعض المتغيرات Future anxiety among students of private community colleges in Amman in light of some variables
هدفت الدراسة إلى تقصي مستوى قلق المستقبل لدى طلبة کليات المجتمع الخاصة في محافظة العاصمة عمان في ضوء بعض المتغيرات من وجهة نظر الطلبة فيها، مستخدمة المنهج المسحي التحليلي. ولتحقيق هدف الدراسة فقد طوّر الباحث استبانة وزعت على عينة الدراسة البالغ عددها (481) طالبا وطالبة. وقد أکدت نتائج الدراسة إن مستوى قلق المستقبل لدى طلبة کليات المجتمع الخاصة جاء بصورة عامة مرتفعا.کما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير النوع ولصالح الذکور، في حين لا توجد فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير نوع الکلية. وفي ضوء نتائج الدراسة فقد أوصى الباحث بضرورة الاهتمام بحاجات طلبة کليات المجتمع، من خلال برامج تربوية وتوعوية تعمل على توجيه قلقهم نحو المستقبل ليکون دافعا لهم للتخطيط لحياتهم المستقبلية.
This study aims at investigating Future anxiety level among students of private community colleges in Amman in light of some variables from students’ perspectives. Analytical scanning approach is utilized. An instrument was developed by the researcher to achieve the study aims. The questionnaire was filled in by 481 participants including male and female students. The results indicated that the Future anxiety level among students of private community colleges was generally high. There were significant differences according to the sample gender in favor of male students whereas no significant differences according to the college type. Accordingly, the researcher recommends that paying much more attention on meeting the needs of community colleges students by establishing educational and awareness programs, which may enable them to successfully shape their future life.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_57034_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2015-04-01
37
60
10.21608/jsrep.2015.57034
القلق، قلق المستقبل، کليات المجتمع، التعليم العالي. : worry
future anxiety
community colleges
Higher Education
ملوح مفضي برکات
السليحات
1
أستاذ مشارک بجامعة البلقاء التطبيقية کلية الأميرة رحمة الجامعية قسم العلوم الأساسية
AUTHOR
الإمامی، عباس (2010).علاقة سمة التفاؤل والتشاؤم بقلق المستقبل لشباب الجالیة العربیة فی الدانمرک. رسالة ماجستیر غیر منشورة، الأکادیمیة العربیة المفتوحة فی الدانمرک، الدانمرک.
1
بدر،إبراهیم محمود (2003). مستوى التوجه نحو المستقبل وعلاقته ببعض الاضطرابات لدى الشباب الجامعی. المجلة المصریة للدراسات النفسیة، م (13) ع (38) ص (59-87).
2
البدری، نبیل عبد العزیز (2003).القلق وعلاقته ببعض المتغیرات لدى طلبة الجامعة. رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة الکویت، دولة الکویت.
3
البحیری، عبد الرقیب أحمد (2005). اختبار حالة وسمة القلق للکبار. مکتبة النهضة المصریة: القاهرة.
4
بیک، آرون (2006).العلاج المعرفی والاضطرابات الانفعالیة. ترجمة عادل مصطفى. دار الآفاق العربیة: القاهرة.
5
الحجازین، بشیر شاهر (2002).تحری شکل العلاقة بین القلق ودافعیة الانجاز والتحصیل لدى طلبة مدارس لواء القصر. رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة مؤتة، الکرک، الأردن.
6
الحلح، سمر ولید (2011).العلاقة بین قلق المستقبل والاکتئاب لدى عینة من طلاب الصف الثانی ثانوی فی محافظة ریف دمشق. رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة دمشق، دمشق.
7
الحمدانی، إقبال محمد (2011).الاغتراب وقلق المستقبل. دار صفاء للنشر: عمان.
8
الخطیب، جمال (2003). تعدیل السلوک الإنسانی. مکتبة الفلاح للنشر والتوزیع: الکویت.
9
10. خلیل، غفران محمد (2011). مستوى الإیجابیة وعلاقتها بقلق المستقبل لدى عینة من طلاب الجامعة. مجلة دراسات للعلوم التربویة، م (38) ملحق (3) 2011 ص (189-219).
10
11. رضوان، محمد (2007).الصحة النفسیة. دار المسیرة: عمان.
11
12. الداهری، صالح (2005).مبادئ الصحة النفسیة. دار وائل للنشر: عمان.
12
13. السبعاوی، فضیلة (2008).قلق المستقبل لدى طلبة کلیة التربیة وعلاقته بالجنس والتخصص، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة الموصل، بغداد.
13
14. مسعود، سناء منیر (2006).بعض المتغیرات المرتبطة بقلق المستقبل. رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة بجامعة عین شمس، جمهوریة مصر العربیة.
14
15. شقیر، زینب (2005).المهارات الاجتماعیة ومستوى الطموح وبعض المتغیرات الشخصیة لدى عینة من الطلاب. المؤتمر النفسی، القاهرة، جامعة عین شمس، ص 31-81.
15
16. عبد الخالق، أحمد والأنصاری، بدر محمد (1997). التفاؤل والتشاؤم دراسة فی الشخصیة. مجلة جامعة عین شمس م (4) ع (5) ص (24-52).
16
17. عثمان، فاروق (2001). القلق وإدارة الضغوط النفسیة. دار الفکر العربی: القاهرة.
17
18. العشری، محمود محیی الدین (2004).قلق المستقبل وعلاقته ببعض المتغیرات الثقافیة. منشورات جامعة عین شمس: جمهوریة مصر العربیة.
18
19. فاید، محمد (2001).الاضطرابات السلوکیة. دار القاهرة: جمهوریة مصر العربیة.
19
20. کریمان، صلاح (2007).سمات الشخصیة وعلاقتها بقلق المستقبل لدى العاملین من الجالیة العراقیة باسترالیا. رسالة دکتوراه غیر منشورة، الأکادیمیة العربیة فی الدانمرک.
20
21. کفافی، علاء الدین (1990).الصحة النفسیة. دار الجیزة للنشر: جمهوریة مصر العربیة.
21
22. السفاسفة، محمد والمحامید، شاکر (2007). قلق المستقبل المهنی لدى طلبة الجامعات الأردنیة وعلاقته ببعض المتغیرات. مجلة العلوم التربویة والنفسیة، م (8) ع (3) ص 127-142.
22
23. مرسی، جلیلة(2006). فاعلیة برنامج تدریبی لإکساب بعض المهارات الاجتماعیة لتخفیف حدة الضغوط النفسیة لدى الطالبات المستجدات بکلیة التربیة. المجلة المصریة للدراسات النفسیة، القاهرة، م (16) ع (51) ص 213-263.
23
24. المشیخی، غالب محمد (2009).قلق المستقبل وعلاقته بکل من فاعلیة الذات ومستوى الطموح لدى عینة من طلاب جامعة الطائف. رسالة دکتوراه غیر منشورة، جامعة أم القرى، المملکة العربیة السعودیة.
24
25. معوّض، محمد (1996).أثر کل من العلاج المعرفی والعلاج النفسی الدینی فی تخفیف قلق المستقبل لدى عینة من طلاب الجامعة. رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة بجامعة القاهرة، جمهوریة مصر العربیة.
25
26. Ari, R (2011). Analysis of ego Identity Process of adolescents in terms of attachment styles and Gender. Procedia Social and Behavioral Sciences 2 (10): 744-750.
26
27. Barlow, D (2000). Unraveling the Mysteries of Anxiety and Its Disorders From the perspective of Emotion Theory. American Psychologist, 55, 1247-1263.
27
28. Greaves, L,Tulen, J, & Dietrich,A (2010).Reduced autonomic Flexibility as a predictor for future anxiety in girls from the general population: The Trails StudyVol (110) N (2) pp(89-117).
28
29. Jolanta,S (2002).Adolescents Future Orientations and academic achievement. International Baltic Psychology Conference Psychology in the Baltic's at the Crossroads, August 22-25 in Taro, Estonia.
29
30. Feng, G (2000).Management of Stress and lass. Taipei: Psychological Publishing co, Ltd.
30
31. Seginer, R. (2009).Future Orientation, Developmental and Ecological Perspectives, the Springer Series on human Exceptionality. New york, USA.
31
32. Simian, H, Van, R &Rheenen, D (1999). The Future.Cognitive Journal of college student Development.Vol (43) n (2) pp 92-114.
32
33. Rappaport, H (1993). Future Time. Death Anxiety and Life Purpose among Older Adults. Death Studies, 17(4), 369-379.
33
34. Zalesiki, Z(1996).Future Anxiety: Concept Measurement and Preliminary research. Person individual Difference. Vol (21) N (2) PP 165-174.
34
ORIGINAL_ARTICLE
متطلبات تطبيق إدارة الجودة الشاملة بالتعليم الأساسي من وجهة نظر القائمين على التعليم بالمملکة العربية السعودية
هدف البحث الحالي إلى : بيان المقصود بالجودة الشاملة وأهم منطلقاتها ومبادئها وفوائد تطبيقها. الکشف عن متطلبات تفعيل تطبيق إدارة الجودة الشاملة بالتعليم الأساسي في المملکة العربية السعودية في مجالات:(الهيکل التنظيمي للمدرسة- التدريب والتوعية- نظام المعلومات – توفير متطلبات تحقيق الجودة) من وجهة نظر أفراد الدراسة. تقديم التوصيات اللازمة لتفعيل تطبيق إدارة الجودة الشاملة في مؤسسات التعليم الأساسي بالمملکة العربية السعودية. وفي ضوء نتائج البحث أوصى بما يلي: الاهتمام بنشر ثقافة الجودة الشاملة في المدارس الابتدائية. الاهتمام بتوفير الإمکانات اللازمة لتطبيق الجودة الشاملة. إعداد دليل إرشادي لتطبيق أساليب إدارة الجودة الشاملة. ضرورة تدريب العاملين في المدارس علي کيفية تطبيق آليات الجودة الشاملة وتحقيق الأداء المتميز. وضع معايير لاختيار مديري المدارس تتلاءم ومتطلبات تطبيق الجودة الشاملة. تزويد المدارس بمکتبة خاصة بالجودة الشاملة تتضمن کتب وشرائط فيديو لزيادة وعي العاملين في هذا المجال ضرورة إتاحة الفرصة لجميع العاملين للمشارکة بتقديم أساليب جديدة لتطوير العمل المدرسي وحل المشکلات المدرسية وإجراء التغييرات بالمدرسة ودعم أنشطة تحسين الجودة.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_57058_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2015-04-01
299
352
10.21608/jsrep.2015.57058
إدارة الجودة الشاملة
التعليم الأساسي
أحمد الرفاعى محمد غنیم: تطبیقات على ثبات الاختبار، مکتبة النهضة العربیة، القاهرة، 1985.
1
أحمد سید مصطفى ومحمد مصیلحی الأنصاری: برنامج إدارة الجودة الشاملة وتطبیقاتها فی المجال التربوی، المرکز العربی للتدریب التربوی لدول الخلیج الفترة من: 23- 26/6/2002م، الدوحة - قطر.
2
أحمد سید مصطفى: إدارة الجودة الشاملة والأیزو 9000، بدون ناشر، القاهرة، 2005.
3
أمل هلال عبد المنعم: تطویر الإدارة الجامعیة فی ضوء متطلبات إدارة الجودة الشاملة بجامعة القاهرة – فرع بنی سویف، د.ت.
4
بسمان فیصل محجوب: إدارة الجامعات العربیة فی ضوء المواصفات العالمیة دراسة تطبیقیة لکلیات العلوم الإداریة والتجارة، المنظمة العربیة للتنمیة الإداریة، القاهرة، 2003.
5
بشیر العلاق: أسس الإدارة الحدیثة نظریات ومفاهیم، دار البازوری العلمیة، ط1، عمان، الأردن، 1998.
6
توفیق محمد عبد المحسن: اتجاهات حدیثة فی التخطیط والرقابة علی الجودة الشاملة وستة سیجما، دار الفکر العربی ودار النهضة العربیة للتوزیع، مصر، 2005 – 2006.
7
توفیق محمد عبد المحسن: تخطیط ومراقبة جودة المنتجات " مدخل إدارة الجودة الشاملة " دار النهضة العربیة و, القاهرة، 1999.
8
حمده محمد لوتاه: العلاقة بین الولاء التنظیمی وإدارة العاملین فی القطاع الحکومی فی دولة الإمارات العربیة المتحدة، رسالة ماجستیر، جامعة القاهرة، 2002.
9
10. حمید محمد الأحمدی: متطلبات تطبیق إدارة الجودة الشاملة فی إدارات التربیة والتعلیم بالمملکة السعودیة، رسالة دکتوراه غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة الأزهر، 2006.
10
11. حنان فؤاد محمد بحر: الجودة الشاملة فی التعلیم الأساسی نموذج مقترح، رسالة دکتوراه (غیر منشورة)، القاهرة، کلیة البنات، جامعة عین شمس. 2002.
11
12. خالد بن سعد عبد العزیز بن سعید: إدارة الجودة الشاملة تطبیق على القطاع الصحی، بدون ناشر، الریاض، 1997.
12
13. خبراء مرکز الخبرات المهنیة للإدارة (بمیک): المناهج التدریبیة المتکاملة/ إدارة الجودة الشاملة، ط1، مصر، 2004.
13
14. خضیر کاظم محمود: إدارة الجودة الشاملة، دار المسیرة للنشر والتوزیع، عمان، الأردن، 2000.
14
15. مها فاضل (2011م)[1] " إدارة الأقسام الأکادیمیة فی ضوء معاییر الجودة الشاملة والاعتماد بجامعتی أم القرى والملک عبد العزیز (دراسة میدانیة على شطر الطالبات)، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة أم القرى.
15
16. درندری، وطاهرة هوک،إقبال زین العابدین، (1428هـ)، دراسة استطلاعیة لآراء بعض المسؤولین وأعضاء هیئة التدریس عن إجراءات تطبیق عملیات التقویم وتوکید الجودة فی الجامعات السعودیة، بحث مقدم إلى المؤتمر السنوی الرابع عشر للجمعیة السعودیة للعلوم النفسیة والتربویة (جستن)
16
17. دوهرتی. ترجمة/ عدنان الأحمد وکائد سلامة وشفیق فلاح علاونة وحمدان علی نصر: تطویر نظم الجودة فی التربیة، المنظمة العربیة للتربیة والثقافة والعلوم المرکز العربی للتعریب والنشر، دمشق، 1999.
17
18. رمزیة الغریب: التقویم والقیاس النفسی والتربوی، الأنجلو المصریة، القاهرة، 1985م، ص 677.
18
19. ریتشارد ل. ویلیماز: أساسیات إدارة الجودة الشاملة، سلسلة العمل بذکاء، الجمعیة الأمریکیة للإدارة، الریاض، مکتبة جریر، ط1، 1999.
19
20. سامی السید فتحی: اتفاقیات الجات واقتصادیات العولمة "إستراتیجات تنمیة القدرات الذاتیة والتنافسیة للاقتصاد المصری المدخل للقرن الحادی والعشرین "، المؤتمر العلمی السنوی الثانی، کلیة التجارة جامعة الزقازیق 2-3 نوفمبر 1998.
20
21. سامی محمد ملحم: مناهج البحث فی التربیة وعلم النفس، دار المسیرة للنشر والتوزیع، عمان، 2005م.
21
22. سمان فیصل محجوب: إدارة الجامعات العربیة فی ضوء المواصفات العالمیة (دراسة تطبیقیة على کلیة العلوم الإداریة والتجاریة)، المنظمة العربیة للتنمیة الإداریة جامعة الدول العربیة، القاهرة، 2003.
22
23. السید محمد خیری: الإحصاء فی البحوث النفسیة، دار الفکر العربی، القاهرة، 1999م: ص229.
23
24. صلاح الدین محمود علام: الأسالیب الإحصائیة الاستدلالیة البارامتریة واللابارامتریة فی تحلیل بیانات البحوث النفسیة والتربویة، دار الفکر العربی، القاهرة، 1993م.
24
25. ضیاء الدین زاهر: إدارة النظم التعلیمیة للجودة الشاملة، د, ت.
25
26. عبد الرحمن أحمد محمد: منهج عملی لتطبیق مفاهیم مدخل إدارة الجودة الکلیة، مجلة الإدارة العربیة، المجلد 34، العدد 3 دیسمبر 1994.
26
27. عبد الرحمن توفیق: الجودة الشاملة الدلیل المتکامل، بمک، القاهرة، 2005.
27
28. عبد الفتاح محمود سلیمان: الدلیل العملی لتطبیق إدارة الجودة الشاملة بشرکات مشروعات التشیید، القاهرة، إتراک للنشر والتوزیع، 2001.
28
29. عصام الدین بریر آدم، واقع مخرجات التعلیم العالی فی ضوء معاییر الجودة الشاملة، ورقة عمل قدمت للملتقى العربی الثانی للتربیة والتعلیم: "التعلیم العالی"، رؤیة مستقبلیة، بیروت – 28/9 – 1/10/2005.
29
30. علی أحمد البارق: تطویر الإدارة المدرسیة بدولة قطر فی ضوء خبرة المملکة المتحدة، رسالة دکتوراه (غیر منشورة)، جامعة القاهرة، کلیة التربیة ببنی سویف، 2001م.
30
31. علی السلمی: إدارة الجودة الشاملة ومتطلبات التأهیل للأیزو 9000، دار غریب للطباعة والنشر، ط2، القاهرة، 2002.
31
32. عمر وصفی عقیلی: المنهجیة المتکاملة لإدارة الجودة الشاملة، دار وائل للنشر، عمان، الأردن، 2001.
32
33. فؤاد البهى السید: علم النفس الاجتماعی وقیاس العقل البشرى، دار الفکر العربی، القاهرة، ط5، 1986م.
33
34. فؤاد البهی السید: علم النفس الإحصائی وقیاس العقل البشرى، دار الفکر العربی، القاهرة، 2006م.
34
35. فاروق عبد الفتاح علی موسى: القیاس النفسی والتربوی للأسویاء والمعوقین، مکتبة النهضة المصریة، القاهرة، 1990م.
35
36. فرید عبد الفتاح زین الدین: المنهج العملی لتطبیق إدارة الجودة الشاملة فی المؤسسات العربیة، القاهرة، 1996.
36
37. فرید عبد الفتاح زین الدین: تطبیق إدارة الجودة الشاملة بین فرص النجاح ومخاطر الفشل، المکتبة القومیة المصریة، القاهرة، الطبعة الأولى 2002.
37
38. محمد إبراهیم الذکری، ضمان الجودة فی التعلیم العالی: دراسة مقارنة بین النظام الأمریکی والنظام البریطانی ونموذج مقترح للتعلیم العالی السعودی، ورقة عمل قدمت للملتقى العربی الثانی للتربیة والتعلیم، دور التعلیم العالی: رؤیة مستقبلیة، بیروت – 28/9 إلى 1/20/2005م، مؤسسة الفکر العربی.
38
39. محمد بن عبد الله البکر (2001)،أسس ومعاییر نظام الجودة الشاملة فی المؤسسات التربویة والتعلیمیة، المجلة التربویة، الکویت، مجلس النشر العلمی، جامعة الکویت، العدد60،المجلد الخامس عشر، صیف2001.
39
40. محمد توفیق ماضی: تطبیقات إدارة الجودة الشاملة فی المؤسسات الخدمیة فی مجالی الصحة والتعلیم (نموذج مفاهیمی مقترح)، القاهرة، المؤسسة العربیة للتنمیة الإداریة، 2002.
40
41. مریم محمد إبراهیم الشرقاوى: "إدارة المدارس بالجودة الشاملة"، (القاهرة: مکتبة النهضة المصریة، 2002).
41
42. موسى اللوزی: التطویر التنظیمی أساسیات ومفاهیم حدیثة، عمان، دار وائل للطباعة والنشر، 1999.
42
43. نبیل محمود الصالحی: تطویر الإدارة المدرسیة بمدارس وکالة الغوث بمحافظات عزة فی ضوء مفهوم إدارة الجودة الشاملة، رسالة دکتوراه غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة بنی سویف، 2003م.
43
44. هانی رزق عبد الجواد محمد الألفی: متطلبا تفعیل ثقافة الجودة الشاملة بین قیادات التعلیم الأساسی " دراسة میدانیة فی محافظة الدقهلیة "، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة المنصورة، 2004م.
44
45. وزارة التربیة والتعلیم: وثیقة رؤیة للتعلیم 2020، المحاور والأهداف والاستراتیجیة والمشروعات والبرامج التنفیذیة لتطویر التعلیم فی الدولة، دولة الإمارات، أکتوبر 2000.
45
46. یوشو کوندو: التحفیز الإنسانی عامل أساسی فی الإدارة، تعریب الکلیة الإلکترونیة للجودة الشاملة، ط1، دبی، 2005.
46
Brian, Hausa: Total Quality Training “The Quality and Quality Training “، London ,1993, p.p. 10-11.
47
Anderson, Elizabeth, “High – Tech. V. High- Touch; A Case Study of TQM Implementation in Higher Education”، Managing Service Quality, 1995,Vol.5, No.2, p. 48-56.
48
Bank J ,. The Essece of Total Quality Management، Prentice Hall Inc. , 1992، pp66-67
49
C. Fields Joseph: Total Quality for Schools “ Aguide for Implementation “، ASQC Quality، U.S.A. 1994، p9-11.
50
Chao-Liang.Chang: “organizational Culture and Total Quality Management,OP.Cit
51
D. Antcliffe: TI Europe “ Strategies for Excellence “ in Gopal K. Kanji: op. cit. p50.
52
Dawson – Saunders B, and Trapp R: Basic and clinical biostatistics in: Lange Medical Book 2nd edition, Prentice – Hall international Inc، 1994, PP. 201-205.
53
Hoy, Charles and Others:Improving Quality in Education London, New York، Taylor، Francis Group، 2000، PP – 8 - 9
54
James H Saylor: “TQM – field Manual”, (New York: Mc Graw – Hill, Inc, 1992. P.6
55
Jerome S. Arcaro., “Quality in Education An Implementation Hand Book”, (Florida: St. Lucie Press, 1995, pp. 6: 7.
56
Labovitz، George، Making، Quality Work، Omen An Imprint of Oliver Wight ,Inc,1992، p62
57
Martinich، J S., Production and Operation Management: An Applied Modern، Approach ,John Wiley & Sons Inc، New York 1997, p 559
58
Rieley, James, B.,OP. June., 1992 ,.21-24
59
Sallis, Edward: Total Quality Management in Education, Op. Cit، PP. 93 – 94
60
Sashkin, Marshall & J. Kiser, Kenneth ; Putting Total Quality Management toWork، Berrett-Koehler, San Francisco, 1993, p73.
61
ORIGINAL_ARTICLE
تطوير الأداء البحثي للفرق البحثية في مجال التربية الخاصة (دراسة حالة فريق بحثي في مونتريال)
استهدفت الدراسة الحالية تعرُّف طرق تطور البحث العلمي في مجال التربية الخاصة من خلال عمل الفرق البحثية، وتتبُّع تطوُّر هذه الفرق البحثية، وطبيعة عملها، واحتياجاتها، والمعوقات التي تعترض عملها، وکيفية التغلب عليها؛ وذلک بدراسة حالة الفريق البحثي "تحدي التواصل" بکلية التربية بجامعة مونتريال؛ حيث اتبعت الباحثة المنهج الوصفي باستخدام أداتي الملاحظة والمقابلات الشخصية، ثم حللت البيانات التحليل الرباعي البيئي، فأظهرت النتائج أن في الفريق البحثي نقاط قوة ونقاط ضعف، تمثل کل منها فرصًا وتحديات تواجه الفريق، وکشفت أهمية وجود نموذج أو خريطة بحثية تساعد الفريق البحثي على اغتنام الفرص وعلى التغلُّب على التحديات، بحيث يتم تفعيلها في جميع مراحل العمل؛ بدءًا باختيار الباحثين، انتقالاً إلى اختيار الموضوعات البحثية، وصولاً إلى تطبيق هذه الأبحاث وتفعيلها بالجهات المعنية، کالمدارس، کما کشفت أن التحديات التي تواجه عمل الفرق البحثية معظمها يختص بالتمويل، والعلاقات الإنسانية (کانسحاب أحد الباحثين)، وأن العمل بفريق بحثي يساعد على تکامل الأبحاث وارتباط بعضها ببعض بحيث تنتج في النهاية عملاً يخدم المجتمع.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_57040_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2015-04-01
63
96
10.21608/jsrep.2015.57040
تطوير الأداء البحثي- التربية الخاصة
سحر
الشوربجي
1
الأستاذ المساعد بکلية التربية- جامعة السلطان قابوس قسم علم النفس
AUTHOR
المراجع:
1
· إبراهیم، عبد الله علی وعبد القادر، نادیة محمد (2012). أولویات بحوث التربیة الخاصة وتوجهاتها المستقبلیة من وجهة نظر معلمی التربیة الخاصة بالمملکة العربیة السعودیة "دراسة تحلیلیة"، مجلة کلیة التربیة، جامعة الأزهر، 149 (1) 397- 441.
2
· إبراهیم، محمود مصطفى (2008). أداء أعضاء هیئة التدریس بالجامعات المصریة فی ضوء معاییر الاعتماد الأکادیمی- دراسة میدانیة، رسالة دکتوراه غیر منشورة، کلیة التربیة جامعة الأزهر: القاهرة.
3
· إسماعیل، محمد أحمد (2012). دور البحث العلمی الأکادیمی فی تنمیة المجتمع المحلی.. دراسة حالة لمدینة السویس، مجلة مستقبل التربیة العربیة، 20، 239 ــ 244.
4
· بدر، أحمد (1989). أصول البحث العلمی ومناهجه، دار المعارف المصریة، الطبعة الخامسة: القاهرة.
5
· برنامج الأمم المتحدة الإنمائی، (2009) تقریر المعرفة العربی لعام 2009، دار الغریر للطباعة النشر: دبی.
6
· حبیش، علی (2005). الموجة الثالثة وقضایا البقاء، کتاب الأهرام الاقتصادی، مؤسسة الأهرام: القاهرة.
7
· الحسینی، هشام (2011). مستقبل التعلیم والبحث العلمی، دراسة حالة للمرکز القومی للامتحانات والتقویم التربوی، ورقة عمل مقدمة لمؤتمر: ثورة 25 ینایر ومستقبل التعلیم فی مصر، 13-14 یولیو 2011، ص ص 295- 301.
8
· الخزندار، سامی والأسعد، طارق (2012). دور مرکز الفکر والدراسة فی البحث العلمی وصنع السیاسات العامة، دفاتر السیاسة والقانون، 6 ، 1 ــ 27.
9
· زقور، عواطف (2010). الملاحظة العلمیة فی میدان علم النفس.. أبعاد وحدود، دراسات جامعة الأغواط، الجزائر، 13، 51- 61.
10
· زویل، أحمد (2005). عصر العلم، الطبعة الثانیة، دار الشروق: القاهرة.
11
· شحاتة، حامد أحمد محمد (2008). متطلبات تفعیل دور أعضاء هیئة التدریس فی مجال خدمة المجتمع وتنمیة البیئة، دراسة حالة لجامعة المنصورة، رسالة ماجستیر، کلیة التربیة، جامعة المنصورة.
12
· الشهوانی، هاشم حسن حسین (2008) مراکز البحوث العربیة وسبل تطویرها باتجاه الإسهام فی صناعة القرار السیاسی، مجلة دراسات إقلیمیة، جامعة الموصل 10، 317-318.
13
· الضویان، محمد عبد الله؛ الزهرانی، علی مزهر والغانم، عبد الرحمن عبد الله (2000). أولویات البحث التربوی، التوثیق التربوی، 43، 64-97.
14
· عبد الحمید، إیمان صلاح الدین (2009). تطویر البرامج الدراسیة الجامعیة فی ضوء أنظمة الجودة التعلیمیة لإمداد سوق العمل بمخرجات تعلیمیة قادرة على مواجهة التحدیات العالمیة– بحث مقدم إلى المؤتمر السنوی (الدولی الأول- العربی الرابع) الاعتماد الأکادیمی لمؤسسات وبرامج التعلیم العالی النوعی فی مصر والعالم العربی.. الواقع والمأمول فی الفترة من 8-9 أبریل.
15
· عبد الحمید، جابر وکاظم، أحمد خیری (1996). مناهج البحث فی التربیة وعلم النفس، دار النهضة العربیة: القاهرة.
16
· عبد المقصود، محمد فوزی (2004). الإبداع فی التربیة العربیة.. المعوقات وآلیات المواجهة، دار الثقافة للطباعة والنشر والتوزیع: القاهرة.
17
· عزب، محمد علی ومرسی، سعید محمود (2001). علاقة سوق العمل بالتعلیم العالمی فی ظل اقتصاد العولمة، مجلة التربیة والتنمیة، النسخة التاسعة، العدد (23)، المکتب الاستشاری للخدمات التربویة.
18
· العلاف، إبراهیم خلیل (2012) أهمیة المراکز البحثیة العربیة.. مرکز الدراسات الإقلیمیة فی جامعة الموصل- العراق أنموذجًا، مجلة دراسات إقلیمیة 7 (22) 170-186.
19
· عیداروس، أحمد نجم الدین وعراقی، السعید السعید (2012). تطویر الأداء المؤسسی لکلیة التربیة بجامعة الطائف فی ضوء معاییر ضمان الجودة والاعتماد، مجلة القراءة والمعرفة: مصر، 124، 101 - 159.
20
· عیسان، صالحة عبد الله یوسف (2006). التوافق بین مخرجات التعلیم العالی، ومتطلبات التنمیة فی سلطنة عمان، الورشة الإقلیمیة حول استجابة التعلیم لمتطلبات التنمیة الاجتماعیة، المنظمة الإسلامیة للتربیة والعلوم والثقافة، (إیسیسکو)، مسقط، فی الفترة من 17-18 دیسمبر 2006.
21
· فرج، محمد سعید (2002). لماذا وکیف نکتب بحثًا اجتماعیًّا؟، منشأة المعارف: الإسکندریة.
22
· مراکز الأبحاث ثینک تانکس ودورها فی صنع السیاسة الأمریکیة حیال العرب: شبکة المعلومات العالمیة (الإنترنت) شبکة أنباء المعلوماتیة www.annabaa.org
23
· هارون، صالح (2004). البرنامج التربوی الفردی فی مجال التربیة الخاصة (دلیل المعلمین)، سلسلة إصدارات أکادیمیة التربیة الخاصة: الریاض.
24
· هویدی، محمد عبد الرزاق ومعاجینی، أسامة حسن (1993). أولویة البحوث التربویة والنفسیة فی مجال التربیة الخاصة، الملتقى الفکری للباحثین فی الدراسات التربویة والنفسیة، جامعة الإمارات العربیة، 17-19 مایو.
25
· یوسف، سلیمان حسن (2006). سیاسة تمویل المشاریع البحثیة التعاقدیة مع الجهات المستفیدة والممولة، دراسة مکتب التخطیط، معهد البحوث العلمیة: الکویت.
26
Andreani, J.-C., Conchon, F., (2003), Les méthodes d'évaluation de la validité des enquêtes qualitatives en marketing, Actes du 3e Congrès International sur les Tendances du Marketing en Europe, 2003, 28-29 novembre, Venise, CD-Rom, Web Link.
27
Bronfenbrenner, U. (1976). The experimental ecology of education, Educational Researcher, 9, 5-15
28
Campbell, D.T. (1996). Technology, multimedia, and qualitative research in education. Journal of Research on Computing in Education, 30 (9), 122-133
29
Gay, L., Mills, G & Airasian, P. (2006) Educational research competencies for analysis and applications. 8th ed. New Jersy: Pearson
30
KARSENTI, T. et SAVOIE-ZAJC, L. (2000) Introduction à la recherche en éducation, Éditions du CRP, Sherbrooke, Canada.
31
Jackson, S., Joshi, A. Erhardt, N. (2003) Recent Research on Team and Organizational Diversity: SWOT Analusis and Implications, Journal of Management, 29 (6): 801-830
32
Lincoln, Y.S. & Guba E. G. (2000), Paradigm Controversies, Contradictions, and Emerging Confluences, In Denzin, N.K.; Lincoln, Y.S. et al. (2000) Handbook of Qualitative Research, Sage, 2nd edit.
33
McGann, J. G. (2011). The Global “Go-to Think Tanks 2010, Thank Tanks and civil Societies Program, Final United Nations University Edition,
34
McGann, J. G. (2010). The Global “Go-to Think Tanks 2009, Thank Tanks and civil Societies Program, Final United Nations University Edition,
35
O’neill, R. (2008).Think Tanks & Their Impact, Asia-Pasific Review, 15 (2) 9-12
36
Mantarakis, N. Z. (1994). An exploratory policy analysis of issues in special education teacher training in Greece as perceived by selected stakeholders: Implications for national and higher educational policy, PhD dissertation, Northern Illinois University, USA
37
Richarson, L. (2000) Writing : A model of Inquiry, In Denzin, N.K.; Lincoln, Y.S. et al. (2000) Handbook of Qualitative Research, Sage, 2nd edit.
38
Westhues, A.; Lafrance J. & Schmidt G. (2001). A SWOT analysis of social work education in Canada. Social Work Education: The International Journal 20 (1): 35–56.
39
Yuan, H. (2013). A SWOT analysis of successful construction waste management, J. Clean. Prod. 39, 1-8
40
Yuksel, I. & Dag- Deviren, M. (2007). Using the analytic network process (ANP) in a SWOT analysis - a case study for a textile firm, Information Sciences, 177 (16) 3364-3382
41
Wiarda, H.(2008). The new Powerhouses : Think Tanks and foreign Policy, American Foreign Policy Interests, 30:96-117
42
المواقع الإلکترونیة
43
http://studychacha.com/discuss/250315-top-universities-world-top-500-a.html(retrieved on 20-7-2015)
44
http://www.timeshighereducation.co.uk/world-university-rankings/2014-15/world-ranking(retrieved on 25-7-2015)
45
ORIGINAL_ARTICLE
الکفايات التخطيطية لمديري مدارس المرحلة الثانوية بمدينة الطائف من وجهة نظر المعلمين
هدف البحث الحالي إلى: تحديد المقصود بالکفايات وأنواعها ومصادر اشتقاقها. توضيح المقصود بالتخطيط التعليمي وما أهدافه وأساليبه ومقوماته والعوامل المؤثرة فيه. تحديد الکفايات التخطيطية المطلوبة لمديريالمدارس الثانوية بمدينة الطائف کما يراها المعلمون. بيان هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 =α) للکفايات التخطيطية المطلوبة لمديري المدارس الثانوية بمدينة الطائف من وجهة نظر المعلمين تعزى للمتغيرات التالية (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة في التعليم، التدريب في مجال الإدارة). وفي ضوء نتائج البحث فقد أوصى بما يلي: 1) ضرورة العمل على رفع الکفايات التي کشفت عنها الدراسة التي تمارس من قبل مديري المدارس بدرجة منخفضة بمجال الإعداد والتنفيذ، وهيالعمل على إکسابهم القدرة على وضع خطط بديلة في حال تغيير الخطة الرئيسة، وتحديد الفجوة بين الواقع ورؤية المدرسة وفقاً للخطط السابقة، والإعلان عن نتائج التخطيط المرحلي على منسوبي المدرسة باستمرار، وتحليل البيئة الداخلية والخارجية للمدرسة (نقاط القوة/ الضعف/ الفرص/ التهديدات). 2) ضرورة العمل على تدريب المديرين في بيوت الخبرة المتخصصة على مهارات التخطيط بشکل عام والتخطيط الاستراتيجي بشکل خاص حيث تبين الضعف في قدرتهم على ذلک. 3) إقامة ورش عمل للمديرين لمناقشة أسباب تدني بعض الکفايات التخطيطية التي کشفت عنها الدراسة. 4) العمل على إقامة ورش تدريبية وحلقات نقاش داخل المدارس الثانوية للتبصير وإکساب المعارف والمهارات العملية لآليات تقويم أهداف التخطيط المتعلقة بمجالات العمل في الخطة المدرسية، وکذلک تقييم أداء فريق التخطيط المدرسي، والقدرة على تقييم الاستراتيجيات المتبعة لتنفيذ الخطة .
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_57061_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2015-04-01
355
399
10.21608/jsrep.2015.57061
الکفايات التخطيطية- المرحلة الثانوية
مقبول بن مساعد سعيد
الطلحي
1
ماجستير – الإدارة التربوية والتخطيط کلية التربية – جامعة أم القرى
AUTHOR
إبراهیم بن محمد العواجی (1978): واقع الإدارة العامة فی المملکة العربیة السعودیة واثر ذلک على التنمیة، بحوث ندوة أهمیة الإدارة للتنمیة المنعقدة فی معهد الإدارة العامة بالریاض من 16ـ19.
1
أحمد إبراهیم أحمد (1419): الإشراف المدرسی والعیادی. القاهرة، دار الفکر العربی.
2
أحمد الخطیب ورداح الخطیب (1986): اتجاهات حدیثة فی التدریب. الریاض، مطابع الفرزدق.
3
أحمد زکى بدوى (1993): معجم مصطلحات العلوم الاجتماعیة، مکتبة لبنان، بیروت.
4
أحمد محمد الطبیب (1999): التخطیط التربوی، المکتب الجامعی الحدیث، الإسکندریة.
5
أسماء محمد نمر جاموس(2007)" تطویر أداة لتقویم الکفایات الإداریة والفنیة لمدیری المدارس الثانویة فی محافظة عمان"، أطروحة دکتوراه غیر منشورة، الجامعة الأردنیة، عمان، الأردن.
6
ثابت کامل حکیم ومحمد ماهر الجمال (1997): فی أصول التربیة، الأنجلو المصریة.
7
جمیل عبد المجید البنی (1985): مشکلات التوجیه الاختصاصی لمادة اللغة العربیة فی الجمهوریة العربیة السوریة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة دمشق.
8
جودت أحمد سعادة, عبد الله محمد إبراهیم (2001) تنظیمات المناهج وتخطیطها وتطویرها، عمان: دار الشروق.
9
10. جودت عزت عطوی (2001): الإدارة التعلیمیة والإشراف التربوی. عمان (الأردن ) دار الثقافة للنشر.
10
11. الحسن محمد المغیدی (2001): نحو إشراف تربوی أفضل. الریاض، مکتبة الرشد.
11
12. حمد بن إبراهیم السلوم (1406): الإدارة التعلیمیة فی المملکة العربیة السعودیة، الکتاب الأول، الریاض.
12
13. خالد حسین النبتیتى (1992): تخطیط وإدارة الأنشطة التربویة فی التعلیم الثانوی العام فی الأردن، دکتوراه، معهد الدراسات والبحوث التربویة، القاهرة.
13
14. دخیل الله الصر بصری، یوسف العارف (2003): الإدارة المدرسیة أطروحات فکریة، خبرات عملیة وتجارب میدانیة، بیروت، دار ابن حزم.
14
15. دلیل لقاء الإشراف التربوی الثامن (دور الإشراف التربوی فی تطویر البیئة المدرسیة، الإدارة العامة للتعلیم بمنطقة الریاض: فی الفترة من 19 ـ21 / 11 /1422 هـ).
15
16. رسمی عبد الملک وشعبان حامد علی (1993): تخطیط عودة الأنشطة التربویة فی مرحلة التعلیم قبل الجامعی، المرکز القومی للبحوث التربویة والتنمیة، القاهرة.
16
رشدی أحمد طعیمة (1999): المعلم، کفایاته، إعداده، تدریبه. القاهرة، دار الفکر العربی.
17
18. سلیمان بن علی الکریدا (2004) "الکفایات التخطیطیة اللازمة لمدیری التربیة والتعلیم فی المملکة العربیة السعودیة"، رسالة ماجستیر، جامعة الملک سعود، الریاض.
18
19. سهیلمحسنکاظم الفتلاوی(2003)کفایاتالتدریس:المفهوم التدریب الأداء،عمان: دار الشروقللنشروالتوزیع.
19
20. صلاح عبد الحمید مصطفى (1414): الإدارة المدرسیة فی ضوء الفکر الإداری المعاصر، ط2، الریاض، دار المریخ للنشر.
20
21. طارق عبد الحمید البدرى (2001): أساسیات الإدارة التعلیمیة ومفاهیمها، ط (1)، دار الفکر للطباعة والنشر والتوزیع.
21
عاطف حسین الصفدی (1990): الورشة التربویة، رسالة المعلم، العدد (2)، المجلد (31 )، وزارة التربیة والتعلیم، عمان، الأردن.
22
23. عبد الحکیم موسى (1997): التدریب أثناء الخدمة، ط1، مکة المکرمة.
23
24. عبد العزیز عبد الله عبد العزیز العرینی (2003): الکفایات الأساسیة لمدیری مدارس التعلیم العام فی المملکة العربیة السعودیة، رسالة دکتوراه غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة الملک سعود.
24
25. عبد العزیز عبد الوهاب البابطین (1995): مدى أهمیة أسالیب التوجیه التربوی ومدى تطبیقها فی المیدان من وجهة نظر موجهی المواد الدراسیة بمدینة الریاض، التربیة المعاصرة، العدد (38) السنة الثانیة عشرة، القاهرة، مرکز الکتاب للنشر، القاهرة.
25
26. عبد الکریم عبد العزیز المحرج(1429) "نموذج الإشراف بالأهداف"، ورقة عمل، مقدمة لبرنامج تطویر المفاهیم والأسالیب والأدوات الإشرافیة فی المیدان، الإحساء: إدارة التعلیم.
26
27. عزت جرادات ومنى عماد الدین (2000) التجارب العالمیة المتمیزة فی الإدارة التربویة, تونس: المنظمة العربیة للتربیة والثقافة والعلوم.
27
28. عصام الدین بریر آدم (2006) التخطیط التربوی والتنمیة البشریة، العین: دار الکتاب الجامعی.
28
29. علی الزهرانی (1995): تقویم أداء مدیری المدارس الثانویة الحکومیة للبنین بمدینة الریاض من وجهة نظر مدیری تلک المدارس ومعلمیها، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة الملک سعود، کلیة التربیة، الریاض.
29
30. فؤاد بسیونى متولی (1990): التربیة ومشکلة التخطیط (رؤیة عصریة لفحص مشکلات المجتمع وعلاقتها بالتربیة)، دار المعرفة الجامعیة، الإسکندریة.
30
31. فهد إبراهیم الحبیب (1427) واقع التخطیط المدرسی وما ینبغی أن یکون علیه فی المدارس الثانویة الحکومیة بمدینة الریاض, الریاض, ط1, مرکز البحوث التربویة, جامعة الملک سعود.
31
32. فهد عبد الرحمن علی المالکی(2006) "الکفایات الإداریة والفنیة المتوافرة لدى مدیری المدارس الثانویة بمدینة الطائف من وجهة نظر المدیرین والمعلمین"، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة أم القرى، مکة المکرمة.
32
محمد الدریج (2000): الکفایات فی التعلیم، السلسلة الشهریة – المعرفة للجمیع، منشورات رمسیس، العدد (16) الرباط، أکتوبر.
33
34. محمد بن احمد الغنام (1395): تجدید الإدارة، ضرورة استراتیجیة لتطویر النظم التربویة فی البلدان العربیة، التربیة الجدیدة، السنة الثالثة، العدد السابع، دیسمبر، 1395هـ.
34
35. محمد بن عبد الله المنیع (1986): بعض الأسالیب التقنیة ومدى الاستفادة منها فی الإدارة التعلیمیة، مجلة دراسات تربویة، جامعة الملک سعود، الریاض، المجلد الثالث.
35
36. محمد حسن المبعوث(1418) التخطیط التربوی بین النظریة والممارسة، الریاض.
36
37. محمد عبد الرحمن أحمد بامهدی (1420): الإدارة التربویة بین الواقع والمأمول، دراسة قدمت فی اللقاء الثامن لمدیری التعلیم فی المملکة، المنطقة الشرقیة، الفترة 9ـ 11/11.
37
38. محمد عبدالقادر عابدین(2001) الإدارة المدرسیة الحدیثة، عمان: دار الشروق للنشر والتوزیع.
38
39. محمد علی عاشور (1422) " مدى إسهام برنامج تطویر الإدارة المدرسیة فی امتلاک مدیری المدارس الثانویة للکفایات الإداریة"، مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربویة والاجتماعیة والإنسانیة، مکة المکرمة، مطابع جامعة أم القرى، المجلد الرابع عشر، العدد الأول، شوال.
39
40. محمد منیر مرسی (1402): الإدارة التعلیمیة، عالم الکتب، القاهرة، جمهوریة مصر العربیة.
40
41. محمد منیر مرسی (1993): الإدارة التعلیمیة أصولها وتطبیقاتها. القاهرة عالم الکتب.
41
42. مرعی، توفیق (1983) الکفایات التعلیمیة فی ضوء النظم، عمان: دار الفرقان للنشر والتوزیع.
42
43. مطر أحمد رزق الله (1420): العزوف والتسرب وقلة الدافعیة، دراسة قدمت فی اللقاء الثامن لمدیری التعلیم فی المملکة العربیة السعودیة المنفذة فی المنطقة الشرقیة فی الفترة من 9ـ11/11/1420هـ.
43
44. ندى عبد الرحیم محامدة(2005) الجوانب السلوکیة فی الإدارة المدرسیة، عمان: دار صفاء للنشر والتوزیع.
44
45. وائل صبحی شبلاق (2006) " دور برنامج التطویر المدرسی فی تنمیة مهارات التخطیط لدى مدیری المدارس الثانویة بمحافظات غزة"، رسالة ماجستیر، الجامعة الإسلامیة، غزة.
45
46. واصل جمیل حسین المومنی (2008) الإدارة المدرسیة الفاعلة: موضوعات إجرائیة وأساسیة مختارة لمدیری المدارس، عمان: دار الحامد للنشر والتوزیع.
46
[1]Dougherty,P.T.(2000)"Skilled for change: administrative competencies and employee perceptions in Arizona urban charter schools",Unpublished Doctoral Dissertation, Northern Arizona University, Arizona, USA.
47
[1]Price, Martha (2001) Strategic Planning and The link to Implementation in Selected Illinois School Districts ,southern-III University.
48
ORIGINAL_ARTICLE
معوقات انضمام طلبة جامعة البلقاء التطبيقية للأحزاب السياسية "دراسة ميدانية على طلبة کليات الشمال"
هدفت هذه الدراسة إلى الکشف عن معوقات الانضمام إلى الأحزاب السياسية،و ذلک من خلال استطلاع وجهة نظر عينة طلبة جامعة البلقاء في محافظات الشمال بلغت (150) طالبا وطالبة. وقد أظهرت النتائج أن درجة المعوقات کانت عالية على مجالي" المعوقات الاجتماعية والمعوقات التشريعية) في حين کانت الدرجة متوسطة للمجال المعوقات السياسية. کما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مجالات الأداة تعزى لمتغيري التخصص، السنة الدراسية. وفي ضوء نتائج الدراسة يوصى الباحث بضرورة سن التشريعات والأنظمة والقوانين الکفيلة بتنظيم عمل الأحزاب وتفعيلها، وضرورة التوعية بأهمية الأحزاب في المجتمعات ودورها في ازدهاره وتقدمة.
This study aims at detecting obstacles in joining the political parties ,this was done through a poll given to a sample of Balqa's university in south governorate student ,reached up to 150 students (males and females). The result have shown that the level of the obstacles was high in two fields, (the social and the legislative) whereas the level of the obstacles was medium in the political field.
The results have also shown that there is alack of differences which have statistical significance on the tools areas due to the variables and the school year.
In the light of the results of the study، the researcher recommends the need to enact legislations, regulations and laws to ensure organizing and activating the work of those parties, and the importance of spreading the awareness regarding the importance of the communities ,and their role in the development and progress. Terms of the study, obstacles ,political parties.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_57043_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2015-04-01
93
121
10.21608/jsrep.2015.57043
معوقات الانضمام
الأحزاب السياسية
المشارکة السياسية
عبد السلام
نجادات،
1
جامعة البلقاء التطبيقية- کلية عجلون الجامعية.
AUTHOR
1) إبراهیم، محمد أحمد صادق (2005): دور الأحزاب السیاسیة فی مواجهة مشکلة عزوف الشباب عن المشارکة السیاسیة من منظور تنظیم المجتمع، رسالة ماجستیر ( غیر منشورة )، کلیة التربیة، قسم الخدمة الاجتماعیة وتنمیة المجتمع جامعة الأزهر.
1
2) الباز، داود (2002): حق المشارکة فی الحیاة السیاسیة، دراسة تحلیلیة للمادة 62 من الدستور المصری مقارنة مع النظام الفرنسی، دار النهضة العربیة، القاهرة.
2
3) باشا، شریف (د.ت): مدخل العلوم السیاسیة، القاهرة، دار النهضة العربیة.
3
4) الخشت، محمد عثمان (2004): المجتمع المدنی، القاهرة، شرکة الأمل للطباعة والنشر، 2004.
4
5) خطایبة، یوسف، معوقات مشارکة الشباب الجامعی فی الأحزاب السیاسیة "دراسة میدانیة فی الأردن" المجلة الأردنیة للعلوم الاجتماعیة، المجلد 2، العدد3، 2009، ص318- 335.
5
6) سعد، إسماعیل على (2000): دراسات فی العلوم السیاسیة، دار المعرفة الجامعیة، الإسکندریة.
6
7) سعید، إسماعیل على (2000): قضایا المجتمع والسیاسة، الإسکندریة، دار المعرفة الجامعیة.
7
8) السلیحات، ملوح، (2012) مادرجةالتحدیالتیتواجهالعملالحزبیفیالأردنمنوجهةنظرأعضاءهیئةالتدریسفیقسم العلومالسیاسیةومدرسیمساقالتربیةالوطنیةفیالجامعاتالأردنیة، مجلة دراسات،العلومالتربویة،المجلّد 39، العدد 2، 2012، ص239-315.
8
9) الشرقاوی، سعاد (2002): النظم السیاسیة فی العالم المعاصر، دار النهضة العربیة ، القاهرة.
9
10) شعبان، خالد، و حجازی، غادة، (2008) نحوتعزیزالمشارکةالسیاسیةللطالباتالجامعیاتالفلسطینیات دراسةمیدانیةعلىعینةمنطالباتجامعةالقدسالمفتوحة فرعرفح، مجلة العلوم السیاسیة، العدد 46، ص45- 75.
10
11) طاحون، آیات محمود (2003): " موقف الأحزاب السیاسیة من بعض قضایا التعلیم فی المجتمع المصری المعاصر"، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة عین شمس.
11
12) عبد الرحمن، عبد الله محمد (2001): علم الاجتماع السیاسی، النشأة التطوریة والاتجاهات الحدیثة والمعاصرة، دار النهضة العربیة، بیروت.
12
13) عثمان، محمد عبدالسمیع (د.ت): المدخل فی تنمیة المجتمع، دراسات فی التنمیة المحلیة، کلیة التربیة، جامعة الأزهر.
13
14) فهمی، نورهان منیر حسن (2001): تصور مقترح لدور خدمة الجماعة فی تنمیة المسئولیة الاجتماعیة, دراسة عن المشارکة السیاسیة للشباب الجامعی القاهرة, کلیة الخدمة الاجتماعیة, جامعة حلوان, مجلة دراسات فی الخدمة الاجتماعیة والعلوم الإنسانیة, أکتوبر.
14
15) نقرش،عبد الله، 1992، التجربةالحزبیةفیالأردن. منشوراتلجنة تاریخالأردن،سلسلةالبحوثوالدارساتالمتخصصة: عمان، الأردن
15
16) Democratic Society: The connection between Elect oral Incentives, Economic Ideology, and labor policy" ,state University of New York, PH.D,2004.
16
17) He,Ming: "Functions of Political Parties in Modern Democratic Elections, "PH.D., Diss. Abs.Int.,65/11,May2005,P.4299.
17
18) James E. Anderson, Puplic Policy Making ( Fourth Edition، New York, Houghton Mifflin Company, 2000 ), P. 67-68.
18
19) Josef Thesing and Wilhelm Hofmeister، Political parties in Democracy ( Germany thesing، Wilhelm، 1995) P.17.
19
20) Joseph, L. and Weiner, M. 1996. Political Parties andPolitical Development. N.J., 3-4.
20
21) Me Coy Matthew: " Political Parties and Economic Policy Alternatives in
21
22) Robert, D. 1982. Dilemmas of Pluralist Democracy Autonomy Versus Control, New Haven, Conan: Yale University Press.
22
ORIGINAL_ARTICLE
الفروق في الاتجاهات الابتکارية لدى الطلاب في مراحل عمرية مختلفة من الجنسين بسلطنة عمان
على مدى السنوات الماضية ظلت دراسة موضوع الابتکارية تحتل مکانةً هامةً لدى الباحثين والتربويين لذلک نشطت الأبحاث بالاهتمام بدراسة المتغيرات التي تؤثر في التفکير الابتکاري واتجاهاته من حيث العمر والنوع والثقافة لما لذلک من أهمية بالنسبة للمعلم والطالب وعملية التعلم ذاتها بهدف إعداد متعلمين ناجحين في حياتهم الأکاديمية والمهنية لذلک أصبح من الضروري عدم الاهتمام فقط بتزويد المتعلمين بالمعارف والمعلومات فقط بل الترکيز على دراسة نمو اتجاهاتهم الابتکارية عبر المراحل العمرية والمستويات الدراسية المختلفة بهدف إعدادهم معرفياً ومهارياً لمواجهة مستقبل حياتهم الأکاديمية والحياة العامة. تکونت عينة الدراسة من 820 طالب وطالبة يمثلون الصفوف الدراسية (الخامس الابتدائي – الثاني الإعدادي – الثاني الثانوي – ثانية جامعة). وتمثلت أداة القياس في إعداد مقياس لقياس الاتجاهات الابتکارية. وقد تم التحقق من صلاحيته للتطبيق وذلک بحساب الصدق والثبات للثقة في نتائجه بحساب صدق المفردات، وحساب الثبات باستخدام ألفا کرونباخ. أشارت النتائج إلى أن أفراد العينة لديهم مستويات من الاتجاهات الابتکارية تميل إلى المتوسط في المراحل العمرية الأربعة (الخامس الابتدائي – الثاني الإعدادي – الثاني الثانوي) عدا ثانية جامعة فکان مستوى الاتجاهات لديهم أعلى من المتوسط. وجود فروق دالة إحصائياً تعزى إلى متغير النوع (ذکور – إناث) والمرحلة العمرية في الاتجاهات الابتکارية لصالح الإناث عدا مستوى الصف الثاني الإعدادي.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_57044_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2015-04-01
125
141
10.21608/jsrep.2015.57044
الاتجاهات الابتکارية
تغريد بنت ترکي
آل سعيد
1
أستاذ علم النفس التربوي المساعد
AUTHOR
- Barron, F., & Harrington, D. M. (1981). Creativity, Intelligence, And Personality. Annual Review of Psychology, 32, 439-476.
1
- Charles, R. E. & Runco, M. A. (2001). Developmental Trends in The Evaluation And Divergent Thinking of Children. Creativity Research Journal, 13, 417-437.
2
- Claxton, A. F., Pannells, T. C., & Rhoads, P. A. (2005). Development Trends in Creativity of School-age Children. Creativity Research Journal, 17, 327-335.
3
- Gonen, M. (1993). Creative Thinking in Five-and six-year-old Kindergarten Children. International Journal of Early Education, Vol. 1, No. 3, pp 81-87.
4
- Karen, S. Meador, Emerging Rainbows (1992). A Review of The Literature on Creativity in Preschools. Journal of The Education of The Gifted, Vol. 15, No. 2, pp 163-181.
5
- Kennedy, & Edward, C. (1992). The Relationship Between an Animal Science Course And The Development of Certain Skills.
6
- Klausmeier, H. J., & Wiersma, W. (1964). Relationship of Sex, Grade Level, And Locale to Performance of High IQ Students on Divergent Thinking Tests. Journal of Educational Psychology, 55(2), 114-119.
7
- Lee, K. H. (2005). The Relationship Between Creative Ability And Creative Personality of Preschoolers. International Education Journal, 6, 194-199.
8
- Lehman, H. C. (1953). Age And Achievement. Princeton, NJ: Princeton University Press.
9
- McCrae, R. R. (1993). Moderated Analyses of Longitudinal Personality Stability. Journal of Personality and Social Psychology, 65, 577-585.
10
- Milgran, R. & Pabkin, L. (1980). Development Test of Mednick's Associate Hierarchies or Original Thinking. Developmental Psychology, 16, 2, pp 157-158.
11
- Onerton, J. C. (1993). An Investigation of Effects of Thinking Skill Instruction on Academic Achievement on The Development of Critical and Creative Thinking Skills of Second, Fourth and Sixth Grade Students (Second Grade, Fourth Grade), The University of Alabama, pp 128.
12
- Prieto, M. D., Parra, J., Ferrando, M., Ferrandiz, C., Bermejo, M. R., & Sanchez, C. (2006). Creative Abilities in Early Childhood. Journal of Early Childhood Research, 4, 227-290.
13
- Stephens, K. R., Karnes, F. A., & Whorton, J. (2001). Gender Differences in Creativity Among American Indian Third And Fourth Grade Students. Journal of American Indian Education, 40, 124-132.
14
- Williams, F. E. (1994). Test Della Creativita' e Pensiero Divergente. Trento: Centro Studi Erickso Genetic Psychology, 154, 487-499.
15
- Zak, A. Z. (1999), Characteristics of Authorial Thinking in Young School Children. Sovied Psychology, Jul-Aug., Vol. 28, No. 4, PP.47-87.
16
ORIGINAL_ARTICLE
الوعي بالإرشاد النفسي لدى طلبة جامعة السلطان قابوس من خلال الحملة التوعوية التثقيفية للإرشاد النفسي
هدف البحث الحالي إلى :
ما مستوى الوعي بکل مکون من مکونات الوعي بالإرشاد النفسي لدى عينة الدراسة؟
ما مستوى الوعي بمفهوم الإرشاد النفسي وأهميته لدى عينة الدراسة؟
ما مستوى الوعي بالأفکار غير الصحيحة التي يعتقدها الطالب عن الإرشاد النفسي لدى عينة الدراسة؟
ما مستوى الوعي بأنواع وخدمات الإرشاد النفسي لدى عينة الدراسة؟
ما مستوى الوعي بالعوامل الميسرة للخدمات الإرشادية لدى عينة الدراسة؟
ما مستوى الوعي بمعوقات العملية الإرشادية لدى عينة الدراسة؟
وفي ضوء ما توصلت إليه نتائج هذه الدراسة والتي هدفت إلى تقييم وعي طلبة جامعة السلطان قابوس بالإرشاد النفسي من خلال الحملة التوعوية التثقيفية للإرشاد النفسي، أمکن التوصل إلى مجموعة من التوصيات:
أولا: إمکانية تنفيذ الحملة التوعوية التثقيفية للإرشاد النفسي مرات أخرى في الجامعة باستخدام أنشطة وبرامج مختلفة حيث يمکن الوصول إلى عدد أکبر من الطلبة.
ثانيا: ضرورة تطبيق استمارة تقييم الوعي بالإرشاد النفسي بعد زيارة الطلبة للحملة التوعوية مباشرة وعدم ترک فاصل زمني بين تنفيذ الحملة وتقييم الوعي، حيث أن ذلک سيساعد على التغذية الراجعة المباشرة من الطلبة عن الحملة.
ثالثا: ضرورة الوصول إلى عدد کبير من الطلبة المستفيدين من الحملة عند تطبيق استمارة التقييم حيث أن الدراسة الحالية اشتملت على 36 من طلبة الجامعة بسبب صعوبة الوصول إلى المستفيدين من الحملة.
رابعا: ضرورة الترکيز في الحملات التوعوية القادمة على توضيح الأفکار الخاطئة أو غير المناسبة التي يعتقدها الطلبة عن الإرشاد النفسي حيث أن توضيحها بشکل أکبر سيساعد على تقيل الطلبة أکثر للخدمة الإرشادية وتوسيع إدراکهم لأهمية الإرشاد النفسي.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_57046_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2015-04-01
145
160
10.21608/jsrep.2015.57046
الوعي- الإرشاد النفسي-
منال خصيب حمدان
الفزارية
1
أستاذ مساعد، قسم علم النفس، کلية التربية جامعة السلطان قابوس
AUTHOR
الفزاری، منال (2015). الحملة التوعویة التثقیفیة للإرشاد النفسی (فلنتعارف). جریدة الوطن. http://alwatan.com/details/50368
1
المشهدانی، سکرین؛ والفزاری، منال. (2009). جودة الخدمات الإرشادیة المقدمة فی مرکز الإرشاد الطلابی
2
بجامعة السلطان قابوس کما یراها الطلبة المتوقع تخرجهم. مجلة کلیة التربیة: جامعة الإسکندریة، (19) 3، 23-61.
3
المعشنی، أحمد علی. (2001). خدمات الإرشاد النفسی، والتوجیه الدراسی والمهنی فی المرحلتین الثانویة والجامعیة فی
4
محافظة ظفار، سلطنة عمان. جامعة القدیس یوسف: معهد الآداب الشرقیة، بیروت، رسالة ماجستیر غیر منشورة.
5
المراجع الأجنبیة:
6
Al-Bahrani, M. (2004). An investigation of the help-seeking process mong Omani students at Sultan Qaboos University. DoctoralDissertation, Ohio University, Ohio. Retrieved from http://etd.ohiolink.edu/view.cgi?acc_num=ohiou1089747209
7
Al-thabat, A. C. & Alam, S. (2014). Study of adjustment among
8
Jordanianuniversity students. Indian Journal of Health and Well Being, (5)6. 757-759.
9
Baker, M., Vossler, A., & Langdridge, D. (2010). Understanding
10
counselling and psychotherapy. London: SAGE Publications.
11
Brunt, B., & ACCA PAOA Committee. (2010). The preparation and role of college counselors. American Counseling Association. ACAPCD- 36.
12
Egan, G. (2002). The skilled helper: A problem-management and opportunity-development approach to helping. (7th ed.). USA: Thomson Learning Academic Resource Center.
13
Gladding, S. (2007). Counseling: A comprehensive profession. New
14
Jersey: Prentice Hall.
15
Thurber, C. A & Walton, E. A. (2012). Homesickness and adjustments in university students. Journal of American College Health, (60)5, 415-419, doi: 10.1080/07448481.2012.673520
16
ORIGINAL_ARTICLE
المنهج الذَّوقي (المعرفة الَّلدُنِيَّة) عند أبي حامد الغزالي بين النظريَّة والتَّطبيق
اهتدى الغزالي إلى أنّ للمنهج الذَّوقي شأنًا کبيرًا في منــاهج البحث المختلفة وفي نظريّة المعرفة, فظهر له أنّه مفتاح أکثر المعارف؛حيث يحصل منه ما يمحو بالکلّيّة ظلمـــات الحيرة والظّن والشّک. وذلک بعد تطواف مستطيل في أفق الفکروتبحّر في المنهج العقلي؛ فهناک بعض الحقائق التي لا يدرکها العقلاء ببضاعة العقل, بل يجب أن يقنع صــاحب العقل أنّ العقل هو الذي يقرّ بوجود طور أسمى وراءه: هو طَوْر الذَّوق, وأنّ عجزه عن الذَّوق ليس دليلًا على استحالته لدى غيره. وعليه أن يجتهد حتّى يکون من أهل هذا الطّوْر, فإن عجز فلا أقلّ من أن يکـون من أهل الإيمان بوجوده؛ فهذا المنهج ليس من حظّ النّاس جميعًا.
والمنهج الذَّوقي في تحصيل المعرفة ليس إلّا نورًا أو وحيًا أو إلهامًا أو کَشْفًا أو تَجلِّيًا أو مشاهدةً أو بَصيرةً أو فَيْضًا أو حَدْسًا أو رُؤى أو عِلْمًا لَدُنِيًّا, يسير بالإنسان إلى عَيْن الحقيقة واليقين.
Abstract:
The Artistic Method of research, as stated by Al – Ghazali, enjoys a great value among other methods of research, being considered as the key to all fields of knowledge that could help find an answer to any confusion, ignorance or doubt. After a thorough investigation and deeper thought, it was proven that the classical scientific method of research – based on the thought of mind - falls short to explain some certain facts leaving space for the Artistic method to complete the work.
It should be born in mind that the ability to use the Artistic tools and the aesthetic interpretation is a unique potential that few own, and those who do not have to admit its existence and power. The Artistic – driven search for knowledge can be viewed as a kind of insight, inspiration and a special gift of enlightenment endowed by Allah to certain human beings through which they can understand the reality of existence and can see beyond reality.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_57047_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2015-04-01
163
198
10.21608/jsrep.2015.57047
المنهج الذَّوقي- المعرفة الَّلدُنِيَّة- أبي حامد الغزالي
منال محمد هشام سعيد
نجار
1
أستاذ اللسانيات الاجتماعية والبراغماتية المشارک/قسم اللغة العربية وآدابها/ جامعة تبوک/ السعودية
AUTHOR
- ابن طفیل, حی بن یقظان, دمشق, 1935م.
1
- ابن العماد الحنبلی, أبو الفلاح عبد الحی بن أحمد, شذرات الذهب فی أخبار من ذهب, طبعة المکتب التّجاری للطّباعة والنّشر والتّوزیع, بیروت, د.ت.
2
- ابن کثیر, أبو الفداء إسماعیل بن عمر, البدایة والنهایة, ط1, مکتبة المعارف, بیروت, 1966م.
3
- ابن منظور, أبو الفضل محمّد بن مکرم بن علی, لسان العرب, دار صادر, بیروت, 1955م.
4
- أبو بکر القادری, لمحات من تاریخ حیاة حجّة الإسلام أبی حامد الغزالی, ندوات أکادیمیّة المملکة المغربیّة, حلقة وصل بین الشرق والغرب: أبو حامد الغزالی وموسى بن میمون, أکادیر, المغرب, الدّورة الثانیة لسنة 1406ه/ 1985م.
5
- أحمد فؤاد الأهوانی, الحاسّة الدّینیّة عند الغزالی, الإمام الغزالی الذّکرى المئویّة التّاسعة لوفاته, بحوث ومقالات, مراجعة وتحریر محمّد کمال إبراهیم جعفر, جامعة قطر, 1406ه/1986م.
6
- أحمد فرید رفاعی, الغزالی, دار المأمون, 1936م.
7
- تاج الدّین السّبکی, أبو نصر عبد الوهاب بن علی, طبقات الشافعیّة الکبرى, تحقیق عبد الفتاح الحلو ومحمود الطناجی, النّاشر فیصل عیسى البابی الحلبی, 1383ه/1964م.
8
- التّفتازانی, مدخل إلى التصوّف الإسلامی, دار الثّقافة للطّباعة والنّشر, القاهرة,1976م.
9
- توفیق الطّویل, الأحلام, ط1, مکتبة الآداب للطّباعة والنّشر والتّوزیع,1998م.
10
- محمود زقزوق, المنهج الفلسفی بین الغزالی ودیکارت, ط2, مکتبة الأنجلو, القاهرة, 1977م.
11
- جمیل صلیبا, المعجم الفلسفی,دار الکتاب اللبنانی، بیروت 1978م.
12
- حیدر بامات, مجالی الإسلام, تعریب عادل زعیتر. طبع دار إحیاء الکتب العربیّة, القاهرة, 1956م.
13
- دنی هویسمان, علم الجمال, ترجمة ظافر محمّد عید الحسن, منشورات عویدات, بیروت, ط4,1983م.
14
- دی بور, تاریخ الفلسفة فی الإسلام, ترجمة محمّد عبد الهادی أبو ریدة, ط5, دار النهضة, بیروت, 1981م.
15
- الزّمخشری, أبو القاسم محمود بن عمرو بن أحمد, أساس البلاغة, دار مطابع الشعب, القاهرة, 1960م.
16
- الشّریف الجرجانی, أبو الحسن علی بن محمّد السید, التّعریفات, تحقیق ودراسة محمّد صدّیق المنشاوی, دار الفضیلة للنّشر والتّوزیع, القاهرة, مصر, الإمارات, دبی, د.ت.
17
- عبّاس محمود العقاد, الإنسان فی القرآن الکریم, دار الإسلام, مطبعة دار العلوم, القاهرة 1814ه /1973م.
18
- عبد الحلیم محمود, الإمام الغزالی ومعرفة الغَیْب, ضمن کتاب الإمام الغزالی الذّکرى المئویّة التّاسعة لوفاته, بحوث ومقالات, مراجعة وتحریر محمّد کمال إبراهیم جعفر, جامعة قطر, 1406هـ/1986م.
19
- عبده الشّمالی, دراسات فی تاریخ الفلسفة العربیّة الإسلامیّة وآثار رجالها, دار صادر, 1965م.
20
- عثمان أمین, الجوانب الأخلاقیّة عند الغزالی, الإمام الغزالی الذّکرى المئویّة التّاسعة لوفاته, بحوث ومقالات, مراجعة وتحریر محمّد کمال إبراهیم جعفر, جامعة قطر, 1406ه/1986م.
21
- علی أبو بکر, الغزالی المتجدد, الإمام الغزالی الذّکرى المئویّة التّاسعة لوفاته, بحوث ومقالات, مراجعة وتحریر محّمد کمال إبراهیم جعفر, جامعة قطر, 1406ه/1986م.
22
- الغزالی, أبو حامد زین الدین محمّد بن محمّد:
23
- إحیاء علوم الدّین, اعتنى بتحقیقه وضبط کلماته وتخریج أحادیثه عبد الله الخالدی, ط1, شرکة دار الأرقم بن أبی الأرقم للطّباعة والنّشر والتّوزیع, بیروت, لبنان, 1419ه/1998م.
24
- الاقتصاد فی الاعتقاد,مکتبة ومطبعة محمّد علی صبیح وأولاده, مصر, 1382هـ/1962م.
25
- إلجام العوام عن علم الکلام, تحقیق سمیح دغیم, ط1, دار الفکر اللبنانی, 1994م.
26
- أیّها الولد, تقدیم وتحقیق وفهرسة جمیل إبراهیم حبیب, دار القادسیّة, بغداد. د.ت.
27
- ثلاث رسائل فی المعرفة لم تُنشر من قبل, ط1, تحقیق وتقدیم وتعلیق محمود حمدی زقزوق, مکتبة الأزهر للطّباعة والنّشر والتّوزیع, 1399ه/1979م.
28
- جواهر القرآن, تحقیق محمّد رشید رضا القبّانی, ط1, دار إحیاء العلوم, بیروت, 1985م.
29
- الرّسالة الَّلدُنِیّة,مطبعة کردستان العِلْمیّة, طبعت الرّسالة على نفقة محیی الدّین الکردی, مصر, 1328م.
30
- القسطاس المستقیم الموازین الخمسة للمعرفة فی القرآن, قرأه وعلق علیه محمود بیجو, المطبعة العلمیّة, دمشق, 1413ه/1993م.
31
- کیمیاء السّعادة, فی کتاب: المنقذ من الضّلال ومعه کیمیاء السّعادة والقواعد والآداب فی الدّین, ط1, تحقیق وتصحیح محمّد محد جابر, مکتبة الجندی, د.ت.
32
- مشکاة الأنوار ومصباح الأسرار, ضبطه وقدّم له ریاض مصطفى العبد الله, منشورات دار الحکمة, دمشق, بیروت,1407هـ/1986م.
33
- معارج القدس فی مدارج معرفة النّفس, ط5, تحقیق لجنة إحیاء التّراث العربی, منشورات دار الآفاق الجدیدة, بیروت, لبنان, 1401ه/1981م.
34
- معیار العلم فی فنّ المنطق, ط2, تحقیق محیی الدّین صبری الکردی, المطبعة العربیّة, مصر, 1346ه/1927م.
35
- المقصد الأسنی شرح أسماء الله الحسنى, ط1, قرأه وخرج أحادیثه وعلّق علیه محمود بیجو, مطبعة الصّباح, دمشق, 1420هـ/1999م.
36
- المستصفى من علم الأصول, محمّد سلیمان الأشقر, مؤسّسة الرّسالة للطّباعة والنّشر والتّوزیع, ط1, 1997م.
37
- المنقذ من الضّلال ومعه کیمیاء السّعادة والقواعد العشرة والأدب فی الدّین, ط1,تعلیق وتصحیح محمّد محمّد جابر, مکتبة الجندی, د.ت.
38
- الفیروز آبادی, أبو طاهر مجد الدّین محمّد بن یعقوب, القاموس المحیط, ط2, مطبعة البابی الحلبی, القاهرة, 1952م.
39
- القشیری, أبو القاسم عبد الکریم بن هوازن, الرّسالة القشیریّة فی علم التّصوّف, ط1, تحقیق وإعداد معروف مصطفى زریق, شرکة أبناء شریف الأنصاری للطّباعة والنّشر والتّوزیع, الدّار النّموذجیّة, المطبعة العصریّة, المکتبة العصریّة للطّباعة والنّشر, صیدا, بیروت, 1421ه/2001م.
40
- کریم عزقول, العقل فی الإسلام, مکتبة صادر, 1946م.
41
- محمّد إبراهیم الفیّومی, الإمام الغزالی وعلاقة العقل بالیقین, ط1, مکتبة الأنجلو المصریّة, القاهرة, 1976م.
42
- محمّد إقبال, تجدید التّفکیر الدّینی فی الإسلام, ترجمة عبّاس محمود, ط2, راجع مقدّمته والفصل الأوّل منه عبد العزیز المراغی, وراجع بقیّة الکتاب مهدی علّام, دار الهدایة للطّباعة والنّشر والتّوزیع, 1421ه/2000م.
43
- محمّد جواد مغنیة, مصدر المعرفة عند الإمام الغزالی, الإمام الغزالی الذّکرى المئویّة التّاسعة لوفاته, بحوث ومقالات, مراجعة وتحریر محمّد کمال إبراهیم جعفر, جامعة قطر, 1406ه/1986م.
44
- ندوات أکادیمیّة المملکة المغربیّة, حلقة وصل بین الشّرق والغرب:أبو حامد الغزالی وموسى بن میمون, أکادیر 1406ه/1985م, المملکة المغربیّة, الرّباط, مطابع المعارف الجدیدة, 1406ه/1986م.
45
- نورمان بریل, بزوغ العقل البشری, ترجمة إسماعیل حقّی, مکتبة نهضة مصر ومطبعتها, القاهرة, 1964م.
46
- یوسف کرم, تاریخ الفلسفة الیونانیّة, ترجمة هلا رشید أمون, طبعة دار القلم , بیروت,2008م.
47
ORIGINAL_ARTICLE
تفعيل مدخل الإدارة الذاتية في تطوير الأداء الإداري لمدير المدرسة
هدف تلبحث الحالي:
بيان ماهية الإدارة الذاتية ومستوياتها.
تحديد أدوار ووظائف مدير المدرسة.
توضيح مجالات الإعداد المهني لمدير المدرسة ومهاراته.
الکشف عن جوانب تطوير الأداء الإداري لمدير المدرسة.
توضيح المتطلبات الإدارة الذاتية للمدرسة لتطوير العمل الإداري بها.
بيان کيفية تطوير الأداء الإداري لمديري المدارس في ضوء مدخل الإدارة الذاتية.
أبرز نتائج الدراسة:
· تتعدد کفايات مدير المدرسة ومهاراته التي ينبغي تأهيله لها من أجل تحقيق الأهداف المنوطة به.
· لا يقتصر إعداد وتأهيل مدير المدرسة لأداء مهامه على الإعداد قبل العمل بل هو عملية مستمرة أثناء العمل.
· تتطلب الإدارة الذاتية لمديري المدارس عدة مبادئ وأسس منها (لامرکزية الإدارة المدرسية، تفويض السلطة، التنمية المهنية، المشارکة المجتمعية، المساءلة والمحاسبية التعليمية على النتائج والإنجازات ... إلخ)
· يمکن تطوير الأداء الإداري لمدير المدرسة في ضوء مدخل الإدارة الذاتية من خلال (التمکين الإداري لمديري المدارس، المشارکة في صنع القرار، التخطيط المدرسي المنظم، تحقيق النمو المهني للمعلمين... إلخ)
التوصيات:
1- تفويض مديري المدارس صلاحيات أکثر لتعزيز الثقة بهم وتمکينهم في أداء واجباتهم بفاعلية.
2- تهيئة بيئة تربوية مناسبة في علاقة کل من إدارة المدرسة ومديرية التربية والتعليم والوزارة تقوم على تأصيل نشر ثقافة الإدارة الذاتية ووضوح قنوات الاتصال وإتاحة المعلومات والبيانات.
3- ضرورة الاستفادة من التوجهات المعاصر في مجال الإدارة بصفة عامة والإدارة المدرسية بصفة خاص.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_57049_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2015-04-01
201
255
10.21608/jsrep.2015.57049
مداخل الإدارة الذاتية- تطوير الأداء الإداري
سعيد فايز محمد
السبعي
1
AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
فاعلية الإرشاد والعلاج النفسي القائم على إستراتيجيتي حل المشکلة والاسترخاء في خفض التوتر النفسي العصبي لدى معلمات أطفال التوحد (الذاتويين). The effectiveness of counseling and psychotherapy based on the strategies of solving the problem and relaxation to reducing Psychological nervous tension among children autistic Teachers Female.
استهدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية الإرشاد والعلاج النفسي القائم على إستراتيجيتي حل المشکلة والاسترخاء في خفض التوتر النفسي العصبي لدى معلمات أطفال التوحد(الذاتويين)، وتکونت عينة الدراسة من (20) معلمة؛ ممن لديهن توتر نفسي مرتفع، تم توزيعهن على مجموعتين بالتساوي: مجموعة تجريبية تکونت من (10) معلمات خضعوا لبرنامج تدريبي إرشادي معرفي سلوکي تضمن إستراتيجيتين هما:(الاسترخاء العضلي وحل المشکلات) بواقع (10) جلسات إرشادية، ومجموعة ضابطة تکونت من (10) معلمات لم تتلقى برنامج إرشادي، واستخدم الباحثون مقياس التوتر النفسي، وکشفت نتائج الدراسة إلى فاعلية الإرشاد والعلاج النفسي في خفض مستوى التوتر النفسي العصبي لدى معلمات المجموعة التجريبية التي خضعت للبرنامج الإرشادي.کلمات مفتاحية (التوتر النفسي العصبي، الإرشاد والعلاج النفسي، حل المشکلة، الاسترخاء، أطفال التوحد( الذاتويين).
The study aimed to identifying the effectiveness of counseling and psychotherapy based on strategies to problem of solving and relaxation to reduce psychological nervous tension among Of children autistic Teachers Female, the study sample consisted of (20) Female Teachers; who have a tension psychological high, were distributed into two groups: experimental group consisted of (10)Female Teachers underwent a training program counseling cognitive behavioral ensure strategies are: (muscle relaxation and problem-solving) by (10) Sitting counseling, and a control group consisted of (10)Female Teachers do not receive any counseling program, the researcher used measure of psychological tension, and revealed the results of the study to the effectiveness of counseling and treatment in reducing the level of psychological tension among students in the experimental group that were indicative program. (keywords: psychological tension, psychological counseling and therapy, relaxation, problem solving, autistic children).
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_57084_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2015-04-01
403
431
10.21608/jsrep.2015.57084
الإرشاد والعلاج الفسي- استراتيجية حل المشکلات
التوتر النفسي والعصبي
نايف فدعوس علوان
الحمد
1
أستاذ مساعد - الإرشاد النفسي- جامعة البلقاء التطبيقية - الأردن
AUTHOR
عبد الرزاق حسين
الحسن
2
أستاذ مساعد – التربية الخاصة- جامعة البلقاء التطبيقية - الأردن
AUTHOR
عاصم علي محمد
أبو غــزال
3
علم النفس التربوي- وزارة التربية والتعليم - الأردن
AUTHOR
أسعد، یوسف میخائیل. (2007). الشباب والتوتر النفسی، القاهرة: دار غریب للطباعة والنشر.
1
البرغوثی، سائد عبد الحمید.(1986). فن الاسترخاء، ط1 ، عمان: دار المناهل للطباعة والنشر.
2
حامد، رنا (1999). الاحتراقالنفسیلدىمعلمیالطلبة المعاقینعقلیافیالیمن، رسالةماجستیرغیرمنشورة، الجامعةالأردنیة، عمان، الأردن.
3
الرشیدی، هارون.(1999). الضغوط النفسیة، طبیعتها، نظریاتها، برنامج لمساعدة الذات فی علاجها، مکتبة الأنجلو المصریة، القاهرة.
4
زهران، حامد.(2001). الصحة النفسیة والعلاج النفسی، ط3، القاهرة: عالم الکتب.
5
الزیودی، محمد) 2007). مصادرالضغوطالنفسی والاحتراقالنفسیلدىمعلمیالتربیةالخاصةفیمحافظة الکرکوعلاقتهاببعضالمتغیرات. مجلةجامعةدمشق، 12(23)، 189-219.
6
سرى، إجلال. (2000).علم النفس العلاجی، ط2، القاهرة: عالم الکتب.
7
الشناوی، محمد محروس، وعبد الرحمن، محمد السید (1994). العلاقة بین المساندة الاجتماعیة وأبعاد الشخصیة وتقدیر الذات والتوافق فی المرحلة الجامعیة:المساندة الاجتماعیة والصحة النفسیة- مراجعة نظریات ودراسات تطبیقیة، القاهرة: مکتبة الانجلو المصریة.
8
طه، فرج عبد القادر وآخرون.(2003). موسوعة علم النفس والتحلیل النفسی، ط2، القاهرة: دار غریب للطباعة والنشر.
9
عثمان، أکرم.(2002). الخطوات المثیرة لإدارة الضغوط النفسیة. ط1، بیروت: دار ابن حزم.
10
عدس، عبد الرحمن.(1998). القیاس النفسی، عمان: دار الفکر العربی.
11
العلی، محمد.(2000). استراتیجیات التعامل مع التوتر والقلق النفسی لدى المعلمین، مجلة دراسات العلوم الإنسانیة، تونس، 15(2).
12
الفحل، نبیل محمد (2009). برامج الإرشاد النفسی النظریةوالتطبیق، ط1، القاهرة: دار العلوم للنشر
13
القریوتی، إبراهیم؛ وعبدالفتاح، فیصل (1998). الاحتراقالنفسی لدىعینةمعلمیالطلابالعادیینومعلمیالطلابذوی الاحتیاجاتالخاصةبدولةالإماراتالعربیةالمتحدة.، مجلةکلیةالتربیة، جامعةالإماراتالعربیةالمتحدة، 13(15)، 95-131.
14
· القمش، مصطفى والمعایطة، خلیل(2014). سیکولوجیة الأطفال ذوی الاحتیاجات الخاصة مقدمة فی التربیة الخاصة، ط2، عمان: دار المسیرة للنشر.
15
Abrahams BS, Geschwind DH.(2008). Advances in autism genetics: on the threshold of a new neurobiology. Nature Reviews Genetics,9(5),55-141.
16
Adomeh,O.(2006). Fostering Emotional Adjustment among Nigerian Adolescents With Rational Emotive Behaviors Therapy. Educational Research Quarterly, 29(3) , pp. 21- 29.
17
Anderson, R. (1978). Stress Power: How to Turn Tension into energy. Human sciences Press.
18
Arndt TL, Stodgell CJ, Rodier PM.(2005). The teratology of autism. Int J Dev Neurosci.;23(2–3):189–99.
19
Byrne, B. (1994). Burnout: Testing for the validity, replication and invariance of causal structure across elementary, intermediate and secondary teachers. American Educational Research Journal, 31, 645-673.
20
Caronna EB, Milunsky JM, Tager-Flusberg H.(2008). Autism spectrum disorders: clinical and research frontiers. Arch Dis Child..;93(6):51–23
21
Chambel, M. & Curral , L. (2005) Stress in Academic life Stress, Coping Styles, and Social work characteristics as predictors of student well – being and performance Well- Being with perceived. Applied psychology: An international review ,54, 1 , pp. 135-147.
22
Cohen,S.(2007).Psychological Stress and Disease. American Medical Association. 298 (14),1685–1687.
23
Deniz , E. (2006). The relationships Among coping with stress, life satisfaction Decision – Making styles and Decision self – esteem: An investigation with Turkish university students. Social Behavior and personality , 34, 9 ,pp. 1161-1170.
24
Dubow, E. & Tisak, J. (1989). The relation between stressful life events and adjustment in elementary school children: the role of social support, and social problem solving skills. Child Development, 60(6), 1412-1423.
25
Edward, S. (2011). Relaxation therapy for anxiety and tension from life events. Journal of Consulting & Clinical Psychology, 88(2), 40-54.
26
Elias, M. (1986). Impact of a preventive social problem solving intervention on children’s coping with middle-school stressors. American Journal of Community Psychology, 14(3), 259-275.
27
Folkman, S. and Moskowitz, J. (2000) Stress, Positive Emotion, and Coping. Current Directions in Psychological Science. 9 (4), 115-118.
28
Geschwind DH.(2008). Autism: many genes, common pathway. Cell;135(3):391–5.
29
Heppner, p. & kampa, M.(1987). The relationship between problem-solving self –appraisal and indices of physical and psychological Health. Cognitive Therapy & Research, 4(2), pp. 155-168.
30
Kolence, K.(1990). The Relationship of Mild Depression to Stress and Coping, Journal of Mental Health Counseling. 12(1): pp. 79-92.
31
Lazarus, R. (1984). Psychological stress and coping in a ging. American Psychological,Vol,38,pp;245-254.
32
Levy SE, Mandell DS, Schultz RT.(2009). Autism. Lancet.
33
Lilian.A & Daneal.M. (2009). Cognitive-behavioral counseling for Beck in the treatment of Tension. Psychological Reports, 95(3), 179-200.
34
Newschaffer CJ, Croen LA, Daniels J (2007). The epidemiology of autism spectrum disorders, FAnnu Rev Public Health. 28:235–58.
35
Platsidou, M. & Agaliotis, I. (2008).Burnout, job satisfaction and instructional assignment-related sources of stress in Greek special education teachers. International Journal of Disability, Development and Education, 55(1),p(61-76).
36
Rogers SJ.(2009). What are infant siblings teaching us about autism in infancy, Autism Res;2(3)37-125.
37
Rutter M.(2005) Incidence of autism spectrum disorders: changes over time and their meaning. Acta Paediatr.;94(1):2–15
38
Selye, H (1976). The stress of life. New York, MC.Graw-Hill.
39
Smith. J.(1993).Understanding Stress And coping. New York: Macmillan, Inc.
40
Sonja. L& Susan. N. (1995). Stanford University, Effects of Self-Focused Rumination on Negative Thinking and Interpersonal Problem Solving. Journal of personality and Social Psychology, 69(1), 176-190.
41
کفافی، علاءالدین. (1999).الإرشادوالعلاجالنفسیالأسری(المنظورالنفسی الاتصالی)، ط1، القاهرة: دارالفکرالعربی.
42
مصلح، عائشةمحمدعیسى (2003)."أثربرنامجإرشادینفسیجماعیفیخفضمستوىالتوترالنفسیلدى طالباتالمرحلةالأساسیةالعلیابمدارسوکالةالغوثالدولیة"، رسالةماجستیر غیر منشورة، الجامعةالإسلامیة، غزة.
43
مهدی، احمد محمد.(2007). "اثر برنامج إرشادی جماعی فی خفض التوتر النفسی لدى عینة من المعلمات"، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة تکریت، العراق.
44
یوسف، جمعةسید.(2001).النظریاتالحدیثةفیتفسیرالأمراض، القاهرة: دار غریبللنشر.
45
Jennett HK, Harris SL, Mesibov GB.(2003).Commitment to philosophy, teacher efficacy, and burnout among teachers of children with autism, J Autism Dev Disord;33(6):583-93.
46
ORIGINAL_ARTICLE
معدل انتشار اکتئاب ما بعد الولادة وعلاقته ببعض المتغيرات بالمنطقة الغربية من المملکة العربية السعودية. The Prevalence of Postnatal Depression in relation to some variables among Women in the Western Region of Saudi Arabia
تشير العديد من الدراسات 10%-15% من النساء في العالم يعانين من اکتئاب ما بعد الولادة مما جعله من أکثر القضايا الصحية أهمية. ويتأثر معدل انتشاره في المملکة العربية السعودية بعدد من العوامل ؛کالمعتقد، والعادات، والثقافة، والقيم. ولعل وجود مثل هذه العوامل تساعد في تفسير تلک التذبذبات في معدل الانتشار التي وجدتها دراسات أُجريت في العالم العربي. ولکون أعراض هذا المرض تستمر لأشهر تارکة أثرا على الأمهات وعلى الأطفال أيضا، فإن الدراسة الحالية هدفت إلى الکشف عن معدل انتشار اکتئاب ما بعد الولادة في البيئة السعودية وتحديدا في المنطقة الغربية منها. وقد شملت عينة الدراسة (217) من الأمهات السعوديات في مدينة جدة. وتم استخدام مقياس أدنبره لاکتئاب ما بعد الولادة،بنقطة قطع (13) تمشيا مع الدراسات السابقة التي استخدمت المقياس نفسه. وکذلک تم استخدام استبيان من إعداد الباحث. وأسفرت نتائج الدراسة الحالية عن معدل انتشار وصل (17.1%) لاکتئاب ما بعد الولادة في المنطقة الغربية من المملکة العربية السعودية. ومع وجود علاقة بين کلٍ من اکتئاب ما بعد الولادة وکل من : الإصابة السابقة بالاکتئاب، والمشاکل الصحية للمولود الجديد ، والرضا عن دعم ومساعدة الأهل في البيت، ومضاعفات الحمل. بينما لم تجد الدراسة الحالية أي علاقة بين اکتئاب ما بعد الولادة وبين کل من : طريقة الولادة ، وعمر الأم وتعليمها وکذلک عملها ، وجنس المولود الجديد، والرضا عن جنس المولود، والرغبة في الحمل ، واستخدام الرضاعة الطبيعية، والرضا عن دعم مساعدة الزوج. لذا توصي الدراسة الحالية بمزيد من البحث والدراسة لهذه العوامل مع إدراج عوامل أخرى قد تکون سببا في هذا المرض.
The prevalence of postnatal depression is one of the most important public health issues these days. The estimated effect of PND ranges from 10-15%. In Saudi society, the prevalence of this disorder remains influenced by beliefs, tradition, culture and values. This could explain the considerable disparity that has been seen in previous studies the prevalence of fluctuations that have been reported in the previous studies. The symptoms of postnatal depression manifest themselves differently and can last for months, leading to profound effects on mothers as well as mother-baby and family relationships. Therefore, the goal of the current study is to establish the prevalence rate and risk factors of PND in the western region of Saudi Arabia, as no single study has been done in this area. A total of 217 Saudi mothers have been recruited for the current study using the Edinburgh Postnatal Scale (EPDS) and a self-report questionnaire. Following the previous studies, a PND cut-off point of 13≥ has been used in the present study. Results: The study found the prevalence of PND to be approximately 17.1% among Saudi mothers. Factors: previous history of depression (= 67.74, df= 1, p<0.05), child health problems (= 31.42, df= 1, p<0.05), satisfaction with home support( = 43.47, df= 1, p<0.05) and complications during pregnancy (= 7.19, df= 1, p<0.05) which were statistically related to PND, while no relationships were found between PND and baby gender, the delivery type, breastfeeding, mother’s age and education level. More experimental studies need to be carried out to confirm these findings and to investigate more risk factors.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_57698_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2015-04-01
435
450
10.21608/jsrep.2015.57698
اکتئاب مع بعد الولاده
عبد الرحمن بن درباش موسى
الزهراني
1
أستاذ علم النفس الإکلينيکي المساعد کلية الآداب-جامعة الملک عبد العزيز
AUTHOR
Al Hinai, F., & AlHinai, S. (2014). "Prospective Study on Prevalence and Risk Factors of Postpartum Depression in Al-Dakhlyia Governorate in Oman."Oman Medical Journal29(3): 198-202.
1
Alharbi, A., &Abdulghani, H. (2014). "Risk factors associated with postpartum depression in the Saudi population." Neuropsychiatric Disease and Treatment10: 311–316.
2
Al-Modayfer, O., Alatiq, Y., Khair, O., &Abdelkawi, S. (2015). "Postpartum depression and related risk factors among Saudi females."International Journal of Culture and Mental Health8(3): 316–324,.
3
Amr, M., Balaha, M., & Al Moghannum, M. (2011)."Postpartum Mental Health among Young Women."Online J Health Allied Scs.10(4): 6-10.
4
Cattaneo , M., Macchi, E., Salerno, R., Chiorino, V., Roveraro, S., Barretta, F., Fontana, C., & Prof, F. (2015). "Prevalence of paternal perinatal depressive mood and its relationship with maternal depression symptomatology: An Italian study " International Journal of Advanced Nursing Studies4(2): 103-109.
5
Chaaya, M., Campbell, O., Kak, F., Shaar, D., Harb, H., &Kaddour, A. (2002). "Postpartum depression: prevalence and determinants in Lebanon." Arch WomensMent Health.5(2): 65–72.
6
Cooper, P., Campell, E. , Day, A. , Kennerley, H., & Bond, A. (1988). "Non-psychotic psychiatric disorder after childbirth.A prospective study of prevalence, incidence, course and nature."Br J Psychiatry152: 799-806.
7
Cox, J., Holden, J., &Sagovsky, R. (1987). "Detection of postnatal depression: Development of the 10-item Edinburgh Postnatal Depression Scale." British Journal of Psychiatry150: 782–786.
8
Currò, V., Rosa, E., Maulucci, S. , Maulucci, M. , Silvestri, M. ,Zambrano, A. , &Regine,V. (2009). "The use of Edinburgh Postnatal Depression Scale to identify postnatal depression symptoms at well child visit."Italian Journal of Pediatrics 2009, 35:3235(32): doi: 10.1186/1824-7288-35-32.
9
Ekeroma, A., Ikenasio-Thorpe, B., Weeks, S., Kokaua, J., Puniani, K., Stone, P., &Foliaki, S. (2012). "Validation of the Edinburgh Postnatal Depression Scale (EPDS) as a screening tool for postnatal depression in Samoan and Tongan women living in New Zealand."THE NEW ZEALAND MEDICAL JOURNAL125(1355): 41-50.
10
Ghubash, R., &Eapen,V. (2009). "POSTPARTUM MENTAL ILLNESS: PERSPECTIVES FROM AN ARABIAN GULF POPULATION." Psychological Reports105: 127-136.
11
Guedeney, N., Fermanian, J., Guelfi, J., Kumar, R. (2000). "The Edinburgh Postnatal Depression Scale (EPDS) and the detection of major depressive disorders in early postpartum: some concerns about false negatives." Journal of Affective Disorders61(1-2): 107-112.
12
Khalifa, D., Glavin, K., & Lien, L. ( 2015). "Postnatal depression among Sudanese women: prevalence and validation of the Edinburgh Postnatal Depression Scale at 3 months postpartum." International Journal of Women’s Health7: 677–684.
13
Lanes, A., Kuk L., &Tamim, H. (2011). "Prevalence and characteristics of postpartum depression symptomatology among Canadian women: a cross-sectional study." BMC Public Health. 11: 1-9.
14
Leahy-Warren, P., McCarthy,G., &Corcoran, P. (2011). "Postnatal Depression in First-Time Mothers: Prevalence and Relationships Between Functional and Structural Social Support at 6 and 12 Weeks Postpartum." Archives of Psychiatric Nursing 25(3): 174–184.
15
Montazeri, A., Torkan, B., &Omidvari, S. (2007). "The Edinburgh Postnatal Depression Scale (EPDS): translation and validation study of the Iranian version." BMC Psychiatry 7(11): doi:10.1186/1471-244X-7-11.
16
OATES, M., et al. (2004). "Postnatal depression across countries and cultures: a qualitative study." BRITISH JOURNAL OF P SYCHIATRY 184( s u p pl . 4 6 ): s1 0 ^ s1 6.
17
Patel, V., DeSouza,N. & Rodrigues, M. (2003). "Postnatal depression and infant growth and development in low income countries: a cohort study from Goa, India." Arch Dis Child 88(1): 34-37.
18
Patel, V., Rodrigues, M., &DeSouza, N. (2002). "Gender, poverty, and postnatal depression: a study of mothers in Goa, India. ." American Journal of Psychiatry 159: 43-47.
19
Pooler, J., Perry, D., &Ghandour,R. (2013). "Prevalence and risk factors for postpartum depressive symptoms among women enrolled in WIC." Maternal and Child Health Journal 17(10): 1969-1980.
20
Ramasubramaniam, S., Madhavan prabhakaran,G., Renganathan, L. & Raman, S. (2014). "Prevalence of postnatal depression among Arab women: a narrative review." Journal of Research in Nursing and Midwifery (3(1): 1-13.
21
Robertson, E., Celasun, N., Stewart, D. (2003). RISK FACTORS FOR POSTPARTUM DEPRESSION. .Postpartum depression: Literature review of risk factors and interventions. D. E. In Stewart, Robertson, E., Dennis, C.-L., Grace, S.L., & Wallington, T. Toronto, University Health Network Women’s Health Program 2003.
22
Schaper, A., Rooney, B. Kay, N., & Silva, P. (1994). "Use of the Edinburgh Postnatal Depression Scale to identify postpartum depression in a clinical settings." The Journal of Reproductitve Medicine 39(8): 620-624.
23
Shrestha, N., Hazrah.P.,&Sagar, R. (2015). “Incidence and prevalence of postpartum depression in rural community of India."Journal of Chitwan Medical College 2015; 5(12): 11-195(12): 11-19.
24
Seyfried, L., & Marcus, S. (2003). "Postpartum mood disorders."International Review of Psychiatr15(3): 231-242.
25
Sit, D., &Wisner,K. (2009). "The Identification of Postpartum Depression."ClinObstetGynecol52(3): 456–468.
26
Sit, D., & Wisner, K. (2009). "The Identification of Postpartum Depression."ClinObstet Gynecol.52(3): 456–468.
27
Soares, C., &Zitek,B (2008). "Reproductive hormone sensitivity and risk for depression across the female life cycle A continuum of vulnerability?" Journal of Psychiatry Neuroscience 33(4): 331–343.
28
Ukaegbe, C., Iteke, O., Bakare,M., &Agbata,A. (2012). "Postpartum Depression Among Igbo Women In An Urban Mission Hospital, South East Nigeria." Ebonyi Medical Journal 11(1-2): 29-36.
29
Veisani, Y., Delpisheh, A., Sayehmiri, K., &Rezaeian,S. (2013). "Trends of Postpartum Depression in Iran: A Systematic Review and Meta-Analysis." Depression Research and Treatment: Article ID 291029, 8 pages, 2013. doi:10.1155/2013/291029.
30
Wisner, K., Parry, B., &Piontek, C. (2002)."Clinical practice.Postpartum depression." The New England Journal of Medicine 347: 194-199.
31
Yehia, D., Callister, L., &Hamdan-Mansour, A. (2103). "Prevalence and Predictors of Postpartum Depression Among Arabic Muslim Jordanian Women Serving in the Military." The Journal of Perinatal & Neonatal Nursing 27(1): 25–33.
32
ORIGINAL_ARTICLE
مستوى تطبيق التخطيط التربوي لدى مديري المدارس بمنطقة الجوف التعليمية من وجهة نظر المعلمين
هدف البحث إلى بيان مستوى تطبيق التخطيط التربوي لدى مديري المدارس بمنطقة الجوف التعليمية من وجهة نظر المعلمين، و استخدمت الدراسة المنهج الوصفي لملاءمته لتحقيق أهدفها، وتکونت عينة الدراسة من (349)، معلماً ومعلمة، منهم(204) معلماً و(145) معلمة موزعين على جميع المدارس في منطقة الجوف التعليمية وقد قامت الباحثة بتوزيع(319) استبانة حيث أخرج منهم(30) مستجيباً اختيروا للعينة الاستطلاعية لحساب الثبات، وتم استرجاع (314) استبانة، وقد تم استبعاد استبانة واحدة منها لعدم صلاحيتها للتحليل، وبذا أصبح عدد أفراد الدراسة المبحوثين(313) مستجيباً ومستجيبة، و لتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتطوير استبانة لقياس مستوى تطبيق مديري المدارس في منطقة الجوف التعليمية لمهارات التخطيط التربوي وممارسته وذلک من خلال الرجوع للأدب النظري المتعلق بموضوع الدراسة والدراسات السابقة، و أشارت النتائج إلى أن مستوى تطبيق المديرين لمهارة التخطيط التربوي ومجالاته من وجهة نظر المعلمين جاء بدرجة متوسطة، کما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق في کل من متغير تطبيق التخطيط التربوي ومجالاته تعزى للنوع الاجتماعي والمؤهل العلمي والخبرة.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_57700_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2015-04-01
499
545
10.21608/jsrep.2015.57700
التخطيط التربوي- مديري المدارس
هبه فرحان
الرويلي
1
AUTHOR
إبراهیم عبد العزیز الشدی: الخطط التربویة للمنظمات التربویة الدولیة والإقلیمیة. ط1 ، الریاض: مکتب التربیة العربی لدول الخلیج، 1419هـ.
1
أحمد إسماعیل: اقتصادیات التربیة والتخطیط التربوی التعلیم، والأسرة، والإعلام. الطبعة الأولى، دار الفکر العری، القاهرة، 2002.
2
أحمد محمد الطبیب: التخطیط التربوی، المکتب الجامعی الحدیث، الإسکندریة، 1999.
3
أکرم ناصر: الموارد البشریة وعصر المعلومات، دراسة، ص5، الإنترنت، 2002.
4
الباز عبد الرحمن الباز: التخطیط التربوی فی مصر واستخدام الخریطة المدرسیة، مجلة التربیة، العدد السابع، القاهرة، ینایر 2000.
5
جواهر بنت أحمد قنادیلی: مصادر التعلیم العالی بالمملکة العربیة السعودیة. آفاق الإدارة. ع (4). محرم. الریاض: الجمعیة السعودیة للإدارة، 1424هـ.
6
الحاج محمد، أحمد علی: التخطیط التربوی إطار لمدخل تنموی جدید، الطبعة الثانیة، دار المناهج للنشر والتوزیع، عمان، الأردن، 2002.
7
حسن رفاع المطیری: واقع التخطیط التربوی کما یراه مدیرو مدارس التعلیم العام فی منطقة تبوک التعلیمیة, رسالة ماجستیر غیر منشورة, جامعة مؤتة, الکرک, الأردن، 2008.
8
حسن صافی: صعوبات التخطیط التربوی کما یراها مدیرو ومدیرات مدارس الحکومة ووکالة الغوث فی محافظة رام الله والبیرة, رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة القدس, القدس, فلسطین، 2003.
9
10. رافدة الحریری: التخطیط الاستراتیجی فی المنظومة المدرسیة، الطبعة الأولى، دار الفکر للنشر، عمان، الأردن، 2007.
10
11. رافدة الحریری، ومحمود وإبراهیم محمود، محمد: الإدارة والتخطیط التربوی. الطبعة الأولى، دار الفکر، الأردن، 2007.
11
12. رسمی عبد الملک وشعبان حامد على: تخطیط عودة الأنشطة التربویة فی مرحلة التعلیم قبل الجامعی، المرکز القومی للبحوث التربویة والتنمیة، القاهرة، 1993.
12
13. رشاد أحمد عبد اللطیف: أسالیب التخطیط للتنمیة، المکتبة الجامعیة، الإسکندریة، 2002.
13
14. زینب علی الجبر: التخطیط المدرسی مفاهیم وأسس وتطبیقات، الطبعة الأولى، مکتبة الفلاح للنشر والتوزیع، الکویت، 2002.
14
15. سعود محمد النمر وآخرون: الإدارة العامة: الأسس والوظائف. ط5 ، الریاض: مکتبة الشقری، 1422هـ.
15
16. سلیم سلامة الروسان: أثر التخطیط الاستراتیجی الفعال فی تحقیق الأهداف الجامعیة، مجلسة البحوث النفسیة والتربویة، العدد الأول، ص 1998.
16
17. سمیر حسنین برکات: تخطیط التعلیم الجامعی الأزهری حتى سنة 2010، دکتوراه، جامعة الأزهر، کلیة التربیة، 1990.
17
18. سمیرة أحمد السید: علم اجتماع التربیة، دار الفکر العربی، القاهرة، 1998.
18
19. عائشة عبد الفتاح مغاورى: التخطیط لمتابعة الاستراتیجیة القومیة لمحو الأمیة وتعلیم الکبار باستخدام أسلوب بیرت، للحصول على درجة الماجستیر فی التربیة – کلیة التربیة – قسم أصول التربیة، جامعة الزقازیق – بنها، 1995.
19
20. عاید العید: معوقات التخطیط التربوی فی إدارات الهیئة العامة للتعلیم التطبیقی والتدریب فی دولة الکویت من وجهة نظر مدراء الإدارات وأعضاء هیئة التدریس فیها، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة الیرموک، إربد، الأردن، 2005.
20
21. عبد العزیز عبد الله مختار وآخرون: أسالیب التخطیط للتنمیة، أم القرى الجدیدة، جامعة القاهرة، فرع الفیوم، 1996.
21
22. عبد الله الجواد: الإدارة التربویة والتخطیط التربوی، دار النشر الدولی للنشر والتوزیع، الریاض، السعودیة، 2004.
22
23. عبد الله العقیل: سیاسة التعلیم و نظامه فی المملکة العربیة السعودیة. الریاض:مکتبة الرشد، ، 1426هـ.
23
24. عبد الهادی محمد هادى: التخطیط مفهومه – أبعاده، وزارة التخطیط، القاهرة، د.ت.
24
25. عدلی سید محمد وعاطف عدلی العبد: إدارة المؤسسات الإعلامیة، الأسس النظریة والنماذج التطبیقیة، دار الفکر العربی، القاهرة، 2002.
25
26. عدنان عویضة: درجة معرفة مدیری التربیة والتعلیم فی مدیریات الضفة الغربیة لعملیة التخطیط التربوی ودرجة ممارستهم لها فی مجال عملهم، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة القدس، القدس, فلسطین، 2003.
26
27. عرفات عبد العزیز سلیمان وبیومی محمد ضحاوى: الإدارة التربویة الحدیثة، الأنجلو المصریة، 1998.
27
28. عرفات عبد العزیز سلیمان: الاتجاهات التربویة المعاصرة، الأنجلو المصریة، القاهرة، 2000.
28
29. عصام الدین آدم: التخطیط التربوی والتنمیة البشریة، الطبعة الأولى، دار الکتاب الجامعی، العین، الإمارات العربیة المتحدة، 2006.
29
30. على السلمی: التخطیط والمتابعة، مکتبة غریب، القاهرة، د. ت.
30
31. على شریف: إدارة المنظمات الحکومیة، الدار الجامعیة، الإسکندریة، 1999، ص 207.
31
32. على محمد منصور: مبادئ الإدارة (أسس ومفاهیم)، مجموعة النیل العربیة، القاهرة، 1999.
32
33. غیداء عبد الله صالح أبو عیشة: مشکلات التخطیط التربوی لدى مدیری ومدیرات المدارس الثانویة فی فلسطین. رسالة ماجستیر غیر منشورة, جامعة النجاح, نابلس، 2007.
33
34. فؤاد بسیونى متولی: التربیة ومشکلة التخطیط (رؤیة عصریة لفحص مشکلات المجتمع وعلاقتها بالتربیة)، دار المعرفة الجامعیة، الإسکندریة، 1990.
34
35. فرید النجار: قیاس الإنتاجیة والإنتاج فی البیئة المصریة المعاصرة، دراسات میدانیة – الجهاز المرکزی للتنظیم والإدارة. قدمت إلى مؤتمر الإنتاج، یونیو، 1999.
35
36. فهد ضیف الله کامل " تقویم تجربة التخطیط للتعلیم الابتدائی فی المملکة العربیة السعودیة:. رسالة ماجستیر غیر منشورة. مکة المکرمة: جامعة أم القرى، 1402.
36
37. فیصل العازم: درجة مشارکة القادة التربویین فی عملیة التخطیط التربوی فی وزارة التربیة فی دولة الکویت، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة عمان العربیة للدراسات العلیا، عمان، الأردن، 2006.
37
38. کامل المغربی وآخرون: أساسیات فی الإدارة، دار الفکر العربی، القاهرة، 1995.
38
39. محمد إسماعیل: درجة ممارسة مدیری المدارس الثانویة فی مدیریة التربیة والتعلیم لضواحی عمان لعملیات التخطیط التربوی المنوطة بهم، رسالة ماجستیر غیر منشورة، الجامعة الأردنیة، عمان، الأردن، 1995.
39
40. محمد العجمی: الإدارة والتخطیط التربوی النظریة والتطبیق, دار المسیرة للنشر والتوزیع، عمان، الأردن، 2010.
40
41. محمد العجمی: الإدارة والتخطیط التربوی، دار المسیرة للنشر والتوزیع، عمان، الأردن، 2008.
41
42. محمد عبد الخالق مدبولى: التخطیط المدرسی الاستراتیجی، الدار العربیة للکتاب، القاهرة، 2001.
42
43. محمد على حافظ: التخطیط للتربیة والتعلیم، المؤسسة المصریة للتألیف والنشر، القاهرة، د.ت.
43
محمد محمود الإمام: دراسات فی التخطیط طویل الأجل، معهد التخطیط القومی، القاهرة، 1972.
44
45. محمد منیر مرسى: تخطیط التعلیم واقتصادیاته، عالم الکتب، القاهرة، 1998.
45
46. محمد منیر مرسی، و عبد الغنی النوری: تخطیط التعلیم واقتصادیاته. القاهرة: دار النهضة العربیة، 1990.
46
47. مکتب التربیة العربی لدول الخلیج: دلیل التخطیط لإعداد الخطة الوطنیة، الریاض، 2002.
47
48. مکتب التربیة العربی لدول الخلیج، قسم السیاسة التربویة والتخطیط، عملیة التخطیط التربوی، الیونسکو، 1992.
48
49. منیر المرسى سرحان: فی اجتماعات التربیة، الأنجلو المصریة، القاهرة، 1997.
49
50. نادر فرجانی: تقریر التنمیة الإنسانیة العربیة لعام (2002)، منشورات برنامج الأمم المتحدة الإنمائی والصندوق العربی للإنماء الاقتصادی والاجتماعی، الإنترنت، 2002.
50
51. نادیة جمال الدین وآخرون: التعلیم العالی والجامعی واحتیاجات التنمیة، أکادیمیة البحث العلمی والتکنولوجیا، القاهرة، 1988.
51
52. ناهد أحمد عبد الرازق: التخطیط لتعلیم الفتاة فی إطار التعلیم للجمیع بمحافظة الجیزة، معهد الدراسات والبحوث التربویة، القاهرة، 1998.
52
53. هانی الطویل: الإدارة التعلیمیة مفاهیم وآفاق، الطبعة الثالثة، دار وائل للنشر، عمان، الأردن، 2006.
53
54. ولید هوانة وعلى تقی: مدخل إلى الإدارة التربویة(الوظائف والمهارات)، الفلاح للنشر والتوزیع، الکویت، 2001.
54
David Middl Wood And Jacky lumby: Strategic Management In Schools And Colleges, Paul-Chapman Publishing Ltd., London, 1998, P. 93.
55
David oldrroyed And Others: Op,. Cit, P. 52.
56
David W. Charman and Cars O. Mahlch, From Data to Action Information Systems in Educational Planning, UNESCI, Paris, 1993, P.1.
57
Kenneth N. Ross and Lars Mahlck, planning the quality of education the collection and use UNESCO, Paris, 1990, P. 10.
58
Kenneth Ross and Lars Machlch: Planning the quality of Education and use of data for informed decision making. Pergamon Press., Paris, 1990, P. 5.
59
Perter Son and Daivd: Strategic planning, ERIC. Digests Et. 3/2714, 1989, P.1
60
Wenceslaus, O.(2009). Principals’ Planning Styles as a Correlate of Teachers’ Classroom Task Performance in Secondary Schools in Anambra State, Nigeria. International Journal of Educational Administration, Volume 1 Number 1 (2009), pp. 83-92.
61
Zechlin, L. Strategic Planning in Higher Education, International Encyclopedia of Education (Third Edition), 2010, P. 260.
62
ORIGINAL_ARTICLE
إسهام الإدارة المدرسية في تطوير مختبرات العلوم بالمرحلة الثانوية في محافظة الطائف من وجهة نظر مديري المدارس
هدف البحث الحالي إلى:
الکشف دور الإدارة المدرسية في تطوير مختبرات العلوم بمدارس المرحلة الثانوية في محافظة الطائف.
بيان توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول دور الإدارة المدرسية في تطوير مختبرات العلوم في المرحلة الثانوية تعزى لمتغيري(الخبرة العملية، والمؤهل العلمي).
تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات اللازمة لتفعيل دور الإدارة المدرسية في تطوير مختبرات العلوم بمدارس المرحلة الثانوية في محافظة الطائف.
کما کانت نتائج البحث على النحو التالي:
- يعتقد مديرو المدارس أن درجة الدور لتفعيل مختبرات العلوم بمدارس المرحلة الثانوية في محافظة الطائف فيما يتعلق ببعد " دور الإدارة المدرسية بمحضر المختبر" بدرجة کبيراً.
- يعتقد مديرو المدارس أن درجة الدور لتفعيل مختبرات العلوم بمدارس المرحلة الثانوية في محافظة الطائف فيما يتعلق ببعد " دور الإدارة بمجال الطالب" بدرجة کبيراً.
- يعتقد مديرو المدارس أن درجة الدور لتفعيل مختبرات العلوم بمدارس المرحلة الثانوية في محافظة الطائف فيما يتعلق ببعد " دور الإدارة المدرسية بمجال معلم العلوم" بدرجة کبيراً.
- يعتقد مديرو المدارس أن درجة الدور لتفعيل مختبرات العلوم بمدارس المرحلة الثانوية في محافظة الطائف فيما يتعلق ببعد "تجهيزات المختبر" بدرجة کبيراً.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات مديري المدارس في المرحلة الثانوية في محافظة الطائف حول دور الإدارة المدرسية في تفعيل مختبرات العلوم ککل وفي المجالات الأربعة وفقا للمؤهل العلمي.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات مديري المدارس في المرحلة الثانوية في محافظة الطائف حول دور الإدارة المدرسية في تفعيل مختبرات العلوم ککل وفي مجالاتها الأربعة وفقا لسنوات الخبرة.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_57701_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2015-04-01
549
608
10.21608/jsrep.2015.57701
الإدارة المدرسية
مختبرات العلوم- المرحلة الثانوية
فهد بن محمد أحمد
الغامدي
1
ماجستير - قسم الإدارة التربوية والتخطيط کلية التربية - جامعة أم القرى
AUTHOR
أحمد إبراهیم أحمد (1991م): نحو تطویر الإدارة المدرسیة، سلسلة دراسات نظریة ومیدانیة، الإسکندریة، دار المطبوعات الجدیدة.
1
أحمد إبراهیم أحمد (1999): نحو تطویر الإدارة المدرسیة، دراسات نظریة ومیدانیة، القاهرة، مکتبة المعارف الحدیثة.
2
أحمد إبراهیم أحمد (2002): الإدارة المدرسیة فی الألفیة الثالثة، ط1، مکتبة المعارف الحدیثة، الإسکندریة.
3
أحمد فتحی سرور (1979): تطویر التعلیم فی مصر، ط2، مطابع الأهرام التجاریة، القاهرة.
4
إسماعیل محمد دیاب (2001): الإدارة المدرسیة، دار الجامعة الجدید للنشر، الإسکندریة.
5
جواهر بنت بخیتان السلمی (1431هـ): واقع مختبرات العلوم بالمرحلة المتوسطة من وجهة نظر مشرفات ومعلمات العلوم بمدینة جدة فی ضوء متطلبات العصر، رسالة مقدمة کمتطلب تکمیلی لنیل درجة الماجستیر فی المناهج والإشراف التربوی، جامعة أم القرى، کلیة التربیة.
6
جی بصمة، محمد صبحی (1430هـ): إدارة المختبرات التعلیمیة، حائل، دار الأندلس للنشر والتوزیع، ص45.
7
حافظ فرج أحمد، محمد صبری حافظ (2003): إدارة المؤسسات التربویة، القاهرة، عالم الکتب.
8
حسین عبد الحمید أحمد (1986): تطور النظم الاجتماعیة وأثرها فی الفرد والمجتمع، ط2، المکتب الجامعی الحدیث، الإسکندریة.
9
10. الحقیل، سلیمان عبد الرحمن (1417هـ): الإدارة المدرسیة وتعبئة قواها البشریة فی المملکة العربیة السعودیة، ط6, الریاض، دار الشبل.
10
11. الخطیب, رداح والخطیب، أحمد و الفرح, وجیة (2000م): الإدارة والإشراف التربوی "اتجاهاتحدیثة", ط3، عمان، دار الأمل.
11
12. الذویبی، زبن بن صبیان (1416هـ): معوقات استعمال معامل الطبیعة بالمرحلة الثانویة من وجهة نظر معلمی العلوم وموجهیها بمحافظة الطائف التعلیمیة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة أم القرى، کلیة التربیة.
12
13. سالم طیبة، وعثمان عبد الوهاب (1402هـ): الإجراء العملی، مجلة کلیة التربیة، جامعة أم القرى، العدد التاسع.
13
14. سامی عبد الله خصاونة (1986): أساسیات فی الإدارة المدرسیة، عمان، الأردن، دار وائل للنشر.
14
15. سلمى زکی الناشف (2004م): طرق تدریس العلوم، عمان، دار الشروق.
15
16. سلیمان عبد ربه محمد (1994): الإدارة الحدیثة والتکنولوجیا الإداریة، بحث مقدم للمؤتمر السنوی الثانی للجمعیة المصریة للتربیة المقارنة والإدارة التعلیمیة (إدارة التعلیم فی الوطن العربی فی عالم متغیر)، المنعقد من 22-24 ینایر، کلیة التربیة، جامعة عین شمس، الجزء الثانی، دار الفکر العربی، القاهرة، ص263.
16
17. شاکر محمد فتحی (1993): التطویر التنظیمی مدخل لفاعلیة الإدارة المدرسیة، القاهرة، التربیة والتنمیة، العدد الثانی، السنة الثانیة، ینایر.
17
18. شفا عبد القادر رحالی (1988م): مدى مساهمة الإدارة المدرسیة فی معالجة مشکلات معامل العلوم للمرحلة الثانویة للبنات بمدینة مکة المکرمة، دراسة مقدمة کمتطلب تکمیلی لنیل درجة الماجستیر فی الإدارة والتخطیط التربوی، جامعة أم القرى، کلیة التربیة.
18
19. صلاح الدین جوهر (1984): مقدمة فی إدارة وتنظیم التعلیم، مکتبة عین شمس، القاهرة.
19
20. صلاح الدین جوهر (1994): " جولة مع الإدارة إلى الحاضر والمستقبل - الدراسات المستقبلیة وتطویر إدارة التعلیم "، ورقة عمل مقدمة لأعمال المؤتمر السنوی للتربیة المقارنة والإدارة التعلیمیة (إدارة التعلیم فی الوطن العربی فی عالم متغیر)، المنعقد من 22- 24 ینایر، الجزء الأول، کلیة التربیة، جامعة عین شمس، دار الفکر العربی، القاهرة.
20
21. ضیاء الدین زاهر (1995): الوظائف الحدیثة للإدارة المدرسیة من منظور نظمی، مستقبل التربیة العربیة، المجلد الأول، العدد الرابع، أکتوبر.
21
22. عابد، سامی زید (1415 هـ ): دور الإدارة المدرسیة فی تأهیل وکیل المدرسة مدیراً للمستقبل. رسالة ماجستیر, کلیة التربیة، جامعة أم القرى، مکة المکرمة.
22
23. عایش زیتون (2004م): أسالیب تدریس العلوم، عمان، دار الشروق.
23
24. عبد الله بن علی العسیری (2001م): معوقات استخدام مختبرات مادة الأحیاء فی مدارس المرحلة الثانویة من وجهة نظر المعلمین والمشرفین بالمنطقة الشرقیة، رسالة ماجستیر، کلیة التربیة، جامعة الملک سعود.
24
25. عرفات عبد العزیز سلیمان (2001): إستراتیجیة الإدارة فی التعلیم ملامح من الواقع المعاصر، القاهرة، مکتبة الأنجلو المصریة.
25
26. عزة جلال مصطفى (2002): التنمیة المهنیة لمدیری مدارس التعلیم الأساسی بجمهوریة مصر العربیة فی ضوء أدوارهم المستقبلیة، رسالة ماجستیر، کلیة التربیة، جامعة عین شمس.
26
27. عطوی، جوت عزت (2009م): الإدارة المدرسیة الحدیثة (مفاهیمها النظریة وتطبیقاتها العملیة)، عمان – الأردن، دار الثقافة للنشر والتوزیع.
27
28. علی أحمد البارق (2001): تطویر الإدارة المدرسیة بدولة قطر فی ضوء خبرة المملکة المتحدة، رسالة دکتوراه (غیر منشورة)، کلیة التربیة ببنی سویف، جامعة القاهرة.
28
29. عمر محمد خلف (1986): أساسیات الإدارة والاقتصاد فی التنظیمات التربویة، الکویت، منشورات ذات السلاسل.
29
30. العنزی، جاسر بن جرید بن هلال (1424هـ): معوقات تنفیذ أنشطة العلوم بالمرحلة الابتدائیة للبنین، رسالة ماجستیر غیر منشورة، قسم المناهج وطرق التدریس، کلیة التربیة، جامعة أم القرى.
30
31. فابیو – بوستوس (1991): تخطیط التربیة وإدارتها فی أمریکا اللاتینیة من التفاؤل إلى الشک والریبة، مستقبلیات (77)، المجلد (21)، العدد (1)، مرکز مطبوعات الیونسکو، القاهرة.
31
32. فهد بن سلیمان الشایع(2006م): واقع استخدام مختبرات العلوم المحوسبة فی المرحلة الثانویة واتجاهات معلمی العلوم والطلاب نحوها، مجلة جامعة الملک سعود، مج 19، ص 441-497.
32
33. فیصل عبد الله باکر (1999): مهارات الإشراف الإداری الفعال، ط1، دار قابس للطباعة والنشر والتوزیع، بیروت\.
33
34. کوثر جمیل بلجون (1417هـ ): دور محضر المعمل من وجهة نظر معلم العلوم الطبیعیة وموجه العلوم ومدیر المدرسة لثانویات البنین والبنات بمدینة مکة المکرمة، دراسة مقدمة لنیل درجة الماجستیر فی المناهج وطرق التدریس، جامعة أم القرى، کلیة التربیة.
34
35. المجلس القومی للتعلیم والبحث العلمی والتکنولوجیا (1996): تقریر المجلس القومی للتعلیم والبحث العلمی والتکنولوجیا، الدورة الثالثة والعشرون، القاهرة، المجالس القومیة المتخصصة.
35
36. مجید إبراهیم دمعه وآخرون (1985): دراسات لواقع الإدارة التعلیمیة فی دولة قطر، قطر، الدوحة، مرکز البحوث التربویة، المجلد الثانی.
36
37. محمد الفالوقى، رمضان القذافی (1997): التعلیم الثانوی فی البلاد العربیة، ط2، المکتب الجامعی الحدیث، الإسکندریة.
37
38. محمد حسنین العجمی (2000): الإدارة المدرسیة، ط2، دار الفکر العربی، القاهرة.
38
39. محمد نبیل نوفل، رؤى المستقبل المجتمع والتعلیم فی القرن الحادی والعشرین المنظور العالمی والمنظور العربی، مرجع سابق، ص216.
39
40. محمد یسری – أحمد رشید (1972): التنظیم الإداری وتحلیل النظم، دار النهضة العربیة، القاهرة.
40
41. محمود أبو النور عبد الرسول (2005): تطبیق معاییر الإدارة المتمیزة بمدارس التعلیم الابتدائی فی مصر، المؤتمر السنوی الثالث عشر، الاعتماد وضمان جودة المؤسسات التعلیمیة، الجمعیة المصریة للتربیة المقارنة والإدارة التعلیمیة، الجزء الثالث، 24-25 ینایر.
41
42. محمود الحافظ، أحمد وأمین (2012). المختبر الافتراضی لتجارب الفیزیاء والکیمیاء وأثره فی تنمیة قوة الملاحظة لطلاب المرحلة المتوسطة وتحصیلهم المعرفی، المجلة الدولیة المتخصصة، 1(8)، 53-96.
42
43. مریم بنت سعد الزهرانی (2010م): واقع استخدام المستحدثات التکنولوجیة فی مختبرات العلوم بالمرحلة الثانویة من وجهة نظر مشرفات ومعلمات العلوم بمکة المکرمة، رسالة مقدمة کمتطلب تکمیلی لنیل درجة الماجستیر فی المناهج وطرق التدریس، کلیة التربیة، جامعة أم القرى.
43
44. عبد الله بن ناصر المنشتری (2007م): واقع استخدام المختبر المدرسی فی تدریس الأحیاء بالمرحلة الثانویة بمحافظة القنفذة فی ضوء آراء المعلمین والمشرفین ومحضری المختبرات المدرسیة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة أم القرى، مکة المکرمة.
44
45. نجدة إبراهیم سلیمان (1997): تطویر الإدارة المحلیة فی التعلیم رؤیة مستقبلیة، رسالة دکتوراه غیر منشورة، معهد الدراسات والبحوث التربویة، جامعة القاهرة.
45
46. نشوان، یعقوب حسین (2001م): الجدید فی تعلیم العلوم، عمان، دار الفرقان.
46
47. وزارة المعارف (1420هـ): القواعد التنظیمیة لمدارس التعلیم العام، الریاض، وزارة المعارف.
47
Clive Dimmock, School Based Management And School Effectiveness Routledge, London, New York, 1993, p.80..
48
Hofstein,Lunetta(2003): The Laboratory in Science Education: Foundations for the Twenty –First Century،Wiley periodicals, Inc
49
March Colin, J, Spllight on School Improvement, Allen & Unwin London, first published, 1988, p.9..
50
Ocarl, J. (2006): Telecourse Tactics: Issues in the Dosing and Distance, Educational Tech, Bloomington, IN, V (83) No. (1).
51
ORIGINAL_ARTICLE
البنية العاملية للاتجاه نحو المخاطرة وعلاقتها بالتفکير الابتکاري لدى طلاب الجامعات الفلسطينية
هَدَفت الدراسة للتحققِ من الصدق العاملي للاتجاه نحو المخاطرة وعلاقته بالتفکير الابتکاري لدى طلاب الجامعات الفلسطينية، ولتحقيق ذلک أُستخدم المنهج الارتباطي، حيث تم تطبيق مقياس الاتجاه نحو المخاطرة من إعداد الباحثين واختبار تورانس للتفکير الابتکاري، ترجمة سيد خير الله 1981، على عينة من طلاب الجامعات الفلسطينية، بلغت (600) طالباً وطالبة، بمتوسط عمر 20.082 عاماً وانحراف معياري 0.391، وتم استخدام التحليل العاملي الاستکشافي والتحليل العاملي التوکيدي للتحقق من صدق مقياس الاتجاه نحو المخاطرة، کما تم التحقق من ثبات المقياسين بطريقتي آلفا کرونباخ والتجزئة النصفية، ومن خلال نتائج الصدق والثبات تبين أن المقياسين يتمتعان بصدق وثبات يجعلاهما صالحين للتطبيق على البيئة الفلسطينية، وکان من نتائج البحث وجود تأثير سببي من الاتجاه نحو المخاطرة کعامل مستقل على التفکير الابتکاري کعامل تابع ووجود مؤشرات حسن مطابقة جيدة بين النموذج النظري المقترح وبيانات أفراد العينة.
The study aims to verify the factor analysis of the attitude towards risk and It's relationship to creative thinking for the Palestinian university students, and to achieve this aim, correlative method was used, questionnaire of attitude towards risk was used prepaid by researchers and Torrance questionnaire for creative thinking, translated by Sayed Khair allah, 1981, applied on a sample of Palestinian university students , it amounted to (600) students, with an average age of 20.082 years and a standard deviation of 0.391,It was the use of exploratory analysis and confirmatory analysis to check the attitude measure of validity of towards risk has also been checking the reliability of the two scales by Cronbach's alpha coefficient and retail midterm, and through the results of validity and reliability show that the scales have enjoyed validity and reliability good for application on the Palestinian environment, and it was research and there results causal impact of the attitude towards an independent risk factor on creative thinking as a continued and the presence of good signs of a good matching between the proposed theoretical model and the data sample.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_57702_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2015-04-01
611
637
10.21608/jsrep.2015.57702
التحليل العاملي، الاتجاه نحو المخاطرة، التفکير الابتکاري. Factor Analyzes
Attitude Towards Risk
the Creative Thinking
عبد العاطي أحمد
الصياد
1
أستاذ مناهج البحث والإحصاء والقياس والتقويم، کلية التربية بالإسماعيلية، جامعة قناة السويس، مصر
AUTHOR
عبد الناصر السيد
عامر
2
أستاذ علم النفس التربوي والقياس والتقويم، کلية التربية بالإسماعيلية، جامعة قناة السويس، مصر
AUTHOR
رياض علي
القطراوي
3
باحث دکتوراه علم نفس تربوي، کلية التربية بالإسماعيلية، جامعة قناة السويس، مصر
AUTHOR
إبراهیم، عبد الستار (2002). "الإبداع قضایاه وتطبیقاته"، القاهرة: مکتبة الانجلو المصریة.
1
إبراهیم، مجدی (2004). "استراتیجیات التعلیم وأسالیب التعلم"، ط1، القاهرة: مکتبة الأنجلو المصریة.
2
أحمد، حسام (2010). "علاقة کل من الاتجاه نحو المخاطرة ومستوى القلق ببعض عوامل التفکیر الابتکاری"، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة بالسویس، السویس.
3
بطرس، حافظ (1997). "دراسة لتقدیر الذات لدى الأطفال الموهوبین من ذوی القدرات الابتکاریة"، المؤتمر العلمی الثانی للطفل العربی الموهوب (اکتشافه- تدریبه- رعایته)، القاهرة.
4
الحکّاک، وجدان (2010 ). "بناء اختبار القدرة على التفکیر الإبداعی اللفظی لدى طلبة جامعة بغداد"، مجلة البحوث التربویة والنفسیة، 27، 200-238.
5
خیر الله، سید وعبد المنعم، ممدوح (1981). "سیکولوجیة التعلم بین النظریة والتطبیق"، بیروت: دار النهضة العربیة.
6
الدرینی، حسین (1991). "الإبداع وتنمیته، الإبداع والتعلیم العام"، ط1، القاهرة: المرکز القومی للبحوث التربویة والتنمیة.
7
الدلیل الإحصائی السنوی (2014- 2015). عمادة التخطیط والتطویر، جامعة الأقصى، غزة.
8
دلیل الجامعة الإسلامیة (2014- 2015). عمادة التطویر والتخطیط، الجامعة الإسلامیة، غزة.
9
10. دلیل الطالب الإرشادی (2014- 2015). عمادة القبول والتسجیل، جامعة الأزهر، غزة.
10
11. دلیل جامعة القدس المفتوحة (2014- 2015). إدارة الشئون الأکادیمیة، جامعة القدس المفتوحة، غزة.
11
12. الزعبی، أحمد والشقیرات محمد (2003). "أثر النمط المعرفی الاندفاعی والتأملی فی الأداء على بعض اختبارات الذاکرة وحل المشکلات عند طلبة کلیة العلوم التربویة فی جامعة مؤتة"، مجلة جامعة دمشق، 19، 1، 53- 62.
12
13. الزیات، فتحی (1995). "الأسس المعرفیة للتکوین العقلی وتجهیز المعلومات"، ط1، القاهرة: دار المعارف.
13
14. طراد، حیدر (2012). "أثر برنامج (کوستا وکالیک) فی تنمیة التفکیر الإبداعی باستخدام عادات العقل لدى طلبة المرحلة الثالثة فی کلیة التربیة الریاضیة فی جامعة بابل"، مجلة علــوم التربیة الریاضیة، 5، 1، 16- 37.
14
15. عامر،عبد الناصر السید (2014). "تقییم تطبیقات نمذجة المعادلة البنائیة فی البحث النفسی"، دراسات عربیة فی علم النفس (رانم).
15
16. عامر، عبد الناصر السید والألفی، منى عبد الفضیل (2014). "الصدق البنائی واختبار العوامل الخمسة الکبرى للشخصیة لجولدبیرج"، مجلة کلیة التربیة بالمنصورة، (مقبول للنشر).
16
17. عبدون، سیف الدین (1990). "مقیاس القدرة على اتخاذ القرار (کتیب التعلیمات)"، القاهرة: دار الفکر العربی.
17
18. العدل، محمد عادل (2001). "تحلیل المسار للعلاقة بین مکونات القدرة على حل المشکلات الاجتماعیة وکل من فعالیة الذات والاتجاه نحو المخاطرة"، مجلة کلیة التربیة بجامعة عین شمس, ع 25، 87- 111.
18
19. علی، محمود (2002). "تنمیة مهارات التفکیر من خلال المناهج التعلیمیة (رؤیة مستقبلیة)"، ط1، جدة: دار المجتمع.
19
20. العنزی، سعد والعطوی، عامر (2011). "فهم الهیکل الکامن لمحددات تقییم الأداء الوظیفی الشامل"، المجلة العراقیة للعلوم الإداریة، 8، 135- 153.
20
21. فخرو، حصة (1996)، "أثر متغیری الجنس والعمر الزمنی على الابتکار لدى عینة من تلامیذ المدارس الإعدادیة والثانویة بدولة قطر"، ندوة بعنوان دور المدرسة والأسرة والمجتمع فی تنمیة الابتکار، کلیة التربیة – جامعة قطر.
21
22. فراج، محمد ومحمود، هویدة (2006). "قلق المستقبل ومستوى الطموح وحب الاستطلاع لدى طلبة کلیة التربیة من ذوى المستویات الاجتماعیة والاقتصادیة والثقافیة المختلفة"، جامعة الإسکندریة.
22
23. المعایطة، خلیل ، والبوالیز، محمد (2003). "الموهبة والتفوق"، عمان: دار الفکر.
23
24. Ellis, N. (2011), "Springboards and Barriers to Creative Risk-Taking and Resolve in Undergraduate Interior Design Studios", Master's Thesis Presented to the Graduate School of the University of Florida, USA.
24
25. Hosseini, S. & Shahmandi, E. (2014), "Creativity, Innovation, Self-Control, Risk-Taking and Job Satisfaction, in the Social Security Organization", Proceedings of Socioint14- International Conference on Social Sciences and Humanities, Istanbul, Turkey.
25
26. Kohler, M. & Gayle, P. (1986), "Risk- Taking behavior: Critical & Cognitive Approach, Sensation Seeking thinking, High Risk Behavior", Dissertation Abstracts International, 8, 4- 40.
26
27. Kohler, M. (1996), "Risk Taking behavior A cognitive Approach, Psychological Reports", Journal of Psychology, 78, 2, 489-490.
27
28. Krejcie, V., & Morgan, W., (1970), "Determining Sample Size for Research Activities", Educational and Psychological Measurement, the NEA Research Bulletin,11, 6, 32- 38.
28
29. Perkins, D. (1995), "Dare to Dream: A Guide to Planning Your Future, A Student's Guide To Transition Planning and Teacher's Guide", (Teacher's Guide) is appended ERIC Identifier.
29
30. Russell, E. (2013), "Creativity, birth order, and risk taking" Bulletin of the Psychonomic Society, Journal of personality, 25, 2, 87-88.
30
31. Simmons, L. & Ren, R. (2009), "The Influence of Goal Orientation and Risk on Creativity", Creativity Research Journal, 21, 4, 400-408
31
32. Strum, S. (1971), "The Relationship of Creativity and Academic Risk-Taking among Fifth Graders", Sponsoring Agency: Office of Education (DHEW), Washington, DC. Bureau of Research.
32
33. Tanaka, H. (1987), "Fuzzy Data Analysis by Possibilistic Linear Models, Fuzzy Sets and Systems",31, 24 ,363 - 375.
33
ORIGINAL_ARTICLE
واقع ممارسة إدارة العلاقات الإنسانية لمديرات المرحلة الثانوية بمدينة أبها من وجهة نظر المعلمات
هدفت هذه الدراسة إلى:
التعرف على مستوى ممارسة مديرات المدارس الثانوية بمدينة أبها للممارسات الإنسانية في مجال المشارکة من وجهة نظر المعلمات.
2. الکشف عن مستوى ممارسة مديرات المدارس الثانوية بمدينة أبها للممارسات الإنسانية في مجال رفع الروح المعنوية من وجهة نظر المعلمات.
بيان مستوى ممارسة مديرات المدارس الثانوية بمدينة أبها للممارسات الإنسانية في مجال الاتصال من وجهة نظر المعلمات.
وفي ضوء نتائجها فقد أوصت بما يلي:
1. العملعلىالاهتمام تدريب مديري ومديرات المدارس الثانوية على مهارات العلاقات الإنسانية، وکذلک الاهتمام بعقد الندواتوالمؤتمراتذاتالعلاقة بمفهوم القيادة والقائد الناجح،ممايؤديإلىدعمقيمالنزاهةوالثقةلدىالعاملينوترسيخقيمالتعاونوتضافر الجهود‘والذيينعکسبدورهعلىجودةأدائهموانتمائهم،وکشفمحاولاتالفسادإن وجدت.
2. تفعيلدورالقياداتفيالمؤسسات التعليمية المختلفة لدعممبدأالشفافيةمنخلالفتحالمجال أماممشارکةالمعلمات والموظفات،وتشجيعروحالمبادرةوالتجديد،إضافةًإلىتقديمالدعموالتغذية الراجعةلاقتراحاتهمالمميزة،والاهتمامبتصوراتهمللحلولالتييمکنإتباعهالحل مشکلاتالعمل،ممايعززالتفکيرالإبداعيلديهمويجعلهمأکثرإيماناًبقدراتهموإمکاناتهم، ويرفعالروحالمعنويةلديهمويشبعحاجتهمنحوتحقيقالذاتمنخلالتعزيزشعورهم بأنهمشرکاءحقيقيينفينجاحالمؤسسة التعليميةوفى تطورها.
3. العملعلىإعادةالنظربصياغةالقوانينوالأنظمةوالتشريعاتالتييکتنفهابعض الغموضأوالتعقيدوالعملعلىتبسيطهاوصياغتهابطريقةمفهومةومتکاملةوغيرقابلة للتأويلممايؤديإلىانبثاقإجراءاتعملتتسمبالوضوحوالمرونةوالنزاهةوالتي بدورهاتؤديإلىالحدمنحالاتالانحراف،والابتعادعنالاجتهادالشخصيفيتفسير اللوائحوالتعليمات،وسرعةالانجاز،وتقليصالجهود،وتوفيرالوقت،وزيادةالکفاءة والفاعليةفيالأداء.
4. ينبغيأنتعملالمؤسسات التعليميةبشکلأکبرعلىإصدارقوانينجديدةتضمنللعاملينحقوقهم انعکاساًلقيمالعدالةوالنزاهةالتيتتبناهاالعملية التعليميةفيتعاملاتهامعالعاملين؛ولهذاينبغيأن تقومبمراجعةالأنظمةواللوائحبشکلدوريبمايحققالرضالدىالموظففيصبحأکثر حرصاًعلىتطبيقالممارساتالإداريةالسليمة.
التعرف على مستوى ممارسة مديرات المدارس الثانوية بمدينة أبها للممارسات الإنسانية في مجال المشارکة من وجهة نظر المعلمات.
2. الکشف عن مستوى ممارسة مديرات المدارس الثانوية بمدينة أبها للممارسات الإنسانية في مجال رفع الروح المعنوية من وجهة نظر المعلمات.
بيان مستوى ممارسة مديرات المدارس الثانوية بمدينة أبها للممارسات الإنسانية في مجال الاتصال من وجهة نظر المعلمات.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_57703_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2015-04-01
641
683
10.21608/jsrep.2015.57703
إدارة العلاقات الإنسانية- المرحلة الثانوية
فاطمة مرعي محمد
آل عادي
1
کلية التربية بجامعة الملک خالد
AUTHOR
نذير سيحان
العبادي
2
الأستاذ المساعد في الإدارة والأصول التربوية في کلية التربية بجامعة الملک خالد
AUTHOR
أبو العلا، محمد (د.ت). علم النفس الاجتماعی.
1
أبو شیخة نادر أحمد (1998). الرضا الوظیفی لرجل الأمن فی أجهزة الأمن العربیة، مرکز الدراسات والبحوث، أکادیمیة نایف العربیة.
2
أحمد، أحمد إبراهیم (2003). الإدارة المدرسیة فی مطلع القرن الحادی والعشرین. القاهرة: دار الفکر العربی.
3
الأزهری، محیی الدین (1980). العلاقات الإنسانیة وإدارة الأعمال والأفراد. القاهرة: دار الفکر العربی.
4
آل سیف، مبارک بن سالم (1434). تطویر المهارات القیادیة لطلاب الجامعات.
5
آل ناجی، محمد عبد الله (2013). الإدارة التعلیمیة والمدرسیة نظریات وممارسات فی المملکة العربیة السعودیة. الریاض: مطابع الحمیضی.
6
البغدادی، محمد رضا (2000):ندوة الإدارة المدرسیة تجدید وتجوید: ورقة العلاقات الإنسانیة ودورها فی تطویر الأداء،(د.م):دائرة الإشراف التربوی.
7
بله، محمد عباس(1426)، نظریة الاتصال وتطبیقاتها فی الادارة التربویة. مجلة مرکز البحوث التربویة العدد(6)
8
جیهان، عزوز (2007)، سیکولوجیة الموارد البشریة، رسالة نیل دبلوم الدراسات العلیا المعمقة فی القانون العام 2007.
9
الحربی، فهد محمد دغیمان (1422هـ)، دور مدیری المدارس فی تفعیل العلاقات الإنسانیة بالمدارس المتوسطة بالمدینة المنورة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، قسم الإدارة التربویة والتخطیط، کلیة التربیة، جامعة أم القرى.
10
الحربی، قاسم بن عائل (2004). القیادة المدرسیة فی ضوء اتجاهات القیادة التربویة الحدیثة. الریاض: مکتبة الرشد.
11
حریری، هاشم بکر(1420هـ). الإدارة التربویة، مکتبة الأفق: مکة المکرمة.
12
حسن، ماهر محمد (2003). القیادة أساسیات ونظریات ومفاهیم، دار الکندی، الأردن.
13
الحمیدان، خالد بن حمیدان (1430). مدى تطبیق رجال الأمن بالعاصمة المقدسة لمبادئ العلاقات الإنسانیة فی ضوء الإسلام. رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة أم القرى، کلیة التربیة، مکة المکرمة، المملکة العربیة السعودیة.
14
الحمیدان، خالد بن حمیدان (1430). مدى تطبیق رجال الأمن بالعاصمة المقدسة لمبادئ العلاقات الإنسانیة فی ضوء الإسلام. رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة أم القرى، کلیة التربیة، مکة المکرمة، المملکة العربیة السعودیة.
15
16. الزبون، سلیم؛ والزبون، محمد؛ وموسى، سلیمان (2006). درجة استخدام مدیری المدارس الثانویة فی محافظة جرش لأسلوب العلاقات الإنسانیة فی الإدارة المدرسیة من وجهة نظر معلمیهم. رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة جرش، الأردن.
16
سلامة، یاسر خالد (2003). الإدارة المدرسیة الحدیثة مهاراتها ومعاییرها، دار عالم الثقافة.
17
سلیمان، أحمد (2012). العوامل المؤثرة فی اتخاذ القرارات الإداریة فی المنظمات الصحیة. رسالة ماجستیر غیر منشورة، الأکادیمیة العربیة البریطانیة للتعلیم العالی، بریطانیا.
18
شحاتة, حسن (1998)، المناهج الدراسیة بین النظریة والتطبیق، مکتبة الدار العربیة للکتاب.
19
الشرفات، عبد الله (2001). أهمیة ممارسة العلاقات الإنسانیة مع المعلمین عند مدیری المدارس الحکومیة فی البادیة الشمالیة. رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة الیرموک، اربد، الأردن.
20
الشریدی, هیام وعبد الرحیم زهیر (1999)، أنماط السلوک القیادی لدی مدیری المدارس الأساسیة فی محافظة إربد وعلاقتها بالرضا الوظیفی للمعلمین من وجهة نظر المعلمین، مجلة اتحاد الجامعات العربیة، العدد السادس والثلاثون، جامعة الیرموک، عمان.
21
الشمری، محمد بن مطلق (1428). العلاقات الإنسانیة مع غیر المسلمین فی ضوء التربیة الإسلامیة تطبیقاتها فی الواقع المعاصر. رسالة دکتوراه غیر منشورة، جامعة أم القرى، کلیة التربیة، مکة المکرمة، المملکة العربیة السعودیة.
22
الشنوانی، صلاح (1992). إدارة الأفراد والعلاقات الإنسانیة. الإسکندریة. مؤسسة شباب الجامعة.
23
عبد الوهاب، علی محمد (2000)، إدارة الأفراد والعلاقات الإنسانیة، مکتبة عین شمس، القاهرة.
24
العتیبی، علی (1992), علاقة بعض المتغیرات الشخصیة بالرضا الوظیفی، مجلة الإدارة العامة، معهد الإدارة العامة، الریاض.
25
عساف عبد المعطی محمد (1999) السلوک الإداری التنظیمی فی المنظمات المعاصرة، دار زهران، الأردن.
26
27. العمایرة، محمد حسن (1420هـ)، مبادئ الإدارة المدرسیة، عمان، دار المسیرة للنشر والتوزیع.
27
فهمی، منصور (1988). العلاقات الإنسانیة. القاهرة. القاهرة: دار النهضة العربیة.
28
القرعان، احمد خلیل و حراحشة، إبراهیم محمد علی (2004). الإدارة المدرسیة الحدیثة، الطبعة الأولى، دار الإسراء للنشر، عمان.
29
30. مرسی، محمد منیر (1996):الإدارة التعلیمیة :أصولها وتطبیقاتها،القاهرة: عالم الکتب.
30
مصطفى، صلاح؛ وعمر، فدوى (2007). مقدمة فی الإدارة والتخطیط التربوی. الریاض: مکتبة الرشد.
31
معجب, محمد وعبد القادر، مصطفى (1423)، التعلیم فی المملکة العربیة السعودیة رؤیة الحاضر واستشراف المستقبل، الریاض، مکتبة الرشد، الطبعة الأولى.
32
المعیلی، عبد الله ناصر(2008). أهمیة الاتصالات الإداریة على تنمیة الموارد البشریة.
33
ناشد، محمد (1417). الفکر الإداری فی الإسلام. دبی: مطبوعات مرکز جمعیة المساجد للثقافة.
34
النجار, نبیل الحسینی (1993). "الإدارة وأصولها واتجاهاتها المعاصرة" الشرکة العربیة للنشر والتوزیع القاهرة.
35
النجار، نبیل الحسینی (1993). "الإدارة وأصولها واتجاهاتها المعاصرة" الشرکة العربیة للنشر والتوزیع القاهرة.
36
نشوان، یعقوب (1992). الإدارة والإشراف التربوی. عمان: دار الفرقان.
37
النعیمی، محمد حسن (2001) "السلوک البشری ودوره فی الإصلاح الإداری" دار الکتاب والنشر والتوزیع.
38
هریدی، مجاهد محمد (1981). العلاقات الإنسانیة فی القرآن والسنة. الریاض: دار الرشید للنشر والتوزیع.
39
الهزایمة أحمد زکی (1990)، رضا المعلمین عن الممارسات الإشرافیة فی مدیریة التعلیم العالی بمحافظة إربد، رسالة ماجستیر غیر منشورة، الجامعة الأردنیة.
40
الهویش، سلیمان (1999). العلاقة بین ضغوط العمل والرضا الوظیفی لدى العاملین بمصانع الحدید والصلب بشرکة الحدید سابک، رسالة ماجستیر، کلیة التربیة – جامعة أم القرى.
41
الوکیل, حلمی أحمد ومحمود, حسین بشیر (1988)، الاتجاهات الحدیثة فی تخطیط وتطویر مناهج المرحلة الأولى. الکویت، مکتبة الفلاح للنشر والتوزیع.
42
یحیى، خولة (1994). الرضا الوظیفی عند العاملات فی مراکز الإعاقة العقلیة فی مدینة عمان، مجلة دراسات إنسانیة، مجلد 21، العدد 3.
43
ORIGINAL_ARTICLE
تطوير منهج الأمن الصناعي لتنمية مهارات اتخاذ القرار لدى طلاب المدرسة الصناعية في ضوء نظرية تريز
هدف البحث الحالي إلى :تطوير منهج الأمن الصناعي لتنمية مهارات اتخاذ القرار لدى طلاب المدرسة الصناعية في ضوء نظرية تريز
في ضوء نتائج الدراسة توصى الباحثة بما يلي:
1-الوعي بأهمية عمليتي التطوير والتقويم للمناهج التربوية، مواکبة للتغيرات المعاصرة والمستقبلية. 2-ضرورة أن تحرص المجتمعات على أن تفي مجالات التعليم بکافة احتياجات سوق العمل وتأهيل الخريج تأهيلا أکاديميا رفيع المستوي وبشکل يناسب خصوصية البيئة لتحقيق الحد الأدنى من المعارف والمهارات التي يجب الاهتمام بتطوير المنظومة التعليمية بمدارس التعليم الفني بصفة عامة، والفني الصناعي خاصة في مصر والتي أوکل إليها مهمة انتاج أفراد ذوي مهارات في ضوء مهارات الحل الإبداعي للمشکلة واتخاذ القرار.
3-ينبغي على النظام التعليمي الفني على وجه العموم والصناعي خاصة أن ينمي ويدعم لدى کلً من المعلم والطالب أن مجتمع حل المشکلات بأسلوب إبداعي ليس هو المجتمع الذي يملک أو يستخدم تقنية المعلومات وإنما هو مجتمع ينتج أفکار ويوظفها في مختلف أنشطة المجتمع.
4-ضرورة أن تعيد مدارس التعليم الفني الصناعي صياغة برامجها في ضوء تغيير مهمات الطلاب من المعرفة إلى المهارة والمهارة التي يحتاجها سوق العمل.
5-ضرورة إعادة صياغة برامج التعليم والتدريب الفني من مستويات الحفظ والتلقين إلى تنمية المستويات العليا من التفکير لدى الطلاب إلى مستويات الإبداع والابتکار.
6-ضرورة الربط بين المعرفة والمهارة فليس من المهم سرد کمية من المعلومات للطالب دون ربطها بالتخصص ومواقع العمل.
7-تأهيل الطلاب ليتمکنوا بعد تخرجهم من اتخاذ القرار لرفع مستواهم العملي والمهني، والارتقاء بالمستوى المهارى في مجالات العمل التخصصية.
8-الاستفادة من خبرات وتجارب الدول المتقدمة في نظمها التعليمية والتعاون معها.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_57704_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2015-04-01
657
685
10.21608/jsrep.2015.57704
منهج الأمن الصناعي- مهارات اتخاز القرار- المدرسة الصناعية
غادة محمود
نجيب
1
مدرس مناهج وطرق تدريس معهد الدراسات التربوية جامعة القاهرة
AUTHOR
أولا المراجع العربیة
1
بدر الدین شحاتة أحمد، (2014)، دورة تدریبیة، برنامج لتنمیة مهارات معلمی التعلیم الصناعی على السلامة والصحة المهنیة بالوحدات التدریبیة - دلیل المتدرب، جمهوریة مصر العربیة، الأکادیمیة المهنیة للمعلم.
2
بشیر بن علی، (2011)، ورشة عمل، حل المشکلات بطرق إبداعیة، المؤسسة العامة للتدریب المهنی والتقنی، الدمام، المملکة العربیة السعودیة، مرکز الإبداع الشرقی للتدریب.
3
البنک الدولی، (2003)، التعلیم واقتصادیات المعرفة.
4
جون سمیث، (1999)، ترجمة مرکز التعریب والبرمجة، فن اتخاذ القرارات الصائبة، سلسلة اکتساب المهارات الإداریة، الدار العربیة للعلوم.
5
حنان سالم آل عامر، (2009)، نظریة الحل الإبداعی للمشکلات، ط 1، الأردن، عمان، دار دیبونو للطباعة والنشر.
6
خالد السیف، (2010)، 2010 والتعلیم التقنی المبتور، مجلة کلیات التقنیة التابعة للمؤسسة العامة للتدریب التقنی والمهنی، الریاض، المملکة العربیة السعودیة.
7
سلسلة الإدارة المثلى، (2001)، القیادة الإداریة الفعالة، ط 1، بیروت، مکتبة لبنان.
8
سونیا محمد البکری، (1997)، استخدام الأسالیب الکمیة فی الإدارة، مطابع الإشعاع الإسکندریة.
9
شمس الدین عبد الله شمس الدین، (2005)، مدخل فی نظریة تحلیل المشکلات واتخاذ القرارات الإداریة، وزارة الصناعة، سوریا، مرکز تطویر الإدارة والإنتاجیة.
10
صالح محمد أبو جادو، (2004)، تطبیقات عملیة فی تنمیة التفکیر الإبداعی باستخدام نظریة الحل الابتکاری للمشکلات، ط 1، الأردن، دار الشروق للنشر والتوزیع.
11
صلاح الدین محمود علام، (2006)، الاختبارات والمقاییس التربویة والنفسیة، دار العلوم للتحقیق والطباعة والنشر والتوزیع.
12
عبد الله محمد الشامی (2005)، تصور مقترح لتطویر صناعة القرار التعلیمی فی الجمهوریة الیمنیة فی ضوء الفکر الإداری المعاصر، رسالة دکتوراه غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة الأزهر، جمهوریة مصر العربیة.
13
عبد الرحمن عید الهاشمی، (2014)، المنهج والاقتصاد، الأردن، دار المسیرة للطبع والنشر.
14
علی محمد إبراهیم کردی، (2011)، الإدارة والقیادة ، ط 1، القاهرة، وادی النیل للتنمیة البشریة.
15
عطا الله الشطل، (2012)، ورشة عمل، منظومة التفکیر الإبداعی لحل المشکلات باستخدام نظریة تریز، الأردن، عمان، فکر لتکنولوجیا المواد التعلیمیة.
16
غسان یوسف قطیط، (2012)، مهارة اتخاذ القرار، عمان، دار الثقافة للنشر والتوزیع.
17
فیصل فخری مراد، (1982)، الإدارة: الأسس والنظریات والوظائف، عمان.
18
کامل السید عبد الرشید عبد ربه ،(2011)، تطویر برامج التعلیم الفنی الصناعی فی ضوء المتطلبات المتجددة للتأهیل لسوق العمل، رؤیة مستقبلیة.
19
مهند عبد الرحمن سلمان، (2012)، أثر نظریات اتخاذ القرارات فی قیاس التکالیف الملائمة، مجلة کلیة بغداد للعلوم الاقتصادیة الجامعة، عدد 29، جامعة بغداد.
20
الهیئة القومیة لضمان جودة التعلیم والاعتماد، (2010/2011)، وثیقة معاییر ضمان الجودة والاعتماد لمؤسسات التعلیم العالی قبل الجامعی-وثیقة التعلیم الفنی، جمهوریة مصر العربیة، ادارة المطبوعات.
21
وزارة التربیة والتعلیم. (2012)، الإطار العام للمناهج والتقویم، جمهوریة مصر العربیة، إدارة المناهج والکتب المدرسیة.
22
ثانیا المراجع الأجنبیة
23
Allen baryon and John loamis, (2008), The decision to use benefit transfer or conduct original valuation research for benefit cost and policy analysis, contemporary economic policy, volume 26.
24
Altshuller Henry translated by Lev Shuiyak, (1994), The art of inventing and suddenly the inventor appear , technical innovation center, ISBN 0-9640740-1-X.
25
Alex Osbom, (2001), Applied imagination: principles and procedures of creative problem solving, journal of creative education foundations, ISBN 0-930222- 73-3.
26
Charles A. Galloper, Hugh J. Watson, (1980),Quantitative Methods for Business Decision, McGraw.
27
Edward de Bono,(1973), Lateral thinking: creativity step by step , ISBN 0-06-090325-2.
28
Kremy rouse, (2007), The role of principle empowerment within a site based management environment empirical testing of a structural model, journal of educational change, volume 8.
29
McFadzean, E.S. ,(1996), New ways of thinking: An evaluation of K-groupware and creative problem solving, doctoral dissertation, Brunel University.
30
McFadzean, E.S., (1997), Improving group productivity with group support systems and creative problem solving techniques, creativity and innovation management, Vol. 6, No. 4.
31
Nigar Shakar and Alber Airtork, (2010), Comparing innovation capability of small and medium size enterprises: examining the effect of organizational culture and empowerment, journal of small business management, volume 48 , No3.
32
https://ar.khanacademy.org.
33
ORIGINAL_ARTICLE
دور الأسرة ومؤسسات المجتمع المدني في الوقاية من التطرف والإرهاب (دراسة ميدانية على المجتمع الأردني). The Role of the Family and the Civil Institutions in the Prevention of Extremism and Terrorism (Field study on Jordanian society)
هدف هذه الدراسة إلى معرفة دور الأسرة ومؤسسات المجتمع المدني في الوقاية من التطرف والإرهاب والتعرف إلى أهم الأسباب التي تسأهم في انتشاره، کما هدفت إلى التعرف إلى مستويات أدوار کل من الأسرة والمدرسة والمسجد وما تأثير تلک الأدوار في الوقاية من هذه الظاهرة، وقد استخدمت الباحثة منهج المسح الاجتماعي بالعينة وتم اختيار عينة قصدية حجمها (866) تم توزيعها على ثلاثة أقاليم الجنوب إقليم الوسط وإقليم الشمال، واستخدمت الباحثة النسب المئوية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لتحليل إجابات المبحوثين، وکان من أبرز نتائج الدراسة أن تهميش الأفراد اجتماعيا واقتصاديا من أکثر الأسباب التي تساعد على انتشار ظاهرة التطرف والإرهاب، وأن مستوى دور کل من الأسرة والمؤسسة الدينية مستوى متوسط في الوقاية من منه، بينما بينت الدراسة أن مستوى دور المسجد هو من المستويات المرتفعة في الوقاية من هذا السلوک الإجرامي، کما کشفت النتائج بأن الاوضاع القائمة لأدوار الأسرة والمؤسسة التربوية تؤثر تأثيرا معنويا عکسيا على الوقاية من تلک الجريمة بمعنى أن تلک الاوضاع الراهنة لکل من الأسرة والمؤسسة التربوية هي اوضاع محفزة للتطرف والإرهاب بينما الاوضاع القائمة لدور المسجد يؤثر تأثيرا معنويا إيجابيا، بمعنى أن أدوار المؤسسة الدينية هي أدوار فعالة في الوقاية من ظاهرة التطرف والإرهاب، وقد خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات بما يکفل تفعيل أدوار مؤسسات المجتمع المدني في الوقاية من هذه الظاهرة الخطيرة.
This research aims to study the role of the family and civil society institutions in the prevention of extremism and terrorism and to identify the most important reasons that contribute to the spread this phenomenon, also aimed to identify the levels of the roles of family, school and mosque and what effect those roles in the prevention of this phenomenon, researcher used social survey method, sample was (866) and were distributed to the three provinces of the South, Central Region and province of the north, and the researcher used percentages, averages and standard deviations for the analysis of answers of respondents the most prominent results of the study that the marginalization of individuals socially and economically was the most common reasons that help spread the phenomenon of extremism and terrorism, and that the level of the role of the family and the educational institution average level in the prevention of it, while the study showed that the level of the role of the mosque is from the high levels in the prevention of this criminal behavior, and the results revealed that the existing conditions of the roles of family and educational institution affect influential morally inversely to the prevention of such a crime in the sense that the current situation for each of the family and educational institution are conditions conducive to extremism and terrorism, while the existing conditions of the role of the mosque affects influence morally positive, meaning that the religious establishment roles are effective roles in the prevention of the phenomenon of extremism and terrorism, the study concluded a set of recommendations to ensure the activation of the roles of civil society organizations in the prevention of this dangerous phenomenon
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_57708_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2015-04-01
687
723
10.21608/jsrep.2015.57708
الإرهاب
التطرف
وقاية
دور المجتمع المدني
فاطمة عبد الهادي علاء الدين
زين العابدين
1
قسم العلوم الأساسية – کلية عمان الجامعية للعلوم المالية والإدارية – جامعة البلقاء التطبيقية - الأردن
AUTHOR
· القاموس المحیط، للفیروزبادی، بیروت: دار الفکر.
1
· لسان العرب، لابن منظور، بیروت: دار صادر.
2
· قاموس المصطلحات السیاسیة والاجتماعیة، 1990، سامی ذیبان وآخرون، دار الریس.
3
· ابن القیم، الفؤاد، بیروت: دار الفکر.
4
· ابو عراد، صالحبن علی، (1424ه).مقدمة فی التربیة الإسلامیة، الریاض: دار الصواتیة للتربیة.
5
· آل سعود، عبد الرحمن بن سعد 1410 الإجرام دراسة تطبیقیة تقویمیة، المرکز العربی للدراسات الأمنیة، الریاض، المملکة العربیة السعودیة.
6
· البداینة، ذیاب، 1998. الأسرة والثقافة الاجتماعیة والتحصین الاجتماعی ضد الجریمة، مجلة الفکر الشرطی، المجلد السابع، العدد الثانی، الشارقة، شرطة الشارقة.
7
· البرعی، وفاء محمد، (1423 ه). دورالجامعة فی مواجهة التطرف الفکری، رسالة دکتوراة منشورة، الاسکندریة: دار المعرفة الجامعیة.
8
· بهنام، رمسیس، 1983. المجرم تکوینا وتقویما، الاسکندریة: منشاة المعارف.
9
· الحسین، أسماء بنت عبد العزیز، 2004. أسباب العنف والإرهاب والتطرف، دراسة تحلیلیة، کلیة البنات، الریاض، المملکة العربیة السعودیة.
10
· حمد، أحمد، مقومات الجریمة ودوافعها، درا القلم: الکویت.
11
· السبیعی، سلیمان محمد، (2006). التدابیر الوقائیة ضد الإرهاب وتطبیقاتها فی المملکة العربیة السعودیة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، الریاض: جامعة نایف العربیة للعلوم الأمنیة.
12
· السریانی، محمد محمود، (1412ه).السمات الدیمغرافیة للمجتمع السعودی، ج2، الریاض، وزارة الداخلیة، مرکز أبحاث مکافحة الجریمة.
13
· الشعراوی، محمد متولی، ویرون بنور الله، صحیفة الاخبار، العدد الصادر بتاریخ 23/10/1998 القاهرة.
14
· طالب، أحسن (1422ه). الوقایة من الجریمة، بیروت: دار الطلیعة.
15
· عبد المطلب، ممدوح عبد الحمید، (2002). استراتیجیات الشرطة لمکافحة الإرهاب، الشارقة: مکتب بحوث الشرطة.
16
· عطا، إبراهیم محمد، (1418ه).طرق تدریس التربیة الإسلامیة، القاهرة: مکتبة النهضة المصریة.
17
· العقل، ناصر، مناهج أهل الأهواء والافتراء والبدع، أصولهم وسماتهم، ط2، 1417، دار الوطن.
18
· العقل، ناصر، الخوارج أول الفرق فی تاریخ الإسلام، ط2، 1417، دار الوطن.
19
· عکاش، عمار، 2005 سیکولوجیة الإرهاب فی المجتمعات العربیة، الحوار المتمدن، العدد 1405.
20
· علی، ماهر جمال الدین، 1999. دور جمعیات الوقایة من الجریمة فی مواجهة الإرهاب، مجلة الفکر الشرطی، م8(2)، الشارقة: شرطة الشارقة.
21
· عید، محمد فتحی، واقع الإرهاب فی الوطن العربی، 1420، الریاض: أکادیمیة نایف العربیة للعلوم الأمنیة.
22
· غلاب، محمود عبد الرحیم، الدسوقی، محمد إبراهیم، 1994. دراسة نفسیة مقارنة بین المتدنیین ظاهریا فی الاتجاه نحو العنف وبض الخصائص الشخصیة، دراسات نفسیة، 4(3). 337-375.
23
· فاضل، حافظ سیف، 2004. الإرهاب من منظور النفسی، الحوار المتمدن، العدد 855.
24
· الفتلاوی، سهیل حسین، 2002. مفهوم الإرهاب وتعریفه وقرارات مجلس الأمن، أحداث 11 ایلول، المجلة القطریة للعلوم السیاسیة، جامعة بغداد تصدر عن کلیة العلوم السیاسیة.
25
· القضاة، محمد علی، 2007. التربیة الوقائیة فی عصر الإرهاب، جامعة الیرموک، الأردن.
26
· کامل، محمد فاروق، (1412ه). قواعد العمل الشرطی لتنمیة وعی ومشارکة الجماهیر فی عملیات الشرطة الوقائیة، مجلة الفکر الشرطی، المجلد الرابع، العدد الأول، الشارقة.
27
· کریم، محمد أحمد، (1403ه). بحوث ودراسات فی التربیة، الریاض: عالم المعرفة للنشر والتوزیع.
28
· محمد، حمدان رمضان (2011)، الإرهاب الدولی وتداعیاته على الأمن والسلم العالمی، دراسة تحلیلیة من منظور اجتماعی، مجلة أبحاث کلیة التربیة الأساسیة.
29
- Burke, R., H. (2001).An Introduction to Criminology Theory, Devon,(UK): William Publishing.
30
- Clarke, R.V.G. (1980). Situational Crime Prevention: Theory and Practice, British Journal of Criminology, Vol.20(2):136-147.
31
- Cohen, L.E. and M. Felson,(1979). Social Change and Crime Rate Trends: A Routin Activity Approach, American Sociologcal Review, Vol.44, 588-608.
32
- Felson M and R.V Clarke (1998). Opportunity Makes the Theif: Partical Theory for Prevention, Police Research Series Paper (98). Policing and Reducing Crime Unit. London: Home Office.
33
- Worall. John L. (2004. Funding Collaborative Juvenile Crime Prevention Programs: Does It Make a Defference?, Evaluation Review, NR, 28, vol. 6.
34
- Peter Chalk, West European Terrorism and Counter-Terrorism: The Evolving Dynamic (London: Macmillan Press,1996), p.9.
35
ORIGINAL_ARTICLE
فرقة الاثنا عشرية: نشأتها وبعض معتقداتها
خلص البحث الحالي إلى النتائج التالية:
· فرقة الشيعة الاثنا عشرية هي أشهر فرق الشيعة وأکثرها أتباعاً وهم القائمون على نشر المذهب الرافضي.
· لهم ألقاب کثيرة وهي الشيعة، الروافض، الجعفرية، الإمامية، الخاصة، الاثنا عشرية، القطعية، أصحاب الإنتظار.
· انقسمت الشيعة الاثنا عشرية إلى فرق کثيرة من أهمها وأشدها خطراً وأکثرها تأثيراً فس المجتمع الشيعي وأشدها نشاطاص في دعوى ظهور المهدي فرقتي الشيخية والرشتية.
· للرافضة الاثنا عشرية آراء اعتقادية کان لها أثر هام في تباعدهم عن هدي الکتاب والسنة وطريقة أهل الحق وهي:قصر استحقاق الخلافة في آل البيت علي وذريته رضي الله عنهم.اعتقدوا بعصمة الأئمة والأوصياء.تدينهم بالتقية. دعواهم المهدية.ودعواهم الرجعة.
· المهدية عند الشيعة الاثنا عشرية هي فکرة الإيمان بالإمام الخفي أو الغائب، حيث تعتقد في إمامها بعد موته أنه لم يمت وتقول بخلوده واختفائه عن الناس وعودته للظهور في المستقبل مهدياً.
· توجد لهم آراء أخرى والتي لم يسعني المجال لبحثها، مثل دعوى النبوة في بعض من يتشيعون لهم، القول بالتناسخ والحلول، موقفهم من القرآن الکريم والصحابة، القول بالبداء على الله تعالى.وأوصي أن تکون هذه الآراء موضوع دراسة وبحث.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_57710_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2015-04-01
727
754
10.21608/jsrep.2015.57710
فرقة الاثنا عشرية
سميرة حسن حامد
محمد
1
کلية الآداب والعلوم الإنسانية - جامعة الملک عبد العزيز – المملکة العربية السعودية
AUTHOR
1) القرآن الکریم.
1
2) تفسیر القرآن العظیم، عماد الدین أبو الفداء اسماعیل أبن کثیر، دار المعرفة، بیروت- 1368هـ /1969م.
2
- السنة النبویة المطهرة:
3
3) سنن أبی داود، أبی داود سلیمان ابن الأشعث السجستانی الأزدی 202-275 هـ، تحقیق محمد محی الدین عبد الحمید، دار احیاء التراث العربی.
4
4) سنن ابن ماجه - الحافظ أبی عبد الله محمد بن یزید القزوینی ابن ماجه 207- 275 هـ، تحقیق محمد فؤاد عبد الباقی، دار احیاء التراث العربی.
5
5) سنن الترمذی، الجامع الصحیح، أبی عیسى محمد بن عیسى 209- 279 هـ، تحقیق ابراهیم عطوة عوض، ط مصطفى الحلبی، ط أولى 1382 هـ/ 1962م.
6
6) سنن الترمذی، کتاب الفتن فیما جاء فی المهدی.
7
7) صحیح البخاری، أبو عبد الله محمد بن اسماعیل، 8 أجزاء، المکتبة الإسلامیة، استانبول، ترکیا 1979 م.
8
8) مسند الإمام أحمد بن حنبل، أحمد بن حنبل، بیروت، نشر دار صادر.
9
- المصادر والمراجع:
10
9) الإمام جعفر الصادق رائد السنة والشیعة، عبد القادر محمود، القاهرة 1968 م.
11
10) الحکومة الإسلامیة، آیة الله الخمینی، دروس ألقیت فی النجف الأشرف تحت عنوان "ولایة الفقیه" 13 ذو القعدة/1 ذو الحجة 1389 هـ.
12
11) الخطط المقریزیة، المواعظ والإعتبار بذکر الخطط والآثار المعروة بالخطط المقریزیة، تقی الدین أبی العباس أحمد بن علی المقریزی، توفی سنة 845 هـ، مکتبة المثنى، بغداد.
13
12) الخطوط العریضة للأسس التی قام علیها دین الشیعة الإمامیة الاثنا عشریة، محب الدین الخطیب، مؤسسة مکة للطباعة 1380 هـ.
14
13) الإحتجاج، أبو علی الفضل بن الحسن الطبرسی، دار مکتبة الحیاة، بیروت.
15
14) الرد على من کذب بالأحادیث الصحیحة الواردة فی المهدی، عبد المحسن بن حمد العباد، مطابع الرشید بالمدینة المنورة، 1402 هـ.
16
15) السنة والشیعة، إحسان إلهی ظهیر، إدارة ترجمان السنة، لاهور، باکستان، ط ثانیة 1396 هـ / 1971م.
17
16) الشیعة فی التاریخ، الشیخ محمد حسین الزین، دار الآثار للطباعة والنشر والتوزیع، بیروت، ط ثانیة 1399هـ / 1979 م.
18
17) الشیعة فی المیزان، محمد جواد مغنیة، دار التعارف للمطبوعات، بیروت. [د.ت]
19
18) الشیعة وتحریف القرآن، محمد مال الله. [د.ت]
20
20) الشیعة فی المیزان، النجرامی. [د.ت]
21
21) الصحاح، اسماعیل بن حماد الجوهری، تحقیق أحمد عبد الغفور عطار، دار الکتاب العربی، مصر. [د.ت]
22
22) الصلة بین التصوف والتشیع، کامل مصطفى الشیبی، دار المعارف بمصر، ط ثانیة 1969 م.
23
23) الصواعق المحرقة فی الرد على أهل البدع والزندقة، شهاب الدین أحمد بن حجر الهیثمی، توفی سنة 974 هـ، طبع مصطفى البابی الحلبی، مصر 1324 هـ.
24
24) الطبقات الکبرى، ابن سعد، دار بیروت للطباعة والنشر، 1398 هـ / 1978 م.
25
25) العواصم من القواصم، أبو بکر بن العربی، 468/ 543 هـ، حققه وعلق حواشیه محب الدین الخطیب، المکتبة العلمیة، بیروت، 1403 هـ / 1983م.
26
26) الفتنة الکبرى، طه حسین، جزأین: عثمان، دار المعارف، مصر، 1968 م. وعلی وبنوه، دار المعارف، مصر، 1969 م.
27
27) الفتنة ووقعة الجمل، روایة سیف بن عمر الضمی الأسدی توفی 200 هـ، جمع وتصنیف أحمد راتب عرموش، دار النفائس، بیروت، ط ثانیة 1397 هـ.
28
28) أصل الشیعة وأصولها، محمد الحسین آل کاشف الغطاء، ط 3، 1363هـ /1944م.
29
29) أصول مذهب الشیعة الإمامیة الإثنى عشریة، عرض ونقد ناصر الغفاری، ج 2.
30
30) الفرق بین الفرق، عبد القاهر بن طاهر البغدادی توفی سنة 429هـ / 1037 م، تحقیق محمد محی الدین عبد الحمید، طبع محمد علی صبیح.
31
31) الفصل فی الملل والهواء والنحل، أبی محمد علی بن حزم الأندلسی، توفی سنة 456 هـ، 5 أجزاء، مکتبة المثنى، بغداد.
32
32) الکافی، الأصول، أبو جعفر محمد بن یعقوب بن اسحق الکلینی الرازی، توفی 329 هـ، مؤسسة دار الکتب الإسلامیة طهران 1381هـ.
33
33) الکافی، کتاب الإیمان والکفر رباب دعائم الإسلام، أبو جعفر محمد بن یعقوب بن اسحق الکلینی، مؤسسة دار الکتب الإسلامیة، طهران. [د.ت]
34
34) الکامل فی التاریخ، ابن الأثیر عز الدین أبی الحسن محمد بن محمد بن الأثیر، دار صادر، بیروت، 1385 هـ / 1965 م.
35
35) الملل والنحل، أبو الفتح محمد بن عبد الکریم الشهرستانی 479 / 548 هـ، تحقیق محمد سید کیلانی، طبع مصطفى البابی الحلبی، 1378 هـ /1967 م.
36
36) المختار الثقفی مرآة العصر الأموی، علی حسن الخربوطلی، سلسلة أعلام العرب، المؤسسة المصریة العامة للتألیف والترجمة والنشر، دیسمبر 1962 م.
37
37) المذاهب الإسلامیة، محمد أحمد أبو زهرة، سلسلة الألف کتاب، المطبعة النموذجیة. [د.ت]
38
38) المقدمة فی التاریخ، عبد الرحمن بن خلدون، توفی سنة 808 هـ / 1406 م، المکتبة التجاریة مصر. [د.ت]
39
39) أوائل المقالات فی المذاهب المختارات، الشیخ المفید محمد بن النعمان توفی سنة 413 هـ، تقدیم وتعلیق الشیخ فضل الله الزنجانی، مطبعة رضائی، تبریز، ط ثانیة 1371 هـ.
40
40) بحار الأنوار الجامع لدرر الخبار الأئمة الأطهار، محمد باقر المجلسی، مخطوط بمکتبة جامعة الملک سعود، 3 مجلدات.
41
41) تاریخ الرسل والملوک، تاریخ الطبری، أبو جعفر محمد بن جریر الطبری، 224 / 310 هـ، تحقیق محمد أبو الفضل إبراهیم، دار المعارف، مصر، ط أولى وثانیة، 1962 / 1971 م.
42
42) تاریخ العلویین، محمد امین غالب الطویل، ط دار الأندلس، بیروت 1966 م.
43
43) تاریخ الفکر الفلسفی فی الإسلام، المقدمات العامة، الفرق الإسلامیة وعلم الکلام، الفلسفة الإسلامیة، د. محمد علی أبو ریان، دار المعرفة الجامعیة. [د.ت]
44
44) دائرة المعارف الإسلامیة، نقلها إلى العربیة محمد ثابت الفندی وآخرون، اکتوبر 1933 م / جماد الثانیة 1352 هـ.
45
45) دراسات فی الفرق، صابر طعیمة، مکتبة المعارف، الریاض 1401 هـ / 1981م.
46
46) دراسات فی الفلسفة الإسلامیة، محمود قاسم، ط خامسة، دار المعارف، مصر 1983 م.
47
47) دلائل الإمامة، أبوجعفر محمد بن جریر بن رستم الطبرسی الشیعی، منشورات الحیدریة فی النجف، 1369 هـ / 1949 م.
48
48) رجال الشیعة فی المیزان، عبد الله عبد الرحمن الزرعی، دار الأرقم، الکویت، ط أولى 1403 هـ / 1983 م.
49
49) رسائل إخوان الصفا وخلان الوفا، أربع مجلدات، دار صادر بیروت، 1377 هـ / 1957 م.
50
50) رسائل العدل والتوحید، الجزء الأول یضم رسائل للحسن البصری، القاسم الرسی، القاضی عبد الجبار، الشریف المرتضى. والجزء الثانی یضم رسائل الإمام الهادی یحی بن الحسین، دراسة وتحقیق محمد عمارة، ج 1 -2، دار الهلال 1971 م.
51
51) شرح عقائد الصدوق، ضمن أوائل المقالات، الشیخ المفید بن محمد النعمان، تقدیم وتعلیق الشیخ فضل الله الزنجانی، مطبعة رضائی، تبریز ط ثانیة 1371 هـ.
52
52) ضحى الإسلام، أحمد امین، مکتبة النهضة المصریة، ط سابعة 1964 م.
53
53) ظهر الإسلام، أحمد أمین، دار الکتاب العربی، بیروت، ط خامسة 1388 هـ / 1969 م.
54
54) عقائد الإمامیة، محمد رضا المظفر، قدم له د. حفنی داود، مطبعة النعمان، النجف الأشرف 1972 م.
55
55) عقیدة الشیعة الإمامیة الإثنى عشریة الرافضة، أشرف الجیزاوی، دار الیقین، مصر، المنصورة، 1430 هـ / 2009 م.
56
56) فجر الإسلام، أحمد امین، مکتبة النهضة المصریة، مصر ط العاشرة 1965 م.
57
57) فتح القدیر، الشوکانی (محمد بن علی الشوکانی) ج 1. [د.ت]
58
58) فرقة الشیعة، أبی محد الحسن بن موسى النوبختی، ط استانبول. [د.ت]
59
59) فضائح الباطنیة، أبو حامد الغزالی توفی 505 هـ، حققه وقدم له د/عبد الرحمن بدوی، مؤسسة دار الکتب الثقافیة، الکویت. [د.ت]
60
60) کتاب الغیبة، أبوجعفر محمد بن الحسن الطوسی توفی سنة 460 هـ، تقدیم أغا بزرک الطهرانی، مطبعة النعمان، النجف، ط ثانیة 385 هـ.
61
61) کتاب النبوات، ابن تیمیة، دار الفکر، بیروت. [د.ت]
62
62) کشف الأستار، أبوجعر محمد بن جریر بن رستم الطبرسی الشیعی، منشورات الحیدریة فی النجف. [د.ت]
63
63) کتاب المقالات والفرق، سعد بن عبد الله أبی خلف الأشعری القمی توفی 1301 هـ، صححه وقدم له وعلق علیه محمد جواد مشکور، مطبعة حیدری، طهران 1963 م.
64
64) لسان العرب، أبی الفضل جمال الدین محمد بن مکرم بن منظور الأفریقی المصری، دار صادر، بیروت 1375 هـ / 1956 م.
65
65) مجمع البیان فی تفسیر القرآن، أبو علی الفضل بن حسن الطبرسی، دار مکتبة الحیاة، بیروت 1380 هـ / 1960 م.
66
66) مجموع فتاوى شیخ الإسلام بن تیمیة، تقی الدین أحمد بن عبدالحلیم بن تیمیة 661 هـ / 728 هـ، جمع وترتیب عبد الرحمن بن محمد قاسم النجدی وابنه محمد، 362 مجلد 1398 هـ.
67
67) محاضرات فی النصرانیة، محمد أبو زهرة، ط ثالثة 1381 هـ / 1961 م، دار الکتاب العربی.
68
68) مختصر التحفة الاثنا عشریة، شاه عبد العزیز الدهلوی، ترجمه واختصره السید محمود شکری الألوسی، تحقیق وتعلیق محب الدین الخطیب، ط ثانیة 1378هـ.
69
69) مذاهب الإسلامیین، عبد الرحمن بدوی، ج 2، دار العلم للملایین، بیروت، ط أولى، سبتمبر، أیلول 1973 م.
70
70) مروج الذهب ومعادن الجوهر، أبو علی الحسین بن علی المسعودی، تحقیق محمد محی الدین عبد الحمید ط رابعة، القاهرة، مطبعة السعادة 1384 هـ / 1964م.
71
71) مقاتل الطالبین، فرق الشیعة، أبی محمد الحسن بن موسى النوبختی، طبعة استانبول. [د.ت]
72
72) مقالات الإسلامیین واختلاف المصلین، أبو الحسن علی بن اسماعیل الشعری توفی سنة 324 هـ، تحقیق هلموت ریتر، ط ثالثة، 1400 هـ / 1980 هـ.
73
73) منهاج السنة النبویة فی نقض کلام الشیعة والقدریة، تقی الدین أحمد بن عبد الحلیم 661 /728 هـ، 4 أجزاء مکتبة الریاض الحدیثة، الریاض. [د.ت]
74
74) نشأة الفکر الفلسفی فی الإسلام، د/علی سامی النشار، ج 2، دار المعارف، مصر، ط ثامنة 1981 م.
75
75) نظریة الإمامة لدى الشیعة الإثنى عشریة، أحمد محمود صبحی، دار المعارف، مصر، 1996 م.
76
ORIGINAL_ARTICLE
أنماط العزو السببي المرتبطة بالاکتئاب لدى عينة من طالبات جامعة الجوف Causal attribution patterns associated with depression in a sample of Al-Jouf University Female Student
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على نمط العزو السائد لدى طالبات جامعة الجوف، وکذلک التعرف على العلاقة بين أساليب العزو والاکتئاب محاولة للوصول لفهم أکبر لطبيعة الاکتئاب وکيفية تفسيره. ولتحقيق ذلک، تم اختيار عينة عشوائية من (300)طالبة من طالبات کلية التربية بجامعة الجوف، بمتوسط عمري ((20.25 سنة وبانحراف معياري قدره ((1.23 أجريت لهن دراسة ارتباطية بهدف التعرف على درجة الارتباط بين أساليب العزو والاکتئاب، وأظهرت النتائج أنأفرادالدراسةعزواالنجاحإلىعواملداخلية،بينماعزواخبراتالفشلإلى عواملغيرمستقرة، کما أظهرت النتائج وجود ارتباط ايجابيدالبين نمط عزو الأحداث السلبية للداخل وسماتالاکتئاب (.46) وأنهناکارتباطايجابيدالبين نمط عزو الأحداث السلبية لعوامل مستقرة وسماتالاکتئاب.49)) کما تبين أن أساليب العزو السببي تفسر 32)%) من التباين الکلي للاکتئاب.
The study aimed at identifing the Causalattributionpatternsof female students in Al-Jouf University, as well as exploring the relationship between attribution methods and depression. To achieve these goles, a sample of 300 female students from the Faculty of Education at Al-Jouf University, has been selected with average age (20.25 years) and standard deviation (1.23). The results indicate that the studens attributed their successful experience to internal factors, while failure is attributed to unstable factors, The results indicate that a positive correlation and significant difference between attribution of inside negative events and depression (0.46)Also the results indicate that there is a positive correlation between the pattern attribution of negative events to a stable factors and depression (. 49). The study concluded that 32% of depression can be interpreted by causal attribution.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_57699_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2015-04-01
757
799
10.21608/jsrep.2015.57699
أنماط العزو السببي- الاکتئاب
نائل محمد عبد الرحمن
أخرس
1
أستاذ مشارک والمشرف على قسم التربية الخاصة جامعة الجوف
AUTHOR
أخرس، نائل محمد عبد الرحمن (2014) الاضطرابات السلوکیة والانفعالیة للعادیین وغیر العادیین. الریاض: مکتبة الرشد.
1
أخرس، نائل محمد عبد الرحمن (2007) الصحة النفسیة، مکتبة الرشد , المملکة العربیة السعودیة.
2
الرازی، محمد بن أبی بکر بن عبد القادر (2005) مختار الصحاح، عصام فارس الحرستانی (مدقق)،ط 9 عمّان: دار عمار.
3
الشربینی، لطفی (2001) الاکتئاب " المرض والعلاج"، القاهرة: منشأة المعارف.
4
برکات، آسیا علی راجح (2000) العلاقة بین أسالیب المعاملة الوالدیة والاکتئاب لدى بعض المراهقین والمراهقات، رسالة ماجستیر، کلیة التربیة، جامعة أم القرى.
5
حسین،ابتسامسیف.(2004). العزوالسببیوعلاقتهببعضالمتغیراتلدىطلبة محافظةعدنفیالجمهوریةالیمنیة. رسالةدکتوراهغیرمنشورة،جامعةالیرموک، إربد،الأردن.
6
زاید،نبیلمحمد(2003) الدافعیةوالتعلم،القاهرة: مکتبةالنهضةالمصریة.
7
عبد الخالق، أحمد محمد (1996) دلیل تعلیمات قائمة " بیک " للاکتئاب.الإسکندریة: دار المعرفة الجامعیة.
8
عبد الرزاق، عماد مصطفى (2006) أحداث الحیاة الضاغطة وأسالیب مواجهتها والشعور بالوحدة النفسیة لدى عینة من طلاب الجامعة بمصر والسعودیة، المؤتمر الثالث عشر لمرکز التوجیه والإرشاد بجامعة عین شمس. ص ص 423- 481.
9
10. غریب , عبد الفتاح غریب (2000 – أ) المواصفات السیکومتریة لمقیاس بیک للاکتئاب BDI-2 فی البیئة المصریة. دراسات نفسیة: المجلد العاشر. العدد الرابع. القاهرة , رابطة الأخصائیین النفسیة المصریة.
10
11. غریب , عبد الفتاح غریب (2000 – ب) مقیاس الاکتئاب (د – 2) التعلیمات ودراسات الثبات والصدق وقوائم المعاییر والدرجات الفاصلة. الطبعة الأولى. القاهرة، مکتبة الأنجلو المصریة.
11
12. فاید، حسین (2001) العدوان والاکتئاب، المکتب العلمی للکمبیوتر والنشر والتوزیع، القاهرة.
12
13. محمود، عبد الله جاد (2004) بعض المحددات النفسیة للعجز المتعلم، مجلة کلیة التربیة النوعیة بالمنصورة، العدد الرابع، ص ص 2-52.
13
Abela, J. R. Z., & Hankin, B. L. (2008). Depression in children and adolescents: Causes, treatment, and prevention. Handbook of child and adolescent depression (pp. 3–5). New York: The Guilford Press.
14
Abela , J. R. Z.Gagnon , Hugo & Auerbach, Randy P (2007). Hopelessness Depression in Children: An Examination of the Symptom Component of the Hopelessness Theory. Cogn Ther Res 31:401–417 DOI 10.1007/s10608-007-9144-z
15
Abela, J. R. Z., Parkinson, C., Stolow, D., & Starrs, C. (2009). A test of the integration of the hopelessness and response styles theories of depression in middle adolescence. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 38, 354–364.
16
Abramson, L. Y., & Alloy, L. B. (2006). Cognitive vulnerability to depression: Current status and developmental origins. In T. E. Joiner, J. S. Brown & J. Kistner (Eds.), The interpersonal, cognitive, and social nature of depression (pp. 83–100). Mahwah: N. J. Lawrence Erlbaum Associates.
17
Alloy, L. B., Abramson, L. Y., Whitehouse, W. G., Hogan, M. E., Panzarella, C., & Rose, D. T. (2006). Prospective incidence of first onsets and recurrences of depression in individuals at high and low cognitive risk for depression. Journal of Abnormal Psychology, 115, 145–156. doi:10.1037/0021-843X.115.1.145.
18
Alloy, L. B., & Riskind, J. H. (2006). Cognitive vulnerability to emotional disorders. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
19
Ball, H. A., McGuffin, P., & Farmer, A. E. (2008). Attributional style and depression. The British Journal of Psychiatry,192, 275–278. Doi: 10. 1192/ bjp.bp.107.038711.
20
Bentall, R & Kaney , S (2005) Attributional Lability in Depression and Paranoia, British journal of clinical psychology, 44. 475-488.
21
Blount, Tabatha H & Epkins, Catherine C (2009)Exploring Modeling-basedHypotheses in Preadolescent Girls’ and Boys’ Cognitive Vulnerability to Depression Cogn Ther Res 33:110–125 DOI 10.1007/s10608-008-9195-9
22
Booth, J, E et al (2006) Five Factor Personality Dimension. Mood States, and Cognitive Performance in Older Adults , journal of clinical and experimental neuropsychology 24 , 676-683.
23
Britt, T & Garrity, M (2006): Attribution and Personality as Predictors of Roedrage Response. British, journal of social psychology , 45 , 137-147.
24
Casey, B. J., Galvan, A., & Hare, T. A. (2005). Changes in cerebral functional organization during cognitive development. Current Opinion in Neurobiology, 15, 239–244.
25
Cohen, Joseph. Young, Jami & Abela, John R. Z (2012) Cognitive Vulnerability to Depression in Children: An Idiographic, LongitudinalExamination of Inferential Styles Cogn Ther Res 36:643–654 DOI 10.1007/s10608-011-9431-6
26
Cole, D. A., Ciesla, J. A., Dallaire, D. H., Jacquez, F. M., Pineda, A. Q., LaGrange, B., et al. (2008). Emergence of attributional style and its relation to depressive symptoms. Journal of Abnormal Psychology, 117, 16–31.
27
Cook, Sharon A. Salmon, Peter &Dunn , Graham (2015) A Prospective Study of the Association of Metacognitive Beliefs and Processes with Persistent Emotional Distress After Diagnosis of Cancer. Cogn Ther Res 39:51–60 DOI 10.1007/s10608-014-9640-x
28
Cyranowski, J. M., Frank, E., Young, E., & Shear, K. (2000). Adolescent onset of the gender difference in lifetime rates of major depression. Archives of General Psychiatry, 57, 21–27.
29
Donatelli، Ann.، Bybee، Jane.، and Buka، Stephen (2007)،What Do Mothers Make Adolescents Feel Guilty About? Incidents،Reactions، and Relation to Depression، Journal of Child and Family Studies، Vol. 16، p. 859-875.
30
Ehring, T., Ehlers, A., & Glucksman, E. (2008). Do cognitive models help in predicting the severity of posttraumatic stress disorder, phobia, and depression after motor vehicle accidents? A prospective longitudinal study. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 76(2), 219–230.
31
Elwood, L. S., Hahn, K. S., Olatunji, B. O., & Williams, N. L. (2009). Cognitive vulnerabilities to the development of PTSD: A review of four vulnerabilities and the proposal of an integrative vulnerability model. Clinical Psychology Review, 29, 87–100. doi:10.1016/j.cpr.2008.10.002.
32
Fresco, D. M., Alloy, L. B., & Reilly-Harrington, N. (2006). Association of attributional style for negative and positive events and the occurrence of life events with depression and anxiety. Journal of Social and Clinical Psychology, 25(10), 1140–1159.
33
Garber, J., Keiley, M. K., &Martin, N. C. (2002). Developmental trajectories of adolescents’ depressive symptoms: Predictors of change. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 70, 79–95.
34
Gibb, B. E., Abramson, L. Y., & Alloy, L. B. (2004). Emotional maltreatment from parents, verbal peer victimization, and cognitive vulnerability to depression. Cognitive Therapy and Research, 28, 1–21.
35
Gibb, B. E., & Alloy, L. B. (2006). A prospective test of the hopelessness theory of depression in children. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 35, 264–274.
36
Gonzalo, De´sire´e • Kleim, Birgit• Donaldson, Catherine • Moorey, Stirling&Ehlers, Anke(2012)How Disorder-Specific are Depressive Attributions? A omparison of Individuals with Depression, Post-Traumatic Stress Disorder and Healthy Controls. Cogn Ther Res 36:731–739DOI 10.1007/s10608-011-9429-0
37
Halligan, S. L., Michael, T., Clark, D. M., & Ehlers, A. (2003). Posttraumatic stress disorder following assault: The role of cognitive processing, trauma memory, and appraisals. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 71, 419–431. doi: 10.1037/0022-006X.71.3.419.
38
Hammen, C., & Brennan, P. A. (2001). Depressed adolescents of depressed and nondepressed mothers:Tests of an interpersonal impairment hypothesis. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 69, 284–294.
39
Hankin, B. L., Abramson, L. Y., Miller, N., & Haeffel, G. J. (2004). Cognitive vulnerability-stress theories of depression: examining affective specificity in the prediction of depression versus anxiety in three prospective studies. Cognitive Therapy and Research, 28(3), 309–345.
40
Heene, E,. Buyss, A & Vanoost, P (2005) Indirect Pathways Between Depressive Symptoms and Manital Distress: The Role of Conflict Communication, Attachment Style, journal of Family Process , 44, 4, 413-427.
41
Henkel, VBussfeld,P , Moller, J & Heger, U (2002) Cognitive- Behavioural Theories of Helplessness / Hopelessness: Valid Models of Depression? Euro, Arch, psychiatry clin. Neurosci, 252, 240 – 249.
42
Ingram, R. E., Miranda, J., & Segal, Z. (2006). Cognitive vulnerability to depression. In L. B. Alloy & J. H. Riskind (Eds.), Cognitive vulnerability to emotional disorders (pp. 63–91). Lawrence Erlbaum Associates: Mahwah, NJ.
43
Jacobs, R. H., Reinecke, M. A., Gollan, J. K., & Kane, P. (2008). Empirical evidence of cognitive vulnerability for depression among children and adolescents: A cognitive science and developmental perspective. Clinical Psychology Review, 28, 759–782.
44
Jackson, B,Sellers, R & Peterson, C(2002): Pessimistic Explanatory Style Moderates the Effect of Stress on Physical Illness , journal of personality and individual differences, 32, 567-573.
45
Kretchy, Irene A. Owusu-Daaku, Frances T & Danquah, Samuel A (2014) Mental health in hypertension: assessing symptoms of anxiety, depression and stress on anti-hypertensive medication adherence. Kretchy et al. International Journal of Mental Health Systems. http://www.ijmhs.com/content/8/1/25
46
Kuhn, D., & Pease, M. (2006). Do children and adults learn differently? Journal of Cognition and Development, 7, 309–312.
47
Lau, J. Y. F., Rijsdijk, F., Gregory, A. M., McGuffin, P., & Eley, T. C. (2007). Pathways to childhood depressive symptoms: The role of social, cognitive, and genetic risk factors. Developmental Psychology, 43, 1402–1414.
48
Lee, D. A., Randall, F., Beattie, G., & Bentall, R. P., (2004). Delusional discourse: An investigation Comparing the Spontaneous causal attributions of paranoid and non-paranoid individuals, Psychology and Psychotherapy: Theory, Research and Practice, 77, 525- 540.
49
Lo, Cola S. L.. Ho, Samuel M. Y &Hollon, Steven D (2010) The Effects of Rumination and Depressive Symptoms on the Prediction of Negative Attributional Style Among College Students. Cogn Ther Res 34:116–123 DOI 10.1007/s10608-009-9233-2
50
Martinko, M. J. (2009). Attributional Theory. International Encyclopedia of Organization Studirs. SAGE Publications.
51
Merry, S. N., McDowell, H. H., Hetrick, S. E., Bir, J. J., & Muller, N.(2004). Psychological and/or educational interventions for the prevention of depression in children and adolescents. Cochrane Database of Systematic Reviews 2004, Issue 2. Art. No.: CD003380. doi:10.1002/14651858.CD003380.pub2.
52
Miller, C. ; Allen, F. ;Trey, M. & Jenifer, L. (2003). Locus of control ant AT- Risk youth: A comparison of regular education high school students in alternative school. Education,123 (3).
53
Moritz, S., Woodward, T. S., Burlon, M., Buraus, D., & Andresen, B. (2007). Attributional Style in Schizophrenia: Evidence for a Decreased Sense of Self-Causation in Currently Paranoid Patients, Cognitive Therapy & Research; 31, 3, 371- 383.
54
Nicolai, Katey A. Laney, Tyler & Mezulis, Amy H (2013) Different Stressors, Different Strategies, Different Outcomes: How Domain-Specific Stress Responses Differentially Predict Depressive Symptoms Among Adolescents. J Youth Adolescence 42:1183–1193 DOI 10.1007/s10964-012-9866-4
55
Parker, K& Parker, G (2002): Influence of Symptom Attribution on Reporting Depression and Recourse to Treatment , Australian and new Zealand , journal of psychiatry , 37 , 469-474.
56
Petri, Herbert, L. & Govern, John. (2004). Motivation, (5th ed) , Wadsworth Thompson Company.
57
Prinstein, M. J., & Aikins, J. W. (2004). Cognitive moderators of the longitudinal association between peer rejection and adolescent depressive symptoms. Journal of Abnormal Child Psychology, 32, 147–158.
58
Romens, S. E., Abramson, L. Y., & Alloy, L. B. (2009). High and low cognitive risk for depression: Stability from late adolescence to early adulthood. Cognitive Therapy and Research, 33, 480–498.
59
Romens, Sarah E. MacCoon, Donal. Abramson , G. Lyn Y &Pollak, Seth D (2011)Cognitive Style Moderates Attention to Attribution-Relevant Stimuli Cogn Ther Res 35:134–141 DOI 10.1007/s10608-010-9345-8
60
Rood, Lea. Roelofs, Jeffrey. M, Susan. ¨gels, Bo & Meesters, Cor (2012) Stress-Reactive Rumination, Negative Cognitive Style, and Stressors in Relationship to Depressive Symptoms in Non-Clinical Youth. J Youth Adolescence 41:414–425 DOI 10.1007/s10964-011-9657-3
61
Scher, C. D., Ingram, R. E., & Segal, Z. V. (2005). Cognitive reactivity and vulnerability: Empirical evaluation of construct activation and cognitive diatheses in unipolar depression. Clinical Psychology Review, 25, 487–510.
62
Scott W. plunkett, Carolyn S. Henery, Linda C. Robinson, Andrew, Behnke, and Pedro C.Falcon (2007) Adolescent perception of parental behavior , Adolescent Self-Esteem and Adolescent Depressed Mood, journal of child and family studies. vol. 16, pp. 760-772.
63
Spence, S. H., & Shortt, A. L. (2007). Research review: Can we justify the widespread dissemination of universal, school-based interventions for the prevention of depression among children and adolescents? Journal of Child Psychology and Psychiatry, 48, 526–542.
64
Starman, E , Mongrain, M & Kohn, P (2006) Attribution Style as Predictor of Hopelessness Depression , journal of cognitive psychotherapy: An International Quartery, 20, 4, 447-457.
65
Starr, Lisa R.Davila , Joanne (2012)Responding to Anxiety with Rumination and Hopelessness: Mechanism of Anxiety-Depression Symptom Co-Occurrence? Cogn Ther Res 36:321–337 DOI 10.1007/s10608-011-9363-1
66
Stevens, Elizabeth A & Prinstein, Mitchell J Peer (2005). Contagion ofDepressogenic Attributional Styles Among Adolescents: A Longitudinal Study Journal of Abnormal Child Psychology, Vol. 33, No. 1, pp. 25–37.
67
Torkan, Hajar. Blackwell, Simon E. Holmes, Emily A • Kalantari, Mehrdad Neshat-Doost,. Hamid Taher Maroufi, Mohsen &Talebi , Hooshang (2014) Positive Imagery Cognitive Bias Modification in Treatment-Seeking Patients with Major Depression in Iran: A Pilot Study. Cogn Ther Res 38:132–145 DOI 10.1007/s10608-014-9598-8
68
Ustun, Bedirhan & Kessler , Ron (2002) Global Burden of Depressive Disorders. Journal of Psychiatry. 181,181-183.
69
Van Orden, K. A., Witte, T. K., Selby, E. A., Bender, T. W., & Joiner, T. E. (2008). Suicidal behavior in youth. In J. R. Z. Abela & B. L. Hankin’s (Eds.), Handbook of depression in children and adolescents (pp. 441–465). New York: Guilford Press.
70
Vogel, J. S., Hurford, D. P., Smith, J. V., & Cole, A. K. (2003). The relationship between depression and smoking in adolescents. Adolescence, 38, 57–75.
71
Wallker, Carl (2008) What Is Depression, Springer , New York , vol.10,pp.3-30
72
Xu , Mimi & Zou, Lilian & Wilde , Alex & Meiser, Bettina & Barlow-Stewart, Kristine & Chan, Bibiana &. Mitchell, Philip B & Sousa, Mariana S & Schofield , Peter R (2013) Exploring Culture- Specific Differences in Beliefs about Causes, Kinship and the Heritability of Major Depressive Disorder: The Views of Anglo-Celtic and Chinese-Australians J Genet Counsel 22:613–624.
73
Zhang, A, Xia & Li, C (2007) the Antecedents of Help Giving in Chinese Culture: Attribution , Judgment of Responsibility , Expevtation Change and the Reaction of journal of Social Behavior and Personality , 35, 1, 135-142.
74
ORIGINAL_ARTICLE
الحرية الأکاديمية في الجامعات السعودية کما يراها أساتذة الجامعات السعودية الناشئة ( الحکومية - الأهلية ). Academic Freedom at Universities as Seen by the Modern Saudi Universities' teaching staff
هدفت الدراسة التعرف على درجة الحرية الأکاديمية التي يتمتع بها أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية الناشئة، ورصد أهم جوانب القصور في هذا الجانب، والتعرف على دلالة الفروق في شعور أعضاء هيئة التدريس بحريتهم الأکاديمية طبقاً لاختلاف متغيرات الدراسـة. وتکون مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس في العام الجامعي 1435 هـ في ست جامعات سعودية منها أربع جامعات حکومية هي جامعة شقراء، الخرج، المجمعة، الدمام، واثنتان من الجامعات الأهلية هي جامعة دار العلوم، وجامعة اليمامة الأهلية، وتکونت عينة الدراسة من (396) عضو هيئة تدريس تم اختيارهم بطريقة عشوائية. وأظهرت النتائج أن درجة الحرية الأکاديمية جاءت بدرجة متوسطة، وکان أعلى مجال هو مجال الحرية الأکاديمية في التدريس بمتوسط حسابي (2.39) وبدرجة عالية، ثم مجال خدمة المجتمع، ثم مجال البحث العلمي، ثم مجال اتخاذ القرارات، وجاءت المجالات الثلاث بدرجة متوسطة. وأظهرت النتائج أن أعلى معوقات ممارسة الحرية الأکاديمية کانت جمود اللوائح الإدارية في الجامعة، ثم تواضع الميزانية المخصصة للأنشطة العلمية والمجتمعية، ومرکزية الإدارة الجامعية وغياب التفويض. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) في درجة شعور أعضاء هيئة التدريس بحريتهم الأکاديمية في مجال خدمة المجتمع تبعاً لمتغير الرتبة العلمية لصالح رتبة محاضر مقابل استاذ مساعد، وفي مجال البحث العلمي، تعزى هذه الفروق لمتغير نوع التخصص لصالح التخصصات النظرية، في حين لم تکن الفروق دالة على باقي المجالات، وتبعا لمتغير طبيعة الجامعة. وأوصت الدراسة بضرورة تغيير نظم العمل في الجامعات السعودية بحيث تتطرق لموضوع الحريات الأکاديمية، ومنح الجامعات مزيداً من الاستقلال في اختيار القيادات داخلها.
This study aimed to identify the degree of academic freedom for teaching staff at Saudi modern universities observing the most important sides of deficiencies at this matter, and to identify significance of differences at the sense of teaching staff with their academic freedom in accordance with the difference of the study variables. The study society has been formed of the teaching staff at the academic year 1435 in six Saudi universities, which four of them are government universities, Shaqra University, Kharj University, Majma'a University and Dammam University. And the other two are nongovernment universities, Dar Al Uloum Private University and Yamama Private University. Whereas the study sample has been formed of [396] teaching staff who were selected randomly. The results showed that the degree of academic freedom came in a medium degree, and the top field was the field of academic freedom in teaching with an average of [2.39] and with a high degree. Then, the field of community service, the field of scientific research, and the field of decision-making, as all of them came in a medium degree. The results showed that the highest obstacles for practicing academic freedom were the inactivity of the administrative regulations at the university, the frailty of budget specified to scientific and community activities, and the centralism of university administration in addition to the absence of authorization. The results showed statistically significant differences with an average [0.05] at the degree of the sense of teaching staff with their academic freedom at community service field depending on the scientific level variable in favor of lecturer rank against assistant professor one. At scientific research, these differences are referred to the type of specialization variable in favor of theoretical specializations, while differences were not indicative for the rest fields depending on the nature of the university variable. The study recommended the importance of changing work systems at Saudi universities whereas it deals with the subject of academic freedoms, and granting universities more independency in the selection of their administrative leaderships.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_57716_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2015-04-01
803
839
10.21608/jsrep.2015.57716
سعود بن عبدالله بن برد
الرويلي
1
أستاذ مساعد بقسم العلوم التربوية بکلية التربية بشقراء – جامعة شقراء - المملکة العربية السعودية
AUTHOR
أبو حیمد، ندی عبد الرحمن عبد العزیز. (1428هـ/2007م). الحریة الأکادیمیة فی الجامعات السعودیة (دراسة میدانیة)، رسالة ماجستیر،جامعة الملک سعود،کلیة التربیة، قسم الإدارة التربویة.
1
أبو عمة، عبد الرحمن بن محمد. (1431هـ). النظام الأوربی فی التعلیم العالی ومشروع بولونیا، الطبعة الأولی، المملکة العربیة السعودیة، وزارة التعلیم العالی،مرکز البحوث والدراسات فی التعلیم العالی، ص23.
2
الأسود، فایز علی، وعساف، محمود عبدالمجید. (2014). الحریة الأکادیمیة لدى أعضاء هیئة التدریس بکلیات التربیة فی الجامعات الفلسطینیة بمحافظات غزة وسبل تفعیلها. مجلة جامعة لازهر، غزة، سلسلة العلوم الإنسانیة، 16(1).
3
الحامد، محمد بن معجب وآخرون. (2002). التعلیم فی المملکة العربیة السعودیة، رؤیة الحاضر واستشراف المستقبل، مکتبة الرشد، الریاض.
4
الحلو، غسان حسین. (2003). المشکلات الأکادیمیة لدی أعضاء هیئة التدریس فی جامعة النجاح الوطنیة فی نابلس، فلسطین، مجلة جامعة النجاح للأبحاث، العلوم الإنسانیة، المجلد 17.
5
حمدان، دانا لطفی. (2008م). العلاقة بین الحریة الأکادیمیة والولاء التنظیمی لدی أعضاء الهیئة التدریسیة فی الجامعات الفلسطینیة، رسالة ماجستیر، جامعة النجاح الوطنیة، کلیة الدراسة العلیا.
6
خطایبة، محمد، السعود،راتب. (2011 م). تصورات أعضاء الهیئات التدریسیة فی الجامعات الأردنیة لدرجة حریتهم الأکادیمیة وعلاقتها بانجازهم البحثی، مجلة جامعة دمشق،المجلد 27، العدد الأول.
7
رشید، أمینة. (1999م). الحریة الفکریة والأکادیمیة فی مصر، ط 1، القاهرة، دار الأمین.
8
سکران، محمد. (2001م). الحریة الأکادیمی فی الجامعات المصریة، القاهرة، دار الثقافة.
9
سیف، جلال عبد الله أحمد. (2006). مدى ممارسة أعضاء هیئة التدریس للحریة الأکادیمیة فی الجامعات الیمنیة، رسالة ماجستیر، ملخصات المرکز الوطنی للمعلومات، صنعاء.
10
صالح، أحمد محمد. (2000). محددات الحریة الأکادیمیة فی الجامعات المصریة، ورقة عمل مقدمة إلى ندوة الفکریة والأکادیمیة فی مصر، مرکز البحوث العربیة بالتعاون مع المجلس الأفریقی لتنمیة البحوث الاجتماعیة، القاهرة، دار الأمین، ص227.
11
صقر، عبد العزیز الغریب. (2005م). الجامعة والسلة: دراسة تحلیلیة للعلاقة بین الجامعة والسلطة، الطبعة الأولی، القاهرة، الدار العالمیة للنشر والتوزیع.
12
الطراونه، خلیل قاسم محمد. (2007). درجة ممارسة الحریة الأکادیمیة فی الجامعات الأردنیة الحکومیة والخاصة ومعوقاتها من وجهة نظر أعضاء الهیئة التدریسیة: دراسة مقارنة. رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة مؤتة.
13
عبد السلام، سناء احمد کمال. (1426هـ-2005م). العوامل الأکادیمیة المرتبطة بالرضا الوظیفی لأستاذ الجامعة، دراسة میدانیة على کلیات التربیة، رسالة ماجستیر، القاهرة، جامعة عین شمس، کلیة التربیة.
14
عبیدات، محمد، وآخرون. (1999). منهجیة البحث العلمی: القواعد والمراحل والتطبیقات، عمان، دار وائل للنشر.
15
القرنی، على بن سعد. (1430هـ). الحریة الأکادیمیة: المنطلقات القانونیة والضوابط، بحث مقدم لمؤتمر الاعتماد الأکادیمی لکلیات التربیة بالوطن العربی، رؤى وتجارب، جامعة طیبة، فی الفترة نم الاثنین إلى الأربعاء، 23-25 جماعی الأولی، 1430.
16
القصبی، عبد الغفار رشاد. (2004م). مناهج البحث فی علم السیاسة:الکتاب الأول، التحلیل السیاسی ومناهج البحث،القاهرة،مکتبة الآداب.
17
الملحم، بینه بنت فهد بن عبد المحسن. (1430هـ). قراءة سوسیولوجیة لعلاقة الجامعات بالأمن الفکری فی المجتمع السعودی، بحث مقدم للمؤتمر الوطنی الأول للأمن الفکری " المفاهیم والتحدیات" فی الفترة من 22-25 جماد الأول، 1430هـ، کرسی الأمیر نایف بن عبد العزیز لدراسات الأمن الفکری بجامعة الملک سعود.
18
Akerlind , Gerlese ,S,(2003), Understanding Academic Freedom: The views of social scientists,Higher Education Research & Development, Vol. 22, No. 3, November.
19
Anderson, D., & Johnson, R. (1998). University autonomy in twenty countries. Evaluations and Investigations Program, Canberra: Higher Education Division, Department of Employment, Education, Training and Youth Affairs.
20
Bako , Raymond Bacsmond , (2006) ,The concept of academic freedom and crises in the nigerian university system a thesis in the department of arts and social science education, faculty of education. Submitted to the school of postgraduate studies, university of jos, in partial fulfillment of the requirements for the award of doctor of philosophy of the university of jos
21
Boland, Mary, (2003)."Academic Freedom and Struggle for the subject of composition", PhD. The University of Rocheter.
22
Browyn, Adam, (2004)." How faculty make sense administrative methods and motives for change": Syracuse University.
23
David,sills, (1972) Editor Tinternational encyclopedia of social scienes (vol-1-2) n.y.macmillan company and freepress.p.5.
24
Donald A. Downs,(2009), Academic freedom what it is, what it is not and how to tell ht difference, the John William pope centre for higher education polich, mey
25
Good, Curtis J. (2011), the Turner and colodny cases: Academic freedom at the university of pittsburgh, 1934 & 1961, submitted to the graduate faculty of school of education in partial fulfillment of the requirements for the degree of doctor of philosophy, university of pittsburgh.
26
Keith ,kent ,M,(1997) , faculty attitudes toward academic freedom at private universities ,paper presented at the annual meeting of the American Aducational Research ,Association ,Chicago ,march 25.
27
Rich, Arthur Allan, (2002). "Historical Study of Public College and University", (PhD), The Florida state University. U.S.A.
28
Taha,Thomure Henada.,(2001) Academic Freedom in Arab Universities.Non-published PhD dissertation, University of New Orleans.
29