ORIGINAL_ARTICLE
درجة امتلاک طلبة الرياضيات بکلية العلوم والآداب بمحافظة الرس للمفاهيم الهندسية والجبرية وعلاقتها ببعض المتغيرات The Degree of Mathematics Students Possession at the College of Arts and Sciences in Rass for Geometric and Algebraic Concepts and its Relationship with Some Variables
هدف هذا البحث إلى معرفة درجة امتلاک طلبة الرياضيات بکلية العلوم والآداب بمحافظة الرس للمفاهيم الهندسية والجبرية. کما هدف إلى معرفة العلاقة بين درجة امتلاکهم للمفاهيم الهندسية والجبرية وکل من المتغيرات التالية: المسار (تربوي، وغير تربوي)، النوع، والمستوى الدراسي. استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي والمنهج الوصفي التحليلي، من خلال تطبيق أداة البحث (اختبار المفاهيم الهندسية والجبرية) على أفراد عينة البحث، ومن ثم تصحيح الاختبار واستخدام برنامج (SPSS) لحساب المتوسطات والانحرافات المعيارية لاستجابات أفراد العينة واستخدام اختبار "ت" للوقوف على دلالة أثر المتغيرات المستقلة. وأظهرت النتائج أن درجة امتلاک الطلبة للمفاهيم الهندسية والجبرية بشکلِ عام جاءت متدنية. کما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥α) بالنسبة لمتغير المسار (تربوي، وغير تربوي) في مجال الهندسة والمجال الکلي من حيث درجة امتلاکهمللمفاهيم الهندسية والجبرية. بينما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥α) بالنسبة لمتغير المسار في مجال الجبر لصالح المسار غير التربوي. وأظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥α) بالنسبة لمتغير النوع لصالح الاناث من حيث درجة امتلاکهم لبعض المفاهيم الهندسية والجبرية في مجال الجبر والمجال الکلي. وأخيرا أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥α) بالنسبة لمتغير المستوى الدراسي لصالح طلبة السنتين الثالثة والرابعة من حيث درجة امتلاکهم للمفاهيم الهندسية والجبرية في مجالي الهندسة والجبر والمجال الکلي. Abstract: The aim of this research is to find out the degree of possession of geometric and algebraic concepts by the students of mathematics at the Faculty of Science and Arts in Ar Rass Province. It aimed also to find out the relationship between their degree of possession for geometric and algebraic concepts, and each of the following variables: path (educational, non-educational), gender, and academic level. The researcher used the semi-experimental approach and the analytical descriptive approach by applying the research tool (geometric and algebraic concepts test) to the study sample. Then he corrected the test and he used the SPSS program to calculate the averages and standard deviations of the responses of the sample. He used the T test to determine the significance of independent variables. The results showed that students' degree of possession of geometric and algebraic concepts in general was low. In addition, there were no statistically significant differences at the level of (α≤0.05) for the path variable (educational and non-educational) in the field of geometric and the total field in terms of degree of possession of geometric and algebraic concepts. The results showed that: there were statistically significant differences at the level of (α≤0.05) for the path variable, in the field of algebra in favor of non-educational path. In addition, there were statistically significant differences at the level of (α≤0.05) for the gender variable, in favor of females in terms of degree of possession of some geometric and algebraic concepts in the area of algebra and the total field. Finally, there were statistically significant differences at the level of (α≤0.05) for the variable of the academic level in favor of the third and fourth year students in terms of their degree of possession of geometric and algebraic concepts in the fields of geometry, algebra and the total field.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_49212_36615be87b060246f0a6ed0347f5cfbb.pdf
2019-04-01
13
42
10.21608/jsrep.2019.49212
امتلاک المفاهيم
المفاهيم الهندسية
المفاهيم الجبرية
طلبة الرياضيات. concepts possession
geometric concepts
algebraic concepts
mathematics students
وائل محمد عبد الله
الدرّاس
1
أستاذ مساعد في مناهج وطرق تدريس الرياضيات کلية العلوم والآداب بالرس/ جامعة القصيم
AUTHOR
المراجع العربية
1
أبو زينة، فريد کامل (1995). الرياضيات. مناهجها وأصول تدريسها. دار الفرقان.
2
أحمد، مازن عبد الرحمن صالح (2003). علاقة جنس طالب الصف السادس الأساسي باکتساب المفاهيم والمهارات الجبرية والمهارات الحسابية الأساسية في محافظة جنين (رسالة ماجستير). کلية الدراسات العليا/ جامعة النجاح الوطنية. الرابط . https.//scholar.najah.edu
3
الأشقر، أيمن (2001). صعوبات تعلم الهندسة التحليلية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي بمحافظة غزة (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة الأقصى.
4
بدوي، رمضان (2008). تضمين التفکير الرياضي في برامج الرياضيات المدرسية، (ط1)، دار الفکر ناشرون وموزعون.
5
ترهي، نيفين يوسف محمد (2010). الأخطاء الشائعة في المفاهيم الجبرية الاساسية واستراتيجيات التفکير المصاحبة لهذه الاخطاء لدى طلبة الصفين الثامن والعاشر في القدس. رسالة ماجستير / جامعة بيرزيت / کلية الدراسات العليا، فلسطين. دار المنظومة، الرابط. http.//search.mandumah.com/Record/560121
6
الحربي، بدر فهد (2014). دراسة مقارنة لمستوى اکتساب المفاهيم الجبرية والهندسية بين طلاب نظام المقررات الدراسية وطلاب الثانوية العامة. دراسة ماجستير غير منشورة، جامعة أم القرى.
7
الحيلة، محمد نجيب، (2001). طرائق التدريس واستراتيجياته، الامارات العربية المتحدة، دار الکتاب الجامعي.
8
خصاونة، أمل (1994). مستويات التفکير الهندسي لدى الطلبة المعلمين، أبحاث اليرموک، العلوم الإنسانية والاجتماعية، 10(1)، 439 -481.
9
راشد، محمد إبراهيم & الشباک، موسى عيد (2006). الصعوبات التي تواجه طلبة "معلم الصف" في اکتساب مفاهيم ومهارات الهندسة المستوية وأسبابها، مجلة اتحاد الجامعات العربية ، عمان ، الأردن 46 ،173-131.
10
سکيرجة، عماد الدين موسى سعيد (2014) أثر استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في استيعاب المفاهيم الجبرية وتطبيقاتها لدى طلبة الصف الثامن الأساسي. رسالة ماجستير، کلية الدراسات العليا، الجامعة الأردنية، الأردن. دار المنظومة، الرابط. http.//search.mandumah.com/Record/721237
11
الشرع، إبراهيم أحمد & ظاظا، حيدر إبراهيم (2010). درجة امتلاک الطلبة المعلمين في الجامعة الأردنية لبعض المفاهيم الهندسية والجبرية في الهندسة والجبر والحساب. دراسات العلوم التربوية، 37( 2) ,273.
12
الشمري، بندر سماح (2004). إتقان طالبات کليات التربية الأساسية تخصص رياضيات لمفاهيم ومهارات محتوى منهج الرياضيات الصف الخامس الابتدائي بدولة الکويت. دراسات في المناهج وطرق التدريس ,96، ص ص14-44.
13
عبد الله، أحمد عبد الله (2009). صعوبات تعلم الهندسية التحليلية الفراغية ووضع تصور مقترح لعلاجها لدى طلبة الصف الحادي عشر العلمي (رسالة ماجستير غير منشورة) الجامعة الإسلامية.
14
عفانة، عزو (2002). التدريس الاستراتيجي للرياضيات الحديثة. إجراءات تطبيقية على الطفل، ط (1). دار حنين للنشر والتوزيع.
15
عطية، محسن (2008). الجودة الشاملة والمنهج، دار المناهج للنشر والتوزيع.
16
الغامدي، غرم الله مسفر (2000).. فعالية استخدام اللوحة الهندسية في تدريس بعض المفاهيم الهندسية لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي ( رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة أم القرى.
17
فهد، رلى يوسف (2001). صعوبات تعلم الهندسة لدى طلبة الصف الثالث الإعدادي في البحرين وتفسيرها في ضوء مستويات "فان هيل" للتفکير الهندسي، مجلة العلوم التربوية والنفسية،2 ,2176-178.
18
المحارمة، أسماء يوسف محمد & المقدادي، أحمد محمد (2018). أثر استراتيجية الاستبصار المفاهيمي في اکتساب المفاهيم الرياضيّة وحل المسألة لدى طالبات الصف الرابع الأساسي في الأردن، دراسات العلوم التربوية، 45(3) ، 2018، وقائع مؤتمر کلية العلوم التربوية " التعليم في الوطن العربي نحو نظام تعليمي متميز".
19
منصور، عثمان ناصر (2013). الصعوبات التي تواجه طلبة کلية التربية في اکتساب مفاهيم ومهارات الهندسة المستوية وهندسة التحويلات من وجهة نظرهم. رسالة الخليج العربي ، 34( 129)، 45-73.
20
نصار، علي محمد (2011). مدى مطابقة المفاهيم الجبرية المتضمنة في محتوى منهاج الرياضيات الفلسطيني للمرحلة الأساسية العليا لمعايير (NCTM). مجلة القراءة والمعرفة، 119، 19-44.
21
وزارة التربية والتعليم، (2006)، مؤتمر المعايير الوطنية لتنمية المعلمين مهنياً.
22
المراجع العربية مترجمة
23
Abu Zina, F. k. (1995). Mathematics. its curricula and teaching foundations. Dar Al-Furqan.
24
Ahmed, M. A. S. (2003). The relation of the basic sixth grade student’s gender to the acquisition of algebraic concepts and skills, and basic mathematical skills in Jenin Governorate. (unpublished Master Thesis). College of Graduate Studies / An-Najah National University,Available at. https.//scholar.najah.edu
25
Alshkar, A. (2001). Difficulties in learning analytical engineering for tenth grade students in Gaza Governorate (Unpublished Master Thesis) Al-Aqsa University .
26
Badawi, R. (2008). Including mathematical thinking in school mathematics programs (1st ed.). Dar Al Fikr Publishers and Distributors
27
Terhi, N. Y. M. (2010). Common mistakes in basic algebraic concepts and thinking strategies accompanying these errors among students in grades eight and ten in Jerusalem. (Unpublished Master Thesis) / Birzeit University. Available at..
28
http.//search.mandumah.com/Record/560121
29
Al-Harbi, B. F. (2014). A comparative study of the level of acquisition of algebraic and engineering concepts among students of the curriculum system and high school students. ( Unpublished Master Study) , Umm Al-Qura University.
30
Al-Hailah, M. N. (2001). Teaching methods and its strategies, University Book Dar.
31
Khasawneh, A. (1994). Levels of geometric thinking among student teachers, Yarmouk Research, Humanities and Social Sciences, 10(1),1439 -481.
32
Rashid, M. I. , Al-Shabak, M. (2006). Difficulties that face "class teacher" students in acquiring concepts and skills of flat engineering and their causes, Journal of the Association of Arab Universities, 46, 131-173.
33
Skirja, I. A. S. (2014). The effect of using the interactive teaching strategy on understanding algebraic concepts and their applications among eighth grade students. (Unpublished Master Thesis), College of Graduate Studies, University of Jordan, Jordan , Dar Almandumah. Available at . http.//search.mandumah.com/Record/721237
34
Al-Sharaa, I. A& Zaza, H. I. (2010). The degree to which student teachers at the University of Jordan possesses some geomattric and algebraic concepts in geometry, algebra and arithmetic. Studies of Educational Sciences, 37(2), 273
35
Al-Shammari, B. S. (2004).Mastering Female students of the Faculties of Basic Education specialized in mathematics for the concepts and skills of the content of the fifth grade mathematics curriculum in Kuwait. Studies in Curriculum and Teaching Methods , 96, 14-44
36
Abdullah, A. A. (2009). The difficulties of learning spatial analytical geometry and developing a proposed vision for its treatment among eleventh grade students. (Unpublished Master Thesis). Islamic University ..
37
Afaneh, I. (2002). Strategic Teaching of Modern Mathematics. Applied Procedures on the Child, (1st ed.). Hunayn Dar for Publishing and Distribution.
38
Atia, M. (2008). “Total Quality and Curriculum”, Dar of Curriculum for Publishing and Distribution.
39
Al-Ghamdi, G. A .M. (2000) . Effectiveness of using the geomatric board in teaching some geomatric concepts to fifth grade pupils, ( Unpublished Master Thesis) , Umm Al-Qura University..
40
Fahd, R. Y. (2001). Difficulties in learning geometry for third-year middle school students in Bahrain and their interpretation based on "Van Hill" levels of geometric thinking, Journal of Educational and Psychological Sciences, 2 (2), 176-178.
41
AlMharmh, A. Y. M. & Al-Miqdadi, A. M. (2018). The effect of the conceptual insight strategy on acquiring mathematical concepts and solving the issue among female students of the fourth grade in basic education in Jordan, Studies, Educational Sciences,. 45(3), Proceedings of the Conference of the College of Educational Sciences “Education in the Arab World Towards a Distinguished Education System”.
42
Mansour, O. N.(2013). The difficulties that students of the Faculty of Education face in acquiring concepts and skills of flat and transformational geometry from their point of view. The Letter of the Arabian Gulf , 34 (129), 45-73
43
Nassar, A.M. (2011). The extent to which the algebraic concepts included in the content of the Palestinian Mathematics curriculum conform to the Higher Basic Stage for the (NCTM). Reading and Knowledge Journal, 119, 19-44.
44
Ministry of Education (2006). Conference of National Standards for Professional Teacher Development..
45
المراجع الأجنبية
46
Beaton, A. E., Smith, I .V., Mar-ten, M. O., Gonzales, E. J., Kelly, D. L. & Smith, T. A .(1996). Mathematics Achievement in the Middle School Years. IEAS third International Mathematics and Science Study (TIMSS). Chestnut Hill, MA TIMSS International study .Center, Boston College.
47
Govender, R. & De Villiers. M. D. (2002). Constructive Evaluation of Definitions IN a sketchpad context. Paper presented at AMESA, Univ-,natal, Durban, South Africa (1-5) WWW.SUN.Za/mathed/AMESA
48
Marnich, D. B.( 2001). How the knowledge base of pre-service teachers affects the diagnosis and remediation of student errors when adding fraction with unlike dominators.( unpublished doctoral thesis).
49
Menon, R. (1998). Preservice Teachers Understanding of Perimeter, School Science Mathematics,98 (7), 361 – 368.
50
• National Council of Teachers of Mathematics (NCTM), (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston, VA. (http.//www.nctm.org./standards 2000/)
51
. National Research Council (NRC), (2002), Helping children learn mathematics, DC. National Academies Press (NAP). Retrieved 18, March 2016, from http.//www. nap.edu/ openbook.php.
52
• Pickreign, J. (2007). Rectangles and Rhambi. How well do Preservice teachers know them? IUMPST. The Journal, 1. Available at. www.k-12prep.math.ttu.edu.
53
Sand T. S.(2007). Pre-service geometry education in South Africa. a typical case? IUMPST. The Journal,1 . Available at. www.K-12prep.math.ttu.Edu
54
Sherared lll, Wade, H. (1981). Why Is Geometry a Basic Skill. The Mathematics Teacher 74 (1), 19-24.
55
Stevens, C. & Wenner, G. (1996). Elementary preservice Teachers' Knowledge and Beliefs Regarding Science and Mathematics. School Science and Mathematics, 96 (1). 2-8
56
Ventura Educational Systems (1999). Algebra Concepts, Additional support materials for educators. http.//www.venturaes.com
57
Williams, D. (2007). The What, Why, and How of Contextual Teaching in a Mathematics Classroom. Mathematics Teacher, 100 (8), 572-575. From Academic Search Premier Database.
58
Zakaria, E.، Zaini, N. (2009). Conceptual and procedural Knowledge of Rational Numbers in Trainee Teachers. European Journal of Special Sciences, 9 (2).
59
ORIGINAL_ARTICLE
تقييم برامج التدريب المهني أثناء الخدمة لمعلمي صعوبات التعلم من وجهة نظرهم والتعرف على احتياجاتهم التدريبية بمدينة تبوک Evaluation of Vocational Training Programs For Teachers Of Learning Disabilities From Their Point Of View And Identification Of Their Training Needs In Tabuk City
هدفت الدراسة إلى تقييم برامج التدريب المهني أثناء الخدمة لمعلمي صعوبات التعلّم من وجهة نظرهم والتّعرف على احتياجاتهم التدريبية بمدينة تبوک، وتکونت عينة الدراسة من (63) مشارکاً (36 معلم و27 معلمة) تم اختيارهم بطريقة عشوائية من معلمي صعوبات التعلّم الملتحقين بغرف المصادر في المدارس الحکومية بمدينة تبوک. ولتحقيق أهداف الدارسة؛ قام الباحث ببناء أداة على شکل مقياس مکون من جزئين: الجزء الأول ويقيس مستوى تقييم برامج التدريب المهني أثناء الخدمة لمعلمي صعوبات التعلم واشتمل على (53) مؤشراً. والجزء الثاني ويقيس الاحتياجات التدريبية واشتمل على (10) مؤشرات، حيث تکون الجزء الأول من الأبعاد: (إدارة البرنامج، محتوى البرنامج، الکفايات المهنية للمدربين، أهداف البرنامج)، والجزء الثاني تکون من بعد واحد: الاحتياجات التدريبية للمعلمين، وتوصل الباحث إلى دلالات صدق المقياس من خلال صدق المحتوى والصدق الداخلي، کما تم حساب الثبات من خلال طريقة الاختبار واعادة الاختبار، (Test-re-Test) وکذلک من خلال معامل الاتساق الداخلي –کرونباخ ألفا، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. توصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى تقييم برامج التدريب المهني أثناء الخدمة لمعلمي صعوبات التعلم بمدينة تبوک جاء بمستوى تقييم متوسط، وبمتوسط حسابي (2.11) وانحراف معياري (0.22)، حيث جاء بُعد إدارة البرنامج بالمرتبة الأولى بمتوسط (2.65)، يليها الکفايات المهنية للمدربين في المرتبة الثانية، وبمتوسط (2.24)، يليها في المرتبة الثالثة أهداف البرنامج، بمتوسط (2.00)، وجاء في المرتبة الرابعة والأخيرة بُعد محتوى البرنامج، بمتوسط (1.55)، کما توصلت إلى أن الاحتياجات التدريبية للمعلمين جاءت بدرجة مرتفعة وبمتوسط حسابي (2.75) وانحراف معياري (0.55)، کما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً لتقييم تقييم برامج التدريب المهني لمعلمي صعوبات التعلم في تبوک تعزى لمتغير الجنس ولصالح الذکور على بعدي إدارة البرنامج والکفايات المهنية للمدربين، ولم تجد الدراسة فروقاً دالة إحصائياً تُعزى لمتغير الخبرة التدريسية للمعلم. ABSRACT: The aim of the study was to evaluate the in-service vocational training programs for teachers of learning disabilities from their point of view and to identify their training needs in Tabuk City. The study sample consisted of 63 participants (36 male and 27 fmale), the were randomly selected from learning disabilities Public schools in Tabuk. To achieve the objectives of the study, the researcher developed a tool as sacle cosisref of a two parts: a part to evaluate of the level of evaluation of in-service vocational training programs for teachers of learning disabilities. It included 53 indicators, and a part to identify the training needs included 10 indicators. The first part included 4 sub-scales which are: (The program management, the program content, the professional competencies of the trainers, the objectives of the program). The second part included of one sub-scale which is: the training needs of the teachers. the researcher acheived of the validity of the scale by of content and internal validity. The he achieved the reliability of the scale by (T est-re-Test) as well as by the internal consistency coefficient -Kronbach Alpha. The study used the descriptive analytical method. The results of the study showed that the level of evaluation of the in-service vocational training programs for the learning disabilities teachers in Tabuk city came at an average evaluation level, with an average of 2.11 and a standard deviation of 0.22. The program management sub-scale came first with an average of 2.65, then in the second rank the vocational competences for teachers with an average 2.24, then the program aims in the third rank with an average 2.00, eventioualy, the content of the program in the fourth rank with an average 1.55. It also found that the training needs of the teachers were high, with an average 2.75 and standerd deveation 0.55. The results also showed statistical difference in the evaluation of vocational training programs for teachers of learning disabilities in Tabuk due to the variable of jender in favor of males on the sub-scale of the program management and the professional skills of trainers. The study did not find statistically significant differences due to the variable of teaching experience of the teacher.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_49908_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2019-04-01
45
85
10.21608/jsrep.2019.49908
برامج التدريب المهني أثناء الخدمة
معلمو صعوبات التعلم
الاحتياجات التدريبية. vocational training during service؛ teachers of Learning disabilities؛ Training Needs
فيصل ناصر
البلوي
1
أستاذ التربية الخاصة المساعد-قسم التربية الخاصة جامعة تبوک
AUTHOR
المراجع العربية
1
أبو الحمایل، أحمد (2005). فعالیة برنامج تدریبی مقترح لمعلمی الأحیاء بالمملکة العربیة السعودیة فی ضوء احتیاجاتهم المهنیة. (أطروحة دکتوراه غیر منشورة). جامعة عین شمس،مصر.
2
البتال، زید (2005). تقدیر معلمی ومعلمات الطلاب ذوی صعوبات التعلم لمهاراتهم فی إعداد وتنفیذ أسلوب التدریس المباشر. المجلة العربیة للتربیة الخاصة، 6، جامعة الملک سعود، الریاض.
3
بخش، أمیرة (2005). تقویم برامج تدریب معلمی التربیة الخاصة فی المملکة العربیة السعودیة وتطویرها فی ضوء مدرکاتهم عن احتیاجاتهم التدریبیة.( رسالة ماجستیر غیر منشورة).، جامعة أم القرى.
4
برکات، زیاد (2010). الاحتیاجات التدریبیة اللازمة لمعلم الصف فی المرحلة الأساسیة الدنیا من وجهة نظر معلمی المدارس الحکومیة بمحافظة طولکرم بفلسطین. مجلة جامعة القدس المفتوحة،12(4)،ص 7-52.
5
بطرس، بطرس (2017م). تدریس الأطفال ذوی صعوبات التعلم. ط5، دار المسیرة للنشر والتوزیع.
6
جلال، بهاء الدین (2010). دلیل مدرس التربیة الخاصة لتخطیط البرنامج وطرق التدریس لللأفراد العاقین ذهنیًا، دار العلوم للنشر والتوزیع.
7
الخطیب, عاکف. ( 2016). تقییم برامج التدریب المهنی لمعلمی الطلبة ذوی صعوبات التعلم فی أثناء الخدمة فی مملکة البحرین من وجهة نظرهم. عمان، مجلة دراسات العلوم التربویة، 43(2)، 1031-1047.
8
الخطیب، براءة& وسنقر، صالحة (2013). الاحتیاجات التدریبیة لمعلم التعلیم الأساسی فی مجال الإدارة الصفیة کما یراها المعلمون. مجلة جامعة دمشق، 28(1)، 66-86.
9
الخطیب، جمال& والحدیدی، منى (2017). مدخل إلى التربیة الخاصة. ط6، دار الفکر للنشر والتوزیع.
10
الربیعی، شذى (2003). أثر ثلاثة أسالیب علاجیة فی تحصیل طالبات الصف الرابع العام والاحتفاظ به فی مادة التاریخ. (أطروحة دکتوراة غیر منشورة). جامعة بغداد.
11
الروسان، فاروق (2017). مقدمة فی التربیة الخاصة ، الطبعة الخامسة، دار الفکر للطباعة والنشر والتوزیع.
12
الریحانی، سلیمان؛ والزریقات، ابراهیم& وطنوس، عادل (2018). إرشاد ذوی الحاجات الخاصة وأسرهم ، الطبعة الرابعة. دار الفکر للنشر والتوزیع .
13
السبحی، عبد الحی؛ والرشیدی، خالد& والنجار، حسین (2016). کفاءة النظام التعلیمی لبرنامج الدبلوم العالی فی التربیة الخاصة بجامعة الملک عبدالعزیز فی ضوء الکفایات المهنیة. مجلة العلوم التربویة، 1(1)، 19 - 75.
14
صاصیلا، رانیه (2005). الاحتیاجات التکوینیة اللازمة لمعلم التعلیم الأساسی فی ضوء التحدیات المعاصرة. مجلة جامعة دمشق، (21)،4(2)، 18-39.
15
طاهر، رشیدة& السید، أحمد (2010). التنمیة المهنیة للمعلمین فی ضوء الاتجاهات العالمیة، تحدیات وطموحات، دار الجامعة الجدیدة.
16
الطعمة، محمد ( 2013). الحاجات التدریبیة اللازمة لمعلمی المعاقین سمعیاً فی دمشق.( رسالة ماجستیر غیر منشورة)، دمشق، سوریا، جامعة دمشق.
17
العبد الجبار، عبد العزیز (2003). البرامج التدریبیة اللازمة لمعلمی التربیة الخاصة. رسالة التربیة وعلم النفس، جامعة الملک سعود، الجمعیة السعودیة للعلوم التربویة والنفسیة،21 ،139-171
18
عبد العاطی، حسن (2010). تقدیر الحاجات قاطرة التدریب الناجح. مجلة المعرفة، 154،المملکة العربیة السعودیة، 28-31.
19
عبدالعالی، محمد (2015). الحاجات التربویة اللازمة لمعلمی الأطفال المعاقین عقلیاً. ط1، دار العلم للنشر و التوزیع.
20
المرکز الوطنی للقیاس والتقویم لصالح مشروع تطویر (2014). معاییر معلمی التربیة الفکریة. مشروع الملک عبدلله بن عبد العزیز لتطویر التعلیم العام. متاح فی. http.//qiyas.sa/ar/exams/profession/teachers/Pages/default.aspx
21
المسعودی، مسلم(2007). مدى فاعلیة البرنامج التدریبی لدورة مدیری المدارس من وجهة نظرالمدیرین أنفسهم ووکلائهم بالمنطقة الشمالیة الغربیة بالمملکة العربیة السعودیة. (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة مؤته.
22
المعمریة، فاطمة& والتاج، هیام (2017). الحاجات التدریبیة لمعلمی التربیة الخاصة فی سلطنة عمان و علاقتها ببعض المتغیرات. المجلة الدولیة للبحوث التربویة، 41(3) 219-244.
23
المراجع العربية مترجمة
24
Translaton of the Arabic References
25
Abu Alhamayl, A. (2005). The effectiveness of a proposed training program for biology teachers in the Kingdom of Saudi Arabia in light of their professional needs. (Unpublished Ph.D. Dissertation). Ain Shams University.
26
Albattal, Z. (2005). Male and female teachers of students with learning difficulties appreciate their skills in preparing and implementing direct instruction. The Arab Journal of Special Education, 6, King Saud University.
27
Bakhsh, A. (2005). Evaluating the training programs for special education teachers in the Kingdom of Saudi Arabia and developing them based on their perceptions of their training needs. (Unpublished Master thesis), Umm Al-Qura University.
28
Barakat, Z. (2010). The necessary training needs for a classroom teacher in the lower elementary stage from the viewpoint of public school teachers in Tulkarm Governorate, Palestine. Al-Quds Open University Journal, 12 (4), 7-52.
29
Peter, P. (2017). Teaching children with learning difficulties. (5th Ed.), Dar Al Masirah for Publishing and Distribution.
30
Jalal, B. (2010). A Special Education Teacher’s Guide to Program Planning and Teaching Methods for Mentally Handicapped Individuals. Dar Al Uloom for Publishing and Distribution.
31
Alkhatib, A. (2016). Evaluating the professional training programs for teachers of students with learning difficulties during their service in the Kingdom of Bahrain from their point of view, Journal of Educational Sciences Studies, 43 (2) 1031-1047.
32
Alkhatib, B. & Sonkor , S. (2013). The training needs of the basic education teacher in the field of classroom management as seen by teachers. Damascus University Journal, 28 (1), 66-86.
33
Alkhatib, G. & Al-Hadidi , M. (2017). Introduction to special education. (6th ed.) Dar Al Fikr for publishing and distribution.
34
Al-Rabie, S. (2003). The effect of three treatment methods on the achievement of female students in the fourth year and keeping it in the history course. (Unpublished Ph.D.Dissertation ), University of Baghdad.
35
Rousan, F. (2017). Introduction to Special Education( 5th ed. ).Dar Al-Fikr for Printing, Publishing and Distribution.
36
AlRihani, S., Al-Zariqat,I. & Watanous, A. (2018). Counseling People with Special Needs and Their Families( 4th Ed.) Amman. Dar Al Fikr for publishing and distribution.
37
Al-Sobhi, A.& Al-Rashid, Kh. & Al-Najjar, H. (2016). The efficiency of the educational system for the Higher Diploma in Special Education Program at King Abdul Aziz University in light of the professional competencies. Journal of Educational Sciences, 1 (1), 19—75.
38
Sasila, R. (2005). The formative needs necessary for the basic education teacher in light of contemporary challenges. Damascus University Journal, 21 (2), 18-39.
39
Taher, R. & ElSayed, A. (2010). Teachers' professional development in light of global trends, challenges and ambitions. Dar Al gamaa Algadeda.
40
Altomh, M. (2013). The necessary training needs for teachers of the hearing impaired in Damascus. (Unpublished Master thesis). Syria, Damascus University.
41
Al-Abd Al-Jabbar, A.(2003). Necessary training programs for special education teachers. Education and Psychology Message, King Saud University, Saudi Society for Educational and Psychological Sciences, Riyadh 21,139-179.
42
Abdel-Aty, H. (2010). Needs assessment is the locomotive for successful training. Knowledge Magazine, 154, Kingdom of Saudi Arabia, Riyadh, pp. 28-31.
43
Abdelaali, M. (2015). Necessary educational needs for teachers of mentally handicapped children. ( 1st ed.) Libya. Dar Al-Ilm for publishing and distribution.
44
The National Center for Measurement and Evaluation for Tatweer Project (2014). Standards for Intellectual Education Educators. King Abdullah bin Abdul Aziz Project for the Development of Public Education. Available at . http.//qiyas.sa/ar/exams/profession/teachers/Pages/default.aspx
45
Al-Masoudi, M. (2007). The effectiveness of the training program for the school principals course from the point of view of the principals themselves and their agents in the northwestern region of the Kingdom of Saudi Arabia. Unpublished Master thesis), Mutah University.)
46
Almaamariah, F.& Altaj, H. (2017). The training needs of special education teachers in the Sultanate of Oman and its relation to some variables. UAE. International Journal of Educational Research, 41 (3) 219-244.
47
المراجع الأجنبية
48
Alan. R., Nancy.K& Martin, M. (2008). Method of evaluation. training techniques international research. journal of finance and economics, 37, 6-56.
49
Brady, p. (2013). Training needs of teachers learning difficulties, Cambridge journal of Education 47, 302-324.
50
Council for Exceptional Children (2003) What every special Educator must Know. ethics standard and guidelines for special educators,( 5th ed.)..
51
Crowe.& Venuto, L.,(2001). "Teacher Recruitment and Training in After-School Programs", Paper availble on line at http..//www.ed.gov/pubs/ after school programs/ Teacher programs. Htm. Accessed on. 9 Oct.2003.
52
Erin,J.; Holbrook, C.; Sanspree, M.& Swallow, R. (2006). professional preparation and certification of teachers of students with visual impairment Ruston. VA. Council for exceptional children. Retrieved from. www.cecdvi.org.
53
Frank, R. ( 2009). An Investigation Into the effectiveness of the trainers model for In-service professional development pogroms or elementary. The university of taxes .
54
Hendricks, D. ( 2011). Needs Assessment For special Education Teachers who Teach Autistic students.Journal of Vocational Rehabilitation,35(1),37-50.
55
Kesktas, A.&Akcamete, A. (2011). The relationship of personnel preparation to the competence of teachers of students with visual impairment in Turkey. Journal of visual impairment& blindness, 46, 108 - 124.
56
Lambe, J. (2007). Student teachers, special needs and inclusion education. Reviewing the potential for problem - based, e-learning pedagogy to support practice. Journal of education for teaching international research and pedagogy, 33(3), 359 – 377
57
ORIGINAL_ARTICLE
مهارات التفکير الإبداعي في کتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول المتوسط في المملکة العربية السعودية: "دراسة تحليلية" Creative Thinking Skills in English Language first grade intermediate Textbook in Saudi Arabia: Analytical Study
هدفت هذه الدراسة الکشف عن مدى توافر مهارات التفکير الإبداعي في کتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول المتوسط في المملکة العربية السعودية. تم استخدامالمنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداة التحليل والتي تقيس مدى توافر مهارات التفکير الإبداعي في کتب اللغة الإنجليزية والتي تکونت من (17) مهارة فرعية، توزعت على ثلاث مهارات رئيسة هي: الطلاقة، والمرونة، والأصالة، وتم تحقيق الصدق والثبات لها. واختيرت الفقرة کوحدة للتحليل، وقد أشارت نتائج الدراسة أنّ مهارات التفکير الإبداعي في کتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول المتوسط في المملکة العربية السعودية تکررت (123) مرة، وکانت مهارة "الطلاقة" بأعلى تکرار، حيث بلغ تکرارها (114) تکرارًا، ثم جاء في المرتبة الثانية مهارة المرونة، حيث بلغ تکرارها (5) تکرارات، في حين کانت مهارة الأصالة في المرتبة الأخيرة، وکان تکراراها (4) تکرارات. کما کشفت النتائج أن کتاب التمارين (Work Book) کان لديه أعلى تکرار، حيث بلغت تکراراته (49) تکرارًا، في حين کان کتاب القواعد (Grammar Book) بالمرتبة الأخيرة، وکان تکراره (30) تکرارًا. أوصت الدراسة باهتمام القائمين على تأليف کتب اللغة الإنجليزية للصف الأول المتوسط بمهارتي المرونة والأصالة، وتضمينها ضمن محتويات کتب اللغة الإنجليزية، وإجراء الدراسات المستقبلية في تحليل کتب اللغة الإنجليزية للمراحل المتوسطة والثانوية ومدى تضمينها لمهارات التفکير الإبداعي. The aim of this study was to discover the availability of creative thinking skills in English language first grade intermediate textbook in Saudi Arabia. To achieve the objectives of the study, the researcher conducts the analytical tool that measures the availability of creative thinking skills in the English language books, which consisted of (17) skills, content of fluency, flexibility, authenticity, and has been achieved validity and reliability. The results of the study indicated that the skills of creative thinking was repeated (123): the skill of "fluency" was the highest frequency. It was repeated (114), the second was the flexibility skill, where it was repeated (5) repetitions, while the skill of originality was in the last rank and was repeated (4) repetitions. The results showed that the Book of Work had the highest frequency, with repetitions (49), while Grammar Book was the last, and it was repeated (30). The study recommended that the authors of the Englishfirst grade intermediate textbook should be more interested in the skills of flexibility and authenticity. In addition, the contents of the English language textbooks should include these skills. The study also urged future studies in the analysis and evaluation of other levels books and their inclusion of creative thinking skills.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_49914_e6f3a17dde22cce913ec4d1f7981db4e.pdf
2019-04-01
89
112
10.21608/jsrep.2019.49914
التفکير الإبداعي
کتب اللغة الإنجليزية
تحليل المحتوى Creative Thinking؛ English Language textbook؛ Content Analysis
خالد بن محمد
الحميضي
1
جامعة القصيم
AUTHOR
المراجع العربية
1
البیاتی، علی (2015). درجة تضمین أسئلة کتاب المطالعة والنصوص للصف الأول المتوسط فی العراق لمهارات التفکیر الإبداعی. (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة آل البیت..
2
حلاّق، دعاء. (2017). مدى توافر مهارات التفکیر الإبداعی فی کتب "العربیة لغتی" المقررّة على تلامیذ الحلقة الأولى من التعلیم الأساسی من وجهة نظر معلمیهم( رسالة ماجستیر غیر منشورة)، جامعة دمشق.
3
الحمیدی، محمد (1435هـ). تدریس اللغة الإنجلیزیة فی السعودیة.. من حیز الورق إلى تطبیقات التقنیة. جریدة الشرق الأوسط. الجمعة - 5 محرم 1435 هـ - 8 نوفمبر 2013م . تم استرجاع المقال بتاریخ 8/9/ 2015م من الموقع الإلکترونی. https.//aawsat.com/home/article/8730
4
الزهرانی، عبد الرزاق (2011). تعلیم الإنجلیزیة فی المدارس.."النتیجة ناجح". جریدة الریاض، الاثنین 19 ذی القعدة 1432هـ - 17 أکتوبر 2011م ، 15820، تم استرجاعها بتاریخ 7 محرم 1440ه/ 17 أیلول 2018م. من الموقع الإلکترونی. http.//www.alriyadh.com/676444
5
زیتون، حسن (2003م). تعلیم التفکیر رؤیة تطبیقیة فی تنمیة العقول المفکرة، عالم الکتب.
6
السنافی، سامیة. (2007). مساهمة کتب الاجتماعیات وممارسات المعلمات الصفیة فی تنمیة مهارات التفکیر الناقد والإبداعی للمرحلة المتوسطة فی منطقة حولی التعلیمیة فی دولة الکویت. (رسالة ماجستیر غیر منشورة). الجامعة الأردنیة.
7
عبد النبی، عزت (2005). کیف یؤدی المعلم دوره فی تنمیة مهارات التفکیر والابداع؟ بین مدارس التلقین ومدارس التفکیر. صحیفة الوسط البحرینیة، 1127 - الخمیس 06 أکتوبر 2005م الموافق 03 رمضان 1426هـ.
8
عویس، محمد (2009). هل حان الوقت لتقاعد الکتاب المدرسی الورقی؟!. مجلة المعرفة،176، المملکة العربیة السعودیة، تاریخ المقال، 2009-11-11 23 /11 /1430. تم استرجاعه من الموقع الإلکترونی.http.//www.almarefh.net/show_content_sub.php?CUV=363Model=M&SubModel=137&ID=462&ShowAll=On
9
فلمبان، ندى. (1437). نقلة نوعیة فی تدریس اللغة الإنجلیزیة. مجلة المعرفة، 24- 1- 2016م/ 14- 1-1437ه. تم استرجاعها بتاریخ 4/9/ 2018م من الموقع الإلکترونی. http.//www.almarefh.net/show_content_sub.php?CUV=443Model=M&SubModel=239&ID=2653&ShowAll=On
10
القرنی، سلمان (2015). تأملات فی واقع تدریس اللغة الإنجلیزیة فی المملکة العربیة السعودیة. مقال منشور على صفحات الأنترنت، وتم استرجاعها بتاریخ 9/9/2018م من الموقع. https.//www.makalcloud.com/post/74lipevui
11
محمد، وائل & عبد العظیم، ریم (2012). تحلیل محتوى المنهج فی العلوم الإنسانیة. دار المسیرة
12
مطاوع، ضیاء الدین. (2003). المناهج ودورها فی تنمیة التفکیر الإبداعی. مجلة جامعة عجمان للدراسات والبحوث، 3 (1) 7- 56. المراجع العربية مترجمة
13
Translaton of the Arabic References
14
Al-Bayati, Ali. (2015). The degree of inclusion of reading book questions and texts for the first intermediate grade in Iraq for creative thinking skills.( Unpublished Master thesis ). Al-Bayt University.
15
Halaq, D. (2017). The extent of availability of creative thinking skills in "Arabic is my language" books for students of the first stage of basic education from the point of view of their teachers. (Unpublished Master thesis mascus University).
16
Al-Hamidi, M. (1435). Teaching the English language in Saudi Arabia from paper to the applications of technology. The Middle East Newspaper. Friday - 5 Muharram 1435 AH - November 8, 2013 CE, No. (12764) . Retrieved on 8-9-2015 from. https.//aawsat.com/home/article/8730.
17
Alzhrani, A.(2011). Teaching English in schools "The result is successful." Riyadh Newspaper, Monday, 19 Dhu al-Qa`da 1432 AH - 17 October 2011 AD - 15820, retrieved on .Muharram 7, 1440 AH / September 17, 2018 AD. From the website. http.//www.alriyadh.com/676444
18
Zaton, H. (2003). Teaching thinking is an applied vision in the development of thinking minds, Alam Alkotb
19
Al Sanafy, S. (2007). The contribution of the social textbooks and the practices of classroom teachers in developing critical and creative thinking skills for the middle school stage in the Hawali educational region in the State of Kuwait. (Unpublished Master thesis), University of Jordan.
20
Abdel Nabi, E. (2005). How does the teacher play his role in developing thinking and creativity skills? Between schools of rote memorization and schools of reflection. Al-Wasat Bahrain Newspaper, 1127 - Thursday 06 October 2005 corresponding to Ramadan 03 1426 AH
21
Awais, M. (2009). Is it time to retire the paper textbook ?! Knowledge Magazine, Kingdom of Saudi Arabia, article date, 11/11/2009 11/11/1430 Issue 176. Retrieved from . http.//www.almarefh.net/show_content_sub.php?CUV=363Model=M&SubModel=137&ID=462&ShowAll=On
22
Flmban, N. (1437). A quantum leap in teaching English. Knowledge Magazine, 24-1-2016 CE / 14-1-1437 A.H. Retrieved on 4/9/2018
23
http.//www.almarefh.net/show_content_sub.php?CUV=443Model=M&SubModel=239&ID=2653&ShowAll=On
24
AlQarni, S.. (2015). Reflections on the reality of teaching English in the Kingdom of Saudi Arabia. An article published on internet pages, and it was retrieved on 9/9/2018 from the site https.//www.makalcloud.com/post/74lipevui
25
Mohammed, W.l & Abdel-Azim, R. (2012). Analyzing curriculum content in the humanities, Dar Al-Masirah .
26
Mutaweh, D. (2003). Curricula and its role in developing creative thinking. Ajman University Journal of Studies and Research. 3, (1). 7-56. Analytical. 1) المراجع الأجنبية.
27
Dumas, D. & Runco, M. (2018). Objectively scoring divergent thinking tests for originality. A re-analysis and extension. Creativity Research Journal.30(4),466-468
28
Khurshid, K., Gillani, I. & Hashmi, M. (2010). A Study of the Representation of Female Image in the Textbooks of English and Urdu at Secondary School Level. Pakistan Journal of Social Sciences (PJSS), 30 (2), 425-437.
29
Shamay-Tsoory, S. G., Adler, N., Aharon-Peretz, J., Perry, D., & Mayseless, N. (2011). The origins of originality. the neural bases of creative thinking and originality. Neuropsychologia 29, 178–185.
30
Solso, R. (2004). Cognitive psychology. Indian branch, Pearson Education.
31
Torrance, E. (1966). The Torrance test of creative thinking. technical- norms manual. Princeton, NJ. personal press.
32
Torrance, E. (1972). "Can We Teach Children to Think Creativity". Journal of Creative Behavior, 6, 143- 151.
33
Weeping, H & Philip, A. (2002). "A Scientific Creativity Test for Secondary School". International Journal of Science Education, 24 (4), 389 – 403.
34
Zawahereh, F. (2012). A Content Analysis of Grammar Activities in Student's Book of Action Pack Seven as a Textbook for Teaching English as a Foreign Language in Jordan. Luage in India. 12 (4), 168-186
35
ORIGINAL_ARTICLE
الاتجاهات الإبستمولوجية السائدة لدى طلبة السنة الأولى المشترکة في جامعة الملک سعود
هدفت الدراسة الحالية إلى الکشف عن الاتجاهات الإبستمولوجية السائدة لدى طلبة السنة الأولى المشترکة في جامعة الملک سعود وعلاقتها ببعض المتغيرات. ولتحقيق أغراض الدراسة تم تطبيق استبانة الاتجاهات الإبستمولوجية من إعداد الباحث بعد التأکد من خصائصها السيکومترية، على عينة بلغت (300) من طلبة السنة الأولى المشترکة في جامعة الملک سعود، حيث ضمت العينة (162 ذکور، 138 إناث) مسجلين في الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي 1439-1440هـ. وتوصلت الدراسة إلى أن الاتجاهات الإبستمولوجية کانت ذات طبيعة تجريبية، وعقلانية، وليست ذات طبيعة إشراقية. کما أشارت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاهات الإبستمولوجية الثلاثة (العقلاني، والتجريبي، والإشراقي) لدى طلبة السنة الأولى المشترکة تعزى لاختلاف الجنس. کما أشارت النتائج وجود فروق ذات دلالــــة إحصائية في الاتجاهات الإبستمولوجية لدى طلبة السنة الأولى المشترکة تعزى للمسار الأکاديمي (مسار التخصصات الصحية والعلمية الهندسية، ومسار التخصصات الإنسانية) على البُعد التجريبي، وذلک لصالح مسار التخصصات الصحية والعلمية الهندسية، حيث بلغت قيمة ت (2.52). ولا توجد فروق ذات دلالــــة إحصائية في الاتجاهات الإبستمولوجية لدى طلبة السنة الأولى المشترکة تعزى للمسار الأکاديمي (مسار التخصصات الصحية والعلمية الهندسية، ومسار التخصصات الإنسانية) على البُعدين الإشراقي والعقلاني. Abstract This study aimed to detect the prevailing epistemological trends among the common first year students in King Saud University and its relation to some variables. In order to achieve the objectives of the study, the questionnaire was applied to a sample of (300) students in the common first year in King Saud University. The sample included 162 males and 138 females enrolled in the first semester of the academic year 1439-1440. The study concluded that the epistemological trends were experimental, rational, and not of an irrational nature. The findings also indicated that there were no statistically significant differences in the three epistemological trends (rational, experimental, and irrational) among the common first year students due to gender differences. The findings indicated that there were statistically significant differences in the epistemological trends among the common first year students, which were attributed to the academic track (healthy, scientific and engineering, and humanity track) on the experimental measurement. For the benefit of the path of health and scientific engineering track, which amounted to (2.52). There are no statistically significant differences in the epistemological trends among the common first year students, which are attributed to the academic track (healthy, scientific and engineering, and humanity track) on both an irrational and rational measurement.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_49917_7284771b53e7e709c28ee6cbeff42c41.pdf
2019-04-01
115
141
10.21608/jsrep.2019.49917
الاتجاهات الايستمولوجية السائدة
محمد عوض
الترتوري
1
أستاذ مساعد – جامعة الملک سعود عمادة السنة الأولى المشترکة قسم مهارات تطوير الذات
AUTHOR
المراجع العربية
1
ابن عبید، فؤاد (2015). الإبستمولوجیا العرفانیة عند "ملا صدرا" وعلاقتها بالحکمة المتعالیة. مجلة دراسات العلوم الإنسانیة والعلوم الاجتماعیة، جامعة عبدالحمید مهری قسنطینة. الجزائر، 3 ، دیسمبر، 11-40.
2
بتروفسکی، أ؛ ویاروشفسکی، م. (1996). معجم علم النفس المعاصر. (ترجمة. حمدی عبد الجواد وعبد السلام رضوان)، دار العالم الجدید.
3
بلانشی، روبار (2004). الإبستمولوجیا. تعریب محمد بن جماعة، دار محمد علی للنشر
4
الترتوری، محمد (2010). نظریة المعرفة والواقع التربوی العربی المعاصر. الأهلیة للنشر والتوزیع.
5
الترتوری، محمد& وجویحان، أغادیر (2009). موسوعة العلوم التربویة والنفسیة..
6
تونسی، محمد (2017). الإبستمولوجیا الباشلاریة والفیزیاء المعاصرة. مجلة دراسات العلوم الإنسانیة والعلوم الاجتماعیة، جامعة عمار ثلیجی. الأغواط- الجزائر،60، نوفمبر، 1-7.
7
الجابری، محمد (1987). بنیة العقل العربی. دراسة تحلیلیة نقدیة لنظم المعرفة فی الثقافة العربیة، المرکز الثقافی العربی
8
الجابری، محمد (2006). مدخل إلى فلسفة العلوم. العقلانیة المعاصرة وتطور الفکر العلمی. ط (6)،مرکز دراسات الوحدة العربیة
9
الحفنی، عبد المنعم (2000). المعجم الشامل لمصطلحات الفلسفة، مکتبة مدبولی
10
ربابعة، جعفر؛ والهیلات، مصطفى& والترتوری، محمد (2008). العلاقة بین الاتجاهات الإبستمولوجیة ومفهوم الذات لدى عینة من طلبة الجامعة الأردنیة. مجلة اتحاد الجامعات العربیة للتربیة وعلم النفس،2(6)، دمشق. الجمعیة العلمیة لکلیات التربیة فی الجامعات العربیة، کلیة التربیة، جامعة دمشق. 11- 54.
11
السکری، عادل (1999). نظریة المعرفة من سماء الفلسفة إلى أرض المدرسة. الدار المصریة اللبنانیة
12
الشربینی، لطفی (2001). موسوعة شرح المصطلحات النفسیة، دار النهضة العربیة
13
عبد المهیمن، أحمد (2000). نظریة المعرفة بین ابن رشد وابن عربی. دار الوفاء لدنیا الطباعة والنشر
14
عکنان، أسامة (2008). تجدید فهم الإسلام. دار وَرْد للنشر والتوزیع.
15
لالاند، أندریه (2001). موسوعة لالاند الفلسفیة. ترجمة خلیل أحمد خلیل. بیروت- باریس. منشورات عویدات. المراجع العربية مترجمة
16
Translaton of the Arabic References
17
Ibn Abid, F. (2015). The epistemology of secularism according to Mulla Sadra and its relationship to transcendent wisdom. Journal of Human Sciences and Social Sciences Studies, University of Abdel Hamid Mehri Constantine. Algeria, 3, Dec, 11-40.
18
Petrovsky, A.& Yaroshovsky, M. (1996). Dictionary of Contemporary Psychology. (Translated by. Hamdi Abdel-Gawad and Abdel-Salam Radwan). Dar Alaalm Algdeed.
19
Blanche, R. (2004). Epistemology. Arabization of Muhammad bin Jama'a. Casablanca .Dar Mohammed Ali for Publishing.
20
Al-Tartouri, M. (2010). Knowledge theory and contemporary Arab educational reality. Elahlia for Publication and Distribution.
21
Al-Tartouri, M. & Juwehan, A. (2009). Encyclopedia of Educational and Psychological Sciences.
22
Tonisy, M. (2017). Epistemology and contemporary physics. Journal of Humanities and Social Sciences Studies, Ammar Thaliji University. Laghouat - Algeria. 60, Nov, 1-7.
23
Al-Jabri, M. (1987). The Structure of the Arab Mind. An Analytical Critical Study of Knowledge Systems in Arab Culture. Casablanca. The Arab Cultural Center.
24
Al-Jabri, M. (2006). An Introduction to Philosophy of Science. Contemporary Rationalism and the Evolution of Scientific Thought. I (6), Center for Arab Unity Studies.
25
Al-Hafani, A. (2000). Comprehensive Dictionary of Philosophy Terms.Madbouli Library.
26
Rababaa, J. & Al Hailat, M.a & Al-Tartouri, M. (2008). The relation between epistemological trends and self-concept among a sample of Jordan University students. Journal of the Association of Arab Universities for Education and Psychology, 2 (6). Damascus. The Academic Association for Faculties of Education in Arab Universities, Faculty of Education, Damascus University. 11- 54.
27
Al Sokari , A.(1999). Epistemology from the sky of philosophy to the school grounds.Lebanese Dar.
28
El-Sherbiny, L. (2001). Encyclopedia explaining psychological terms. Beirut. Arab Renaissance Dar.
29
Abdul Muhaimin, A. (2000). The theory of knowledge between Ibn Rushd and Ibn Arabi. Alexandria. Dar Al-Wafaa for printing and publishing.
30
Aknan, O. (2008). Renewing the understanding of Islam.Ward Dar for Publishing and Distribution.
31
Laland, A. (2001). Laland Philosophical Encyclopedia. Translated by Khalil Ahmad Khalil. Beirut - Paris. Awaidat Publications. المراجع الأجنبية.
32
Bayraktar, S. (2018). Pre-service classroom teachers' scientific epistemological beliefs and attitudes toward science. Working Papers. United States, St. Louis. Federal Reserve Bank of St Louis. Retrieved from. https.//search.proquest.com/docview/2059193953?accountid=142908
33
Bocckelein, J. (1998). Dictionary of Theories, Laws and Concepts in Psychology.Greenwood Press.
34
Burrell, D. (1994). Principle of Epistemology in Islamic Philosophy. Journal of Religion, 74(1).
35
Carol, A. , Kardash, M. & Roberta, J. (1996). Effects of Preexisting Beliefs, Epistemological Beliefs, and Need for Cognition on Interpretation of Controversial Issues. Journal of Educational Psychology, 55(20).
36
Chatalian, G. (1991). Epistemology and Skepticism. Southern. Illinois University Press.
37
Cheng, M. & Wan, Z. (2016). Unpacking the paradox of Chinese science learners. Insights from research into Asian Chinese school students' attitudes towards learning science, science learning strategies, and scientific epistemological views., United Kingdom, Leeds. Studies in Science Education, 52(1), 29.
38
Gaoyin, Q. & Donna, A. (1995). Role of Epistemological Beliefs and Learned Helplessness in Secondary School Student's Learning Science Concepts from Text. Journal of Educational Psychology, 87(2).
39
Griffith, J. (2016). Finding Value in Epistemology. The role of value in effective inquiry. ( unpublished Doctorate Degree). School of Arts and Humanities.
40
ORIGINAL_ARTICLE
السمات الشخصية لطفل الروضة في التعليم العام وبرامج التعليم الدولي "دراسة مقارنة"
هدف هذا البحث إلى مقارنة السمات الشخصية لدى طفل الروضة في التعليم الحکومي وبرامج التعليم الدولي، وذلک من وجهة نظر المعلمات وأولياء الأمور، حيث يقيس البحث عدة سمات، هي: الهوية الثقافية، التعددية الثقافية، وتقدير الذات. واستخدمت الباحثتان المنهج الوصفي، حيث بلغت عينة الدراسة (287) معلمة في المدارس الحکومية، و(126) معلمة في المدارس الدولية، و(284) من أولياء أمور الأطفال لکلا النوعين من المدارس. وقامت الباحثتان بتصميم استبانتين، للتعرف على الاختلاف في السمات الشخصية لدى طفل الروضة في مدارس التعليم الحکومي وبرامج التعليم الدولي، و أسباب إلحاق الآباء أبنائهم بالتعليم الدولي، وقد توصل البحث إلى عدة نتائج، هي: بروز مدارس التعليم الحکومي بتنميتها وحفاظها على الهوية الثقافية للطفل، وتنشئة الطفل ضمن سياقه الثقافي والتاريخي والوطني. کما تتجلى مدارس التعليم الحکومي بارتفاع تقدير الذات لدى منتسبيها، بينما تظهر برامج التعليم الدولي نمواً واضحاً وجلياً في تعزيز التعددية الثقافية والميل نحو تعلم اللغات والثقافات الأخرى لدى منتميها. کما أن هناک عدد من العوامل المؤثرة على إلحاق الآباء أبنائهم بالتعليم الدولي، أبرزها أن برامج التعليم الدولي تتسم بالاحترام المتبادل بين الطفل والمعلم، وأنها ترکز على إتقان الطفل للغة الإنجليزية. وتوصل البحث أيضاً إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة المعلمات حول السمات الشخصية لطفل الروضة في تلک المحاور، تعود لاختلاف جنس الطفل.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_49923_48fe59241d19157c42d60b5b2fbef320.pdf
2019-04-01
145
172
10.21608/jsrep.2019.49923
التعددية الثقافية
الهوية الثقافية
تقدير الذات
رياض الاطفال
أميرة بنت إبراهيم
الدغيري
1
ماجستير طفولة مبکرة
AUTHOR
رجاء بنت عمر
باحاذق
2
أستاذ مشارک بقسم الطفولة المبکرة کلية التربية ـ جامعة الملک سعود
AUTHOR
المراجع العربية
1
مرق، جمال( 2015 ) .تقدیر الذات وعلاقته بالتفاعلات الاجتماعیة لدى أطفال ما قبل المدرسة الابتدائیة خارج المنزل بمدینة الخلیل. مجلة دراسات نفسیة وتربویة، 14، 1-15.
2
أحمد، اشرف السعید وشفی، حاتم أحمد ( 2015). البرامج التعلیمیة الدولیة المطبقة فی بعض المدارس الأهلیة فی ضوء أهداف التعلیم السعودی. مجلة کلیة التربیة بأسیوط، 31 (5)، 517-566.
3
إفرخاس، محمد( 2011). سیکولوجیا الشخصیة بین تنمیة الأبناء وبناء المجتمع. دار نینوى.
4
البداح، عبد العزیز أحمد ( 2009). المدارس الأجنبیة فی الخلیج. البحرین أنموذجاً. التقریر الاستراتیجی السادس (مستقبل الأمة وصراع الاستراتیجیات).
5
الجعفری، ممدوح عبد الرحیم ؛ عوض، هالة عمر & أسباق، منى عوض( 2013). اتجاهات أطفال ما قبل المدرسة للتفاعل مع الآخر فی ظل التعددیة الثقافیة. المؤتمر الدولی الرابع (طفل الیوم أمل الغد). الإسکندریة. جامعة الإسکندریة.
6
الحربی، خلیل عبد الرحمن & درندری، إقبال زین العابدین( 2016 ). تقویم البرامج التعلیمیة الدولیة فی المدارس الأهلیة السعودیة باستخدام نموذج روسی وزملائه للتقویم. مجلة العلوم التربویة، 28(2)، 317-347.
7
الدهمشی، سلطان عقیل ( 2014). العوامل المجتمعیة المؤدیة لانتقال الطلاب فی المرحلة الثانویة من التعلیم الحکومی إلى التعلیم الأهلی من وجهة نظر معلمی منطقة الحدود الشمالیة. (رسالة ماجستیرغير منشورة). جامعة الملک سعود.
8
السحیم، خالد سعید(2010). البرامج التعلیمیة الدولیة فی المدارس الأهلیة. اللقاء السنوی الخامس عشر (تطویر التعلیم. رؤى ونماذج ومتطلبات).
9
شلبی، شیماء محمد؛ وأبو سلیمة، عبیر فتحی ؛ أحمد، عصام سید & جورج، جورجت دمیان(2015). تصور مقترح للتکامل بین دور الأسرة ومعلمة ریاض الأطفال فی غرس الهویة الثقافیة لطفل ما قبل المدرسة. مجلة کلیة التربیة ببور سعید، 17، 382-404.
10
صالح، ماجدة محمود & حافظ، ماجدة مصطفى(2008). أثر أنشطة تربویة ثقافیة لتنمیة الهویة القومیة للطفل المصری فی مرحلة ما قبل المدرسة. مجلة کلیة التربیة (بجامعة بنها)، 18(73)، 50-76.
11
عبیدات، ذوقان ؛عبد الحق، کاید & عدس، عبد الرحمن(2010). البحث العلمی مفهومه وأدواته وأسالیبه. دار الفکر.
12
العتیبی، عبد الله عایض & السید، محمد عبد الرؤوف(2014). التعددیة الثقافیة من منظور التربیة الإسلامیة. (رسالة ماجستیر غير منشورة). جامعة أم القرى.
13
العرینی، محسن السید(2016). مناهج البحث العلمی.
14
غرة، خالة حاتم & العلی، نصر محمد(2016). التوافق النفسی وعلاقته بکل من الهویة الثقافیة والتحصیل الأکادیمی لدى فلسطینی الداخل فی الجامعات الإسرائیلیة. (رسالة دکتوراه غير منشورة). جامعة الیروموک.
15
غنام، ختام عبد الله(2005). السمات الشخصیة والولاء التنظیمی لدى معلمات المرحلة الأساسیة فی المدارس الحکومیة فی محافظة نابلس. (رسالة ماجستیر غير منشورة). جامعة النجاح الوطنیة.
16
الفضلی، ماجد مانع & محمد، محمد درویش (2013). بعض السمات الشخصیة المنبئة بالتوجهات القیمیة لدى طلبة الإرشاد النفسی فی ضوء تصور روکیش. مجلة رابطة التربیة الحدیثة، 5(17)، 13-30.
17
القحطانی، محمد سعید(2008). الاستثمارات المستقبلیة للقطاع الخاص فی التعلیم العام فی المملکة العربیة السعودیة. (رسالة دکتوراه غير منشورة). جامعة أم القرى.
18
کیلانی، علاء صلاح(2015). علاقة السمات الشخصیة للعمال بسوء توافقهم المهنی. مجلة الخدمة الاجتماعیة، 53، 323-345.
19
لبابنه، أحمد حسن(2013). أسباب التحاق الأبناء بالتعلیم الخاص فی محافظة إربد من وجهة نظر الآباء. مجلة دراسات فی التعلیم العالی، 5، 130-152.
20
محمود، أمان أحمد & السعید، عاتکة علی(2014). الانتماء وتقدیر مرکزیة الذات فی ضوء بعض المتغیرات الدیموغرافیة لدى أطفال مرحلتی الطفولة الوسطى والمتأخرة فی الکویت. مجلة العلوم التربویة، 22(3)، 234-307.
21
المعمریة، نادیة علی(2011). المعلم ودوره فی دعم تقدیر الذات. مجلة التطویر التربوی، 62، 9-10.
22
ملحم، أحمد سلیم(2011). المدارس الأجنبیة بین الإثراء والاستلاب، دار الإعلام.
23
مهودر، هیفاء نجیب. 2012. دور التعلیم فی ریاض الأطفال. مجلة الخلیج العربی، (العراق)، 40(2)، 293-295.
24
نظریات التعلم. (ب.ت). نظریة جان بیاجیه. تم استرجاعه فی 21 مایو، 2017 على الرابط. http.//cutt.us/iKVuL
25
وزارة التعلیم(2000).لائحة المدارس الأجنبیة.
26
https.//www.moe.gov.sa/ar/Documents1/%D9%84%D8%A7%D8%A6%D8%AD%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%B3%20%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AC%D9%86%D8%A8%D9%8A%D8%A9.pdf
27
وزارة التعلیم (2015). الدلیل التنظیمی لمدارس التعلیم العام.http.//departments.moe.gov.sa/EducationAgency/RelatedDepartments/ESUPERVISION/girls/Shared%20Documents/%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%84%D9%8A%D9%84%20%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%85%D9%8A%20Print.pdf
28
وزارة التعلیم(2015). اللائحة التنظیمیة للعمل التطوعی فی مدارس التعلیم العام. http.//medu.sa/r1.pdf
29
وزارة المعارف (1995). سیاسة التعلیم فی المملکة العربیة السعودیة. اللجنة العلیا لسیاسة التعلیم. الأمانة العامة. الریاض.
30
وطفة، علی أسعد & المطوع، فرح(2008). المدارس الخاصة الأجنبیة فی دولة الکویت کما یراها أولیاء أمور تلامیذ المرحلة الابتدائیة. مجلة رسالة الخلیج العربی، 109، 1-94.
31
المراجع العربية مترجمة
32
Translaton of the Arabic References
33
Marak, G. (2015). Self-esteem and its relation to social interactions among pre-primary school children outside the house in Hebron. Journal of Educational and Psychological Studies, 14, 1-15.
34
Ahmed, A.A. & Shefi, H. A. (2015). International educational programs applied in some private schools based on the goals of Saudi education. Journal of the College of Education in Assiut, 31 (5), 517-566.
35
Avrakhas, M.( 2011). Psychology of personality between development of children and building society, Dar Ninwy.
36
Baddah, A.A.( 2009). Foreign schools in the Gulf. Bahrain as a model. Sixth Strategic Report (The Future of the Nation and Conflict of Strategies).
37
Al-Jaafari, M. A., Awad, H. O. & Asaaq, M. A.( 2013). Attitudes of preschool children to interact with others based on cultural pluralism. The Fourth International Conference (Today’s Child is Tomorrow's Hope). Alexandria. University of Alexandria.
38
Al-Harbi, Kh. A.& Dirandari, I. Z.(2016). Evaluating international educational programs in Saudi private schools using a Russian and colleagues' model for evaluation. Journal of Educational Sciences, 28 (2), 317-347.
39
Al-Dahmashi, S.A. ( 2014). The societal factors leading to the transfer of students in the secondary stage from public education to private education from the teachers' point of view of the Northern Borders region. ( unpublished Master Thesis). King Saud University.
40
Al-Suhaim, Kh. S.( 2010). International Educational Programs in private schools. The Fifteenth Annual Meeting (Education Development. Visions, Models and Requirements).
41
Shalaby, Sh. M. , Abu Salima, A.F,Ahmed, E. S. & George, G. D. (2015). A proposed conception of the integration between the role of the family and the kindergarten teacher in inculcating the cultural identity of a preschooler. Journal of the College of Education in Port Said, 17, 382-404.
42
Saleh, M.M. & Hafez, M.M.(2008). The impact of educational and cultural activities to develop the national identity of the Egyptian child in pre-school. Journal of the Faculty of Education (Benha University), 18 (73), 50-76.
43
Obeidat, Th. & Abdel Haq, K. & Adas, A.( 2010). Scientific research. its concept, tools and methods. Dar Al Fikr.
44
Al-Otaibi, A. A. & Al-Sayed, M A.(2014). Cultural Pluralism from the Perspective of Islamic Education.( unpublished Master Thesis). Umm Al-Qura University.
45
Al-Arini, M. E.(2016). Scientific Research Curriculum.
46
Ghara, Kh.t H. & Al-Ali, N. M. ( 2016). Psychological compatibility and its relationship to both cultural identity and academic achievement among Palestinians who are interned in Israeli universities ( Unpublished PhD thesis). Yeromouk University.
47
Ghannam ,Kh. A.( 2005). Personal characteristics and organizational loyalty of elementary school teachers in governmental schools in Nablus governorate.( unpublished Master Thesis). An-Najah National University.
48
Al-Fadli, M. M. & Muhammad, M. D.( 2013). Some personal characteristics that predict value trends among students of psychological counseling based on Rokesh's perception. Journal of Modern Education Association, 5 (17), 13-30.
49
Al-Qahtani, M. S.(2008). Future investments of the private sector in public education in the Kingdom of Saudi Arabia. (unpublished PhD thesis). Umm Al-Qura University.
50
Kilani, A.S.( 2015). The relationship of workers' personal characteristics to their occupational mismatch. Journal of Social Work, 53, 323-345.
51
Lebabnh, A. H.(2013). Reasons for children's enrollment in private education in Irbid Governorate from parents' point of view. Journal of Studies in Higher Education, 5, 130-152.
52
Mahmoud, A. A. & Al-Sa'id, A. A.( 2014). Belonging and self-centeredness based on some of the cultural changes in children in the middle and late childhood stages of the country. Journal of Educational Sciences, 22(3), 234-307.
53
Almuammariah, N. A. ( 2011). Teacher and his role in supporting self-esteem. Journal of Educational Development, 62, 9-10.
54
Melhem, A. S.( 2011). Foreign schools between enrichment and dispossession. Dar Alelam.
55
Mahodar, H. N.(2012). The role of education in kindergarten. Journal of the Arab Gulf, (Iraq), 40 (2), 293-295.
56
Learning theories. (n.d). Jean-Bieget's theory. Retrieved May 21, 2017, at. http.//cutt.us/iKVuL
57
Ministry of Education.( 2000). Regulations for Foreign Schools
58
https.//www.moe.gov.sa/ar/Documents1/%D9%84%D8%A7%D8%A6%D8%AD%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%B3%20%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AC%D9%86%D8%A8%D9%8A%D8%A9.pdf
59
Ministry of Education. (2015). Organizational Guide for General Education Schools http.//departments.moe.gov.sa/EducationAgency/RelatedDepartments/ESUPERVISION/girls/Shared%20Documents/%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%84%D9%8A%D9%84%20%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%85%D9%8A%20Print.pdf
60
Ministry of Education (2015). Regulations for Volunteer Work in General Education Schools
61
medu.sa/r1.pdf.
62
Ministry of Education( 1995). Education Policy in the Kingdom of Saudi Arabia. Higher Committee for Education Policy. General Secretariat. Riyadh.
63
Wtfah, A. A. & Al Mutawa, F. ( 2008). Foreign private schools in the State of Kuwait as seen by parents of elementary school students. Journal of the Arabian Gulf Message, (109), 1-94.
64
المراجع الأجنبية.
65
Dronkers، J.& Avram، S. (2010). A Cross-national Analysis of the Relations between School Choice and Effectiveness Differences between Private-Independent and Public Schools. Sociological Theory and Methods, 25(2), 183-205.
66
Hayden, M.( 2012). Mission statement possible. International schools and cosmopolitanism. The International Education Journal, 11(2), 5–26.
67
Miller, R. (2015). The Non-cognitive Returns to Private Schooling in India. Evidence on Self-Esteem and Self-Efficacy. Working Paper.
68
OECD. (2012). Public and Private Schools. How Management and Funding Relate to their Socio-economic Profile, OECD Publishing. Retrieve. 2017، January 3، from https.//goo.gl/DbXza7.
69
Van Pelt, D., Allison, P & Allison, D. (2007). Ontario’s Private Schools. Who Chooses Them and Why.؟Education Policy, 1-34
70
Dronkers، J.& Avram، S. (2010). A Cross-national Analysis of the Relations between School Choice and Effectiveness Differences between Private-Independent and Public Schools. Sociological Theory and Methods, 25(2), 183-205
71
ORIGINAL_ARTICLE
أسلوب الإثارة الوجدانية في الدعوة (سورة إبراهيم أنموذجا: دراسة استقرائية تحليلية The style of emotional excitement in Addawa "Srah Abraham as a model - an analytical inductive study"
جاءت هذه الدراسة لتکشف عن أسلوب الإثارة الوجدانية الدعوية في سورة إبراهيم لتبين أنواعه وتطبيقاته في السورة الکريمة، ويهدف البحث إلى تعريف الإثارة الوجدانية وبيان أنواعها وإبراز تطبيقاتها وربط ذلک بالواقع الدعوي، وتکون البحث من مقدمة ومبحثين وخاتمة، وقد تضمن المبحث الأول مدخلا توضيحيا لعناصر البحث، والمبحث الثاني قد کان بعنوان أسلوب الإثارة الوجدانية الواردة في سورة إبراهيم دراسة تطبيقية، وأخيرا الخاتمة التي حوت أهم نتائج البحث، وقد استخدم الباحثان ثلاثة مناهج، المنهج الاستقرائي وذلک باستقراء سورة إبراهيم، والمنهج الاستنباطي باستنباط أساليب الإثارة الوجدانية وأهدافها، وأخيرا المنهج التحليلي وذلک بتحليل الموقف الدعوي في الآيات الکريمات، وقد توصلت الدراسة إلى نتائج مهمة منها: 1- أسلوب الإثارة الوجدانية هو أسلوب تربوي قرآني ويعني القدرة على تهييج عواطف المتلقي کوسيلة لمحاولة إخضاع نفسه لحقائق علمية صحيحة أو لمبادئ خُلقية سامية وذلک بإثارة العاطفة الدينية واغتنام الفرص والمناسبات، وتنقسم إلى ثلاثة أقسام رئيسة هي عواطف دافعة وعواطف رادعة وعواطف ممجدة 2- وردت العواطف الدافعة 3 مرات بينما وردت العواطف الرادعة 12 مرة کما وردت العواطف الممجدة 9 مرات من مفردات العواطف المستنبطة: أ. عواطف دافعة: الأمل والرغبة ب. عواطف رادعة: الخوف والرهبة والخيبة والاشمئزاز والانشقاق (الخسران) ج. عواطف ممجدة: التقديس والحب 3- استخدام هذه الأساليب في الدعوة والتربية ينقل الدعوة والتعليم في بلدان العالم الإسلامي نقلة نوعية لما في هذه الأساليب من الجدة والإثارة والتأثير القوي. Abstract: The study aims at investigating the emotional excitement of Adda'wah in Surah Abraham, showing its types and highlighting its applications. The research aims at defining the emotional excitement, its types and applications as well as linking it to the reality of da'wah. The first chapter presents an introduction of the research elements and the second chapter was entitled as ‘the method of emotional excitement in the Surah Ibrahim – an application study”. Finally, the researchers provided the main findings and conclusions. The researchers used three research methods: the inductive, the deductive, and the analytical research methods. The main results are as follows: 1. Emotional excitement method is a Quranic educational style which means the ability to incite the emotions of the recipient as a way to try to subject himself to true scientific truths or sublime moral principles by stirring up the religious passion and seizing opportunities and events. This is divided into three main aspects: are motivating emotions, deterrent emotions and static emotions. 2. The motivating emotions were mentioned 3 times while the deterrent emotions 12 times and the static emotions 9 times. The derived lexicon of emotions: a) motivating emotions: hope and desire b) Deterrent emotions:fear, fear, disillusionment, disgust, and splintering (loss) c) Static emotions: canonization and love 3. The use of these styles in Adda'wah and education in Islamic countries is considered a quality leap due to its novelty and excitement and strong influence.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_49926_0bb58148a9665e8e95d0275d0a91ddc1.pdf
2019-04-01
175
203
10.21608/jsrep.2019.49926
عبدالله بن سالم بن حمد
الهنائي
1
کلية التربية – قسم العلوم الإسلامية – جامعة السلطان قابوس
AUTHOR
مروة بنت عبدالله بن حمدان
الدهمانية
2
کلية التربية – جامعة السلطان قابوس
AUTHOR
المراجع العربية
1
مصطفى، إبراهیم، وآخرون(د.ت) المعجم الوسیط، تحقیق. مجمع اللغة العربیة، دار الدعوة.
2
عمر ،أحمد مختار، وآخرون(2008). معجم اللغة العربیة المعاصر، عالم الکتب ، ط1.
3
البقاعی، إبراهیم بن عمر(د.ت). نظم الدرر فی تناسب الآیات والسور، دار الکتاب الإسلامی.
4
البوطی، محمد سعید رمضان(1992). منهج تربوی فرید فی القرآن، دار الفارابی للمعارف، ط3.
5
جبران، مسعود(2003). الرائد، دار العلم للملایین، ط1.
6
ابن خلدون(1979) مقدمة ابن خلدون، دار الکتاب اللبنانی، ط2
7
الزبیدی، محمد بن محمد(د.ت) تاج العروس من جواهر القاموس، دار الهدایة.
8
ابن عاشور، محمد الطاهر بن محمد(1984). التحریر والتنویر، الدار التونسیة للنشر .
9
عبد الغنی، أبو العزم(2013). معجم الغنی الزاهر، مؤسسة الغنی للنشر، ط1.
10
قلعه جی، محمد(1985). معجم لغة الفقهاء، ط1 دار النفائس.
11
المناوی، محمد بن علی(1990). التوقیف على مهمات التعاریف، ط1، عالم الکتب.
12
ابن منظور، محمد بن مکرم(1414هـ) لسان العرب، دار صادر- بیروت، ط3.
13
الهروی، محمد بن أحمد بن الأزهری(2001). تهذیب اللغة، تحقیق. محمد عوض، ط1، دار إحیاء التراث العربی .
14
المواقع الالکترونیة، قاموس النبأ- شبکة النبأ المعلوماتیة،
15
https.//annabaa.or
16
المراجع العربية مترجمة
17
Translaton of the Arabic References
18
Mustafa,I & et al.(n.d). Al-Wasit Dictionary, Verification. The Arabic Language Academy, Dar Al-Da`wah, Egypt
19
Omar,A.M & et al. (2008) The Dictionary of Contemporary Arabic Language, The World of Books, (1st Edition).,
20
Bin Omar, A,I.(n.d). Making good speech in proportion to verses and suras, Dar Al-Kitaab Al-Islami..
21
Al-Bouti, M. S. R. (1992). A Unique Educational Curriculum in the Qur’an(3 th), Dar Al-Farabi for Knowledge - (3rd Edition)..
22
Masoud, G. (2003). Al Raed (1st th). Dar Al Elm for the Millions.
23
Ibn Khaldun(1979) Introduction to Ibn Khaldun(2 th) Dar Alketan Allebnany -
24
Al-Zubaidi, M. b. (n.d). Taj al-Arous, from the dictionary jewels, Dar al-Hidaya
25
Ibn Ashour, M. A. M. (1984). Liberation and Enlightenment, Publishing House .
26
Abdul-Ghani, A.(2013).Mu'jam al-Ghani al-Zahir, Al-Ghani Foundation for Publishing, Rabat.
27
Qala`a Ji, M. (1985). Dictionary of the Language of the Jurists, Dar Al-Nafa`s, Beirut.
28
Al-Manawy, M. B. (1990). Detention on the Definitions Missions, The World of Books
29
Ibn Manzur, M. I. (1414 AH), Lessan Al Arab (3th), Dar Sader - Beirut
30
Al-Harawi, M. b.b.(2001) Language Refinement, edited by. Muhammad Awad, , Dar of Alturath Al Araby
31
Websites, Al Nab'a Dictionary - Al Nab'a Information Network
32
https.//annabaa.or
33
ORIGINAL_ARTICLE
واقع الالتزام التنظيمي لدى معلمي المدارس الابتدائية للبنين في محافظة النماص "دراسة ميدانية"
هدفت الدراسة تعرف واقع الالتزام التنظيمي لدى معلمي المدارس الابتدائية للبنين في محافظة النماص في بعد الولاء التنظيمي، وبعد الرغبة في الاستمرار في العمل، وبعد المسؤولية تجاه جهة العمل، وتکون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المدارس الابتدائية للبنين في محافظة النماص، وتم اختيار عينة عشوائية طبقية ممثلة للمجتمع وبلغ العدد (146) معلماً، واستخدم الباحث أداة الاستبانة، وتکونت من ثلاثة أبعاد تمثل الالتزام التنظيمي، هي: بعد الولاء التنظيمي وبعد الرغبة في الاستمرار في العمل، وبعد المسئولية تجاه جهة العمل، ومن أهم النتائج أن درجة تحقق الالتزام التنظيمي لدى معلمي المدارس الابتدائية في محافظة النماص في الالتزام التنظيمي وأبعاده الفرعية عالية وقدم الباحث عدداً من التوصيات من أبرزها: تعزيز مفهوم الالتزام التنظيمي من قِبل وزارة التعليم ورفع مستواه، وذلک من خلال تقديم الحوافز والمزايا الوظيفية للمعلم ماديا ومعنويا، وأيضا عن طريق الندوات وورش العمل، وإمکانية المشارکة في اتخاذ القرارات والمساهمة في وضع الخطط التشغيلية للمدرسة، عن طريق فرق عمل يشارک فيها جميع منسوبي المدرسة على اختلاف مستوياتهم الوظيفية، وتشجيع المعلمين على حل المشکلات التي تواجههم في العمل، مع الاستمرار في تقديم المبادرات والأفکار. The organizational commitment of primary school teachers for boys in Al-Namas governorate From the point of view of the teacher. Dr. Moshref bin Ali Abdullah Al-amri * • Leader of Al-Khalidiya School - Department of Education, Al-Namas Governorate, KSA. The aim of the research is to: Recognize the degree of achievement of the organizational commitment of teachers of elementary schools for boys in the governorate of Namas in organizational loyalty dimension, the in desire to continue working dimension, and the dimension in responsibility towards the work. The research community consisted of all primary school teachers for boys in Al-Names Governorate. A randomized stratified sample was selected from society The sample reached (146) teachers. researcher used the questionnaire tool and it consisted of three dimensions. The organizational loyalty dimension ,the desire to continue working dimension and responsibility towards the work. The most important results that the degree of achievement of the organizational commitment of primary school teachers in the province of Al-Names in the organizational commitment and sub-dimensions were high. The researcher made a number of recommendations, the most prominent of them: to strengthen the concept of organizational commitment by the Ministry of Education and raising its level, Incentives and benefits of the teacher materially and morally, and also through seminars and workshops and the possibility to participate in decision-making and contribute to the development of operational plans for the school, through teams work involving all employees of the school at different levels of employment, and encouraging teachers to solve the problems they face at work. While continuing to provide initiatives and ideas.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_49929_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2019-04-01
207
254
10.21608/jsrep.2019.49929
الولاء التنظيمي – الاستمرار في العمل – المسئولية تجاه جهة العمل. : Organizational Loyalty
Continue to work
Responsibility to the employer
مشرف بن علي عبد الله
العمري
1
حاصل على دکتوراه تخصص (الإدارة التربوية والتخطيط) المملکة العربية السعودية
AUTHOR
المراجع العربية
1
أبو کریم، أحمد فتحی (2015). العدالة التنظیمیة لدى مدیری المدارس الحکومیة بمدینة الریاض وعلاقتها بالولاء التنظیمی للمعلمین. مجلة التربیة (جامعة الأزهر) ، 2 (162)، 221 – 263. مسترجع بتاریخ 28 فبرایر 2017 من موقع.
2
http. //search.mandumah.com/Record/704350
3
آل منصور، علی بن إسماعیل بن إبراهیم (2018). درجة ممارسة قادة المدارس الثانویة بمحافظة القطیف للقیادة التحویلیة وعلاقتها بمستوى الولاء التنظیمی لدى المعلمین، مجلة البحث العلمی، کلیة البنات، جامعة عین شمس.
4
ﺍﻟﻔﻬﺩﺍﻭﻱ، ﻓﻬﻤﻲ ﺨﻠﻴﻔﺔ& ﺍﻟﻘﻁﺎﻭﻨﺔ، ﻨﺸﺄﺕ ﺃﺤﻤﺩ (2004). "ﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺩﺍﻟﺔ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟـﻭﻻﺀ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤـﻲ. ﺩﺭﺍﺴـﺔ ﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﻟﻠﺩﻭﺍﺌﺭ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﺍﻟﺠﻨﻭﺏ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ "، ﺍﻟﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻟﻺﺩﺍﺭﺓ، ﺍﻟﻤﻨﻅﻤـﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴـﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ، 24(2).
5
ﺍﻟﻠﻭﺯﻱ، ﻤﻭﺴﻰ(1999). " ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻲ. ﺃﺴﺎﺴﻴﺎﺘﻪ ﻭﻤﻔـﺎﻫﻴﻡ ﺤﺩﻴﺜـﺔ"، ﺩﺍﺭ ﻭﺍﺌـل.
6
ﺍﻟﻬﺫﻟﻭل ﺼﺎﻟﺢ(2002). ﺍﻟﻭﻻﺀ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻲ ﻭﺃﺜﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻲ( ﺭﺴﺎﻟﺔ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻏﻴـﺭ ﻤﻨـﺸﻭﺭﺓ). ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻨﺎﻴﻑ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﺍﻷﻤﻨﻴﺔ.
7
ﺒﺭﺍﻑ ﺨﻴﺭﺓ, ﺒﻥ ﻋﻴﺴﻰ ﻨﺴﻴﻤﺔ(2007). ﺍﻟﺘﻤﻜﻴﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻭﺃﺜﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﺔ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ".
8
البرکات، علی؛ والشملی، لیلى& الناعبی، سالم (2014). واقع الولاء التنظیمی لدى الإداریین والأکادیمیین المساندین فی کلیات العلوم التطبیقیة فی سلطنة عُمان، المجلة العلمیة لجامعة الملک فیصل - العلوم الإنسانیة والإداریة15(1)، 173 - 208. مسترجع بتاریخ 25 مایو 2017 من موقع.
9
http. //search.mandumah.com/Record/722102
10
بطاح, أحمد (2006). قضایا معاصرة فی الإدارة التربویة، دار الشروق للنشر والتوزیع
11
ﺒﻠﻜﻴﺭ ﺒﻭﻤﺩﻴﻥ، ﻓﺅﺍﺩ ﺒﻭﻓﻁﻴﻤﺔ (2005). " ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻜﻤﺩﺨل ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻲ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺯ"، ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﺤﻭل ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺯ ﻟﻠﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺎﺕ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻭﺭﻗﻠﺔ9-8 ﻤﺎﺭﺱ.
12
بو سالم، أبو بکر(2010). ﺃﺛر تمکين ﺍﻟﻌﺎﻣلين في ﺍﻟﻮﻻﺀ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ"ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺮﻛﺔ ﺳﻮﻧﺎﻃﺮﺍﻙ ﺍﻟﺒﺘﺮﻭﻟﻴﺔ الجزائرية"، (رسالة ماجستیر غير منشورة). کلیة إدارة المال والأعمال، جامعة آل البیت.
13
الجلال، عبد العزیز (1416هـ). "التربیة والتنمیة. تقویم المنجزات ومواجهة التحدیات فی دول الخلیج العربیة 1985_ 1995. ، الدار التربویة للدراسات والاستشارات.
14
الجمل، سمیر (2013). درجة الولاء التنظیمی لدى المرؤوسین فی مدیریات التربیة و التعلیم فی محافظة الخلیل، مجلة الأکادیمیة الأمریکیة العربیة للعلوم والتکنولوجیا (أماراباک) - الولایات المتحدة الأمریکیة، 4( 11).
15
الجهنی، محمد (1429هـ). المعلم السعودی. هل لدیه ولاء تنظیمی لمهنته وللوزارة؟ مجلة المعرفة، 159.
16
جوخدار، محمد سالم (2016). دراسة العوامل المؤثرة على الولاء التنظیمی فی ظل الأزمة السوریة دراسة حالة. شرکة یونسیریا، (رسالة ماجستیر غیر منشورة).، إدارة أعمال، الجامعة الافتراضیة السوریة.
17
الحارثی، عیسى أحمد.(2007).الممارسات الإداریة لمدیری المدارس الثانویة بمدینة الطائف وعلاقتها بالرضا الوظیفی والالتزام التنظیمی للمعلمین من وجهة نظرهم. رسالة ماجستیر غیر منشورة. قسم الإدارة التربویة والتخطیط، کلیة التربیة، جامعة أم القرى، مکة المکرمة.
18
الحراشة، محمد (2006) أثر حاجات ماکلاند على الالتزام التنظیمی لدى العاملین فی الأجهزة الحکومیة فی محافظة الکرک. مجلة جامعة الشارقة للعلوم البحتة والتطبیقیة، 2،11-35
19
حسن، ﺭﺴﻤﻲ ﻤﺤﻤﺩ (2004). "ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ"، ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻭﻓﺎﺀ ﻟﻠﻨﺸﺭ.
20
حسین، حریم (2003).السلوک التنظیمی، دار الجامعة الجدیدة.
21
حنونة، سامی إبراهیم (2006).قیاس مستوى الالتزام التنظیمی لدى العاملین فی الجامعات الفلسطینیة فی قطاع غزة. (رسالة ماجستیر غیر منشورة).، الجامعة الإسلامیة.
22
درادکة، أمجد محمود (2014). العدالة التنظیمیة لدى القادة التربویین فی جامعة الطائف وعلاقتها بالولاء التنظیمی لدى أعضاء هیئة التدریس، مجلة البحث العلمی فی التربیة ،1(15)، 507 – 548. مسترجع بتاریخ 16 مارس 2017 من موقع.
23
http. //search.mandumah.com/Record/777514
24
دهیش، خالد عبد الله (1425). أخلاقیات مهنة التعلیم وسبل تعزیزها فی نظام التعلیم السعودی. بحث غیر منشور.
25
دویکات، فیصل عبد الجلیل (2000). "نمط القیادة وتفویض السلطة عند مدیری المدارس الثانویة الحکومیة فی محافظات شمال فلسطین من وجهة نظر المعلمین. (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة النجاح الوطنیة
26
الرواشدة، خلف سلیمان (2007). صناعة القرار المدرسی والشعور بالأمن والولاء التنظیمی، ط1، دار الحامد للنشر والتوزیع.
27
سلامة، عادل عبد الفتاح (1999). الالتزام التنظیمی والرضا الوظیفی لأعضاء هیئة التدریس بکلیة التربیة بجامعة عین شمس. مجلة کلیة التربیة، 23(1)،111-143.
28
السمیح, عبد المحسن محمد (2008)."دراسات فی الإدارة المدرسیة. دار الحامد للنشر والتوزیع.
29
الشیخی، جبریل محمد عبد الله (2014). نمط القیادة لمدیر المدرسة وعلاقته بالولاء التنظیمی للمعلمین. دراسة میدانیة تعلیمیة على مدارس مرحلة التعلیم الأساسی بمدینة إجدابیا - لیبیا(رسالة ماجستیر غیر منشورة). قسم الدراسات النظریة، معهد بحوث ودراسات العالم الإسلامی، جامعة أم درمان الإسلامیة، أم درمان. مسترجع بتاریخ 10 نوفمبر 2016 من موقع.
30
http. //search.mandumah.com/Record/693142
31
الطجم، عبد الله عبد الغنی (1996). قیاس مدى قدرة العوامل التنظیمیة والدیموغرافیة فی التنبؤ بمستوى الالتزام التنظیمی بالأجهزة الإداریة السعودیة. المجلة العربیة للعلوم الإداریة، جامعة الکویت، 4(1)،103-125.
32
العامری، عبد الله (2009). المعلم الناجح. الأردن، دار أسامة للنشر والتوزیع.
33
عائد، ﺍﻷﺤﻤﺩﻱ ﻁﻼل (2004) "ﺍﻟﻭﻻﺀ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻲ ﻭﻋﻼﻗﺘﻪ ﺒﺎﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﺍﻟﺭﻏﺒـﺔ ﻓـﻲ ﺘـﺭﻙ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤـﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﺔ". ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺒﺎﻟﺭﻴﺎﺽ، ﺍﻟﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻟﻺﺩﺍﺭﺓ، 24(1)، 46 -1
34
العبادی، أحمد بن حمید بن محمد (2000). الالتزام التنظیمی والعوامل المرتبطة به لدى مدیری مدارس التعلیم العام للبنین بمحافظة جدة، (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة أم القرى، کلیة التربیة، قسم الإدارة التربویة والتخطیط.
35
عبد الباقی، صلاح الدین(2005). مبادئ السلوک التنظیمی، الدار الجامعیة، ، جمهوریة مصر العربیة.
36
عبد الباقی، صلاح الدین (2004).السلوک الفعال فی المنظمات،الدار الجامعیة.
37
ﻋﺒﻭﻱ، ﺯﻴﺩ ﻤﻨﻴﺭ (2006). "ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ. ﻤﺒﺎﺩﺌﻪ ﻭﺃﺴﺎﺴﻴﺎﺘﻪ"، ﺩﺍﺭ ﺃﺴﺎﻤﺔ.
38
عتریس، محمد عبد (2016). تصور مقترح لتدعیم العلاقة بین الثقة التنظیمیة والولاء التنظیمی لدی أعضاء هیئة التدریس ومعاونیهم بکلیة التربیة جامعة الزقازیق، دراسات تربویه ونفسیة. مجلة کلیة التربیة بالزقازیق ،93، 215 - 352. مسترجع بتاریخ 30 مایو 2017 من موقع. http. //search.mandumah.com/Record/789789
39
عجیم، کمال یحیى (2008).أثر النمط القیادی لمدیری المدارس الثانویة الحکومیة بمنطقة تبوک على الالتزام التنظیمی للمعلمین من وجهة نظر المعلمین( رسالة ماجستیر غیر منشورة). قسم الأصول والإدارة التربویة، کلیة العلوم التربویة، جامعة مؤته، الأردن.
40
عطاری، عارف& وآخرون (1427هـ). الولاء التنظیمی للهیئة الإداریة والتدریسیة بمدارس وزارة التربیة والتعلیم بسلطنة عمان، مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربویة والاجتماعیة والإنسانیة، 18(2)، 11-82.
41
العمری، أیمن& و کمال، نداء (2011). درجة ممارسة مدیری المدارس لتمکین المعلمین وعلاقته بولاء المعلمین التنظیمی من وجهة نظر معلمی مدارس محافظة العاصمة، دراسات - العلوم التربویة -الأردن، 38 ، 467 - 479. مسترجع بتاریخ 26 مایو 2017 من موقع. http. //search.mandumah.com/Record/497217
42
الغامدی، رحمة محمد (2013). الولاء التنظیمی لدى معلمات المرحلة الثانویة بمنطقة الباحة التعلیمیة فی ضوء بعض من المتغیرات، مجلة البحث العلمی فی التربیة – مصر، 3(14)، 39 – 75. مسترجع بتاریخ 10 مارس 2017 من موقع.
43
http. //search.mandumah.com/Record/714880
44
الغامدی، سعید محمد العاتق (2010). النمط القیادی لمدیر المدرسة وأثره على الالتزام التنظیمی على الالتزام التنظیمی للمعلمین بالمدارس الثانویة الحکومیة بمحافظة جده بـإستخدام نظریة الشبکة الإداریة. (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة أم القرى.
45
غانم، ﺨﺘﺎﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﻋﻠﻲ (2005). "ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﺍﻟﻭﻻﺀ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻲ ﻟﺩﻯ ﻤﻌﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴـﻴﺔ" (ﺭﺴـﺎﻟﺔ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ غير منشورة)،ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ.
46
غنام، ختام عبد الله (2005). السمات الشخصیة والولاء لدى معلمات المرحلة الأساسیة فی المدارس الحکومیة فی محافظة نابلس. (رسالة ماجستیر غیر منشورة). کلیة الدراسات العلیا، جامعة النجاح الوطنیة.
47
الفوزان، ناصر. (1424هـ). أثر السیاسة التنظیمیة والمتغیرات الشخصیة على الولاء التنظیمی فی المؤسسات العامة، عمادة البحث العلمی، جامعة الملک سعود.
48
قاروت، رباب بنت عصام (2012). الالتزام التنظیمی للمعلمات وعلاقته بالإدارة الصفیة فی مدارس المرحلة المتوسطة بمدینة مکة المکرمة. (رسالة ماجستیر غیر منشورة)، جامعة أم القرى.
49
الکردی، السید أحمد. (2011). إدارة السلوک التنظیمی، د.ن.
50
اللوزی، موسى (2009). التطویر التنظیمی. أساسیات ومفاهیم حدیثه، دار وائل للنشر والتوزیع.
51
اللوزی، موسى (2003). التطویر التنظیمی. أساسیات ومفاهیم حدیثة، دار وائل للنشر والتوزیع.
52
المطیری، بندر عبد المحسن (2015). درجة ممارسة مدیری مدارس المرحلة الثانویة بمحافظة حفر الباطن للقیادة التشارکیة وعلاقتها بالولاء التنظیمی للمعلمین(رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة أم القرى، مسترجع بتاریخ 06 یولیو 2017 من موقع. http. //libback.uqu.edu.sa/hipres/ABS/ind18903.pdf
53
نعسانی، عبد المحسن. (2001). "أثر تفاعل المتغیرات التنظیمیة والفردیة مع الرضا الوظیفی على الانتماء التنظیمی بالتطبیق على المستشفیات الجامعیة بالقاهرة الکبرى") رسالة دکتوراه غیر منشورة). جامعة عین شمس.
54
الهنداوی، یاسر فتحی.(2002). الالتزام التنظیمی وضغوط العمل الإداری فی مدارس التعلیم الأساسی بجمهوریة مصر العربیة (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة عین شمس.
55
المراجع العربية مترجمة
56
Translaton of the Arabic References
57
Abu Karim, A. (2015). Organizational justice for the principals of public schools in the city of Riyadh and its relationship to the organizational loyalty of teachers. The faculty of Education Journal (Al-Azhar University) 2 (162), 221-263. Retrieved on February 28, 2017 from.
58
http.//search.mandumah.com/Record/704350
59
Al Mansour, A.I.I.. (2018). The degree of high school leaders ' practice in Qatif governorate of transformational leadership and its relationship to the level of organizational loyalty among teachers, Journal of Scientific Research, Girls' College, Ain Shams University.
60
Al-Fahdawi , F. K.& Al- Qatawna, A. (2004). “The Effects of Organizational Justice on Organizational Loyalty. A Field Study of the Central Departments in the Governorates of the South of Jordan”, Arab Journal of Management, Arab Organization for Administrative Development, 24(2)..
61
Al-Lawzi, M. (1999). “Organizational Development. Its Fundamentals and Modern Concepts”, Dar Wael..
62
Al-Hathloul, S. ( 2002). “Organizational Loyalty and Its Impact on the Level of Organizational Performance,” (Unpublished Master thesis). Nayef University for Security Sciences.
63
Baraf , k& Benissa, N.(2007) “Administrative Empowerment and its Impact on Organizational Citizenship, University of Almadia
64
Albarakat,A ., al-Shamli, L. & Al-Nabei, S. (2014). The reality of organized loyalty among the administrative and supporting organizations in the medical science syllabus in Oman, the scientific journal of the University of the King in The Ology - Human sciences and administration. 15(1), 173-208. Retrieved by 25 May 2017 from.
65
http.//search.mandumah.com/Record/722102
66
Bettah, A. (2006). Contemporary issues in the administration of education. Dar Al Shorouk Publishing and Distribution .
67
Belker, B.& Fouad, B. (2005). “The culture of the organization as a strategic entry point for achieving distinguished performance”, the International Scientific Conference on the Distinguished Performance of Organizations and Governments, Warkala University , 8-9 March.
68
Bu Salem, A. (2010). The Impact of Empowering Personnel in Organizational Loyalty, “A Field Study on the Algerian Petroleum Company of Sonatrach”, (unpublished Master Thesis). College of Business and Finance Administration, Al-Bayt University.
69
Al-Jalal, A. (1416 A.H.). “Education and Development. Evaluating the Achievements and Confronting the Challenges in the Arab Gulf Countries 1985_ 1995., Educational Dar of Studies and Consultations.
70
El-Gamal, S. (2013). The degree of organizational loyalty of subordinates in the directorates of education and learning in Al-khalil Governorate, Journal of the American Arab Academy of Science and Technology (Amarabac) - United States of America, 4 (11
71
Al-Juhani, M. (1429 AH). The Saudi teacher. Does he have organizational loyalty to his profession and to the ministry? Knowledge Magazine, 159).
72
Joukhadar, M,S. (2016). Study of the factors affecting organizational loyalty based on the Syrian crisis Case study. Unseria Corporation, (Unpublished Master thesis), Business Administration, Syrian Virtual University
73
Al-Harithi, I, A. (2007). The administrative practices of the secondary school principals in Taif city and their relationship to job satisfaction and the organization of teachers from their point of view (Unpublished Master thesis ). Department of Educational Management and Planning, College of Education, Um al-Qura University, Mekka Amukarama
74
Al-Harrasha, M. (2006). The Impact of Macland's Needs on the Organizational Commitment of Employees in Governmental Agencies in the Governorate of Karak. University of Sharjah, Journal of Pure and Applied Sciences,2, 11-35
75
Hassan, R. M. (2004). “Organizational Behavior in Educational Administration”, Dar Al-Wafa Publishing..
76
Hussein, H. (2003). Organizational behavior, Dar Algamaa Al gadeda.
77
Hanouneh, S.I. (2006). Measuring the level of organizational commitment of workers in Palestinian universities in the Gaza Strip.( Unpublished Master Thesis), Islamic University, Gaza
78
Daradaka, A. M. (2014). Organizational justice among educational leaders at Taif University and its relation to organizational loyalty among faculty members, Journal of Scientific Research in Education , 1 (15), 507-5488. Retrieved on March 16, 2017 from. http. //search.mandumah.com/Record/777514
79
Dahesh, K. A. (1425). The ethics of the teaching profession and ways to enhance it in the Saudi education system.( Unpublished research). Ministry of Education.
80
Dawikat, F. A.(2000). “The leadership pattern and delegation of authority among government secondary school principals in the northern Palestinian governorates from the teachers’ point of view. (Unpublished Master thesis ). Nablus, An-Najah National University
81
Al-Rawashda, K. S. (2007). School decision-making, a sense of security, and organizational loyalty, Dar Al-Hamid for Publishing and Distribution
82
Salamh, A. A.(1999). Organizational commitment and job satisfaction of the teaching staff of the Faculty of Education, Ain Shams University. Faculty of Education Journal, 23 (1), 111-143
83
Al-Samih, A.M. (2008). Studies in School Administration, Dar Al-Hamid for Publishing and Distribution
84
Alsheikh, G.l M. A. (2014). The leadership style of the school principal and its relationship to the organizational loyalty of teachers. an educational field study on schools of basic education in the city of Ajdabiya - (unpublished master thesis), Department of Theoretical Studies, Institute for Research and Studies of the Islamic World, Omdurman Islamic University, Omdurman. Retrieved on November 10, 2016 from. http. //search.mandumah.com/Record/693142
85
Al-Tajam, A. A.(1996). Measuring the ability of the organizational and demographic factors in predicting the level of organizational commitment to the Saudi administrative apparatus. The Arab Journal of Administrative Sciences, Kuwait University, 4 (1), 103-125.
86
Al-Amri, A. (2009). Successful teacher, Dar Osama for Publishing and Distribution
87
Ayed, A.T. (2004). Ayed, “Organizational Loyalty and Its Relation to Personal Characteristics and Desire to Leave the Organization and the Profession”. A Field Study of Personnel at the Ministry of Health Hospitals in Riyadh, The Arab Journal of Management, 24, 46 -1
88
Al-Abbadi, A. H. M. (2000). Organizational commitment and factors associated with it for principals of general education schools for boys in Jeddah governorate, (Unpublished master thesis). Umm Al-Qura University..
89
Abd al-Baqi, S. (2005). Principles of Organizational Behavior, Al dar Al Gameya.
90
Abdel-Baqi, S. (2004). Effective behavior in organizations, Al dar Al gameya.
91
Abbawi, Z. (2006). “Administrative Organization. Its Principles and Fundamentals”, Dar Osama..
92
Atres, M. A. (2016). A proposal to support the relation between the organizing trust and the organized loyalty of members of the Faculty and their assistants in the Faculty of Education, The University of Zagazig, educational and psychological studies. The Journal of The Faculty of Education in Zagazig, Egypt, 93, 215-352. Retrieved by 30 May 2017 from. http. //search.mandumah.com/Record/789789
93
Ajim, K. Y. (2008).The effect of leadership style of government secondary school principals in Tabuk region on the organizational commitment of teachers from the teachers' point of view.( Unpublished Master thesis). Department of Educational Foundations and Administration, College of Educational Sciences, Mutah University, Jordan.
94
Attari, A., et. al. (1427 AH). The organizational loyalty of the administrative and teaching staff in the schools of the Ministry of Education in the Sultanate of Oman, Umm Al-Qura University, Journal of Educational, Social and Human Sciences, 18 (2), 11-82
95
Al-Amri, A, & Kamal, N. (2011). The degree of school principals ’practice in empowering teachers and its relationship to the teachers’ organizational loyalty from the teachers ’point of view of the capital governorate, Studies - Educational Sciences - Jordan, 479-467. Retrieved on May 26, 2017 from. http. //search.mandumah.com/Record/497217
96
Al-Ghamdi, R, M. (2013). Organizational loyalty among secondary school teachers in Al-Baha educational region based on some variables, Journal of Scientific Research in Education , 3 (14), 39-75. Retrieved on March 10, 2017 from.
97
http. //search.mandumah.com/Record/714880
98
Al-Ghamdi, S. M. A. (2010). The leadership style of the school principal and its effect on the organizational commitment on the organizational commitment of teachers in public secondary schools in Jeddah governorate, using the administrative network theory. (Unpublished Master thesis). Umm Al-Qura University, Makkah.
99
Ghanem, K. A. A. (2005). “Personal Characteristics and Organizational Loyalty of Basic-Stage Female Teachers”, Message from MA, An-Najah National University, Nablus, Palestine.
100
Ghanem, K. A. (2005). The personal characteristics and loyalty of elementary school teachers in public schools in Nablus governorate. (Unpublished Master thesis). An-Najah National University..
101
Al-Fawzan, N. (1424 AH). The effect of organizational policy and personal variables on organizational loyalty in public institutions, Deanship of Scientific Research, King Saud University.
102
Karout, R. E. (2012). Organizational commitment of teachers and its relationship to classroom management in middle school schools in the city of Makkah. (Unpublished Master thesis), Umm Al-Qura University..
103
ALKurdy, A. A. (2011). Organizational of organizational Behavior
104
Al-Lawzi, M. (2009). Organizational development. modern principles and concepts, Dar Wael for Publishing and Distribution
105
Al-Lawzi, M. (2003). Organizational development. modern principles and concepts, Dar Wael for Publishing and Distribution
106
Al-Mutairi, B. A. (2015). The degree to which the principals of secondary schools in Hafar Al-Batin governorate practices participatory leadership and its relation to organizational loyalty to teachers (unpublished master thesis). Umm Al-Qura University, Makkah. Retrieved on 06 July 2017 from.
107
http. //libback.uqu.edu.sa/hipres/ABS/ind18903.pdf
108
Naasani, A. (2001). “The Impact of the Interaction of Organizational and Individual Variables with Job Satisfaction on Organizational Affiliation by Application to University Hospitals in Greater Cairo”, (unpublished PhD thesis). Ain Shams University.
109
Al-Hindawi, Y. F. (2002). Organizational commitment and administrative work pressures in basic education schools in the Arab Republic of Egypt.( Unpublished Master thesis). Ain Shams University.
110
المراجع الأجنبية.
111
Cerit, Y. (2010). The effects of servant leadership on teachers' organization commitment in primary school in Turkey. International Journal of Leadershipin Education, 13(3 ), 301-317
112
Hulpia, H. D., G. (2010). How distributed leaders hip con qualitative study. Teaching and teacher education. International Journal of Research and Studies
113
Islamoglu,G.,Birsel,M.,&AL-Boru,D. (2007).Trustin organizations, Inkilap publishers
114
Kumar, B. P. & Vijai, N ,G. (2009). Effects of Age and Experience on Job Satisfaction and Organizational Commitment, The Icfai (Institute of Chartered Financial Analysts of India) University Journal of Organizational Behavior, 8(1), 28-36
115
Antoncic، J.& Antonic، B.(2011). Employee Loyalty And Its Impact On Firm Growth, International Journal Of Management & Information Systems، 15(1) Retrieved June 01,2017 from www. https. //www.cluteinstitute.com/ojs/index.php/IJMIS/article/view/1598/1578
116
Barel , Y. G. (1999)," Un Leader Des Style De Management", Revue FrançaiseDe Gestion- Juin- Juillet- Aout, 124, , 38- 50.
117
Huei-Fang, C . (2008). " The Impacts of Empowerment on Organizational Commitment under a Changing Environment ", Department of International Business, Soochow niversity..
118
Izzati, U.; Suhariadi, F.& Hadi, C.(2016).THE ROLE OF SELF COMPETENCE ON AFFECTIVE ORGANIZATIONAL COMMITMENT OF VOCATIONAL HIGH SCHOOL TEMPORARY TEACHERS.International Journal of Organizational Innovation.، 8 (4) 133-139.
119
.Retrieved December 08,2017 from www. http. //web.a.ebscohost.com/abstract?direct=true&profile=ehost&scope=site&authtype=crawler&jrnl=19431813&AN=114725525&h=sK2ODrvyOorZCydTYPFtlRA2qiI0Caqb8sckFgBN6g0ACHltCsiDBbULr1jLPE8C3sYuXnAX6e8vZWusllQJoA%3d%3d&crl=c&resultNs=AdminWebAuth&resultLocal=ErrCrlNotAuth&crlhashurl=login.aspx%3fdirect%3dtrue%26profile%3dehost%26scope%3dsite%26authtype%3dcrawler%26jrnl%3d19431813%26AN%3d114725525
120
Stressors and Organizational Commitment.(2002). A Study From An Arabic Cultural Perspective", Journal Of Managerial Psychology, 17 ( 4), 250-266
121
ORIGINAL_ARTICLE
تطوير أدوار أعضاء هيئة التدريس بالتعليم الجامعي السعودي في ظل التحديات المعاصرة
هدف البحث تطوير واقع أدوار أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية في ضوء التحديات المعاصرة، وذلک من خلال ما يلي: تعرف واقع أدوار أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية تحديد معوقات أدوار أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية رصد التحديات المعاصرة التي تؤثر على أدوار أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية بيان مدى تأثير متغيرات (الدرجة العلمية/ جهة العمل/ سنوات الخبرة) في رؤية أفراد عينة الدراسة لواقع أدوار أعضاء هيئة التدريس في ضوء التحديات المعاصرة ومعوقاتها وسبل تطويرها. تقديم بعض السبل المقترحة لتطوير أدوار أعضاء هيئة التدريس في ظل التحديات المعاصرة. استخدم البحث المنهج الوصفي المسحي وهـو "ذلک النوع من البحوث الذي يتم بواسطته استجواب جـميع أفراد مجـتمع البحث أو عينة کبيرة منهم، وذلک بهدف وصف الظاهرة المدروسة من حيث طبيعتها ودرجة وجودها فقط، دون أن يتجـاوز ذلک دراسة العـلاقة أو استنتاج الأسباب "(العساف، 2012م,ص179) وذلک في معرفة واقع ومعوقات أدوار أعضاء هيئة التدريس والتحديات المعاصرة التي تؤثر على أدوار أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية.اقتصر على عينة عشوائية من أعضاء هيئة التدريس بلغت (298) عضواً وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت بما يأتي: الاستفادة من السبل المقترحة في الدراسة للتغلب على معوقات أداور أعضاء هيئة التدريس. ضرورة رفع الوعي المجتمعي بأهمية الشراکة بين المؤسسات التعليمية والمجتمع المحلي بعقد المؤتمرات والندوات المسهمة في ذلک. تحديث البرامج والمقررات الدراسية بما يتناسب مع المتغيرات والتحديات المعاصرة. ضرورة الاستفادة من الخبرات العالمية في مجال تطوير أداء أعضاء هيئة التدريس. توزيع الأدوار والمهام على أعضاء هيئة التدريس وفق نظام مرن ويسمح بتکافؤ الفرص ويتيح لهم ممارسة مهامهم بدرجة متساوية. وضع حوافز تشجيعية للبحث العلمي ومکافأة المتميزين بحثياً. ربط الترقية الوظيفية لعضو هيئة التدريس بالتميز في أدائه بجانب البحث العلمي. وضع الحوافز التشجيعية للمتميزين تدريسياً من أعضاء هيئة التدريس. تفعيل نظام المحاسبية لأعضاء هيئة التدريس على أدوارهم. مقترحات الدراسة: تصور مقترح لتفعيل الشراکة المجتمعية بين الجامعة ومؤسسات المجتمع المحلي. تصور مقترح لتطوير البحث العلمي ببعض الجامعات السعودية في ضوء بعض المتغيرات المعاصرة. تصور مقترح لتطوير الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس بالاستفادة من خبرات بعض الدول. دور القيادة الجامعية في تطوير أداء أعضاء هيئة التدريس من وجهة نظرهم وسبل تطويره.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_49934_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2019-04-01
257
307
10.21608/jsrep.2019.49934
علي بن ناصر بن علي
الناصر
1
المملکة العربية السعودية - وزارة التعليم جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية کلية التربية - قسم أصول التربية
AUTHOR
المراجع العربية
1
ابن عثمان، خدیجة؛ ونصار، سامی& وعبدالشافی، دینا (2018).أدوار أعضاء هیئة التدریس بالجامعات.مجلة القراءة والمعرفة, 204,283-301.
2
ابن منظور.(1994م). لسان العرب، دار بیروت.
3
أبو الرب، عماد& وقدادة، عیسى (2008).تقویم جودة أداء أعضاء هیئة التدریس فی مؤسسات التعلیم العالی، المجلة الدولیة لضمان الجودة فی التعلیم العالی، 1 (1),1-33.
4
أبو غمجة، طارق میلاد؛ الشریف، زینب أبو بکر& غریبی، راشد خلیفة (2013).أهمیة أدوار الأستاذ الجامعی المتجددة فی عملیة التدریس کمدخل لجودة الأداء فی العملیة التعلیمیة.ورقة مقدمة إلى المؤتمر العلمی العربی السادس. التعلیم وآفاق ما بعد ثورات الربیع العربیالجمعیة المصریة لأصول التربیة بالتعاون وکلیة التربیة ببنها, جامعة بنها, بنها ,1-2یولیو,2013م.
5
اتحاد الجامعات العربیة.(2003م). دلیل التقویم الذاتی والخارجی والاعتماد العام للجامعات العربیة أعضاء الاتحاد، اتحاد الجامعات العربیة.
6
بدران، شبل(2015).تنمیة قدرات المعلمین وتکوینهم المهنی فی ضوء التحدیات المعاصرة, مجلة رابطة التربیة الحدیثة,1 – 42.
7
البلادی، منى سعد (۲۰۱5). دور الأستاذ الجامعی فی خدمة المجتمع من وجهة نظر أعضاء هیئة التدریس بالجامعات السعودیة بمنطقة مکة المکرمة ( الواقع والمأمول),(رسالة دکتوراه غیر منشورة). جامعة أم القرى.
8
حجازی,أحمد مجدى (2005م). العولمة بیت التفکیک وإعادة الترکیب، دراسات فی تحدیات النظام العالمی الجدید، الدار المصریة السعودیة.
9
الحدابی، داود& خان، خالد (2008م).تقویم الطلاب لأداء أعضاء هیئة التدریس بجامعة العلوم والتکنولوجیا الیمنیة فی ضوء بعض الکفایات التدریسیة، المجلة العربیة لضمان الجودة فی التعلیم العالی،2، 63-74.
10
حداد، بشیر(2004م). التنمیة المهنیة لأعضاء هیئة التدریس الجامعی، عالم الکتب.
11
رسمی، محمد حسن (2002م).تقویم أداء أعضاء هیئة التدریس بالجامعة .مجلة کلیة التربیة ،12(12)،268-299.
12
سلیم، منة عفت(2008م).دراسة تقویمیة للأداء الوظیفی لأعضاء هیئة التدریس فی کلیة التربیة جامعة حلوان على ضوء مفهوم الجودة الشاملة ومعاییرها. مجلة دراسات تربویة واجتماعیة، 14(2)،687-770.
13
شاهین، محمد.(2004م).التطویر المهنی لأعضاء الهیئات التدریسیة کمدخل لتحقیق الجودة النوعیة فی التعلیم الجامعی"، ورقة مقدمة إلى المؤتمر الذی عقد عن برنامج التربیة فی دوائره ضبط الجودة النوعیة، جامعة القدس المفتوحة. مدینة رام الله، 3- 5أبریل 2004م.
14
شحاتة، حسن& المزروع، هیا.(1999).التقویم الذاتی لأعضاء هیئة التدریس وقیادات کلیة البنات بالمملکة العربیة السعودیة مدخل لتطویر الأداء الجامعی، ندوة تطویر المعلم الجامعی، مرکز البحوث، جامعة الملک سعود.
15
العبادی ,هاشم & الطائی ,یوسف (2008م). إدارة التعلیم الجامعی، مؤسسة الوراق للنشر والتوزیع.
16
عبدالمجید، محمد؛ الربعی، محمد& عبدالرحمن، أسامه (2012). دراسة تقویمیة لجودة الدراسات العلیا بکلیة التربیة جامعة القصیم فی ضوء معاییر الهیئة الوطنیة للتقویم والاعتماد الأکادیمی. مجلة التربیة العلمیة، 5(4).
17
العتیبی، منصور بن نایف (2011). تقویم بعض الجوانب الأکادیمیة لدى أعضاء هیئة التدریس بجامعة نجران من وجهة نظر الطلبة، المجلة التربویة، جامعة عین شمس، 36.
18
العتیبی، منیرة بنت نایف ناصر. (2018). تطویر أسالیب التنمیة المهنیة لأعضاء هیئة التدریس فی جامعة شقراء فی ضوء معاییر الجودة النوعیة "تصور مقترح "، مجلة البحث العلمی، کلیة البنات، جامعة عین شمس،19.
19
العجمی، محمد (2000).الإعداد للمهنة الأکادیمیة بالجامعات المصریة لمواجهة تحدیات المستقبل ومتطلباتها کما یدرکها أعضاء هیئة التدریس بجامعة المنصورة.مجلة کلیة التربیة بالمنصورة,67-122.
20
العجمی، نوف (2012). الاحتیاجات التدریبیة لعضوات هیئة التدریس بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامیة من وجهة نظرهن. مجلة دراسات العلوم التربویة، 39(1)، 17-32.
21
العساف, صالح (2012).المدخل إلى البحث فی العلوم السلوکیة، دار الزهراء.
22
القادری، سلیمان (2005). المدخل المنظومی فی تطویر أداء أعضاء هیئة التدریس وتحقیق الجودة الشاملة، ورقة مقدمة إلى المؤتمر العربی الخامس "المدخل المنظومی فی التدریس والتعلم، جامعة عین شمس .القاهرة,16-17 أبریل,2005م.
23
الکبیسی، عبد الواحد ( 2011). واقع جودة التدریس الجامعی وسبل الارتقاء، المؤتمر العربی الدولی لجودة التعلیم العالی, جامعة الزرقاء الخاصة.
24
الکندری, نبیلة (2010).دور الأستاذ الجامعی فی تطویر الأداء الأکادیمی للطالب فی جامعة الکویت, مجلة دراسات الخلیج والجزیرة العربیة, 36(136).
25
ماتیر، بربارا وآخرون ( 2000). الأسالیب الإبداعیة فی التدریس الجامعی. دار الشروق للنشر والتوزیع.
26
وصوص، دیمة محمد محمود؛ والجوارنة، المعتصم بالله& العطیات، خالد (2015).درجة ممارسة الأدوار الأکادیمیة لدى أعضاء هیئة التدریس فی جامعة الحسین بن طلال.مجلة دراسات - العلوم التربویة,42, (3),1023 – 1041
27
المراجع العربية مترجمة
28
Translaton of the Arabic References
29
Ibn Othman, K. & Nassar, S. & Abdelshafi, D. (2018). The roles of faculty members in universities, Reading and Knowledge Journal, 204,283-301.
30
Ibn Manzur. (1994). lessan Al Arab, Dar Beirut.
31
Abu Al-Rab, I. & Qudada, I. (2008). Evaluating the Quality of the Performance of the Teaching Staff in Institutions of Higher Education, International Journal of Quality Assurance in Higher Education, 1 (1), 1-33.
32
Abu Ghumajeh, T. M., & Al-Sharif, Z. A. & Gharibi, R. K.(2013).The importance of the university professor's renewed roles in the teaching process as an introduction to the quality of performance in the educational process. A paper presented to the Sixth Arab Scientific Conference. Education and Post-horizons The Arab Spring Revolutions The Egyptian Association for Educational Fundamentals in cooperation and the Faculty of Education in Benha, Benha University, Benha, July 1-2, 2013.
33
Association of Arab Universities. (2003). A guide for self and external evaluation and general accreditation of Arab universities, members of the Federation, Federation of Arab Universities
34
Badran, Sh. (2015). Teacher development and professional formation based on contemporary challenges, Journal of the Modern Education Association, 1-42.
35
Al-Biladi, M. S. (2015). The university professor’s role in community service from the point of view of the teaching staff in Saudi universities in the Makkah region (reality and hope), ( unpublished PhD thesis) Umm Al-Qura University..
36
Hegazy, A. M. (2005). Globalization, the house of deconstruction and restructuring, studies in the challenges of the new world order, The Egyptian and Saudi Dar.
37
Al-Haddabi, D. & Khan, Kh. (2008). Student evaluation of the performance of the teaching staff at the Yemeni University of Science and Technology based on some teaching competencies, The Arab Journal for Quality Assurance in Higher Education, 2, 63-74.
38
Haddad, B. (2004). The professional development of university faculty members, The World of Books
39
Rasmi, M. H.(2002). Evaluating the performance of the faculty members at the university. The Journal of the Faculty of Education, Benha University, 12 (12), 268-299
40
Salim, M. E. (2008). An evaluation study of the job performance of the teaching staff at the Faculty of Education, Helwan University based on the concept of total quality and its standards. Journal of Educational and Social Studies, 14 (2), 687-770.
41
Shaheen, M. (April 2004). The professional development of faculty members as an entry point to achieve qualitative quality in university education. ”A paper presented to the conference that was held on the education program in its departments of quality control, Al-Quds Open University. Ramallah, 3- 5 April 2004 .
42
Shehata, H. & Al-Mazroua, H. (1999). Self-evaluation of the faculty members and leaders of the Girls' College in the Kingdom of Saudi Arabia Introduction to the development of university performance, the university teacher development symposium, Research Center, King Saud University.
43
Al-Abdi, H. & Al-Tai, Y. (2008). The Management of University Education, Al-Warraq Foundation for Publishing and Distribution.
44
Abdul Majeed, M.; Rabbi, M.&Abdulrahman, O. (2012). An evaluation study of the quality of postgraduate studies at the College of Education, Al-Qassim University, based on the standards of the National Commission for Academic Accreditation and Assessment. Journal of Scientific Education, 5, 4.
45
Al-Otaibi, Mansour bin Nayef. (2011). An evaluation of some academic aspects of the teaching staff at Najran University from the students' point of view, The Educational Journal, Ain Shams University,36
46
Al-Otaibi, M. N. N. (2018). Developing methods of professional development for faculty members at Shaqra University based on qualitative quality standards “A suggested perception”, Journal of Scientific Research, Girls' College, Ain Shams University, 19
47
Al-Ajami, M. (2000) Preparing for the academic profession in Egyptian universities to face the challenges and requirements of the future as perceived by the faculty members at Mansoura University. Journal of the Faculty of Education, Mansoura, 67-122
48
Al-Ajami, N. (2012). The training needs of faculty members at Imam Muhammad bin Saud Islamic University from their point of view. Journal of Educational Sciences Studies. 39(6), 17-32
49
Al-Assaf, S. (2012). Introduction to Research in Behavioral Sciences. Dar AlZahraa
50
Al-Qadiri, S. (2005). The Systematic Approach to Teaching Staff Performance and Achieving Total Quality, a paper presented to the Fifth Arab Conference, “The Systematic Approach to Teaching and Learning, Ain Shams University, April 16-17, 2005 AD.
51
Al-Kubaisi, A.W. (2011). The reality of university teaching quality and ways to improve the Arab International Conference on the Quality of Higher Education, Zarqa Private University.
52
Al-Kandari, N.(2010). The role of a university professor in developing students ’academic performance at the University of Kuwait, Journal of Gulf and Arabian Peninsula Studies, 36 (136).
53
Mater, B. et al. (2000). Creative methods in university teaching, Dar Elshrouk for Publishing and Distribution.
54
Wasos, D. M. M., Al-Jawarneh, A., & Al-Attiyat, K. (2015) The degree of practicing academic roles among the teaching staff at Al-Hussain bin Talal University. Studies Journal - Educational Sciences, 42 (3), 1023-1041
55
المراجع الأجنبية.
56
Boyd, C. & Betty, R.(2002). Community Service Survey, University at California, Santa Cruz, U,S,A.
57
Shaikh, Z., & Khoja, S. (2014). Personal learning environments and university teacher roles explored using Delphi. Australasian Journal of Educational Technology, 30(2), 202-226.
58
Tischler, L., Biberman, J. & Alkhafagi. (1998). A New Strategic Planning Model for Universities Undergoing Transformation, International Journal of Commerce and Management, 8 (3/4), 85-101.
59
Valimaa, J. David ,H. (2008). Knowledge Society Discourse and Higher Education, Higher Education, The International Journal of Higher Education and Educational Planning, 56(3).
60
ORIGINAL_ARTICLE
درجة ممارسة قادة مدارس محافظة أضم للقيادة التشارکية وعلاقتها بمستوى الالتزام التنظيمي لدى المعلمين Participatory leadership among the leaders of the governorate schools and their relation to the organizational commitment of teachers and teachers.
هدفت الدراسة إلى تحديد درجة ممارسة القيادة التشارکية لدى قادة المدارس بمحافظة أضم وعلاقتها بمستوى الالتزام التنظيمي لدى المعلمين والمعلمات؛ واستخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي لتحقيق أهداف بحثه في مجتمع الدراسة الذي تکون من جميع معلمي ومعلمات مدارس التعليم العام بمحافظة أضم للعام الدراسي 1438-1439هـ، وتم تطبيق استبانة على عينة طبقية عشوائية بلغت 370 معلما، في الفصل الثاني من العام الدراسي 1438هـ-1439هـ؛ ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن درجة ممارسة قادة مدارس محافظة أضم القيادة التشارکية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات کانت بدرجة عالية بمتوسط حسابي قدره 3.81. وجاء مجال تفويض السلطة في مقدمة المجالات المتحققة، يليه مجال الاتصال وبناء المعلومات، ثم مجال تفعيل العلاقات الانسانية، وأخيرا مجال المشارکة في اتخاذ القرار،کما أظهرت النتائج أن معلمي ومعلمات مدارس محافظة أضم لديهم مستوى عال من الالتزام التنظيمي بمتوسط حس|ابي قدره 3.93. وجاء بعد الانتماء العاطفي في مقدمة الأبعاد المتحققة، يليه بعد الانتماء المعياري، وأخيرا بعد الانتماء المستمر، وکان مستوى الالتزام التنظيمي عالياً في الأبعاد المذکورة، وأخيرا تبين وجود علاقة ارتباط موجبة دالة إحصائياً بين درجة ممارسة قادة مدارس محافظة أضم للقيادة التشارکية بشکل عام ومستوى الالتزام التنظيمي لدى معلمي ومعلمات مدارس محافظة أضم بأبعادها المختلفة. The researcher used the descriptive descriptive method and applied a questionnaire on a random class sample of 370 teachers in the second semester of the academic year 1438-1439 AH. The findings of the study showed that the degree of practice of the leaders of the governorate schools that included participatory leadership from the point of view of teachers and teachers was high. The field of delegation of authority came first, followed by the field of communication and information building, then the field of activation of human relations and finally the field of participation in decision making. The results showed that there were no statistically significant differences at the level of significance (a 0.05 0.05) The differences were in the direction of primary school teachers and teachers. The results showed that teachers and teachers of conservative schools have a high level of organizational commitment. The results showed that there were no statistically significant differences at the level of significance (a 0.05 0.05) between the responses of the respondents from the sample, Teachers and teachers in the governorate were included in the level of their organizational commitment, due to different scientific qualification and the number of training courses, while there were differences in the level of organizational commitment due to gender differences. Differences were found in the direction of teachers and teachers who served more than 10 years. There were also differences due to the difference in the educational stage. Differences were found in the attitudes of teachers and teachers in the primary stage. Finally, Schools in the governorate of Assam for participatory leadership in general and the level of organizational commitment among the teachers and teachers of the governorate schools in different dimensions.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_49935_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2019-04-01
311
368
10.21608/jsrep.2019.49935
القيادة التشارکية
الالتزام التنظيمي
قادة المدارس
محافظة أضم participatory leadership
organizational commitment
school leaders
Assam Governorate
عبد الله مهدي
المتعاني
1
أستاذ تخطيط التعليم واقتصاديات وإدارته المشارک بقسم الإدارة والتخطيط التربوي بکلية التربية / جامعة الباحة
AUTHOR
محمد عبد الکريم علي
عطية
2
أستاذ تخطيط التعليم واقتصاديات وإدارته المشارک بقسم الإدارة والتخطيط التربوي بکلية التربية / جامعة الباحة
AUTHOR
المراجع العربية
1
آل شبیب، نورا عایض سعید(2016). الإشراف التربوی فی تنمیة مهارات القیادة التشارکیة لدى مدیرات مدارس ریاض الأطفال, مجلة القراءة والمعرفة،1، 1 - 9..
2
محمد, عادل محمد محمد. (2016). القیادة التشارکیة وعلاقتها بالأداء المهنی لدى معلمی المرحلة الإعدادیة, دراسة میدانیة بمحافظة القلیوبیة, المدارس الإعدادیة.
3
السبیعی, عبید بن عبد الله (2009). الأدوار القیادیة لمدیری التربیة والتعلیم فی ضوء متطلبات إدارة التغییر, (رسالة دکتوراه فی الإدارة التربویة والتخطیط). جامعة أم القرى.
4
حنونة, سامی إبراهیم حماد (2006). قیاس مستوى الالتزام التنظیمی لدى العاملین بالجامعات الفلسطینیة بقطاع غزة, (رسالة ماجستیر فی إدارة الإعمال). بکلیة التجارة فی الجامعة الإسلامیة.
5
إبراهیم، کشت. (1999). ومضات إداریة، دار وائل.
6
إبراهیم، یونس محمد وشهاب، شهر زاد محمد (2011). بعنوان السلوک القیادی لقائدی المدارس الابتدائیة وعلاقته بالقدرة على اتخاذ القرار، مجلة دراسات التربویة، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامیة کلیة العلوم الاجتماعیة قسم الإدارة والتخطیط التربوی، 4(15).
7
ابن معتوق، حمزة (2017). أثر الأنماط القیادیة على مستویات الالتزام التنظیمی، 11.
8
ابن منظور، جمال الدین أبی الفضل (1956). لسان القاهرة، دار المعارف.
9
أبوالکشک، محمدنایف (2006). الإدارة المدرسیة المعاصرة، عمان، الأردن دار جریر للنشر.
10
أبو جیاب، محمد (2014). مداخل تنمیة الالتزام التنظیمی لدى ضباط الشرطة الفلسطینیة فی قطاع غزة (رسالة ماجستیر غیر منشورة), الجامعة الإسلامیة, غزة, (فلسطین).
11
أبو العلا، محمد صلاح الدین. (2009). ضغوط العمل وأثرها على الولاء. دراسة تطبیقیة على القادة العاملین فی وزارة الداخلیة بقطاع غزة (رسالة ماجستیر غیر منشورة). الجامعة الإسلامیة.
12
أبو ندا، سامیة (2007). علاقة المتغیرات الشخصیة وأنماط القیادة بالالتزام التنظیمی والشعور بالعدالة التنظیمیة, دراسة میدانیة على الوزارات الفلسطینیة فی قطاع غزة (رسالة ماجستیر غیر منشورة). الجامعة الإسلامیة.
13
الأحمدی، حنان (2006). الرضا الوظیفی والولاء التنظیمی للعاملین فی مراکز الرعایة الصحیة الأولیة فی المملکة العربیة السعودیة, المجلة العربیة للعلوم الإداریة، 13 (3).
14
الأحمدی، طلال بن عاید (2004). الولاء التنظیمی وعلاقته بالخصائص الشخصیة والرغبة فی ترک المنظمة والمهنة, دراسة میدانیة للممرضین العاملین فی مستشفیات وزارة الصحة بمدینة الریاض, المملکة العربیة السعودیة, المجلة العربیة للإدارة, 24(1)، 1-44.
15
أسلی، أحمد (2013). العلاقة بین الالتزام التنظیمی والأداء الوظیفی لدى الممرضین العاملین فی مراکز الرعایة الأولیة الحکومیة بمحافظات غزة (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة القدس.
16
آل قاس، رؤى (2012). أثر الالتزام التنظیمی فی تحسین جودة الخدمة المصرفیة, دراسة تطبیقیة على عینة من البنوک التجاریة الأردنیة (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة الشرق الأوسط.
17
بشیر، الخضرا (1986). المشارکة فی الإدارة العامة من نظم الاقتراحات إلى التسییر الذاتی, مجلة دراسات فی العلوم الإداریة، 63(9)، 1986.
18
البقمی، سعد (2012). الالتزام التنظیمی وعلاقته بالأداء الوظیفی للعاملین بجوازات منطقة مکة (رسالة ماجستیر غیر منشورة), جامعة نایف العربی للعلوم الأمنیة, (السعودیة).
19
البلوشی، عائشة (2002). مبدأ المشارکة فی اتخاذ القرار التعلیمی فی مدارس المرحلة الثانویة بسلطنة عمان (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة السلطان قابوس (عمان).
20
التل، على رعد (2014). القیادة التشارکیة الخلاقة کرکیزة للإدارة الاستراتیجیة التحویلیة استناداً إلى المنهجیة النظریة التحذیریة والسرد القصصی, إدارة مزارع جامعة العلوم والتکنولوجیا الأردنیة (رسالة ماجستیر مقدمة إلى قسم إدارة الأعمال). جامعة الیرموک.
21
الثبیتی، سلطان بن سعود حامد (1435). ممارسة مدیر المدرسة لإدارة التغییر وعلاقته بالالتزام التنظیمی للمعلمین بالمدارس الثانویة بمحافظة الطائف من وجهة نظر المعلمین (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة أم القرى.
22
جرینبیرج، بارون (2004). السلوک التنظیمی فی المنظمات, تعریب ومراجعة رفاعی، رفاعی، وبسیونی. إسماعیل, (السعودیة) دار المریخ للنشر.
23
الجماصی، محمد إسماعیل. العلاقة بین الالتزام التنظیمی والأداء الوظیفی لدى العاملین فی الخدمات الطبیة العسکریة بقطاع غزة (رسالة ماجستیر غیر منشورة).
24
جیرالد، جرینبرج& روبرت، بارون (2009). إدارة السلوک فی المنظمات، دار المریخ للنشر.
25
الحربی, قاسم بنعائل(2008). القیادة التربویة الحدیثة, الجنادریة للنشر.
26
الحربی، قاسم عائل (2007). التنمیة المهنیة للقیادات التربویة لإدارة مدرسة المستقبل بدول الخلیج العربی فی ضوء القیادة التشارکیة, مجلة دراسات فی التعلیم الجامعی، 15، جامعة جازان.
27
الحریری، رافدة (2008). مهارات القیادة التربویة فی اتخاذ القرارات الإداریة, دار المناهج.
28
حسن، نهلة سید (2013). تمکین معلمی مدارس الثانوی العام بمحافظة القاهرة الکبرى لتحقیق التزامهم التنظیمی "دراسة میدانیة, مجلةالتربیة، 16(40)، 131 - 218
29
حسین، العساف موسى. (2006). التمکین الوظیفی لدى القیادات الأکادیمیة فی الجامعات الأردنیة العامة وعلاقته بالالتزام التنظیمی والاستقرار الوظیفی الطوعی لدى أعضاء هیئة التدریسیة (رسالة ماجستیر غیر منشورة)، جامعة عمان العربیة للدراسات العلیا.
30
حلس، صقر(2012). دور إدارة التغییر فی تعزیز الالتزام التنظیمی لدى العاملین, حالة دراسیة على بلدیة غزة (رسالة ماجستیر غیر منشورة). الجامعة الإسلامیة.
31
الخشالی، شاکر جار الله (2009). الثقافة التنظیمیة ودورها فی تعزیز المشارکة باتخاذ القرار, دراسة میدانیة فی شرکات تکنولوجیا المعلومات الأردنیة, البصائر, مجلة علمیة محکمة, 11 (3). 203 –261.
32
خضیر, کاظم حمود& الشیخ,روانمنیر (2010). إدارة الجودة فی المنظمات المتمیزة، دار الصفاء للنشر والتوزیع.
33
خضیر، نعمة عباس؛ وأخرون.(1996). الالتزام التنظیمی وفاعلیة المنظمة, دراسة مقارنة فی الکلیات العلمیة والإنسانیة فی جامعة بغداد, مجلة اتحاد الجامعات العربیة, 31 (177).
34
السبیعی، إبراهیم. (2016). الصحة التنظیمیة فی المدارس الثانویة بمحافظة جده وعلاقتها بالالتزام التنظیمی لدی المعلمین, 168( 2).
35
العتیبی, سعود محمد& السواط, طلق عوض الله(1997). الولاء التنظیمی لمنسوبی جامعة الملک عبد العزیز و العوامل المؤثرة فیه، مجلة الإداری, 19( 70).
36
السلمی, علی (1970). إدارة الأفراد لرفع الکفاءة الإنتاجیة, دار المعارف.
37
السواط, عوض الله؛ الطج، عبد الله عبد الغنی (2004). السلوک التنظیمی، ط4, دار حافظ للنشر والتوزیع.
38
الشریفی، عباس عبد مهدی& التنح, منال محمود محمد (2010). درجة ممارسة قادة مدارس الخاصة فی دولة الإمارات العربیة المتحدة للقیادة التشارکیة من وجهة نظر معلمیه، مجلة علوم إنسانیة, 7(45)، 1-21.
39
شقیر، علاء توفیق رشید (2011). درجة ممارسة قائدی المدارس الحکومیة للقیادة التشارکیة وعلاقتها بالرضا الوظیفی (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة الأزهر.
40
الشلوی، حمد بن فرحان (2005). الثقافة التنظیمیة وعلاقتها بالانتماء التنظیمی, دراسة میدانیة على منسوبی کلیة الملک خالد العسکریة، المدنیین والعسکریین (رسالة ماجستیر غیر منشورة). کلیة الدراسات العلیا، أکادیمیة نایف للعلوم الأمنیة.
41
صلاح الدین، عبد الباقی (2005). مبادئ السلوک التنظیمی, الدار الجامعیة..
42
الصیرفی، محمد (2009). الموسوعة العلمیة للسلوک التنظیمی, التحلیل على مستوی المنظمات, المکتب الجامعی الحدیث.
43
النجار, طارق (1990). حل المشاکل واتخاذ القرارات، معهد السلامة والصحة المهنیة.
44
الطـائی، رنـا ناصـر صـبر.(2007). الأنمـاط القیادیـة والثقـة التنظیمیـة وأثرهـا فـی تحقیـق الالتـزام التنظیمی، دراسة تشخیصیة تحلیلیة لآراء عینة من القادة فی شرکات القطـاع الـصناعی المخـتلط (رسالة ماجستیر فی إدارة الأعمال). کلیة الإدارة والاقتصاد، جامعة بغداد.
45
الطحاینة، زیاد عویدات معین. (2014). السلوک القیادی التحویلی للمدربین من وجهة نظر لاعبی الفرق الریاضیة فی الجامعة الهاشمیة وعلاقته بالرضا لهم, مجلة المنارة، 20(1/ب). 141-117.
46
عارف, ملحم أحمد. (2003). الثقافة التنظیمیة السائدة فی المدارس الثانویة فی الأردن (رسالة دکتوراه تخصص الإدارة التربویة). جامعة عمان العربیة للدراسات العلیا.
47
العازمی، محمد. (2006). القیادة التحویلیة وعلاقتها بالإبداع الإداری, (رسالة ماجستیرغیرمنشورة).
48
جامعة نایف العربیة للعلوم الأمنیة.
49
عاشوری، ابتسام (2015). الالتزام داخل المؤسسة وعلاقته بالثقافة التنظیمیة (رسالة ماجستیر فی علم الاجتماع تخصص تنظیم وعمل غیر منشورة). جامعة بسکرة.
50
عبد الجواد، نور الدین محمد& متولی، مصطفى محمد (1993). مقیاس الرضا الوظیفی للمعلمین, مجلة دراسات، 8(51)، 8(51)، (القاهرة).
51
عبد الحمید، رشید& الحیاری, محمود(1985). أخلاقیات المهنة, دار الفکر.
52
عبدالرحیم, القطان(1987). العلاقة بین الولاء التنظیمی والصفات الشخصیة والاداء الوظیفی. دراسة مقارنة بین العمالة الأسیویة والعمالة العربیة والعمالة الغربیة, مجلة العربیة للإدارة،11(2). 6.
53
الغامدی, عبد الله. (1990). الثقة التعلیمیة بالأجهزة، الثقة التعلیمیة بالأجهزة الإداریة فی المملکة العربیة السعودیة، المجلة العربیة للإدارة، 14(3).
54
عبید، علیاء حسین. (2015). الالتزام التنظیمی وعلاقته بمستوى تقییم الأداء ووسائل التدریس للرضا الوظیفی, مجلة مرکز دراسات الکوفة, 34، جامعة الکوفة (العراق).
55
عبیدات، ذوقان؛ کاید ، عبد الحق& عدس، عبد الرحمن (1424). الدراسة العلمی مفهومه وأدواته، دار الفکر.
56
العتیبی، عبد العزیز&السواط, عوض الله (1997). الالتزام التنظیمی لمنسوبی جامعة الملک عبد العزیز والعوامل المؤثرة فیه, مجلة الإداری، 7.
57
العجمی، ناصر محمد (2010). درجة تطبیق قائدی المدارس الثانویة والابتدائیة فی دولة الکویت للقیادة التشارکیة لدى المعلمین (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة الشرق الأوسط.
58
العدیلی،ناصرمحمد(1994).السلوک الإنسانی والتنظیمی,منظورکلی مقارن,معهد الإدارةالعامة.
59
العساف، صالح بن حمد. (1409هـ). المدخل إلى البحث فی العلوم السلوکیة, الریاض, العبیکان للطباعة والنشر.
60
العسکر، شیخة بنت راشد (2014). القیادة التشارکیة والتعاملیة لدى قائدات المدارس المتوسطة من وجهة نظر المشرفات فی مکاتب الإشراف التربوی بوزارة التربیة والتعلیم بالمملکة العربیة السعودیة. دراسة میدانیة على مدینة الریاض, مجلة العلوم التربویة,22(4)، 75 –111.
61
عسکر، عبدالعزیز محمد. (2012). القیادة التشارکیة وعلاقتها بالثقافة التنظیمیة لدى قادة المدارس الحکومیة بمحافظات غزة من وجهة نظر المعلمین، قدمت هذه الدراسة استکمالاً لمتطلبات الحصول على درجة الماجستیر فی التربیة تخصص أصول التربیة، کلیة التربیة، جامعة الأزهر، غزة، فلسطین.
62
عسیری، أحمد ناصر. (2014).الأنماط القیادیة وعلاقتها بالالتزام التنظیمی للعاملین فی الأمانة العامة لمجلس الشورى السعودی (رسالة ماجستیر فی العلوم الإداریة). جامعة نایف العربیة للعلوم الأمنیة,32.
63
العضایلة، علی محمد (1995). الولاء التنظیمی وعلاقته بالعوامل الشخصیة والتنظیمیة, دراسة مقارنة بین القطاعین العام والخاص الأردنیین, مؤتة للبحوث والدراسات. 10(6)،13-32.
64
العمری، إسماعیل (2017). قیاس مستوی الالتزام التنظیمی لدی عینة من عمال قطاع المحروقات بمنطقة ورقلة, دراسة میدانیة بالقادة الجهریة حوض برقاوی ورقلة, 28.
65
العواد، فؤاد& الهران, محمد (2006).العوامل المؤثرة فی الالتزام التنظیمی لدی أعضاء هیئة التدریس بجامعة الملک سعود, نشرة بحثیة محکمة جامعة الملک سعود (الریاض), النشر العلمی والمطابع.
66
العوفی، بن غالب محمد (2005). الثقافة التنظیمیة وعلاقتها بالالتزام التنظیمی (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة نایف العربیة.
67
عیاصرة، علی (2006). القیادة والواقعیة فی الإدارة التربویة (رسالة ماجستیر منشورة). دار الحامد للنشر والتوزیع.
68
غالی, محمد أحمد. (2015). القیادة الخادمة وعلاقتها بالالتزام التنظیمی (دراسة ماجستیر تطبیقیة على الجامعات فی قطاع غزة).الجامعة الإسلامیة.
69
غربیة،رمضان فهیم (2008). القیادةالاستراتیجیة مدخل إسلامی مقارن، مکتبة الشفری.
70
فارس، محمد (2014). العلاقة بین الثقة التنظیمیة والالتزام التنظیمی, دراسة میدانیة على جامعة الأزهر غزة، مجلة الجامعة الإسلامیة للدراسات الاقتصادیة والإداریة، 22 (2). 165-195.
71
فلیح، حکمت محمد (2010). تحلیل العلاقة بین الثقة التنظیمیة والالتزام التنظیمی دراسة استطلاعیة فی دائرتی التقاعد والرعایة الاجتماعیة فی مدینة تکریت, مجلة الإدارة والاقتصاد، الجامعة المستنصریة، 83.
72
فلیه، فاروق& عبد المجید, السید(2005). السلوک التنظیمی فی إدارة المؤسسات العلمیة, ط1, دار المسیرة.
73
فهمی، الفهداوی (2004). ونشأت القطاونة, تأثیرات العدالة التنظیمیة فی الولاء التنظیمی, دراسة میدانیة للدوائر المرکزیة فی محافظات الجنوب الأردنیة. المجلة العربیة للإدارة, 24، (2). 32.
74
القحطانی، سند بن نهار. (2014). الأنماط القیادیة لقائدی المدارس وعلاقتها بسلوک المواطنة التنظیمیة للمعلمین "وجهة نظر معلمی مدارس المرحلة الثانویة بمحافظة جدة (رسالة ماجستیر غير منشورة).جامعة أم القرى.
75
القرشی، عبد الله فهد خلف. (2013). ممارسة القیادة التشارکیة لدى قائدی مکاتب التربیة والتعلیم وإسهاماها فی حل مشکلات الإدارة المدرسیة بالمرحلة الثانویة بمدینة الطائف (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة أم القرى.
76
القیسی، هناءمحمود. (2010). الإدارةالتربویة مبادئ – نظریات – اتجاهات حدیثة، دار المناهج للنشروالتوزیع، 1.
77
کاظ، أمیرة خضیر. (2014). الثقافة التنظیمیة ودورها فی تعزیز الولاء التنظیمی. مجلة الغری للعلوم الاقتصادیة والإداریة, السنة العاشرة. 8 (31)، 236.
78
کنعان، رؤیا محمود محمد (2014). درجة توفر سمات القیادة التحویلیة لدى قادة المدارس الحکومیة فی فلسطین، وعلاقتها بالانتماء المهنی للمعلمین من وجهة نظر المعلمین فی محافظات شمال فلسطین (دراسة ماجستیر غیر منشورة). جامعة النجاح فلسطین.
79
اللوزی، موسی (2010). التطویر التنظیمی, أساسیات ومفاهیم حدیثة, ط4. دار وائل للنشر والتوزیع.
80
مازن، فارس رشید(2004). الدعم التنظیمی المدرک والأبعاد المتعددة للولاء التنظیمی, المجلة العربیة للعلوم الإداریة، 11 (1). 13.
81
المخلافی، أمل محمد سرحان (2008). الأنماط القیادیة لدى قائدی المدارس الثانویة الحکومیة والخاصة فی مدینة صنعاء لدى المعلمین وعلاقتها برضاهم الوظیفی (دراسة ماجستیر غیر منشورة). جامعة الشرق الأوسط للدراسات العلیا.
82
مصنوعة، أحمد (2017). التمکین الإداری کمدخل لتعزیز الالتزام التنظیمی للعاملین بالتطبیق على أعضاء الإدارة الإشرافیة, رؤساء الأقسام ونوابهم، بجامعة حسیبة بن بوعلی، الشلف.
83
المطرفی، ذیاب (1433). فاعلیة أسالیب الاتصال الإداری ومعوقاتها لدى قادة المدارس الابتدائیة فی مدینة مکة المکرمة لدى المعلمین (رسالة ماجستیر غير منشورة). جامعة أم القرى.
84
الحوامدة، نضال صالح. (2004). العلاقة بین مستوی إدراک فاعلیة نظام تقویم الأداء وکل من الأداء الوظیفی والولاء التنظیمی والثقة التنظیمیة فی الوزارات الخدمیة الأردنیة، مجلة جامعة الملک سعود للعلوم الإداریة, 16(1). 61.
85
نعسانی، عبد المحسن (2001). أثر تفاعل المتغیرات التنظیمیة والفردیة مع الرضا الوظیفی على الانتماء التنظیمی بالتطبیق على المستشفیات الجامعیة بالقاهرة الکبرى (رسالة دکتوراه غیر منشورة). جامعة عین شمس.
86
ﻨﻭﺭﺙ, ﺒﻴﺘﺭﺝ (2006). ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ, ﺘﺭﺠﻤﺔ ﺼﻼﺡ ﺍﻟﻤﻌﻴﻭﻑ. مرکز البحوث.
87
نورث, بیترج (2010). القیادة الإداریة – النظریة والتطبیق، ترجمة صلاح بن معاذ المعیوف، معهد الإدارة العامة.
88
الهنداوی، یاسر (2009). إدارة المدرسة وإدارة الفصل, أصول نظریة وقضایا معاصرة, المجموعة العربیة للتدریب والنشر.
89
الهواری, سید التنظیم (1998). النظریات والهیاکل التنظیمیة والسلوکیات والممارسات, ط7, مکتبة عین شمس.
90
الهواری، سید (1999). القائد التحویلی للعبور بالمنظمات للقرن العشرین، (ط2), مکتبة عین شمس.
91
الوازن، خالد محمد أحمد (2006). المناخ التنظیمی وعلاقته بالالتزام التنظیمی (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة نایف العربیة للعلوم الأمنیة.
92
وقی، ناجی جواد (2000). السلوک التنظیمی, دار الحامد.
93
المراجع العربية مترجمة
94
Translaton of the Arabic References
95
Al-Shaib, N.A. S. (2016). Educational Supervision in Developingt Participatory Leadership Skills for Kindergarten School Principals, Reading and Knowledge Journal,180, 1-9.
96
Muhammad, A.M.M.(2016). Participatory leadership and its relationship to the professional performance of middle school teachers, a field study in Qalubiyya Governorate, preparatory schools.
97
Al-Sobey, A.A. (2009). Leadership roles of education managers based on the requirements of change management,( unpublished PhD thesis in educational administration and planning). Umm Al-Qura University.
98
Hanouneh, S. I. H.(2006). Measuring the level of organizational commitment of workers in Palestinian universities in Gaza Strip, Master thesis in Business Administration at the Faculty of Commerce at the Islamic University - Gaza
99
Ibrahim, Kosht. (1999). Administrative Flashes, Dar Wael
100
Ibrahim, Y.M. & Shihab, S. M. (2011). Entitled. The leadership behavior of elementary school leaders and its relationship to decision-making ability, Journal of Educational Studies, Imam Muhammad bin Saud Islamic University, 4 (15).).
101
Ibn Maatouk, H. (2017). The Impact of Leadership Styles on Levels of Organizational Commitment, 11.
102
Ibn Manzur, J. A. (1956). Cairo sound, Dar El mAarf
103
Abua lkshk, M. N. (2006). Contemporary School Administration, Jarir Publishing Dar.
104
Abu Jayab, M. (2014). Entrances to develop the organizational commitment of Palestinian police officers in Gaza Strip (unpublished master's thesis). Islamic University.
105
Abu Al-Ela, M.S. (2009). Work stress and its impact on loyalty. An applied study on the leaders working in the Ministry of the Interior in Gaza Strip (unpublished unpublished Master's thesis). Islamic University.).
106
Abu Nada, S. (2007). The relationship of personal variables and leadership styles to organizational commitment and the sense of organizational justice, a field study on the Palestinian ministries in Gaza Strip (unpublished master's thesis). the Islamic University.
107
Al-Ahmady, H. (2006). Job satisfaction and organizational loyalty to workers in primary health care centers in the Kingdom of Saudi Arabia, The Arab Journal of Administrative Sciences, 13(3).
108
Al-Ahmady, T, A. (2004). Organizational loyalty and its relationship to personal characteristics and the desire to leave the organization and the profession, a field study of nurses working in hospitals of the Ministry of Health in the city of Riyadh, Saudi Arabia, Arab Journal of Administration, 24 (1), 1-44.
109
Asla, Ahmed. (2013). The relationship between organizational commitment and job performance of nurses working in government primary care centers in the governorates of Gaza (unpublished master's thesis), Al-Quds University.
110
Al Qas, R. (2012). The Effect of Regulatory Commitment on Improving Banking Service Quality, An Applied Study on a Sample of Jordanian Commercial Banks (Unpublished Master Thesis). Middle East University.
111
Bashir, A. (1986). Participation in public administration from suggestion systems to self-management, Journal of Studies in Administrative Sciences, 63 (9), 1986.
112
Al-Buqmi, S. (2012). Organizational commitment and its relationship to the job performance of the employees of the passports of Makkah region (unpublished master's thesis). Naif Arab University for Security Sciences.
113
Balochi, A. (2002). The principle of participation in educational decision-making in secondary schools in the Sultanate of Oman (unpublished master's thesis). Sultan Qaboos University.
114
Altal, A. T. (2014). Creative participatory leadership as a pillar of transformational strategic management based on the prescriptive theoretical methodology and anecdotal narration, Jordan University of Science and Technology Farms Management (Unpublished Master Thesis). submitted to the Department of Business Administration, Yarmouk University.
115
Al-Thubaiti, S.S.H. (1435). The school principal's practice of managing change and its relationship to the organizational commitment of teachers to secondary schools in Taif governorate from the teachers' point of view (unpublished master's thesis).Umm Al-Qura University..
116
Greenberg & Barron. (2004). Organizational behavior in organizations, Arabized and revised by , Refaey Bassiouni Ismail, Dar Al Marikh for publishing.
117
Al-Jamasy, M.S . The relationship between organizational commitment and job performance of workers in the military medical services in Gaza Strip (unpublished master's thesis
118
Gerald, G.& Robert , B. (2009). Managing behavior in organizations, Dar Al Mareekh for Publishing.
119
Al-Harbi, Q.A. (2008). Modern educational leadership, Al Janadriyah for Publishing,
120
Al-Harbi, Q.F. (2007). The professional development of educational leaders for the management of the Future School in the Arab Gulf States based on participatory leadership, Journal of Studies in University Education 15, Jazan University
121
Hariri, R. (2008). Educational Leadership Skills in Administrative Decision Making, Dar Al mnaheg
122
Well, N.S. (2013). Empowering teachers of general secondary schools in Great Cairo Governorate to achieve their organizational commitment, “Field Study, Journal of Education , 16 (40), 131-218
123
Hussein,A.M. (2006). Job empowerment among academic leaders in public Jordanian universities and its relationship to organizational commitment and voluntary job stability among faculty members (unpublished master's thesis). Amman Arab University for Higher Studies..
124
Hels, S. (2012). The role of the Change Department in strengthening the organizational commitment of the employees, a case study on Gaza strip (unpublished master's thesis). the Islamic University..
125
Khashali, T.J. (2009). Organizational culture and its role in enhancing participation in decision-making, a field study in Jordanian information technology companies, Al bsayes , a peer-reviewed scientific journal, 11 (3). 203--261.
126
Khudair, K.H.& The Sheikh, R. (2010). Quality Management in Distinguished Organizations, Dar Al-Safa for Publishing and Distribution
127
Khudair, N.A. et al. (1996). Organizational commitment and effectiveness of the organization, a comparative study in the scientific and humanitarian faculties at the University of Baghdad, Journal of the Union of Arab Universities, 31 (177).(.
128
Al-Sebii, I. (2016). Organizational health in secondary schools in Jeddah Governorate and its relationship to the organizational commitment of teachers, 168 (2).
129
Al-Otaibi, S.M.& Al sawat , T.A.(1997).The organizational loyalty of King Abdul Aziz University employees and the factors affecting it, Al-Edari Magazine, 19 (70)..
130
Al selmy, A. (1970). Managing individual to raise production efficiency, Dar Al Maaref.
131
Al swat , A.& Al-Taj, A.A. (2004). Organizational behavior, (4th edition). Jeddah, Dar Hafez for Publishing and Distribution.
132
Sharifi, A.A.& Al tenh, M.M.M.(2010). The degree to which leaders of private schools in the United Arab Emirates practice participatory leadership from the teachers viewpoint , Journal of Human Sciences, 7 (45), 1, 21.
133
shokeir, A.T.R. (2011). The degree of public school leaders' practice of participatory leadership and its relationship to job satisfaction (unpublished master's thesis). Al-Azhar University, Gaza..
134
Al-Shalwi, H.F. (2005). Organizational culture and its relationship to organizational affiliation, a field study on employees of King Khalid Military faculty, civilians and military (unpublished master's thesis). faculty of Postgraduate Studies, Nayef Academy for Security Sciences..
135
Salah al-Din, A. (2005). Principles of Organizational Behavior . Al dar Al gameya
136
Al serfy, M. (2009). The Scientific Encyclopedia of Organizational Behavior, Analysis at the Level of Organizations, Modern University Office
137
Al-Najjar, T. (1990). Problems Solving and Decision Making, Occupational Safety and Health Institute
138
Al-Taey, R.N.S. (2007). Leadership patterns , organizational confidence and their impact on achieving organizational commitment, a diagnostic analysis study of the views of a sample of leaders in mixed industrial sector companies (Master Thesis in Business Administration). University of Baghdad..
139
Tahina, Z, M. (2014). The transformative leadership behavior of coaches from sports team players viewpoint at Al Hashmeya University and its relationship to their satisfaction, Al-Manara Magazine, 20 (1). 141-117.
140
Aref, M.A. (2003). The organizational culture prevailed in secondary schools in Jordan (PhD thesis specializing in Educational Administration). Amman Arab University for Higher Studies.
141
Al-Azmi, M.. (2006). Transformational Leadership and Its Relationship to Administrative Innovation, (unpublished Master thesis ). Naif Arab University for Security Sciences
142
Ashoury, I. (2015). Commitment within the institution and its relationship with the organizational culture (Master Thesis in Sociology, specializing in unpublished organization and work). Baskra University..
143
Abdul-Jawad, N. M.&Metwally, M.M. (1993). Teachers Job Satisfaction Scale, Derasat Journal, 8 (51).
144
Abdel Hamid, R.& Al-Hiyari, M. (1985). Professional ethics, Dar Al Fikr.
145
Abdul Rahim, A. (1987). The relationship between organizational loyalty, personal qualities and job performance. a comparative study between Asian employment, Arab employment and Western employment, Arab Journal of Management, 11 (2), 6
146
Al-Ghamdi, A. (1990). Educational Confidence concerning Administrative official in the Kingdom of Saudi Arabia, The Arab Journal of Administration, 14, 3
147
Ebid, A. H. (2015). Organizational commitment and its relationship to the level of performance evaluation and teaching methods for job satisfaction, Journal of the Center for Kufa Studies, 34, University of Kufa.
148
Ubaidat, T. , Kayed, A. & Abdul Rahman, A. (1424). Scientific study, its concept and tools, Dar Al Fikr
149
Al-Otaibi, A.& Al swat,A. (1997). The organizational commitment of King Abdul Aziz University employees and the factors affecting it, Al-Edari Magazine. 7.
150
Al-Ajami, N.M.(2010). The degree of secondary and primary school leaders application in Kuwait to the participatory leadership of teachers (unpublished master's thesis). Middle East University..
151
Al-Adili, N.M. (1994). Human and Organizational Behavior, A Whole-Comparative Perspective, Institute of Public Administration
152
Assaf, S. H. (1409 AH). Introduction to research in behavioral sciences, Al-obikan for printing and publishing
153
Al skar, S.R.(2014). Participatory and transactional leadership of middle school leaders from the point of view of supervisors in the educational supervision offices of the Ministry of Education in the Kingdom of Saudi Arabia. A field study on the city of Riyadh, Journal of Educational Sciences, 22 (4), pp. 75 - p. 111.
154
Askar, A.M. (2012). Participatory leadership and its relationship to the organizational culture of the leaders of public schools in the governorates of Gaza from the teachers' viewpoint. ( unpublished master's degree). Al-Azhar University, Gaza.
155
Asiri, A.N. (2014). Leadership patterns and their relationship to the organizational commitment of employees in the General Secretariat of the Saudi Shura Council (Master’s Thesis in Management Sciences), Naif Arab University for Security Sciences, 32.
156
Al-Adayleh, A.M. (1995). Organizational loyalty and its relationship to personal and organizational factors, a comparative study between the Jordanian public and private sectors, Mu'tah for research and studies, 10(6)Karak. Al Hashemeya , 13-32
157
Al-Amri, I. (2017). Measuring the level of organizational commitment on a sample of the hydrocarbon sector workers in the region of Warkla, a field study of the Jahriyah Kada , Barqawi hood and Wargla, 28
158
Al-Awwad, F.; Al.Hran, M. (2006). Factors affecting the organizational commitment of faculty members at King Saud University, King Saud University accredited Research research (Riyadh), scientific publishing and presses
159
Al-Oufi, G.M. (2005). Organizational Culture and Its Relation to Organizational Commitment (Unpublished Master's Thesis). Naif Arab University.
160
aysra, A. (2006). Leadership and Realism in Educational Administration (published Masters dissertation). Dar Al-Hamid for Publishing and Distribution.
161
Ghaly, M.A. (2015). Servant leadership and its relationship to organizational commitment (applied master's study on universities in the Gaza Strip). Islamic University, Gaza.
162
Ghareeba , R.F. (2008). Strategic Leadership, Comparative Islamic Method , Al Shafari Library.
163
Fares ,M. (2014). The relationship between organizational trust and organizational commitment, A field study on Al-Azhar University, Gaza, Journal of the Islamic University for Economic and Management Studies, 22 (2). 165-195
164
Falih, H. M. (2010). Analysis of the relationship between organizational trust and organizational commitment, a survey study in the takaod and social care departments in Tikrit city, Journal of Administration and Economics, Al-Mustansiriya University, 83.
165
Phlya, F. & Abdul Majeed, A. (2005). Organizational behavior in the management of scientific institutions, Dar Al-Masirah
166
Fahmi, A.& The Qatawneh, N. (2004). The effects of organizational justice on organizational loyalty, a field study of the central departments in Jordanian southern governorates. The Arab Journal of Management, 24, (2). 32.
167
Al-Qahtani, S.N. (2014). Leadership patterns of school leaders and their relationship to the organizational citizenship behavior of teachers “the viewpoint of secondary school teachers in Jeddah Governorate (Master’s thesis). Umm Al-Qura University.
168
Al-Qurashi, A.F.K. (2013). Practicing participatory leadership among the leaders of the education offices and their contribution to solving school administration problems in the secondary stage in Taef (unpublished master's thesis). Umm Al-Qura University.
169
Al Qaisi, H.M.(2010). Educational Administration. Principles - Theories - Modern trends, Al mnaheg for Publishing and Distribution
170
Kaz, P.K. (2014). Organizational culture and its role in enhancing organizational loyalty. the Evaluation Institute in Kufa, Al-Ghry Journal of Economic and Administrative Sciences,8 (31) , 236.
171
Canaan, R.M.M. (2014). The degree of availability of transformational leadership traits among the leaders of public schools in Palestine, and their relationship to the professional affiliation of teachers from the teachers' viewpoint in the governorates of North Palestine (unpublished master's study). An-Najah University..
172
Allozy, M. (2010). Organizational Development, Fundamentals and Modern Concepts, (4th edition ). Dar Wael for Publishing and Distribution.
173
Mazen, F. R. (2004). Perceived Organizational Support and the Multiple Dimensions of Organizational Loyalty, The Arab Journal of Management Sciences, 11 (1). 13
174
Al-Mikhlafi, A.M.S. (2008) Leadership Styles of the Leader of Public and Private High Schools in Sana'a City of the teachers and its relationship with their job satisfaction (unpublished master's study). Middle East University for Higher Studies
175
Masnoa, A. (2017). Administrative empowerment a method to enhance the organizational commitment of the employees through applying to the supervisory department members, department heads and their deputies, at Hassiba Ben Bouali University, Chlef
176
Al-Mutrifi, D. (1433). The effectiveness of administrative communication methods and their obstacles for primary school leaders in the city of Makkah among teachers (Master’s thesis). Umm Al-Qura University.
177
Al hawamda, N.S. (2004). The relationship between the perception level of the effectiveness of the performance evaluation system and the job performance and organizational loyalty and organizational confidence in Jordanian service ministries, King Saud University. Journal of Administrative Sciences, 16 (1). 61.
178
Naasani, A. M. (2001). The effect of the interaction of organizational and individual variables with job satisfaction on organizational affiliation through applicating on university hospitals in Great Cairo (unpublished PhD thesis). Faculty of Commerce, Ain Shams University.
179
North, H.& Peterg. (2006). Administrative leadership, theory and application, translated by Salah Al-Ma`youf. Research Center
180
North, P. (2010). Administrative Leadership - Theory and Application, translated by Salah bin Moaz Al-Mayouf, Institute of Public Administration
181
Al-Hindawi, Y. (2009). School Administration and Classroom Management, Theoretical Origins and Contemporary Issues, The Arab Group for Training and Publishing
182
Al-Hawari, S. (1998). Theories, Organizational Structures, Behaviors and Practices,( 7th ed.), Ain Shams Library
183
Al-Hawari, S. (1999). Transformational Leader to modernize Organizations for the Twentieth Century, (2nd ed.), Ain Shams Library
184
Al-Wazen, K. M.A. (2006). Organizational climate and its relationship to organizational commitment (unpublished master's thesis). Naif Arab University for Security Sciences, Bahrain.
185
Waqi, N.G. (2000). Organizational Behavior, Dar Al-Hamid.
186
المراجع الأجنبية.
187
Allen, N. J., & J. P. Meyer. (1990). The m easurement and antecedents of affective. Continuance and normative commitment to the organization, Journal of Occupational Psychology, 63. 1-18
188
Boon, O, A. (2006). The Influence of Corporate Culture on Organizational Commitment. Case Study of Semiconductor Organizations in Malaysia, Sunway Academic Journal,3, 99-115
189
Capon, C. (2008), Understanding strategic management, Pearson education limited, New York
190
Chen, C.C. & Chiu, S.F. (2008). An Integrative Model Linking Supervisor Support and Organizational Citizenship Behavior, Journal of Business psychology, 23.
191
David, S. (2011).The relationship between transformational ledership And the emotional and social competenmence of school leder
192
Davis, K. & Nostrum. G. (1985). Human behavior at work organization behavior.( 7th ed.), mcGrw Hill Book company
193
Dockel, A. (2003). The Effect of Retention Factors on Organizational Commitment. An investigation of High Technology employees. (Master Thesis). University of Pretoria.
194
Glanz , J.(2006). What every principal should know about strategic leadership, Corwin Press.
195
Jamal. M. (1985). Relationship of hob Stress to Job Performance. A Study of Managers and Blue-Collar Workers', Human Relations, 38 (5) 409-424
196
John, D. (2010). ‘Leadership style and Organizational Commitment’ ASBBS Annual Conference, Las vegas. 280.
197
Joo. B. & Shim, J. (2010). Psychological empowerment and organizational commitment. the moderating effect of organizational learning culture. Human Resource Development International, 13 (4). 425-441
198
Keith, S., & Girling, R. H. (1991). Education, management, andparticipation. New directions in educational administration.Allyn and Bacon. (Author-Date, 15th ed.))
199
Kumar, B. .P & Vijai , N, G .(2009). Effects of Age and Experience on Job Satisfaction and Organizational Commitment, The Icfai (Institute of Chartered Financial Analysts of India) University Journal of Organizational Behavior, 5(1), 28-36..
200
Lambert, E,P. E. & Hogane , N. L. (2006). The Impact of Centralization and Formalization on Correctional Staff Job Satisfaction and Organizational Commitment. An Exploratory Study, Criminal Justice Studies, 19 (1), 23-44.
201
McMurray, A. J., Scott, D.R. & Pace, R. W. (2004). The Relationship between Organizational Commitment and Organizational Climate in Manufacturing, Human Resource Development Quarterly, 15 (4).
202
Meyer, J. P. & Allen, N. J. (1991). A three-Component Conceptualization of Organizational Commitment. Human Resource Management Review, 1, 61-89.
203
Michaels, R. E., Cron, W. L., Dubinsk, A. J., & Joachimsthaler, E. A.(1988). Influence of Formalization on the Organizational Commitment and Work Alienation of Salespeople and Industrial Buyers, Journal of Marketing Research, 25, 376-383.
204
Mowady, R.T. , Steer, R.M. & Porter , L.W. (1982). ‘The Measurement of Organizational Commitment’, Journal of Vocational Behavior, 14, 247.
205
Niehoff, P., Enz, A., & Grover, A. (1990) The impact of the top management actions on employees attitudes and perceptions. Group and organization studies, 15, 337-352
206
Ogut, A., Kaplan, M. and Karaeyl, S. (organizational commitment in hotels. An Analysis of the differences in terms of demographic. 14 international Business Research conference Dubai, UAE
207
Ogut, A., Kaplan, M. and Karaeyl, S .(organizational commitment in hotels. An Analysis of the differences in terms of demographic. 14 international Business Research conference Dubai, UAE
208
Omar, W. & Fauzihussin. (2013). transformational leadership style and job satisfaction relationship. A study of structural equation modeling (SEM) international Journal of Academic research in Business and Social science, 3 (2) 346-365
209
Pisapia, J. (2009). The Strategic Leader - New Tactics for a Globalizing World. Information Age Publishing, USA
210
Pride, W.M., Hughes. R.J. & Kapoor, J. R. (2005). Business. USA, Hughton Mifflin company
211
Qaisar, M. (2012). Exploring Effects of Organizational Commitment on Employee Performance. Implications for Human Resource Strategy, Interdisciplinary. Journal of Contemporary Research in Business, 3 (11).
212
Reilly, C. and Chtman, J. (1986). Organizational commitment and psycologica attachment. the effects of compliance, identification and internalization on prosocial behavior, Journal of applied psychology, 71(1), 493
213
Salancik,G. R.(1977). Commitment and the Control of Organizational Behavior and Belief. In B.M. Staw & G.R. Salancik (Eds.). New directions in organizational behavior, Chicago
214
veccbio, R. (1991). organizational behvior-orlando.dryden press, 20
215
Wasti, A., & Can. O. (2008). Affective and normative commitment to organization, supervisor, and coworkers. do collectivist values matter? Journal of Vocational Behavior, 73, 404-413
216
ORIGINAL_ARTICLE
درجة ممارسة قادة المدارس الأهلية بمنطقة عسير لدورهم في تحقيق الأمن الوظيفي وعلاقته بمستوى الإبداع لدى المعلمين
هدفت الدراسة إلى الکشف عن درجة ممارسة قادة المدارس الأهلية بمنطقة عسير لدورهم في تحقيق الأمن الوظيفي وعلاقته بمستوى الإبداع لدى المعلمين، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتم استخدام الاستبانة کأداة للدراسة، وتطبيقها على عينة تم اختيارها بالطريقة الطبقية العشوائية من معلمي المدارس الأهلية في التعليم الأهلي في مدينتي أبها وخميس مشيط التابعة لمنطقة عسير البالغ عددهم (1056)، وقد بلغت عينة الدراسة (340) معلماً، بنسبة (32.1%) من إجمالي المجتمع، وأسفرت الدراسة عن عدة نتائج أهمها: أن قادة المدارس الأهلية في منطقة عسير يمارسون دورهم في تحقيق الشعور بالأمن الوظيفي لدى المعلمين بدرجة کبيرة، وذلک من وجهة نظر المعلمين. وتوصلت الدراسة إلى أن مستوى الإبداع لدى المعلمين جاء بدرجة کبيرة جداً، حيث جاء في المرتبة الأولى المرونة بدرجة کبيرة جدا، ثم الطلاقة بدرجة کبيرة جداً، يليه القدرة على التحليل بدرجة کبيرة جداً، ثم الحساسية للمشکلات بدرجة کبيرة، وأخيرا الأصالة بدرجة کبيرة. کما کشفت الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين درجة ممارسة قادة المدارس الأهلية بمنطقة عسير لدورهم في تحقيق الأمن الوظيفي ومستوى الإبداع لدى المعلمين. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات أهمها: عمل على تعزيز الأمن الوظيفي لدى المعلمين لما له تأثير على زيادة مستوى الإبداع لديهم. Abstract This study aims to uncover the degree of practice of private school leaders in Asir region for their role to achieve job security and its relation to the creativity level of the teachers, to achieve the study objective, the researcher used the correlation descriptive method, using questionnaire as study tool, applied on sample selected by stratified random sample method from teachers of private schools in private education in Abha and Khamis Mushait cities belonging to Asir region which number is (1056) and the study sample is (340 teachers) with percentage of (32.1%) of the total community, the study showed many important results including: that the leaders of private schools in Asir region practice their role to achieve the feeling of job security in teachers largely, from the opinion of the teachers. The study found that the level of creativity of the teachers got very high degree, as in the first rank came flexibility with very large degree, then fluency with very large degree, followed by ability to analyze with very large degree, then sensitivity to problems with large degree, and lastly originality with large degree. Also the study showed the presence of statistically significant positive correlation relation between degree of practice of private schools leaders in Asir regions for their role to achieve job security and creativity level in teachers.. On the light of these results, the study provided a group of recommendations, the most important of which are: working to reinforce job security in teacher for its effect in increasing their level of creativity.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_50124_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2019-04-01
371
418
10.21608/jsrep.2019.50124
الإبداع
قادة المدارس الأهلية
معلمي مدارس منطقة عسير. : Job Security؛ Creativity؛ Private schools leaders؛ Asir regions schoolsteachers
صالح علي صالح
القرني
1
الماجستير في التربية تخصص القيادة التربوية – کلية التربية – جامعة الباحة معلم ـ مکتب التعليم ، محافظة بلقرن
AUTHOR
شريف محمد
شريف
2
الأستاذ بقسم الإدارة والتخطيط التربوي بکلية التربية جامعة الباحة
AUTHOR
المراجع العربية
1
أبو حمام، فدوى محمد محمد(2017). درجة تعزیز القادة الأکادیمیین للأمن الفکریّ وعلاقته بدرجة توافر الأمن الوظیفی فی الجامعات الأردنیة الخاصة فی العاصمة عمان. (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة الشرق الأوسط.
2
أبود لبوح، موسى & جرادات، صفاء(2013). مستوى الابداع الإداری لدى مدیری ومدیرات مدارس منطقة بنیکنانة بمحافظة أربد من وجهة نظر المعلمین والمعلمات العاملین فیها. جامعة الیرموک. الأردن، مجلة المنارة، 9، (3)، 1- 30.
3
أسامة، محجوبی (2014). أثر الإبداع التنظیمی على أداء العاملین فی المؤسسات الصغیرة والمتوسطة "حالة شرکة وحدة تحویل البلاستیک للجنوب بورقلة. (رسالة ماجستیرغیرمنشورة). جامعة قاصدی مرباح
4
أهل، أمانی محمد (2009). فعالیة برنامج مقترح لتنمیة الإبداع لدى أطفال منطقة غزة. (رسالة ماجستیر غیر منشورة). الجامعة الإسلامیة.
5
بدیسی، فهیمة ؛شیلی، وسام& رزق الله، حنان (2011). تنمیة الإبداع ودوره فی الرفع من أداء المنظمات. ورقة عمل مقدمة إلى الملتقـى الدولـی. حول الإبـداع والتغییـر التنظیمـی فـی المنظمـات الحدیثـة، دراسة تجارب وطنیة ودولیة، الفترة من. 18 و19 مایو، جامعة سعد دحلب، البلیدة، الجزائر.
6
البقمی، سلطان محمد (2014).أثر الأمن الوظیفی على تعزیز الإبداع الإداری. دراسة میدانیة على موظفی جامعة الملک عبد العزیز بجدة.(رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة الملک عبد العزیز.
7
بلوانی، أنجود شحادة (2008). دور الإدارة المدرسیة فی تنمیةالإبداع فی المدارس الحکومیة فی محافظات شمال فلسطین ومعیقاتها من وجهة نظ رمدیریها. (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة النجاح الوطنیة.
8
الحجایا، سلیمان سالم.(2012). ضغوط العمل وعلاقتها بالسلوک الإبداعی لدى مدیری المدارس الثانویة الحکومیة فی إقلیم جنوب الأردن. (رسالة دکتوراه غير منشورة). جامعة الطفیلة التقنیة. الأردن. مجلة العلوم التربویة والنفسیة, 13. (1)، 305- 330.
9
روزین، فادیم. (2011). التفکیر والإبداع. ترجمة. نزار عیون السود. سوریا. دمشق. منشورات الهیئة العامة السوریة للکتاب.
10
روشکا، ألکسندرو.(1989 ). الإبداع العام والخاص. تألیف. غسان عبدالحی أبو فخر. عالم المعرفة سلسلة کتب ثقافیة شهریة یصدرها المجلس الوطنی للثقافة والفنون والآداب، الکویت.
11
الزند، ولید خضر& الشنطاوی، یوسف عقیل خطار(2016). درجة ممارسة معلمی ومعلمات التربیة المهنیة لمهارات التدریس الإبداعیة فی ضوء اقتصاد المعرفة فی الأردن. جامعة دمشق. سوریا. مجلة اتحاد الجامعات العربیة للتربیة وعلم النفس، 14، (4).
12
زید الخیر، میلود. (2011). أثر التدریب على الإبداع والتغییر التنظیمی. الملتقى الدولی حول. الإبداع والتغییر التنظیمی فی المنظمات الحدیثة. دراسة وتحلیل تجارب وطنیة ودولیة. یومی 18 و19 مایو 2011، جامعة سعد دحلب، البلیدة، الجزائر.
13
السعدیة، حمدة حمد هلال. (2011). متطلبات تطبیق الإبداع الإداری فی مدارس ولایة الرستاق بمنطقة الباطنة جنوب من وجهة نظر مساعدی المدیرین والمعلمین الأوائل، کلیة العلوم التطبیقیة، الرستاق، سلطنة عمان، مجلة اتحاد الجامعات العربیة للتربیة وعلم النفس، 9، (3)، 1- 30.
14
السلمی، فهد نجیم راجح (2008).ممارسة إدارة الوقت وأثرها فی تنمیة مهارات الإبداع الإداری لدى مدیری مدارس المرحلة الثانویة بتعلیم العاصمة المقدسة. (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة أم القرى،
15
السلمی، فهد نجیم راجح(2012). القیادة الإبداعیة وعلاقتها بالمناخ التنظیمی فی المدارسالحکومیة المتوسطة بمدینة جده. (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة أم القرى.
16
شقورة، منیرحسن أحمد (2012). إدارة التغییر وعلاقتها بالإبداع الإداری لدى مدیری المدارس الثانویة فی محافظات غزة من وجهة نظر المعلمین. (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعةالأزهر.
17
الصالح، أسماء رشاد نایف. (2011). الإبداع المؤسسی وتنمیة المورد البشری فی المنظمات غیر الحکومیة (الأهلیة). بحث مقدم إلى الملتقى الدولی والذی بعنوان. " الإبداع والتغییر التنظیمی فی المنظمات الحدیثة دراسة وتحلیل تجارب وطنیة ودولیة، من الفترة 18-19 مایو2011، جامعة سعد دحلب، البلیدة، الجزائر.
18
صبری، ماهر (2016). معوقات الإبداع لدى المدرسین والمدرسات فی مدارس المتمیزات والمدارس المطورة فی العراق من وجهة نظرهم. جامعة بنها. مصر. مجلة دراسات عربیة فی التربیة وعلم النفس، 1- 3.
19
الصرایرة، خالد أحمد. (2009). الإحساس بالأمن لدى أعضاء الهیئات التدریسیة فی الجامعات الأردنیة الرسمیة وعلاقته بأدائهم الوظیفی من وجهة نظر رؤساء أقسامهم، جامعة مؤته، الأردن، المجلة العربیة لضمان جودة التعلیم الجامعی، 2(3)، 1- 36.
20
صرصور، آیة عبد القادر إبراهیم. (2015). دور الأمن الوظیفی فی تحقیق سلوک المواطنة التنظیمیة لدى الموظفین الإداریین بجامعة الأقصى فی قطاع غزة. (رسالة ماجستیر غیر منشورة). الجامعة الإسلامیة.
21
صفاء، الأعسر. (2000). الإبداع فی حل المشکلات. دار قباء للطباعة والنشر.
22
عبیدات، ذوقان؛ عدس، عبد الرحمن& عبد الحق، کاید. (1987). البحث العلمی (مفهومه - أدواته - أسالیبه)، الأردن, عمان. دار الفکر للنشر والتوزیع.
23
عرکوک، طارق فرج عبدالله. (2006). الأمن الوظیفی وأداء المعلمین من وجهة نظر المدیرین ومعلمی التعلیم العام بتعلیم العاصمة المقدسة. (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة أم القرى.
24
العساف، وفاء عبدالعزیز.(2004). واقع الإبداع ومعوقاته لدى مدیرات المدارس بمدینة الریاض.(رسالة ماجستیر غیر منشورة ). جامعة الملک سعود.
25
عفاف، أحمد عویس. (2003). سیکولوجیة الإبداع عند الأطفال. دار الفکر للطباعة والنشر والتوزیع.
26
عمران، نضال (2015). أثر الذکاء الاستراتیجی على الابداع التنظیمی( دراسة تطبیقیة فی شرکة أسیاسیل للاتصالات). جامعة الفرات الأوسط التقنیة. العراق. مجلة جامعة بابل، العلوم الصرفة والتطبیقیة، 23، (3)، 1280- 1307.
27
غضبان، مریم(2006). مساهمة الأسرة فی ظهور السمات الإبداعیة لدى الطفل. (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة منتوری.
28
غیاط، شریف & زدوری، أسماء (2010). تنمیة وتدعیم الإبداع فی المنظمات. بحث مقدم إلى الملتقى العلمی الدولی. الإبداع والتغییر التنظیمی فی المنظمات الحدیثة. الفترة من 12- 13 مایو 2010، جامعة قالمة، الجزائر.
29
الفاضل، عبد العزیز محمد عبد العزیز (2011). تخطیط وتنمیة المسار الوظیفی وانعکاساته على الأمن الوظیفی.(رسالة ماجستیر غیر منشورة ). جامعة نایف العربیة للعلوم الأمنیة.
30
القریوطی، فاطمة موسى أحمد (2016). درجة الأمن الوظیفی وعلاقتها بمستوى الاغتراب الوظیفی لدى مدیری المدارس الخاصة فی مدیریة تربیة وتعلیم الزرقاء الأولى من وجهة نظر المدیرین أنفسهم. (رسالة ماجستیرغیرمنشورة ). الجامعة الهاشمیة.
31
لکحیلة، عائشة. (2013). تأثیر الأمن الوظیفی على أداء العامل داخل المؤسسة. دراسة میدانیة بمؤسسة مطاحن الحضنة بالمسیلة. (رسالة ماجستیرغیرمنشورة). جامعة المسیلة.
32
معراج، قدری أحمد (2015). أثر التمکین الإداری على الإبداع التنظیمی" دراسة میدانیة " بمدیریة الصیانة لشرکة سوناطراک– بسکرة. (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة محمد خیضر.
33
المراجع العربية مترجمة
34
Translaton of the Arabic References
35
Abu Hammam, F. M.M. (2017). The degree of strengthening of the economic leaders of the security of the world and its relation to the degree of availability of job security at jordan's private universities in the capital Amman. (Unpublished Master thesis). Middle East University.
36
Abou dalabouh, M. & Jaradat, S.(2013). The level of administrative creativity of the principals of schools in the Beniknana area of the governorate of Irbid from the teachers' point of view. Yarmouk University. Jordan, Al-Manara Magazine, 9 (3), 1-30.
37
Osama, M. (2014). The Impact of Organizational Innovation on the Performance of Employees in Small and Medium Enterprises, “The Case of the Plastic Transfer Unit of the South in Ouargla. (UnPublished Master Thesis)ز Kassidi Merbah University of Ouargla..
38
Ahl, A. M. (2009). The effectiveness of a proposed program to develop creativity among children in the Gaza region (Unpublished Master Thesis), Islamic University.
39
Badsi, F. S., & Wissam. & Rezk Allah, H. (2011). Development of creativity and its role in increasing the performance of organizations. A working paper submitted to the International Forum. On creativity and organizational change in modern organizations, a study of national and international experiences, the period from. 18 and 19 May, Saad Dahleb University.
40
Al-Buqami, S. M. (2014). The Impact of Job Security on Promoting Administrative Innovation. A Field Study on the Employees of King Abdul Aziz University in Jeddah. (Unpublished Master Thesis). King Abdul Aziz University.
41
Blawani, A. S. (2008). The role of school administration in developing creativity in public schools in northern Palestine governorates and their obstacles from the point of view of their administrators. (Unpublished Master Thesis). An-Najah National University.
42
Al-Hajaya, S. S. (2012). Work pressures and their relationship to creative behavior among government secondary school principals in the Southern Jordan Region. (PhD thesis). Al-Tafila Technical University. Jordan. Journal of Educational and Psychological Sciences. 13(1). 305- 330
43
Rosen, F. (2011). Thinking and creativity. Translation. Nizar Ayoun Al-Aswad. Syria. Damascus. Publications of the Syrian General Book Authority.
44
Roshka, A. (1989). Public and private creativity. Written by. Ghassan Abdel Hay Abu Fakhr. A World of Knowledge is a monthly cultural book series issued by the National Council for Culture, Arts and Literature.
45
Zend, W. K&. Al-Shantawy, Y. A. K.(2016). The degree of professional education teachers' practice of creative teaching skills based on the knowledge economy in Jordan. Damascus university. Syria. Journal of the Association of Arab Universities for Education and Psychology, 14 (4).
46
Zaed Alkher, M. (2011). The impact of training on innovation and organizational change. International Forum on. Innovation and Organizational Change in Modern Organizations. Study and analysis of national and international experiences. May 18 and 19, 2011, Saad Dahleb University, Al-Blida, Algeria.
47
Alsaadia, H. H. H.(2011). Requirements for the Application of Administrative Innovation in the Schools of Rustaq State in the Al Batinah Region South from the viewpoint of Assistant Principals and Early Teachers, College of Applied Sciences, Rustaq, Sultanate of Oman, Journal of the Association of Arab Universities for Education and Psychology, 9(3), 1-30.
48
Al-Salmi, F. N. R. (2008) The practice of time management and its impact on developing the skills of managerial creativity among the principals of secondary schools teaching the Holy Capital. (Unpublished Master Thesis). Umm Al-Qura University.
49
Al-Salmi, F. N. R. (2012). Creative leadership and its relationship to the organizational climate in governmental middle schools in Jeddah. (Unpublished Master Thesis). Umm Al-Qura University.
50
Shaqoura, M. H. A. (2012). Management of change and its relation to administrative creativity among secondary school principals in Gaza governorates from the teachers' point of view. (Unpublished Master thesis). Al-Azhar University.
51
Al-Saleh, A. R. N. (2011). Institutional innovation and human resource development in non-governmental (civil) organizations. Research presented to the International Forum entitled. “Creativity and Organizational Change in Modern Organizations, Study and Analysis of National and International Experiences, from 18-19 May 2011, Saad Dahlab University.
52
Sabry, M. (2016). Obstacles to creativity of male and female teachers in the privileged schools and developed schools in Iraq, from their viewpoint. Banha university. Egypt. Journal of Arab Studies in Education and Psychology, 1-3.
53
Alsarayrah, K. A. (2009). The sense of security among faculty members in official Jordanian universities and its relationship to their job performance from the point of view of their department heads, Mu'tah University, Jordan, The Arab Journal for Quality Assurance of University Education, 2 (3), 1-36.
54
Sarsour, A. A.I.(2015). The role of job security in achieving organizational citizenship behavior among administrative employees at Al-Aqsa University in the Gaza Strip. (Unpublished Master Thesis). Islamic University.
55
Safaa, E. (2000). Creativity in solving problems.Dar Qebaa for printing and Publishing.
56
Obaidat, T. Adas, A.& Abdul Haq, K. (1987). Scientific Research (its concept - its tools - its methods).Dar Al-Fikr for Publishing and Distribution
57
Arkok, T. F. A. (2006). Job security and teacher performance from the point of view of managers and public education teachers in the education of the Holy Capital. (Unpublished Master thesis), Umm Al-Qura University.
58
Al-Assaf, W. A.(2004). The reality of creativity and its obstacles to female principals in Riyadh (unpublished master thesis). King Saud University.
59
Afaf, A. A . (2003). The psychology of creativity in children. Dar Al-Fikr for Printing, Publishing and Distribution
60
Omran, N. (2015). The Impact of Strategic Intelligence on Organizational Creativity (An Applied Study in Asasil Communications Company). Middle Euphrates Technical University. Iraq. Babylon University Journal, Pure and Applied Sciences, 23 (3), 1280-1307.
61
Ghadban, M. (2006). The contribution of the family to the emergence of the creative features of the child. (Unpublished Master's thesis). University of Mentouri.
62
Ghayat, S. & Zdoury, A.(2010). Developing and supporting creativity in organizations. Research presented to the International Scientific Forum. Innovation and Organizational Change in Modern Organizations. 12-13 May 2010, Guelma University.
63
El-Fadhel, A. M. A.(2011). Planning and developing the career path and its implications for job security. (Unpublished Master thesis). Naif Arab University.
64
Alqaryouti, F. M. A. (2016) The degree of job security and its relation with the degree of alienation of private school in the Directorate of Education in Zarqa first from the point of view of the principals themselves. (Unpublished Master thesis), Hashemite University, Jordan.
65
LeKahila, A.(2013). The effect of job security on worker performance within the organization. a field study of the Hodh Mills Corporation in Masila. (Published Master's thesis). University of Messila.
66
Mirag, K. A. (2015). The effect of administrative empowerment on organizational creativity, a “field study” in the maintenance directorate of Sonatrach - Biskra. (Unpublished Master's Thesis). Mohamed Khaider University.
67
المراجع الأجنبية
68
Blackmore, C. (2011).Job insecurity and its antecedents.( unpublished Master thesis). University of Canterbury.
69
Huang, L. & Luthans, F. (2015). "Toward Better Understanding of the Learning Goal Orientation–Creativity Relationship. The Role of Positive Psychological Capital." Applied Psychology 64(2), 444-472
70
ORIGINAL_ARTICLE
الاغتراب النفسى لدى أباء وأمهات الأطفال ذوى الإعاقة الذهنية
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على طبيعة الاغتراب لدى أباء وأمهات الأطفال ذوى الإعاقة الذهنية وذلک على عينة مکونة من (25) أباً و (25) أماً، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفى التحليلى, تم تطبيق مقياس الاغتراب النفسى على أفراد العينة واستخدام الأساليب الإحصائية الملائمة، أشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائياً بين متوسط درجات العينة على مقياس الاغتراب النفسى والمتوسط الحيادى للمقياس لصالح المتوسط الحقيقى مما يشير إلى أن العينة إجمالاً تعانى من الاغتراب، کذلک توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطى درجات أفراد العينة على مقياس الاغتراب النفسى فى کل من متغيرات (الجنس، السن، المستوى التعليمى) وإن کانت القيمة غير دالة إحصائياً بالنسبة لمتغير المنطقة السکنية (ريف وحضر). The present study aimed at recognized nature of alienation among the parents of children with intellectual disabilities. To achieve the objective of the study the analytical descriptive method was used. Psychometric alienation scale was applied on the sample using the appropriate statistical methods. Results indicated presence of difference statistically between average sample scores on the psychometric alienation scale and neutral average of scale in favor of the real average, indicating that the sample is in general suffering from alienation. The results also indicated that there are statistically significant differences between average scores of the sample on the scale of psychological alienation in each of the variables (sex, age, and educational level), although the value is not statistically significant for the variable of the residential area (rural and urban).
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_50128_c89428d0c47e5d26bc0b214d252fe7e3.pdf
2019-04-01
421
454
10.21608/jsrep.2019.50128
الاغتراب النفسي
الإعاقة الذهنية alienation
intellectual disabilities
أمل محمد
الأطروني
1
مدرس بمرکز معوقات الطفولة ـ جامعة الأزهر
AUTHOR
المراجع العربية
1
القرآن الکريم (سورة الحج)، آية 46
2
ابن منظور (2002). لسان العرب، الجزء الأول، دار الکتب العلمية.
3
على ، السيد (1984). نظرية الاغتراب، دار عالم الکتب للنشر والتوزيع. شتا
4
دعبس،آية (2015). قانون حقوق الأشخاص ذوى الإعاقة، المجلس القومى لشئون الإعاقة، مجلة اليوم السابع، تاريخ الدخول على الموقع سبتمبر 2016 www.youm7.com/29436
5
على ، بشرى (2008). مظاهر الاغتراب لدى الطلبة السوريين فى بعض الجامعات المصرية، مجلة جامعة دمشق، 1(24).
6
زهران ، ثناء حامد (2004). إرشاد الصحة النفسية لتصحيح مشاعر الاغتراب، عالم الکتب للنشر.
7
المحمداوى ، حسن إبراهيم (2007). العلاقة بين الاغتراب والتوافق النفسى لدى الجالية العراقية فى السويد، رسالة دکتوراه ، الأکاديمية العربية المفتوحة،
8
الطهطاوى ، رشا (2014). القرار 264 الدمج حبر على ورق فى المناطق النائية، تاريخ الدخول على الموقع أکتوبر 2016، http//www.almasryalyoum
9
نعيسة ،رغداء (2012). الاغتراب النفسى وعلاقته بالأمن النفسى، دراسة ميدانية على عينة من طلبة جامعة دمشق القاطنين بالمدينة الجامعية، بحث منشور، مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية، 28(3).
10
جديدى ، زليخة (2012). الاغتراب (رسالة دکتوراه منشورة). مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية، 8، جامعة وادى سوف.
11
الرمحانى ، سليمان ؛ الزريقات ، إبراهيم & طنوس، عادل (2018). إرشاد ذوى الاحتياجات الخاصة وأسرهم، دار الفکر.
12
صباح ، عايش & عبدالحق، منصورى (2013). علاقة الضغوط النفسية لدى أسر المعاقين بالعلاقات الأسرية، بحث منشور فى المجلة العربية للدراسات التربوية والاجتماعية،4، کلية العلوم الاجتماعية، جامعة وهران.
13
محمد،عبدالغنى خالد (2009). الضغوط وأساليب مواجهتها لدى أباء وأمهات ذوى الاحتياجات الخاصة، رابطة الاخصائيين النفسيين، 19(3)، دار المنظومة.
14
خليفة،عبداللطيف محمد (2001). الاغتراب وعلاقته بالمفارقة القيمة لدى عينة من طلاب الجامعة، بحث منشور فى المؤتمر السنوى الثامن لمرکز الإرشاد النفسى، جامعة عين شمس.
15
خليفة، عبداللطيف محمد (2003). دراسات فى سيکولوجية الاغتراب، دار غريب للطباعة والنشر.
16
عبدالله،عبدالله (2008). الاغتراب النفسى وعلاقته بالصحة النفسية لدى طلاب الجامعة، (ماجستير غير منشورة). جامعة الجزائر.
17
الصنعانى،عبده سعيد (2009). العلاقة بين الاغتراب النفسى وأساليب المعاملة الوالدية لدى الطلبة المعاقين سميعاً فى المرحلة الثانوية، (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة تعز.
18
عبدالمنعم،عفاف (2010).الاغتراب النفسى، مظاهره ومحدداته بين النظرية والتطبيق دار المعرفة الجامعية.
19
البنا، على (2007). رتب الهوية الاجتماعية والأيدلوجية وعلاقتها بالاغتراب النفسى، جامعة دمشق.
20
على شتا السيد (2004). باثولوجية العصيان والاغتراب، المکتبة المصرية للطباعة والنشر.
21
أحمد ،على فرج & على ، نهلة أحمد (2015) الضغوط النفسية لأمهات الأطفال ذوى الإعاقة الذهنية، دراسة وصفية على الأمهات المترددات على العيادة النفسية بمستشفى السلاح الطبى بأم درمان، مؤتمر الإعاقة الذهنية، جامعة السودان.
22
نصر الله،عمر عبدالله (2008). الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة وتأثيرهم على الأسرة والمجتمع، دار وائل للنشر.
23
کامل، فادية & خلف، فاطمة (2010). الاغتراب النفسى وتقدير الذات لدى خريجات الجامعة، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 2(2)، جامعة أم القرى، السعودية.
24
عثمان ، فاروق السيد (2001). القلق وإدارة الضغوط النفسية، دار الفکر العربى.
25
عيد ، محمد إبراهيم (2005). مدخل إلى علم النفس الاجتماعى، ط2، الإنجلو المصرية.
26
منظمة الصحة العالمية (2016). العجز والصحة، تاريخ الدخول على الموقع ديسمبر 2018، origin.who.int/madecentre/fac
27
العيسى، نداء بنت سليمان (2017). الضغوط النفسية وعلاقاتها باحتياجات أولياء أمور الأطفال ذوى الإعاقة العقلية فى مراکز ذوى الاحتياجات الخاصة، (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة نايف العربية.
28
عمر، نور الهدى (2018) الرضا عن الحياة لدى أباء وأمهات ذوى الإعاقة الذهنية(رسالة دکتوراه منشورة). مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية، 32، جامعة قاصدى.
29
الملقى، هيام (2011). التجارب الروحية بين التأصيل الإسلامى والاغتراب الثقافى، دار الفکر للنشر والتوزيع.
30
يونس، کريمة (2012). الاغتراب النفسى وعلاقته بالتکيف الأکاديمى لدى طلاب الجامعة( رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة مولود معمرى. المراجع العربية مترجمة
31
Translaton of the Arabic References
32
The Holy Qur'an (Surat al-Hajj, verse 46)
33
Ibn Manzur. (2002). Lessan Al Arab, Part 1, Dar Al-Kotob Al-Ilmiyya.
34
Sheta ,A. A.(1984) The Theory of Alienation, Dar Alam Al-Kutub Publishing and Distribution.
35
Daabs, A. (2015). Law of the Rights of Persons with Disabilities, National Council for Disability Affairs, Al youm Al Sabea Magazine, date of entry on the site September 2016
36
www.youm7.com/29436
37
Ali , B. (2008), Manifestations of alienation among Syrian students in some Egyptian universities, Damascus University Journal, 1(24).
38
Zahran, T. H. (2004). Psychological Health Counseling to Correct Feelings of Alienation, The World of Books for Publishing.
39
Al-Mohammedawi, H. I. (2007). The Relation between Alienation and Psychological Compatibility of the Iraqi Community in Sweden, (Ph.D). the Open Arab Academy, Denmark.
40
El-Tahtawy, R. (2014). decision 264. Inclusion ink on paper in remote areas, date of entry on the site October 2016,
41
http//www.almasryalyoum
42
Na`aisah, R. (2012). Psychological alienation and its relation to psychological security, a field study on a sample of Damascus University students living in the university city, published research, Damascus University Journal of Educational Sciences, 28(3). University of Damascus.
43
Jadidi, Z. (2012). Alienation, PhD, published, Journal of Humanities and Social Sciences, 8, Wadi Souf University, Algeria.
44
Al-Ramhani,s., Al-Zureikat, I.& Tannous, A.(2018). Counseling for People with Special Needs and their Families, Dar Al Fikr.
45
Sabah, A.& Abdelhak,M. (2013). The relation of psychological stress among the families of the disabled with family relations, a research published in the Arab Journal of Educational and Social Studies, 4, Faculty of Social Sciences, University of Oran, Algeria.
46
Mohamed , A. K.(2009). Pressures and Methods of facing It towards Parents and Mothers of People with Special Needs, Association of Psychologists, 19(3), Dar Al-Manzoma.
47
Khalifa , A.M.(2001). Alienation and its relation to the valuable differentiation of a sample of university students, research published in the eighth annual conference of the Center for Psychological Counseling, Ain Shams University
48
Khalifa, A.M. (2003). Studies in the Psychology of Alienation, Dar Gharib for Printing and Publishing.
49
Abdullah, A. (2008). Psychological Alienation and its Relation to Mental Health among University Students,( Unpublished Master Thesis). University of Algeria.
50
Al-Sanaani, A. S. (2009). The relation between psychological alienation and parental treatment methods for hearing-impaired students in the secondary stage, (Unpublished Master thesis). Taz University.
51
Abdel Moneim, A. (2010). Psychological alienation, its manifestations and determinants between theory and practice, University Knowledge Dar , Alexandria.
52
Al-Banna, A. (2007). Ranks of social and ideological identity and its relation to psychological alienation, Faculty of Education, University of Damascus.
53
El-Sayed, A. S. (2004). Pathology of Insurrection and Alienation, Egyptian Library for Printing and Publishing.
54
Ahmed, A.F.& Ali, N.A.(2015). Psychological stress for mothers of children with intellectual disabilities, a descriptive study on mothers who often visit the psychological clinic at the Medical Forces Hospital in Omdurman, Conference on Intellectual Disability, University of Sudan.
55
Nasrallah,O.A. (2008). Children with special needs and their impact on the family and society,Dar Wael for Publishing.
56
Kamel, F. & Khalaf, F. (2010). Psychological alienation and self-esteem among university graduates, Journal of Educational and Psychological Sciences, 2(2), Umm Al-Qura University, Saudi Arabia.
57
Othman, F.E. (2001). Anxiety and Psychological Stress Management, Dar Alfekr Alarabi .
58
Eid, M.I.(2005) Introduction to Social Psychology, (2nd ed. ), Anglo-Egyptian.
59
World Health Organization. (2016). Disability and health, accessed on December 2018 origin.who.int/madecentre/fac
60
Al Issa, N.S. (2017). Psychological stress and its relation with the needs of parents of children with mental disabilities in special needs centers, (Unpublished Master Thesis).Nayef Arab University.
61
Omar , N. A. (2018). Life satisfaction among parents of people with intellectual disability, published doctoral thesis, Journal of Human and Social Sciences, 2, Kasady University.
62
Al-Malaky, H. (2011). Spiritual Experiences between Islamic Rooting and Cultural Alienation, Dar Al-Fikr for Publishing and Distribution.
63
Younis, K. (2012), Psychological alienation and its relationship to academic adjustment among university students, ( unpublished master's thesis). Mouloud Maamari University. المراجع الأجنبية.
64
American Psychiatric Association .(2013). Diagnostic Criteria from DSM 5 IV published by the American Psychiatric Association, Washington,78-89.
65
GSmith, B & Hutchison, B. (2004). Gendering disability Rutgers. University Press, 46.
66
Harrist. (2006). Intellectual disability. understanding its development, causes, classification, Evaluation and Treatment. New York, NX1, Oxford University Press, 42-98.
67
Oelofsen N, & Richardson P. (2006), Sense of coherence and pareting stress in mothers and fathers of preschool children with developmental disability. Journal of Intellectual and Developmental Disability 31(1) 1- 12.
68
Osman A. Shamin M, Elamin F., & Bushura E. (2016). Self esteem and alienation perpint Having children with Intellectual Disability. IJ SRR, 5 (2). 40 – 52.
69
Schalock R. Luckasson R& Shogren K, (2007). The renaming of mental retardation. Understanding the change to the term intellectual disability. Intellectual and development, Disabilities 45 (2) 16- 24.
70
ORIGINAL_ARTICLE
فعالية برنامج تدريبي في تنمية التسامح والمسؤولية الاجتماعية لدى طلاب جامعة بيشة• Effectiveness of a training program in developing tolerance and social responsibility among students of University of Bisha
هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية برنامج تدريبي في تنمية التسامح والمسؤولية الاجتماعية لدى طلاب جامعة بيشة، وتکونت عينة الدراسة من (24) طالباً تراوحت أعمارهم من (19 : 21) تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، تکونت کل منهما من (12) طالباً، واستخدمت الدراسة مقياسي التسامح، والمسؤولية الاجتماعية (إعداد الباحثين) ، والبرنامج التدريبي (إعداد الباحثين) والذي تکون من (18) جلسة تدريبية لمدة (90) دقيقة في الجلسة الواحدة، تضمنت کل جلسة العديد من الفنيات والأساليب التدريبية الملائمة، واستخدم الباحثون المنهج التجريبي والأساليب الإحصائية (مان ويتني ، ويلکوکسون) للتحقق من صحة فروض الدراسة، وأظهرت نتائج الدراسة فعالية البرنامج التدريبي في تنمية کل من التسامح والمسؤولية الاجتماعية لدى طلاب المجموعة التجريبية حيث وجدت فروق دالة إحصائياً بين متوسطات رتب المجموعة التجريبية والضابطة في التسامح والمسؤولية الاجتماعية في اتجاه طلاب المجموعة التجريبية، کما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات رتب المجموعة التجريبية في التسامح والمسؤولية الاجتماعية بعد انتهاء البرنامج التدريبي مباشرة وبعد مرور شهرين من التدريب مما يدل على استمرارية أثر البرنامج التدريبي، وأوصت الدراسة بضرورة تقديم المزيد من البرامج التدريبية لتنمية بعض القيم الإيجابية الأخرى لدى طلاب الجامعة من قبيل الاستقلالية، الاحترام، والانتماء. Abstract: This study aimed at exploring the effectiveness of a training program in developing tolerance and social responsibility among University of Bisha students. The study sample consisted of (24) students aged 19-21. Participants were assigned to the experimental and control groups equally. Scales of Tolerance and Social Responsibility (prepared by the researchers) were used in this study. The program consisted of (18) training sessions, each session lasts 90 minutes and includes a variety of suitable training techniques. Researchers used the experimental method and the statistical patterns (Mann-Whitney & Wilcoxon) in order to verify the hypotheses of the study. Results of the study proved the effectiveness of the training program in developing both tolerance and social responsibility of students in the experimental group, since there were statistically significant differences between the rank means of the control and experimental group on the scales of Tolerance and Social Responsibility after applying the program in favor of the experimental one. Moreover, results showed that there were no statistically significant differences between the experimental group rank means on the post/follow-up test. Researchers recommended incorporating more training programs to enhance other positive values in university students such as autonomy, respect, and belonging.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_50131_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2019-04-01
457
507
10.21608/jsrep.2019.50131
برنامج تدريبي
التسامح
المسؤولية الاجتماعية
طلاب الجامعة. training program؛ tolerance؛ social responsibility؛ university students
أشرف عبد الفتاح
عبد المغني
1
أستاذ علم النفس المساعد قسم علم النفس ـ کلية التربية ـ جامعة بيشة
AUTHOR
طارق محمد
الجلالي
2
أستاذ الصحة النفسية المساعد قسم علم النفس – کلية التربية ـ جامعة بيشة
AUTHOR
رانيا محمد محمد
أحمد
3
أستاذ علم النفس المساعد قسم علم النفس – کلية التربية ـ جامعة بيشة
AUTHOR
المراجع العربية
1
الصمادی ، أحمد عبد المجید & الزعبی، فایز کریم (2007). أثر برنامج إرشاد جمعی بطریقة العلاج الواقعی فی تنمیة المسؤولیة الاجتماعیة لدى عینة خاصة من الطلبة الأیتام، مجلة العلوم التربویة والنفسیة - ، مج 8(1)، 111 -.131 .
2
طلب ، أحمد علی (2014).فاعلیة برنامج للإرشاد العقلانی الانفعالی السلوکی فی تنمیة التسامح لدى عینة من طلاب الجامعة. دراسات عربیة فی التربیة وعلم النفس، 48(4).
3
أحمدعبد الله الطراونة و علی موسى الصبحیین (2015) أنماط المساندةالاجتماعیةوعلاقتهابالمسؤولیة الاجتماعیة لدى طلبةجامعة مؤتة، مجلةالتربیة للبحوث التربویة والنفسیة والاجتماعیة، 162(1)، 466 – 447.
4
أبو فراج، أشرف عبد الوهاب (2004). التسامح الاجتماعی فی المجتمع المصری( رسالة دکتوراه غیر منشورة). جامعة حلوان.
5
شریت، أشرف محمد (2003). برنامج مقترح باستخدام الأنشطة التربویة لتنمیة سلوک المسؤولیة الاجتماعیة لدى أطفال مرحلة ما قبل المدرسة. مجلة دراسات عربیة فی علم النفس، 3(2)، 95 – 196.
6
المغامسی ، آمال (2010). معوقات مشارکة الشباب فی المسؤولیة الاجتماعیة وسبل علاجها، المؤتمر العالمی الحادی عشر للندوة العالمیة للشباب الإسلامی، الشباب والمسؤولیة الاجتماعیة - اندونیسیا. 1، 327 - 358
7
محمد ،آمنة البشیر (2016). برنامج مقترح یستخدم استراتیجیة المحاکمة العقلیة فی تنمیة التسامح ومهارات التعایش مع الآخر لدى الطلاب الدارسین لمادة علم النفس بالمرحلة الثانویة. مجلة البحث العلمی فی التربیة، 17( 2)، 67-91
8
عیدی، جاسم (2014). دراسة مقارنة فی التسامح الاجتماعی وقفاً لمستویات الذکاء الثقافی لدى طلبة الجامعة. مجلة آداب المستنصریة،64،1-73.
9
قاسم ، جمیل محمد (2008).فعالیة برنامج إرشادی لتنمیة المسئولیة الاجتماعیة لدى طلاب المرحلة الثانویة، (رسالة ماجستیر غیر منشورة). الجامعة الإسلامیة..
10
عوض ، حسنی & عبد العزیز، محمد (2010). درجة التعصب لدى طلبة الجامعات الفلسطینیة والسودانیة. دراسة عبر ثقافیة. مجلة علوم انسانیة،46، 1-40.
11
عوض ، حسنی محمد (2013). أثر برنامج تدریبی لتنمیة المسؤولیة المجتمعیة لدى فئة الشباب باستخدام موقع التواصل -الاجتماعی ”الفیسبوک". مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانیة والاجتماعیة، 10 (2)، 101 – 129.
12
طاحون ، حسین حسن (1990). تنمیةالمسؤولیةالاجتماعیة،دراسةتجریبیة.(رسالة دکتوراه غیر منشورة). جامعةعین شمس.
13
عمار، حلمی (2018). تعزیز قیم التسامح واللاعنف لدى طلاب الجامعة. المجلة التربویة، 53، جامعة سوهاج.
14
المحادین ، رائدة زعل (2014). فعالیة برنامج ارشادی دینی فی تنمیة التسامح والتدفق لدى طالبات الصف العاشر فی محافظة الکرک. سورة یوسف أنموذجاً. (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة مؤتة.
15
رحمت الله زاهد (2010). معوقات مشارکة الشباب فی المسؤولیة الاجتماعیة وسبل علاجها، وبرامج عملیة لتفعیل ما لدیهم، المؤتمر العالمی الحادی عشر للندوة العالمیة للشباب الإسلامی. الشباب والمسؤولیة الاجتماعیة ، 3، ص1205–1222.
16
الصجری، رحیم کامل & الشاوی ، زینب فالح (2018). فاعلیة برنامج تعلیمی قائم على البنائیة الاجتماعیة فی تنمیة التسامح الاجتماعی لدى طلبة کلیة الدراسات القرآنیة جامعة بابل. مجلة کلیة التربیة الأساسیة للعلوم التربویة والإنسانیة، 39، 1792-1804.
17
الحارثی ، زاید بن عجیر (1995). المسئولیة الشخصیة الاجتماعیة لدى عینة من الشباب السعودی بالمنطقة الغربیة وعلاقتها ببعض المتغیرات، مجلة مرکز البحوث التربویة،4(7)، 91-130.
18
شقیر، زینب محمود (2012). التسامح کمنبئ للأمن النفسی لدى المتزوجین وغیر المتزوجین من طلاب الدراسات العلیا، مجلة دراسات عربیة فی التربیة وعلم النفس، 2(24)، رابطة التربویین العرب، 343-361.
19
الرویلی ، سعود بن عبد الله (2017)، دور جامعة شقراء فی تعزیز المسؤولیة الاجتماعیة لدى طلابها وعلاقته ببعض المتغیرات، مجلة جامعة الملک خالد للعلوم التربویة – جامعة الملک خالد – السعودیة، 28، 121 – 146.
20
عثمان ، سید احمد (1973). المسئولیة الاجتماعیة دراسة نفسیة اجتماعیة، مکتبة الأنجلو المصریة.
21
عثمان، سیداحمد (1986). المسئولیةالاجتماعیةوالشخصیةالمسلمة،مکتبة
22
الأنجلو المصریة.
23
زیان ، شحاتة محمد (2005). التسامح وعلاقته ببعض متغیرات الشخصیة لدى عینة من طلبة المرحلتین الثانویة والجامعیة، (رسالة دکتوراة غیر منشورة). جامعة القاهرة.
24
مفلح ، شیماء محمود (2009). اثر أسلوبین إرشادیین - المفهوم الخاطئ والعالج العقالنی العاطفی - فی تنمیة التسامح لدى طالبات معاهد إعداد المعلمات، (أطروحة دکتوراه غیر منشورة).الجامعة المستنصریة
25
الصنیع ، صالح إبراهیم (2010). تنمیةالمسؤولیةالاجتماعیة لدى الشباب. المؤتمرالعالمی الحادی عشرللندوةالعالمیةللشباب الإسلامی.الشباب والمسؤولیةالاجتماعیة، جاکرتا، 1363 – 1420.
26
عبد المجید ، عبد الله ابراهیم (2016). فاعلیة استخدام أبعاد المنهج التکعیبی فی تشکیل منهج علم الاجتماع على تنمیة التفکیر المستقبلی والمسئولیة الاجتماعیة لدى طلاب المرحلة الثانویة. مجلة الجمعیة التربویة للدراسات الاجتماعیة، 78، 100 – 157.
27
المشیخی، غالب محمد (2016). فاعلیة برنامج إرشادی فی تنمیة المسئولیة الاجتماعیة لدى طلاب جامعة الطائف. المجلة التربویة الدولیة المتخصصة - المجموعة الدولیة للاستشارات والتدریب، 5(9)، 508 -528.
28
السید ، فاطمة خلیفة (2016). فعالیة برنامج إرشادی انتقائی لتنمیة المسئولیة الاجتماعیة لدى طالبات الجامعة. مجلة کلیة الآداب، 3(29)، 1340 – 1385.
29
العامری، فاطمة سعید (2002) .فاعلیةبرنامج إرشادی فی تنمیة المسئولیة الاجتماعیة لىعینةمن طالبات المرحلة الثانویة بدولة الإمارات العربیةالمتحدة. (رسالةدکتوراه غیر منشورة). جامعة الإمارات العربیةالمتحدة.
30
عبد العزیز ، فهیمة سلیمان (1999). تنمیة مفاهیم التربیة الدولیة لدى طلاب الفرقة الثالثة شعبة الجغرافیا، کتاب المؤتمر القومی السنوی الحادی عشر، الجمعیة المصریة للمناهج وطرق التدریس.
31
خزعلی ، قاسم ؛ مومنی ، عبد اللطیف & ملحم ، محمد (2016). أثر استراتیجیة (Jigsaw II) فی التعلم التعاونی فی تنمیة التسامح الاجتماعی لدى عینة من طلبة الصف العاشر الأساسی فی مدینة إربد. المجلة الأردنیة فی العلوم التربویة،12(2)، 209-221.
32
الکیلانی ، ماجد (2002). فلسفة التربیة الإسلامیة. ط 2، دار القلم.
33
الزهیری ، محسن صالح (2013). الذکاء الأخلاقی وعلاقته بالتسامح الاجتماعی لدى طلبة المرحلة المتوسطة. دراسات تربویة، 21،9 -38.
34
زین الدین، محمد جیاد (2012).برنامج علاقات عامة لتنمیة قیم التسامح وثقافة الحوار مع الآخر، المبحث الثالث. مجلة آداب الفراهیدی، 11.
35
المزین، محمد حسن (2009). دور الجامعات الفلسطینیة فی تعزیز قیم التسامح لدى طلبتهم من وجهة نظرهم. (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة الأزهر، غزة.
36
أحمد ، محمدشعبان (2006). فعالیة برنامج لتهذیب الأخلاق من المنظورالإسلامی فی تحسین مستوى الحکم الخلقی والمسؤولیة الاجتماعیةلدى طلاب کلیة التربیة بأسیوط، أبحاث ووقائع المؤتمرالعالمی العاشر.الشباب وبناء المستقبل – الندوةالعالمیةللشباب الإسلامی –، 1،87 -130.
37
الدیب ، محمد مصطفى & أحمد ، ولید السید (2014). فعالیة برنامج تدریسی قائم على مهارات التعلم التعاونی فی تنمیة المسئولیة الاجتماعیة وتخفیف صعوبات التعلم الاجتماعیة والانفعالیة لدى تلامیذ المرحلة الابتدائیة بالطائف. المجلة الدولیة التربویة المتخصصة، الجمعیة الأردنیة لعلم النفس، 3(2)، 123 -182.
38
الشهرانی ، معلوی عبد الله (2015). تأثیر وسائل الإعلام فی المسؤولیة الاجتماعیة للأطفال، الفکر الشرطی، 24(93) ص 65 – 131.
39
منظمة الأمم المتحدة للتربیة والعلوم والثقافة "الیونیسکو" UNESCO(1995)وثیقة إعلان الیونسکو حول التسامح، المؤتمر العام للیونسکو فی دورته الـ28 ،باریس، فرنسا.
40
مشرف ،میسون محمد (2009). التفکیر الأخلاقی وعلاقته بالمسؤولیة الاجتماعیة وبعض المتغیرات لدى طلبة الجامعة الإسلامیة بغزة. (رسالة ماجستیر غبر منشورة). الجامعة الإسلامیة.
41
المطیری، نادیة محمد (2016). مدى مساهمة الأنشطة الطلابیة فی تنمیة المسؤولیة الاجتماعیة لدى طالبات الکلیات الإنسانیة فی جامعة الملک سعود. المجلة التربویة الدولیة المتخصصة - المجموعة الدولیة للاستشارات والتدریب، 5 (1) ، 241 – 260.
42
أحمد ، ناصر الدین إبراهیم & نوافلة ، أحمد صالح (2012)فاعلیة برنامج تدریبی لرفع مستوى المسؤولیة الاجتماعیة لدى طلبة المرحلة الأساسیة العلیا. دراسات عربیة فی التربیة وعلم النفس ، 30(1) 171 – 190.
43
الصائغ، نجاة محمد (2014). استراتیجیة مقترحة للجامعات السعودیة فی تنمیة المسؤولیة المجتمعیة لدى الطلاب. دراسة وصفیة تحلیلیة. جامعة المدینة العالمیة، مالیزیا، مجلة مجمع، 9، 432 -471.
44
البقمی ، نوره (2017).التسامح والانتقام وعلاقتهما بسمات الشخصیة لدى عینة من طلبة الجامعة.IUGJEPS, 25(3),190 – 207
45
الشمری ، هادی (2014). المسئولیة الاجتماعیة لدى طلاب الجامعات السعودیة وعلاقتها بالوعی الوقائی الاجتماعی، دراسة مقارنة بین طلبة الجامعات الحکومیة والأهلیة، (رسالة دکتوراه غیر منشورة). جامعة نایف العربیة للعلوم الأمنیة..
46
الخراشی ، ولید عبد العزیز (2004). دور الأنشطة الطلابیة فی تنمیة المسؤولیة الاجتماعیة. (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة الملک سعود.
47
السید، وهمان همام& عبد الجواد ، وفاء محمد (2010). فاعلیة برنامج ارشادی فی تنمیة التسامح لدى عینة من طلاب الجامعة. مجلة علم النفس، 84، 152- 174.
48
العنزی، یوسف بن سطام (2015). فاعلیة برنامج إرشادی فی تنمیة المسؤولیة الاجتماعیة والمواطنة لدى عینة من طلاب جامعة تبوک.دراسة شبه تجریبیة. المجلة العربیة للدراسات الأمنیة والتدریب ،31(63) ، 195 - 232 . المراجع العربية مترجمة
49
Translaton of the Arabic References
50
Al-Samadi , A.A. & Al-Zoubi , F.K. (2007). The effect of a collective counseling program using the realistic treatment method on the development of social responsibility for a special sample of orphan students, Journal of Educational and Psychological Sciences – Bahrain8(11), 111-131.
51
Talab, A.A. (2014). The effectiveness of a program of rational, emotional, and behavioral counseling in developing tolerance among a sample of university students. Arab Studies in Education and Psychology, 48(4).
52
Al-Tarawneh,A.A. & Al-Subhiyyin, A.M. (2015).Patterns of Social Support and its Relation to Social Responsibility for Muta University Students, Journal of Education for Educational, Psychological and Social,162(1), 466-447.
53
Abu Farraj, A.A. (2004). Social tolerance in the Egyptian society. (Unpublished PhD thesis). Helwan University.
54
Sharit, A.M. (2003). A proposed program to use educational activities to develop social responsibility behavior of preschool children. Journal of Arab Studies in Psychology, 3 (2), 95-196
55
Al-Maghamsi, A.(2010). Obstacles to youth participation in social responsibility and ways to treat them, The Eleventh International Conference of the World Assembly of Muslim Youth, Youth and Social Responsibility – Indonesia, 1, 327 - 358
56
Muhammad, A.A. (2016). A proposed program that uses the strategy of reasoning in developing tolerance and coping skills with the other among students studying psychology at the secondary stage. Journal of Scientific Research in Education, 17(2), 67-91.
57
Eidy, J. (2014). A comparative study on social tolerance based on the levels of cultural intelligence of university students. Al-Mustansiriya Literature Magazine,64, 1-73.
58
Qasim, J, M. (2008). The Effectiveness of a advising program for the development of social responsibility among high school students, (unpublished Master's thesis). Islamic University.
59
Awad, H. & Abdel Aziz, M. (2010). The degree of intolerance among the students of the Palestinian and Sudanese universities. a cross-cultural study. Journal of the Humanities, 46, 1-40.
60
Awad, M.A. (2013). The Impact of a Training Program for the Development of Social Responsibility among Youth Using the Social-Communication Site “Facebook.” University of Sharjah . Journal of Human and Social Sciences , 10 (2), 101-129
61
Tahoun, H.H. (1990). Social Responsibility Development, a pilot study, (unpublished PhD thesis). Ain Shams University.
62
Ammar, H. (2018). Promoting the values of tolerance and non-violence among university students. The educational magazine, 53, Faculty of Education, Sohag University.
63
Mahadin, R, Z. (2014). The effectiveness of a religious counseling program in the development of tolerance and flow among tenth grade students in the Governorate of Karak. Surat Yusuf as a model. (Unpublished Master thesis). Mutah University, Jordan.
64
Zahid, R.A. (2010). Obstacles to youth participation in social responsibility, ways to treat them, and practical programs to activate what they have, The Eleventh International Conference of the World Assembly of Islamic Youth. Youth and Social Responsibility - Indonesia, 3, 1205-1222.
65
Al-Sujri, R.K. & Al-Shawi, Z.F. (2018). The effectiveness of an educational program based on social constructivism in developing social tolerance among students of the Faculty of Quranic Studies, University of Babylon. Journal of the Faculty of Basic Education for the Educational and Human Sciences, 39, 1792-1804.
66
Al-Harithi, Z. A. (1995). The personal social responsibility of a sample of Saudi youth in the western region and its relation to some variables, the Journal of the Center for Educational Research, 4(7), 91-130.
67
Shaqair, Z.M. (2012). Tolerance as a predictor of psychological security for married and non-married students of higher studies, Journal of Arab Studies in Education and Psychology, 2(24), Arab Educators Association, 343-361.
68
Al-Ruwaili, S. A. (2017). The role of Shaqraa University in promoting social responsibility among its students and its relationship to some variables, King Khalid University Journal for Educational Sciences - King Khalid University - Saudi Arabia, 28, 121-146.
69
Othman, S.A. (1973) . Social Responsibility, Psychosocial Study, The Anglo-Egyptian Library.
70
Othman, S.A. (1986). Muslim Social and Personal Responsibility, The Anglo-Egyptian Library.
71
Zayan, S.A. (2005). Tolerance and its relation to some personality variables for a sample of high school and university students, (Unpublished PhD thesis). Cairo University.
72
Mufleh, S.M. (2009). The effect of two instructional methods - the misconception and the rational and emotional treatment - on the development of tolerance among students of teacher education institutes, (unpublished PhD thesis ).Al-Mustansiriya University.
73
Al-Sanea, S. I. (2010). Developing the social responsibility of youth. The11th World Conference of the International Symposium of Muslim Youth. Youth and Social Responsibility, Jakarta, 1363-1420..
74
Abdul Majid, A.I. (2016). The effectiveness of using the dimensions of the cubist curriculum in shaping the sociology curriculum on developing future thinking and social responsibility among high school students. Journal of the Educational Association for Social Studies, Egypt, 78, 100 – 157
75
Al-Mashikhi, G.M. (2016). The effectiveness of a mentorship program in the development of social responsibility among Taif University students. Specialized International Educational Journal - International Group for Consulting and Training - Jordan, 5(9), 508-528.
76
Al-Sayed, F. K. (2016). The effectiveness of a selective mentoring program for the development of social responsibility among university students. Journal of the Faculty of Arts, Tanta University, Egypt, 3(29), 1340-1385
77
Al-Ameri, F.S. (2002). The effectiveness of a counseling program in the development of social responsibility for a sample of high school students in the United Arab Emirates. (Unpublished PhD thesis). United Arab Emirates University.
78
Abdel Aziz, F.S. (1999). The development of international educational concepts among students of the third year, geography division, book of the eleventh annual national conference, Egyptian Association for Curricula and Instruction, Cairo.
79
Khazali,Q., Momani, A. & Melhem, M. (2016). The effect of (Jigsaw II) strategy on cooperative learning on the development of social tolerance among a sample of the tenth grade students in Irbid city. The Jordanian Journal of Educational Sciences, 12 (2), 209-221.
80
Al-Kilani, M. (2002). Philosophy of Islamic Education(2 ed.). Dar Al Qalam
81
Al-Zahiri, M.S. (2013). Moral intelligence and its relationship to social tolerance among middle school students. Educational Studies, 21, 9-38.
82
Zain Al – ddin, M.J. (2012). Public Relations Program for the Development of Tolerance Values and the Culture of Dialogue with Others, Topic Three. Al-Farahidi Literature Magazine, 11
83
Al-Mezayin, M. H. (2009). The role of Palestinian universities in promoting the values of tolerance among their students, from their point of view. (Unpublished Master thesis). Al-Azhar University.
84
Ahmad, M. S. (2006) The Effectiveness of a Program to Refine Ethics from an Islamic Perspective in Improving the Level of Moral Judgment and Social Responsibility among the Students of the Faculty of Education in Assiut, Research and Proceedings of the Tenth International Conference. Youth and Building the Future - The International Symposium of Muslim Youth - Saudi Arabia, 1 , 87-130
85
Al-Deeb, M.M. & Ahmed, W. A. (2014). The effectiveness of an educational program based on cooperative learning skills in developing social responsibility and reducing social and emotional learning difficulties among primary school students in Taif. The Specialized Educational International Journal, The Jordanian Psychological Association, 3(2), 123-182.
86
Al-Shahrani, M.A. (2015), The Influence of Media on Social Responsibility of Children, Police Thought, 24(93), 65-131.
87
The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization "UNESCO". (1995). Document of the UNESCO Declaration on Tolerance, the General Conference of UNESCO at its 28th session, Paris, France.
88
Musharraf, M.M. (2009). Moral thinking and its relationship of social responsibility and some variables among students of the Islamic University of Gaza ( Unpublished Master thesis). Islamic University.
89
Al-Mutairi, N.M. (2016). The extent to which student activities contribute to the development of social responsibility among female students of humanities colleges at King Saud University. Specialized International Educational Journal - International Group for Consulting and Training - Jordan, 5(1), 241-260
90
Ahmad, N.I. & Nawafla, A.S. (2012). The effectiveness of a training program to raise the level of social responsibility among students of the higher basic stage. Arab Studies in Education and Psychology - Saudi Arabia, 3(1), 171-190
91
Al-Sayegh, N.M. (2014). A proposed strategy for Saudi universities in developing students' social responsibility. An analytical descriptive study. The International City University, Malaysia, Majma Magazine, 9, 432-471
92
Al-Buqami,N. (2017).Tolerance and revenge and their relation to personality traits among a sample of university students. IUGJEPS, 25 (3), 190 - 207
93
Al-Shammari, H. (201 4). The social responsibility of Saudi university students and its relationship to preventive social awareness, a comparative study between public and private university students, ( unpublished PhD thesis). Naif Arab University for Security Sciences
94
Kingdom Vision 2030 Document, Economic and Development Council
95
Al-Kharashi, W.A. (2004). The role of student activities in developing social responsibility,( Unpublished Master Thesi). King Saud University.
96
Al-Sayed, W. H. & Abdel-Gawad, W.M. (2010). The effectiveness of an extension program in the development of tolerance for a sample of university students. Journal of Psychology, 84, 152-174.,
97
Al-Anzi, Y.S. (2015). The effectiveness of a counciling program in the development of social responsibility and citizenship for a sample of Tabuk University students. a quasi-experimental study. The Arab Journal of Security Studies and Training, Saudi Arabia, 31(63), 195-232 المراجع الأجنبية
98
Armstrong, M. (2011). Modeling the relationship between a social responsibility attitude and Youth Activism. (PhD Dissertation). Georgia State University.
99
Berman, S. (1991). Educating for social responsibility. Educational Leadership, Association for Supervision & Curriculum Development.
100
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ. Lawrence Earlbaum Associates.
101
Colesante, R.J. & Biggs, D.A. (1999). Teaching about tolerance with stories and arguments. Journal of Moral Education, 28 (2),185-199.
102
Davis, L. ; Rives, M. & Ruiz, M. (2017). Introducing personal social responsibility as a key element to upgrade CSR. Spanish Journal of Marketing, 21 (2), 146-163.
103
Doorn, M. (2014). The nature of tolerance and the social circumstances in which it emerges. Current Sociology Review,1-23.
104
Droms, C. & Stephen, S. (2015) The effectiveness of social responsibility courses in higher education. Journal of Learning in Higher Education, 11 (2), 14-21.
105
Eggens, L.; van der Werf, M. & Bosker, R. (2008). The influence of Personal Networks & Social Support on Study Attainment of Student in University Education. High Education. 55, 553-575.
106
Flanagan, C. A., Bowes, J., Johnsson, B., Csapo, B. & Sheblanova, E. (1998). Ties that bind. Correlates of male and female adolescents’ civic commitments in seven countries. Journal of SocialIssues, 54, 457-476.
107
Furze, J.; Black, L.; Peck, K. & Jensen, G. (2011). Student perceptions of a community engagement experience. Exploration of reflections on social responsibility and professional formation. Physiotherapy Theory and Practice, 27(6), 411–421.
108
Galishnikova, E.; Baklashova, T. & Khafizova, L. (2016). Formation of student’s tolerance in multicultural environment when teaching a foreign language (KFU Experience, Kazan, Republic of Tatarstan, Russia).
109
Glasser, W. (1998). Choice Theory. A new Psychology of Personal Freedom, New York. NY. Harper Collins.
110
Gokce, N. (2015). An implementation of tolerance training in Geography lesson. Students' opinions. Educational Research and Reviews, 10(20), 2713-2723.
111
62. Guthrie, P. (1997). Cognitive foundations of ethical development. New directions for student services, 77, 23 — 44.
112
63 Guthrie, V. (1996). The relationship of levels of intellectual development and levels of tolerance for diversity among college students.( Unpublished doctoral dissertation). Bowling Green State University.
113
Khalid, S. & Mahmood,N.(2013). A measure of students' and teachers' level of tolerance toward religious and social factors. Pakistan Journal of Social and Clinical Psychology,11 (2), 77- 83.
114
65. Linneberg, D. (1999). Moral education and choice Theory/Reality Therapy. An initial examination. International Journal of Reality Therapy,19(1), 52- 55.
115
Mantatov, V. & Mantatova, L. (2015). Philosophical underpinnings of environmental ethics. Theory of responsibility by Hans Jonas. Social and Behavioral Sciences, 214, 1055 – 1061.
116
McMillan, D. & Chavis, D. (1986). Sense of community. A definition and theory. Journal of Community Psychology, 14, 6-23.
117
Nakamura, M., & Watanabe, A. (2006). Global social responsibility. Developing a scale for senior high school students in Japan. International Journal for the Advancement of Counselling, 28(3), 213-226.
118
Pancer, S.; Pratt, M.; Hunsberger, B.; & Alisar, S. (2007). Community and political involvement in adolescence. What distinguishes the activists from the uninvolved? Journal of Community Psychology, 35 (6), 741-759.
119
Patricia, A., Suillivan, J. & Wood, S. (1997). Teach for tolerance of diverse beliefs. Theory into Practice, 36(1) 32 — 38.
120
Ridenour, J. (2007). The role of spirituality and the impact on social responsibility. (Ph.D. Dissertation). George Fox University.
121
Rolina, N. (2014), Developing responsibility character for university student in ECE through project method. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 123, 170 – 174
122
Rymkiewicz, D., (2013). Tolerance and its relationship to hope for success, self – esteem and socio-demographic factors in people working. Polish Journal of Social Science, 8 (1),159-170.
123
Scales, P. C., Blyth, D. A., Berkas, T. H., & Kielsmeier, J. C. (2000). The effects of social learning on middle school students’ social responsibility and academic success. Journal of Early Adolescence, 20(3), 332-358.
124
Serin, H. (2017). Teaching about respect and tolerance with presentations on cultural values. International Journal of Social Sciences & Educational Studies, 3(4), 174-176.
125
Van Driel, B.; Darmody, M. & Kerzil, J. (2016). Educational policies and practices to foster tolerance, respect for diversity and civic responsibility in children and young people in the EU. Luxembourg. Publications Office of the European Union
126
Vasilescu, R.; Barna, C.; Epure, M. & Claudia Baicu, C. (2010). Developing university social responsibility. A model for the challenges of the new civil society. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 4177– 4182.
127
Vázquez, J.; Aza, C.; Lanero, A. & Ekonomski V. (2015). Students' experiences of university social responsibility and perceptions of satisfaction and quality of service, Osijek, 28, 25-39.
128
Waksman, V. (1998). What we talk about when we talk about tolerance. Thinking, 13 (4),46-49.
129
Witenberg, R. (2007). The moral dimension of children's and adolescents' conceptualization of tolerance to human diversity. Journal of Moral Education, 36(4), 433-451.
130
81. Youniss, J., McLellan, J. A., & Yates, M. (1997). What we know about engendering civic identity. American Behavioral Scientist, 40(5), 620-631.
131
ORIGINAL_ARTICLE
فعالية تدريس اللغة العربية باستخدام استراتيجية مقترحة قائمة على ما وراء المعرفة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب الصف السادس الابتدائي Effectiveness of Teaching Arabic Language Via a Proposed Meta-Cognition Based Strategy in Developing Reading Comprehension Skills among the Sixth Year Primary Pupils
هدف البحث تعرُّف فعاليّة استخدام استراتيجية مقترحة قائمة على ما وراء المعرفة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب الصف السادس الابتدائي. ولتحقيق هذا الهدف أعدَّ الباحث قائمة بمهارات الفهم القرائي في المستوى الحرفي والاستنتاجي والنقدي، وفي ضوئها أعدَّ اختبارًا يقيس مستوى أداء عينة البحث في مهارات الفهم القرائي المحددة، ثم أعدَّ معيارًا لتصحيح الاختبار. وقد بلغ عدد أفراد عينة البحث (50) طالبًا من مدرستي عبدالله بن مسعود، وزيد بن ثابت بمحافظة رجال ألمع؛ حيث تم اختيار العينة بطريقة عشوائية، وقد مثلت مجموعتين متکافئتين واستخدم الباحث المنهج التجريبي؛ حيث تم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين؛ إحداهما تجريبية وعددها (25) طالبًا، ودرست باستخدام الاستراتيجية المقترحة القائمة على ما وراء المعرفة، والأخرى ضابطة وعددها (25) طالبًا و درست باستخدام الطريقة المعتادة، وقد طبق الباحث اختبار مهارات الفهم القرائي قبليًا و بعديًّ واستغرقت تجربة البحث (12) حصة، وقد أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية في اختبار مهارات الفهم القرائي ککل، وفي کل مهارة من مهارات الفهم القرائي الحرفية والاستنتاجية والنقدية، کما أظهرت نتائج البحث وجود فعالية مقبولة علميًّا لاستخدام الاستراتيجية المقترحة القائمة على ما وراء المعرفة في تنمية مهارات الفهم القرائي. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث جملة من التوصيات والمقترحات. ABSTRACT The current research aimed at investigating the effectiveness of utilizing a proposed meta-cognitive based strategy in developing reading comprehension skills among the sixth-year primary pupils. To attain such objective, the researcher developed a list of reading comprehension skills at the literal, deductive and critical levels. Making use of the list, a test assessing the level of the study participants performance in the specified reading comprehension skills and a scoring rubric for defining the participants level were developed. The participants of the study totaling 50 students were assigned from Abdullah bin Masoud and Zaid ibn Thabit in Rijal Almaa Governorate. Making use of the experimental method, the participants were randomly selected and assigned into two equivalent groups; the experimental group (totaling 25 pupils), studied the via the proposed meta-cognition based strategy, and the control group, studied via the usual method of teaching. The reading comprehension skills test was administered before and after the experimentation and the experimentation process lasted for 12 sessions. The results of the study showed that there were statistically significant differences between the mean scores attained by the control and experimental group students in the post-administration of the reading comprehension skills test as a whole and in each skill (literal, deductive and critical reading comprehension) in favor of the experimental group. The results of the study also portrayed that the proposed meta-cognition based strategy was effective in developing reading comprehension skills. In the light of the results attained, the researcher presented a number of recommendations and suggestions.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_50135_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2019-04-01
509
564
10.21608/jsrep.2019.50135
تدريس اللغة العربية
ما وراء المعرفة
الفهم القرائي Teaching Arabic Language- Meta-Cognition- eading Comprehension Skills
عبد الله بن مانع بن مهدي
زغلول
1
درجة الماجستير في التربية تخصص (المناهج وطرق التدريس العامة) کلية التربية – جامعة الملک خالد
AUTHOR
المراجع العربية
1
أبو عجوة، حسام صلاح (2۰۰9). فعالیة إستراتیجیة التساؤل الذاتی فی تنمیة مهارات حل المسائل الکیمیائیة لدى طلاب الصف الحادی عشر( رسالة ماجستیر غیر منشورة). الجامعة الإسلامیة.
2
إسحاق، ناجی داوود (2۰11). إستراتیجیة العصف الذهنی ما بین المفهوم والأهمیة. متاح على الإنترنت com.kenanaonline//. http. تم الاسترجاع. 2۰10/6/2012.
3
الأعسر، صفاء یوسف (1998).التعلیم من أجل التفکیر. دار قباء للطباعة والنشر والتوزیع.
4
بدیر، کریمان & صادق امیلی (2۰۰3). تنمیة المهارات اللغویة للطفل. ط.2، عالم الکتب.
5
بهلول، إبراهیم أحمد (2۰۰4). اتجاهات حدیثة فی استراتیجیات ما وراء المعرفة فی تعلم القراءة. الجمعیة المصریة للقراءة والمعرفة. مجلة القراءة والمعرفة،30، 147-280.
6
جروان، فتحی عبد الرحمن (1999). تعلیم التفکیر مفاهیم وتطبیقات. دار الکتاب الجامعی.
7
الجلیدی، حسن إبراهیم (2۰۰9). فاعلیة إحدى استراتیجیات ما وراء المعرفة فی تنمیة مهارات التذوق الأدبی لدى طلاب الصف الثانی الثانوی( رسالة دکتوراه غیر منشورة). جامعة أم القرى.
8
حافظ، وحید السید (2۰۰8). فاعلیة استخدام إستراتیجیة التعلیم التعاونی استراتیجیة kwl فی تنمیة مهارات الفهم القرائی لدى تلامیذ الصف السادس الابتدائی بالمملکة العربیة السعودیة. مجلة القراءة والمعرفة، الجمعیة المصریة للقراءة والمعرفة، 74، 154-282.
9
خلیل، نوال عبد الفتاح (2۰۰5). أثر استخدام استراتیجیات ما وراء المعرفة فی تنمیة التفکیر العلمی والاتجاه نحو مادة العلوم لدى تلامیذ الصف الأول الإعدادی. الجمعیة المصریة للتربیة العلمیة. مجلة التربیة العلمیة، 10(1) ، مارس، 91 -129.
10
الدردیر، عبد المنعم أحمد (2۰۰6). الإحصاء البارامتری واللابارامتری فی اختبار صحة فروض البحوث النفسیة والتربویة والاجتماعیة. عالم الکتب.
11
الرشید، إبراهیم عبد الله (2۰1۰). فاعلیة تدریس القراءة باستخدام إستراتیجیة التدریس التبادلی فی تنمیة مهارات الاستیعاب القرائی لدى طلاب الصف السادس الابتدائی. (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامیة
12
سلطان، صفاء عبد العزیز (2۰۰6). أثر بعض العملیات الذهنیة المصاحبة للتعرف فی استیعاب المقروء لدى تلامیذ الصف الثانی الإعدادی وفی تعبیرهم الکتابی( رسالة دکتوراه غیر منشورة)، جامعة حلوان.
13
سلیمان، سلیم عبدالرحمن (2۰۰9). فاعلیة استخدام إستراتیجیة التساؤل الذاتی فی تدریس علم الاجتماع لتنمیة الوعی السیاسی، والمشارکة السیاسیة لدى طلاب المرحلة الثانویة العامة. مجلة الجمعیة التربویة للدراسات الاجتماعیة، 22، 163-206.
14
شحاتة، حسن؛ النجار، زینب (2۰۰3). معجم المصطلحات التربویة والنفسیة. الدار المصریة اللبنانیة.
15
الشهری، محمد هادی (2۰12). فاعلیة برنامج قائم على استخدام نشاطات القراءة فی تنمیة مهارات الفهم القرائی والاتجاه نحوها لدى تلامیذ الصف السادس الابتدائی. (رسالة دکتوراه غیر منشورة). جامعة أم القرى.
16
عبد الباری، ماهر شعبان (2۰۰9). فاعلیة إستراتیجیة التصور الذهنی فی تنمیة مهارات الفهم القرائی لتلامیذ المرحلة الإعدادیة مجلة دراسات فی المناهج وطرق التدریس، الجمعیة المصریة للمناهج وطرق التدریس، جامعة عین شمس،145، 73-114.
17
عبد الوهاب، عبد الناصر أنیس (2۰۰8). أثر التدریب على استراتیجیات ما وراء المعرفة فی مواقف تعاونیة فی تنمیة مهارات الفهم القرائی لدى التلامیذ ذوی صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائیة. مجلة القراءة والمعرفة، الجمعیة المصریة للقراءة والمعرفة (81)، 95-177.
18
عدس، عبد الرحیم& توق، محی الدین (1425هـ). المدخل إلى علم النفس. ط6 ، ، دار الفکر للطباعة والنشر.
19
عدنان، هاشم عبد الرحمن (2۰12). فاعلیة استخدام الوسائط المتعددة فی تنمیة بعض مهارات الفهم القرائی لدى تلامیذ الصف السادس الابتدائی. (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة أم القرى.
20
العذیقی، یاسین محمد (2۰۰9). فعالیة إستراتیجیة التساؤل الذاتی فی تنمیة بعض مهارات الفهم القرائی لدى طلاب الصف الأول الثانوی. (رسالة ماجستیر غیر منشورة)، جامعة أم القرى.
21
عطیة، مختار عبد الخالق (2۰۰6) فعالیة برنامج مقترح لتطویر تدریس القراءة فی ضوء قضایا العولمة فی تنمیة مهارات القراءة والوعی بتلک القضایا لدى طلاب الصف الأول الثانوی. (رسالة دکتوراه غیر منشورة)، جامعة المنیا.
22
علی، وائل عبدالله (2۰۰4) .أثر استخدام استراتیجیات ما وراء المعرفة فی تحصیل الریاضیات وحل المشکلات لدى تلامیذ الصف الخامس الابتدائی. الجمعیة المصریة للمناهج وطرق التدریس. دراسات فی المناهج وطرق التدریس،96، أغسطس، 193-293.
23
علیوة، رحاب محمد (2۰1۰). فعالیة التدریب على استراتیجیات ما وراء المعرفة فی تنمیة مهارات الاستماع فی اللغة العربیة لدى تلامیذ المرحلة الإعدادیة. مجلة کلیة التربیة، جامعة بنها،81، 343-1389.
24
عوض، فایزة السید محمد (2۰۰3). الاتجاهات الحدیثة فی تعلیم القراءة وتنمیتها. مطبعة إیتراک للطباعة والنشر والتوزیع.
25
العیسوی، جمال مصطفی (2۰۰4). فعالیة تدریس القراءة باستخدام برنامج العروض فی تحسین السرعة والفهم القرائی. مجلة القراءة والمعرفة، 30، بالجمعیة المصریة للقراءة والمعرفة،. جامعة عین شمس، کلیة التربیة، 1۰۰-132.
26
الغامدی، بثینة عبدالله سعید (2۰۰9). فعالیة إستراتیجیة ما وراء المعرفة فی تنمیة مهارات الفهم القرائی لدى طالبات الصف الأول الثانوی. دراسات عربیة فی التربیة وعلم النفس، السعودیة،4، 2۰7-252.
27
فضل الله، محمد رجب (2۰۰1). مستویات الفهم القرائی ومهاراته اللازمة لأسئلة کتب اللغة العربیة بمراحل التعلیم العام بدولة الإمارات العربیة المتحدة (دراسة تحلیلیة). مجلة القراءة والمعرفة، الجمعیة المصریة للقراءة والمعرفة،7، 79-1۰۰.
28
قاسم، محمد جابر؛ المزروعی، کریمة مطر (2۰۰9). فاعلیة حلقات الأدب فی تنمیة مهارات الفهم القرائی لدى طلاب المرحلة الإعدادیة. مجلة القراءة والمعرفة، الجمعیة المصریة للقراءة والمعرفة، 89، جامعة عین شمس، کلیة التربیة، 60-87.
29
لافی، سعید عبد الله (2۰۰6). أثر استخدام استراتیجیات ما وراء المعرفة فی تنمیة مهارات الفهم القرائی لدى تلامیذ المرحلة الابتدائیة. المؤتمر العلمی الثامن عشر للجمعیة المصریة للمناهج وطرق التدریس مناهج التعلیم وبناء الإنسان العربی)، 3، کلیة التربیة، جامعة عین شمس، 1۰13-1055.
30
اللقانی، أحمد حسین الجمل، علی أحمد (2۰۰3). معجم المصطلحات التربویة فی المناهج وطرق التدریس، عالم الکتب.
31
المالکی، حسن راجح (1429هـ). تقویم النشاطات التعلیمیة والتقویمیة المتضمنة فی کتب القراءة بالمرحلة المتوسطة فی ضوء مهارات الفهم القرائی اللازمة للتلامیذ. (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة أم القرى.
32
محمد، خلف حسن (2۰۰6). وحدة مقترحة فی أدب الأطفال وأثرها فی تنمیة بعض مهارات الفهم القرائی لدى تلامیذ الصف الخامس بالمرحلة الابتدائیة. المؤتمر العلمی السادس للجمعیة المصریة للقراءة والمعرفة، (من حق کل طفل أن یکون قارئا متمیزا)، مصر، (1)، 2۰-7۰.
33
محمود، عبد الرزاق مختار (2۰12). فاعلیة استراتیجیتی النمذجة و التلخیص فی علاج صعوبات فهم المقروء وخفض قلق القراءة لدى دارسات المدارس الصدیقة للفتیات. المجلة الدولیة للأبحاث التربویة، جامعة الإمارات العربیة المتحدة، 39، 220-258.
34
المفتی، محمد أمین (1991) .سلوک التدریس، معالم تربویة. مرکز الکتاب للنشر.
35
المنتشری، علی أحمد (2۰۰8). أثر استخدام استراتیجیة التدریس التبادلی فی تنمیة بعض مهارات الفهم القرائی لدى طلاب الصف الأول المتوسط . (رسالة ماجستیر غیر منشورة). کلیة التربیة، جامعة الملک خالد، أیهما.
36
موسی، مصطفى إسماعیل (2۰۰1). أثر إستراتیجیة ما وراء المعرفة فی تحسین أنماط الفهم القرائی والوعی بما وراء المعرفة وإنتاج الأسئلة لدى طلاب المرحلة الإعدادیة. بحوث المؤتمر العلمی الأول للجمعیة المصریة للقراءة والمعرفة (دور القراءة فی تعلیم المواد الدراسیة المختلفة)، 1، القاهرة. جامعة عین شمس، کلیة التربیة 11- 13 یولیو، 75-105.
37
الناقة، محمود کامل& حافظ، وحید (2۰۰2). تعلیم اللغة العربیة مداخلة وفنیاته، 1، کلیة التربیة جامعة عین شمس.
38
الهاشمی، عبد الله بن مسلم، وآخرون (2۰۰2). الضعف القرائی فی الحلقة الأولى من التعلیم الأساسی بسلطنة عمان؛ مظاهره، أسبابه، ومقترحات علاجه.
39
وزارة التربیة والتعلیم (2005). الریاض. مکتبة الملک فهد الوطنیة .
40
الوطبان، محمد سلیمان (2۰۰6). مهارات ما وراء المعرفة لدى مرتفعی ومنخفضی الفاعلیة الذاتیة من طلاب جامعة القصیم. رسالة التربیة وعلم النفس، الجمعیة السعودیة للعلوم التربویة والنفسیة، 27، 535-38۰.
41
یونس، فتحی علی (2۰۰5). إستراتیجیات تعلیم اللغة العربیة فی المرحلة الثانویة. مطبعة الکتاب الحدیث.
42
یونس، فتحی علی ؛ الناقة، محمود& طعیمة، رشدی (1994) .تعلیم اللغة العربیة. أسسها وإجراءاته. مطبعة الکتاب الحدیث. المراجع العربية مترجمة
43
Translaton of the Arabic References
44
Abu Ajwa, H. S.(2009). The effectiveness of the self-inquiry strategy in developing the skills of solving chemical problems among eleventh grade students. (Unpublished Master thesis). Faculty of Education, Islamic University.
45
Isaac, N.D. (2011). Brainstorming strategy between concept and importance. Available online at. com.kenanaonline//. http
46
Retrieved. 6/10/2012
47
Al-Assar, S. Y. (1998). Through Teaching for Thinking .Dar Qebaa for Printing, Publishing and Distribution
48
Bedir, K. & Sadiq, E. (2003). The development of the child's language skills.( 2nd ed.). the world of books.
49
Bahloul, I. A. (2004). Recent trends in metacognitive strategies in learning to read. Egyptian Association for Reading and Knowledge. Reading and Knowledge Journal, (30), 147-280
50
Jarwan, F.A. (1999). Teaching thinking concepts and applications.Dar Alketab Al gamey
51
Al-Jalidi, H.I. (2009). The effectiveness of one of the metacognition strategies in developing the literary appreciation skills of secondary school students. (Unpublished PhD thesis). Umm Al-Qura University.
52
Hafez , W.A.(2008). The effectiveness of using the cooperative learning strategy, kwl strategy, in developing reading comprehension skills of sixth grade primary students in the Kingdom of Saudi Arabia. Journal of Reading and Knowledge, Egyptian Association for Reading and Knowledge (74), 154-282
53
Khalil, N. A. (2005). The effect of using metacognition strategies on developing scientific thinking and the trend towards science subject among first-grade preparatory students. Egyptian Association for Scientific Education. Journal of Scientific Education, 10 (1), March, 91-129.
54
Al-Darder, A.A. (2006). Parametric and nonparametric statistics in testing the validity of psychological, educational and social researches hypotheses . Cairo. The world of books.
55
Al-Rashed, I.A. (2010). The effectiveness of reading instruction using the interactive study strategy in developing reading skills in the sixth grade students. (Unpublished Master thesis), Faculty of Sociology, Imam Mohammed Bin Saud Islamic University.
56
Sultan, S.A. (2006). The effect of some of the mental processes associated with the identification what is read in the second grade preparatory and in their writing expression. (Upublished ph.D Dissertation). Helwan University.
57
Selman, S.A. (2009). The effectiveness of using the strategy of self-questioning in the sociology study for the development of political awareness, and political participation among students of the high school general. Journal of the Educational Society of Social Studies, Egypt, (22), 163-206
58
Shehata, H.&Al-Najjar, Z. (2003). Glossary of educational and psychological terms. The Egyptian Lebanese Dar.
59
Al-Shehri, M. H. (2012). The effectiveness of a program based on the use of reading activities in developing reading comprehension skills and the attitude towards them among sixth grade pupils. (Unpublished PhD Dissertation ). Umm Al-Qura University.
60
Abdel-Bari, M. S. (2009). The effectiveness of the mental visualization strategy in developing reading comprehension skills for middle school students, Journal of Studies in Curricula and Teaching Methods, Egyptian Association for Curricula and Teaching Methods, Ain Shams University, (145), 73-114.
61
Abdel-Wahhab, A.A.(2008). The effect of training on metacognitive strategies in cooperative situations in developing reading comprehension skills for pupils with learning difficulties at the primary stage. Journal of Reading and Knowledge, Egyptian Association for Reading and Knowledge (81), 95-177
62
Ads, A. & Touq, M. (1425 AH). Introduction to Psychology. (6th ed.), Dar Al-Fikr for Printing and Publishing.
63
Adnan, Hashem Abdel-Rahman (2012). The effectiveness of using multimedia in developing some reading comprehension skills of sixth grade students. (Unpublished Master thesis). Umm Al-Qura University.
64
Al-Athiqi, Y. M. (2009). The effectiveness of the self-questioning strategy in developing some reading comprehension skills of first-grade secondary students. (Unpublished Master thesis), Faculty of Education, Umm Al-Qura University, Makkah.
65
Attieh, M. A.(2006). The effectiveness of a proposed program to develop reading instruction based on globalization issues in developing reading skills and awareness of those issues of first-grade secondary students.( Unpublished PhD Dissertation ). Minya University.
66
Ali, W. A. (2004). The effect of using metacognitive strategies in mathematics achievement and problem solving among fifth grade students. Egyptian Association for Curricula and Teaching Methods. Studies in Curriculum and Instruction, (96), August, 193-293.
67
Alywah, R. M. (2010). The effectiveness of training on metacognitive strategies in developing listening skills in the Arabic language for middle school students. Journal of the Faculty of Education, Benha University, (81), 343-1389
68
Awad, F.A. M. (2003). Recent attitutes in reading instruction and development. Itrac Press for printing, publishing and distribution.
69
Al-Essawi, J. M. (2004). The effectiveness of teaching reading using a presentation program in improving reading comprehension and speed. Reading and Knowledge Magazine, (30) in the Egyptian Association for Reading and Knowledge, Ain Shams University, Faculty of Education, 100-132
70
Al-Ghamdi, B. A. S. (2009). The effectiveness of Metacognitive strategy in developing the reading literacy skills of first-grade secondary students. Arab studies in education and psychology, Saudi Arabia, (4), 207-252.
71
Fadlallah, M. R. (2001). The levels of reading understanding and skills needed for Arabic language writing questions in the stages of general learning in the UNITED Arab Emirates (analytical study). Journal of Reading and Knowledge, Egyptian Journal of Reading and Knowledge, (7), 79-100
72
Qasim, M. J.& Al-Mazroui, K. M.(2009). The effectiveness of literature seminars in developing reading comprehension skills for middle school students. Journal of Reading and Knowledge, Egyptian Association for Reading and Knowledge, (89), Ain Shams University, Faculty of Education, 60-87.
73
Lafi, S.A. (2006). The effect of using metacognitive strategies on developing the reading comprehension skills of elementary school students. The Eighteenth Scientific Conference of the Egyptian Society for Curricula and Teaching Methods, Curricula for Teaching and Building the Arab People), (3), Faculty of Education, Ain Shams University, 1055-1013
74
Al-Lqani, A. H.& Al-Jamal, A.A.(2003). Glossary of educational terms in curricula and teaching methods. The World of Books.
75
Al-Maliki, H. R. (1429 AH). Evaluating the educational and evaluation activities included in Reading Books in the middle school stage based on the necessary reading comprehension skills for students. (Unpublished Master Thesis). Umm Al-Qura University
76
Muhammad, K. H.(2006). A proposed unit in children's literature and its impact on developing some reading comprehension skills for fifth grade primary school pupils. The Sixth Scientific Conference of the Egyptian Society for Reading and Knowledge, (Every child has the right to be an excellent reader), Egypt, (1), 20-750.
77
Mahmoud, A. M. (2012). The effectiveness of modeling and summarizing strategies in treating reading comprehension difficulties and reducing reading anxiety among girls 'friendly schools' students. The International Journal of Educational Research, United Arab Emirates University, (39), 220-258.
78
Al-Mufti, M. A. (1991). Teaching behavior, educational milestones. The Book Publishing Center.
79
Al-Muntashari, A. A. (2008). The effect of using an interactive teaching strategy on developing some reading comprehension skills among first intermediate grade students.( Unpublished Master thesis). King Khalid University.
80
Moussa, M. I. (2001). The impact of beyond knowledge strategy in improving reading and awareness-understanding patterns beyond knowledge and producing questions in preparatory students. Research of the first scientific conference of the Egyptian Society for Reading and Knowledge (the role of reading in the learning of various study subjects), (1), Cairo. University of Ain Shams, Faculty of Education 11-13 July, 75-105.
81
Al-Naqa, M. K.l & Hafez , W. (2002). Teaching Arabic Language, Intervention and Its Techniques, (1), Ain Shams University.
82
Al-Hashemi, A. M., et al. (2002). Reading weakness in the first cycle of basic education in the Sultanate of Oman; Its manifestations, its causes, and proposals for treatment.
83
Ministry of Education and Education (2005). Al-Iyad. The King Fahd's National Library
84
Al-Wattban, M.S. (2006). Metacognition skills for high and low self-efficacy of Qassim University students. Education and Psychology Message, Saudi Society for Educational and Psychological Sciences, (27), 535-380.
85
Yunus, F. A. (2005). Strategies for Teaching Arabic in the Secondary Stage. Modern Book Press
86
Younes, F. A. , Al-Naqa , M.& Taaima, R.(1994).Teaching the Arabic Language. Its Foundations and Procedures. Modern Book Press. المراجع الأجنبية
87
Andreassen, R., & Braten, I. (2010). Implementation and effects of explicit reading compression instruction in fifth-grade classrooms.
88
England, John Wiley and Sons LTD,3. Rickey, D.& Stacy, A. (2000). The role of Meta cognition in learning chemistry. Journal of Chemical Education. 77 (7), 915-920.
89
Francisco, I.(2008). The effectiveness of using story mapping as a supplemental tool to improve reading comprehension ( MA Thesis)., United States - New Jersey. Retrieved from proquest.
90
Jeong, G. (2009). Effects of teacher-directed and student-interactive summarization instruction on reading comprehension and written summarization of Korean fourth graders.( Ph.D). dissertation, University
91
Law, Y. (2011). The role of teachers, cognitive support in motivating young Hong Kong Chinese children to read and enhancing reading comprehension. Teaching and Teacher Education, 27, 73.
92
Logan, S., Medford, E., & Hughes, N. (2011). The importance of intrinsic motivation for high and Low ability readers, reading Comprehension performance. Learning and Individual Differences, 21.
93
Meissner, J. & Yun, C. (2008). GMAT Verbal Solution Guide. Manhattan. Manhattan Review.
94
Reid, G.(2004). Dyslexia. A practitioner's handbook- third edition, England, John Wiley and Sons LTD,3. Rickey, D.& Stacy, A.
95
Schraw, G.& Dennison, S.(1994). Assessing metacognitive awareness. Contemporary Educational Psychology, 19(4), 460-475.
96
ORIGINAL_ARTICLE
التطور المهني لمعلمي الدراسات الاجتماعية نحو التطبيقات الرقمية وتوظيفهم لها في التدريس في ضوء متطلبات التعلم الرقمي
استهدفت الدراسة التعرف على واقع التطوير المهني لدى معلمي الدراسات الاجتماعية نحو استخدام التطبيقيات الرقمية وتوظيفها في ضوء متطلبات التعلم الرقمي من وجهه نظرهم ، تکونت عينة الدراسة من (200) معلم ومعلمة في المرحلة المتوسطة والثانوية بالمدينة المنورة . باستخدام المنهج الوصفي التحليلي ، توصلت نتائج الدراسة أن درجة تطوير المهني لمعلمي الدراسات الاجتماعية نحو توظيف التطبيقات الرقمية في مدارس المتوسطة والثانوية بالمدينة کان بمتوسط (3,66) أي ما يعادل (73%) وهذه نتيجة مرتفعة ، کما توصلت الدراسة أن هناک فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري ( المؤهل العلمي ، والخبر العملية ) ، بينما تبين أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية لمتغيري ( الجنس ، والمرحلة التعليمية ).وأوصت الدراسة بإضافة التطبيقيات والمستحدثات الرقمية لدليل المعلم ، والتأهيل والتدريب المستمر للمعلمين على مهارات التعلم الرقمي ومتطلباته The purpose of this study was to shed light on the vocational development of social studies teachers towards using digital applications in the light of digital learning requirements from the teachers’ point of view. This descriptive-analytical study was conducted on 200 male and female intermediate and secondary school teachers in Al-Madinah Al-Munawarah. The results of the study indicated that the level of social studies teachers’ vocational development towards using digital applications is relatively high with a mean score of 3.66 (73%). The study further indicated that there are statically significant differences between teachers that can be related to the qualification and experience variables. Meanwhile, there were no statically significant differences that can be related to the gender and educational level. Recommendations of the study include: adding digital applications and innovations to the teachers’ book, and continuous training for teachers on digital skills and requirements.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_50141_ac73ead36c02abd0a2fb4a11c42ec4d3.pdf
2019-04-01
565
599
10.21608/jsrep.2019.50141
التطور المهني
التطبيقات الرقمية
التعلم الرقمي Vocational development؛ Digital applications؛ Digital learning
رانيه بنت ناصر حامد
الرد
1
کلية التربية - جامعة طيبة - المملکة العربية السعودية
AUTHOR
المراجع العربية
1
ال سرور، نورة هادی (2018). تقنیة الواقع الافتراضی فی التعلیم. New-edu.com تم التصفح بتاریخ 18/6/2018 م .
2
إبراهیم، مجدی عزیز (2009). معجم مصطلحات ومفاهیم التعلیم والتعلیم، عالم الکتب.
3
أبو ثنتین، نواف رفاع (2018). تقویم أداء معلم العلوم للمرحلة المتوسطة بمحافظة ضریة فی ضوء المعاییر المهنیة للمعلمین المملکة العربیة السعودیة من وجهة نظر المعلم، مجلة الجامعة الإسلامیة للدراسات التربویة والنفسیة، 26(3) ، 344 - 375.
4
أبو جاسر، محمد حسین (2012). دور المشرف التربوی فی تنمیة کفایات تکنولوجیا المعلومات لمعلمی المرحلة الثانویة بفلسطین وفق المعاییر الدولیة، (رسالة ماجستیر غير منشورة). جامعة الأزهر.
5
أبو شریخ، شاهر، (2010).استراتیجیات التدریس، دار المعتز.
6
أبو علی، أمل إبراهیم (2015) تأثیر استخدام التعلم الخلیط على تنمیة مهارات البحث التاریخی والمیل نحو مادة التاریخ لدى تلامیذ المرحلة الإعدادیة، (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة عین شمس.
7
الأسدی، سعید، المسعودی، محمد، التمیمی، هناء (2016). التنمیة المهنیة القائمة على الکفاءات والکفایات، دار المنهجیة.
8
إسماعیل، بهجت (2008).تقویم مهارات تدریس التکنولوجیا لدى الطلبة المعلمین بالجامعة الإسلامیة فی ضوء المعاییر العالمیة للأداء، (رسالة ماجستیر غیر منشورة)، الجامعة الإسلامیة.
9
أعمر، ناصر بای (2015). الثقافة الرقمیة فی التربیة وفلسفة التواصل التربوی. 33 - 48.
10
آل مزهر، سعید (2006).إدارة التعلیم الإلکترونی فی التعلیم العام بالمملکة العربیة السعودیة، نموذج تطبیقی مقترح. (أطروحة دکتوراه غیر منشورة).جامعة الملک سعود.
11
برقی، محمد أحمد (2008) تدریس التاریخ الفعال، مکتبة الأنجلو المصریة.
12
الجابری، نهیل محمد (2012).مستوى استخدام التطبیقات والبرامج الحاسوبیة لدى طلبة الجامعة وارتباط بدافعیتهم نحو التعلم الإلکترونی، مجلة جامعة ترکیت، 12، 294 + 459.
13
الجمل، أحمد علی حسین (2005). تحدیات استخدام التعلم الإلکترونی بشکل متکامل فی المدارس المصریة، دراسات وبحوث تکنولوجیا التربیة، الجمعیة العربیة لتکنولوجیا التربیة، مایو.
14
الجندی، ولید فوزی (2016) فاعلیة برنامج مقترح قائم على التعلیم المختلط فی التحصیل ومهارات البحث الرقمی لدى طلاب الحلقة الثانیة من التعلیم الأساسی، (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة کفر الشیخ.
15
حسینی ، صلاح الدین محمد (2012). التنمیة المهنیة لمعلمی المدرسة الثانویة رؤیة الواقع وآفاق المستقبل.
16
حماد ، دعاء (2015) ، تطبیقات علیک تحمیلها إذا کنت معلمًا23/4/2015 saidy.net تم الاسترجاع بتاریخ 2/1/2018
17
الحمید ، حزام (2010). التطبیقیات التعلیمیة التعلیم فی متناول الجمیع، مدونة العالم الرقمیة http. / / www . digitalqatar . qa / category تم الاسترجاع بتاریخ 2/2/2018
18
الحناکی، لولوه علی (2017). مدى استخدام معلمات الدراسات الاجتماعیة فی المرحلة الثانویة بمدینة الریاض للتعلیم المدمج، مجلة جامعة الإمام محمد بن سعود، (40)، 26-48.
19
الزامل، محمد بن عبد الله (2016). المعاییر المهنیة لمعلمی التعلیم العام بالمملکة العربیة العسودیة کما یراها أعضاء هیئة التدریس والمعلمین ، مجلة جامعة طیبة للعلوم التربویة، 11، العدد2، 175- 197.
20
الزهرانی ، مریم سعد (2010). واقع استخدام المستحدثات التکنولوجیة فی مختبرات العلوم بالمرحلة الثانویة من وجهة نظر مشرفات ومعلمات العلوم بمکة المکرمة،( رسالة ماجستیرغير منشورة). جامعة أم القرى .
21
زوحی، نجیب (2017). أفضل تطبیقات العصف الذهنی new-edu.com. 4/10/2017 تم التصف بتاریخ 18/6/2018 .
22
زین الدین ، محمد محمود (2007). کفایات التعلم الالکترونی ، خوارزم العملیة للنشر والتوزیع .
23
الزین، أمیمة سمیح (2016).التحول لعصر التعلم الرقمی تقدم مصر فی أم تقهقر منهجی، مرکز جیل البحث العلمی.
24
سالم، أحمد محمد (2006). تکنولوجیا التعلم والتعلیم الالکترونی ، مکتبة الرشد .
25
سعادة ،جودت أحمد ، العنزی ، مریم حمدان(2018). درجة استخدام التقنیات الحدیثة فی مدارس دولة الکویت وصعوبات استخدامها فی عملیة التدریس من وجهة نظر معلمی اللغة العربیة فی ضوء الاتجاهات التربویة المعاصرة ، المجلة التربویة الأردنیة ، 3(2) ،182-211.
26
السلامات، محمد، الشهری، خالد (2016). مستوى أداء معلمی العلوم بالمرحلة الابتدائیة فی ضوء المعاییر المهنیة للمعلم السعودی، مجلة اتحاد الجامعات الترعبیة للتربیة وعلم النفس، 14(2)، 110 - 138.
27
سلیم ، حمد إبراهیم (2006). التربیة والتعلیم العام فی المملکة العربیة السعودیة بین السیاسیة النظریة والتطبیق "نظرة تقویمیة". مطابع انترناشونال کرافیکس .
28
سلیم، صلاح الدین خالد (2004).تصمیم برنامج تدریبی قائم على المودیلات التعلیمیة لتنمیة کفایات المعلمین فی استخدامهم لمعامل الوسائط المتعددة، ( رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة عین شمس.
29
الشحات، محمد سعد (2004). مشروع مقترح لتوظیف الإنترنت فی تدریب المعلمین على متابعة المستحدثات ، بحث منشور، مجلة کلیة التربیة ، 46 ( 4).
30
الشحات، محمد سعد (2006). توظیف تکنولوجیا التعلم الإلکترونی ضرورة حتمیة لتحقیق جودة التعلیم العام، ورقة عمل مقدمة إلى ندوة "توظیف تکنولوجیا التعلیم فی مدارس التعلیم العام - رؤیة تربویة معاصرة" کلیة التربیة، دمیاط، مجلة کلیة التربیة، (51) ، 251 - 266.
31
الشرعة، ممدوح، العدوان، زید (2018). اتجاهات تلامیذ الصف العاشر نحو استخدام الحاسوب فی ضوء استخدامه فی تدریس مادة الجغرافیا، مجلة کلیة التربیة، جامعة سوهاج (24) ، 3-34.
32
الشمرانی، سعید محمد؛ الدهمش، عبد الولی حسین؛ القضاة، باسل محمد& الرشود، جواهر سعود. (2013). واقع التطویر المهنی لمعلمی ومعلمات العلوم فی المملکة العربیة، مجلة رسالة الحکیم العربی، مکتبة التربیة العربی لدول الخلیج، الریاض.
33
الشهری، منصور (2005).دور المعلم فی عصر المعلوماتیة، السعودیة، مجلة المکتبات والمعلومات العربیة، 4، 5- 32.
34
الصمادی، محارب& القحطانی، عثمان (2010). أثر تدریس مساقی تصمیم المناهج الالکترونیة وتطبیقات الوسائط المتعدة فی التدریس على اکتساب مهارات تصمیم المحتوى الالکترونی والاتجاه نحوها، المؤتمر العلمی السادس لکلیة التربیة، جامعة الزرقاء، الأردن.
35
الطویلعی، مرفت (2012). أثر الرحلات المعرفیة عبر الویب (الویب کویست) فی تدریس المواد الاجتماعیة على التحصیل الدراسی وتنمیة التنور التقنی لدى طالبات التعلیم الثانوی( رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة أم القرى.
36
عبد الصاحب ، أقبال (2017). مدى معرفة واستعمال تدریسو الأقسام الجغرافیة فی کلیات التربیة لتطبیقات التعلیم الالکترونیة ، بحث منشور فی مجلة البحوث التربویة والنفسیة ، جامعة المستنصریة، (55)، 49- 69 .
37
عبد المجید، أحمد & إبراهیم، عاصم (2018). تصمیم بیئة تعلم إلکترونیة قائمة على الویب التشارکی لتنمیة مهارات تصمیم وإنتاج تطبیقات الهواتف الذکیة والثقة فی التعلم الرقمی لدى طلاب جامعة الملک خالد، المجلة الدولیة التربویة المتخصصة ، 7(1) ، ص 58 - 73.
38
عبدالعزیز ،هدى أنور (2017). فاعلیة التدریس المصغر القائم على تکنولوجیا التعلم النقال فی تنمیة المهارات التدریسیة والاتجاه نحو مهنة التدریس لدى طلاب التربیة الفنیة ، مجلة العلوم التربویة، القاهرة، 33، 4- 54.
39
العدینی، أکرم (2013) ، ما هو الأفضل بناء موقع قوائم مع الهواتف الذکیة واللوحیة أم تطبیق ذکی؟ متاح على الرابط
40
http.//www.argeek.com/2013/12/08/mobile-site-vs-app-for-businesses.html تم الرجوع 22-5-2018
41
عماشة، محمد عبده (2011).تصمیم برنامج تدریبی قائم على التکامل بین تکنولوجیا بث الوسائط وشبکات الخدمات الاجتماعیة وفاعلیته فی تنمیة بعض مهارات استخدام التطبیقات التعلیمیة للویب لدى معلمی التعلیم العام واتجاهاتهم نحوها. التعلم الإلکترونی وتحدیات الشعوب العربیة. المؤتمر العلمی السادس للجمعیة العربیة لتکنولوجیا التربیة. معهد الدراسات التروبیة، جامعة القاهرة، 27-28 یولیو، 493 - 547.
42
العمر ، مشاعل (2015). مشروع التطویر المهنی للمعلمین. یقدم تدریبًا مباشرًا وإلکترونیًا للمتدربین ضمن مشروع الملک عبد الله، مجلة المعرفة (وزارة التربیة والتعلیم السعودیة)، بحوث ومقالات، 234، 40 - 43.
43
عواشوریه، السعید (2010). الحکومة الإلکترونیة بین وضوح القابلیة المادیة، البشریة، العاطفیة (دراسة میدانیة)، بحث مقدم فی الندوة الدولیة العاشرة حول تأثیر تقنیات الاتصالات والمعلومات على تطویر التعلیم والخدمات الحکومیة، المتعقدة فی الفترة 18-20 مایو، قطر.
44
العوید، أحمد& الحامد، أحمد (2002). التعلیم الالکترونی فی کلیة الاتصالات والمعلومات بالریاض " ورقة عمل مقدمة لندوة التعلیم الالکترونی ، خلال الفترة 19- 20 صفر 1424هـ.
45
قطاوی، محمد إبراهیم (2007). طرق تدریس الدراسات الاجتماعیة ، دار الفکر .
46
القیالی، یحیى أحمد(2012).فاعلیة برنامج إثرائی قائم على الألعاب الذکیة فی تطویر مهارات حل المشکلات والدافعیة للإنجاز الطلبة المتفوقین فی السعودیة، المجلة العربیة لتطویر التفوق،3 (4) ، 1- 25.
47
الکریطی، ریاض کاظم (2016). التقنیات المعاصرة فی تدریس التاریخ، دار المنهجیة.
48
یونس، مجدی محمد (2018). کیف تتم التنمیة المهنیة الإلکترونیة للمعلمین فی ضوء معطیات العصر الرقمیة، 27/5/2016 تم الاسترجاع بتاریخ new-ed.com 1018-10-10
49
المراجع العربية مترجمة
50
Translaton of the Arabic References
51
Al Sorour, N. H. (2018).Virtual Reality Technology in Education. http. New-edu.com, accessed on 6/18/2018.
52
Ibrahim, M. A. (2009). A Dictionary of Teaching Terms and Concepts, The World of Books.
53
Abu Thenteen, N.. R. (2018). An evaluation of the performance of a science teacher for the middle stage in the governorate of Darya based on the professional standards for teachers in the Kingdom of Saudi Arabia from the teacher's point of view, Journal of the Islamic University for Educational and Psychological Studies, 26(3), 344-375.
54
Abu Jasser, M. H. (2012). The role of the educational supervisor in developing information technology competencies for secondary school teachers in Palestine according to international standards, (Master thesis).Al-Azhar University.
55
56
Abu Shareikh, Sh. (2010). Teaching Strategies, Dar Al-Mu'taz.
57
Abu Ali, A. I. (2015) The effect of using blended learning on developing historical research skills and the tendency towards history among middle school students,( Unpublished Master thesis). Ain Shams University.
58
Al-Asadi, S., Al-Masoudi, M.&Al-Tamimi, H. (2016). Professional Development Based on Competencies and Efficiencies, Dar Al-Manhagya.
59
Ismail, B. (2008). Assessment of Technology Teaching Skills for Student Teachers at the Islamic University based on International Performance Standards, (Unpublished Master Thesis). Islamic University.
60
Aamar, N. B. (2015). Digital Culture in Education and the Philosophy of Educational Communication. 33-48.
61
Al-Mazhar, S. (2006). The management of E-Learning in General Education in the Kingdom of Saudi Arabia, a proposed application model. (Unpublished PhD Dissertation). King Saud University.
62
Burki, M. A.(2008). Teaching Effective History, The Anglo-Egyptian Library.
63
Al-Jabri, N. M. (2012). The level of use of computer applications and programs among university students and their connection to their motivation towards e-learning, Terkit University Journal, (12) 294 – 459.
64
Al-Gamal, A. A. H. (2005). Challenges of using e-learning in an integrated manner in Egyptian schools, Educational Technology Studies and Research, Arab Association for Educational Technology, May.
65
Al-Jundi, W. F. (2016) The Effectiveness of a Proposed Program Based on Blended Education in Achievement and Digital Research Skills of the Second Stage Students of Basic Education, (Unpublished, Master Thesis). Kafr El Sheikh University.
66
Hosani, S.M. (2012). The professional development of secondary school teachers, a vision of reality and future prospects.
67
Hammad, D. (2015). Apps should be downloaded if you are a teacher, saidy.net 4/23/2015 Retrieved on January.
68
Al- Hamid, B. (2010). Educational Applications Education is within everyone's reach, The World Digital Blog http. // www . digitalqatar. qa / category Retrieved on 2/2/2018.
69
Al-Hanaki, L. A. (2017).The extent of using social studies teachers in the secondary stage in Riyadh for blended learning, Imam Muhammad bin Saud University,(40), 26-48.
70
Al-Zamil, M.A. (2016). Professional Standards for Public Education Teachers in the Kingdom of Saudi Arabia as Perceived by Faculty Members and Teachers, Taiba University Journal of Educational Sciences, 11(2). 175-197.
71
Al-Zahrani, M. S. (2010).The reality of using technological innovations in science laboratories at the secondary stage from the viewpoint of science supervisors and teachers in Makkah. (Master thesis). Umm Al-Qura University.
72
Zouhi, N.(2017 ). Best Brainstorming Applications new-edu.com. 10/4/2017 Characterized on 6/18/2018.
73
Zain Al-Din, M. M. (2007).The Efficiency of E-Learning, Practical Khwarezm for Publishing and Distribution.
74
Al-Zein, U. S. (2016). The Transformation of the Digital Learning Era. Egypt's Progress in it or a Systematic Regression, Center for the Generation of Scientific Research.
75
Salem, A.M.(2006). Learning Technology and E-Learning, Al-Rushd Library.
76
Saadeh, J. A.& Al-Enazi, M. H. (2018).The degree of using modern technologies in Kuwait schools and the difficulties of using them in the teaching process from the viewpoint of Arabic language teachers based on contemporary educational attitutes, The Jordanian Educational Review 3(2), 182- 211.
77
Al-Salamat, M.&, Al-Shehri, K.(2016).The performance level of science teachers at the elementary level based on the professional standards of the Saudi teacher, Journal of the Educational Universities Association for Education and Psychology, 14(2),110-138.
78
Salim, H. I. (2006). Education And public learning in the Kingdom of Saudi Arabia between political theory and practice, "a calendar view", International Graphics Press.
79
Salim, S. K. (2004). Designing a training program based on educational models to develop the competencies of teachers in their use of multimedia laboratories, (Unpublished Master Thesis) .Ain Shams University.
80
Al-Shahat, M. S. (2004). A proposed project to employ the Internet in training teachers to follow up developments, (published research). 46, 4-1, 169.
81
El-Shahat, M. S.(2006). Employing e-learning technology is amust to achieve the quality of public education, a working paper submitted to the symposium on “employing education technology in public education schools - a contemporary educational vision” Faculty of Education, Journal of the College, 51, 251 - 266.
82
Alsharah, M., A., Z. (2018). Trends of tenth grade pupils towards computer use based on its use in the teaching of geography, Faculty of Education Journal, Sohag university, 24 ,3-34
83
Al-Shamrani, S. M.& Al-Dahmash, A. H., Al-Qudah, B.M.& Al-Rashoud, J. S. (2013). The reality of professional development of science teachers in the Arab Kingdom, Journal of the Arab Wise Message, Arab Education Library for the Gulf Countries, Riyadh.
84
Al-Shehri, M. (2005) .The Role of the Teacher in the Age of Informatics, Saudi Arabia, Journal of Arab Libraries and Information, 4, 5- 32.
85
Al-Samadi, M. & Al-Qahtani, O. (2010). The impact of teaching the courses of the design of the electronic curriculum and the application of multimedia in the course of training on the training skills of designing and directing electronic content, the sixth scientific conference of the Faculty of Education, Zarqa University, Jordan.
86
AlToelay, M. (2012).The impact of cognitive trips through the Web (Web Quest) in the teaching of social Subjects on academic achievement and the development of technical enlightenment for secondary school female students, (Unpublished Master Thesis) . Umal Qura university.
87
Abdel-Saheb, I. (2017). The extent of how to know and use of geographical departments in educational faculties electronic education applications, a research published in the Journal of Educational and Psychological Research, Al-Mustansiriya University, 55, 49-69.
88
Abdul Majeed, A. & Ibrahim, A. (2018). Designing an electronic learning environment based on a participatory web to develop skills in designing and producing smart phone applications and confidence in digital learning among King Khalid University students, Specialized Educational International Journal, 7(1) , Pp. 58-73
89
Abdel Aziz, H. A. (2017). The effectiveness of mini-teaching based on mobile learning technology in the development of teaching skills and the trend towards a teaching profession among technical education students, Journal of Educational Sciences,, 33, 4-54.
90
Al-Odini, A. (2013), What is better to build a listing website with smartphones and tablets or a smart application? Available at the link http.//www.argeek.com/2013/12/08/mobile-site-vs-app-for-businesses.html. Accessed on 22-5-2018.
91
Amasha, M. A. (2011). Designing a training program based on the integration between broadcast media technology and social services networks and its effectiveness in developing some of the skills of using educational applications for the web among public education teachers and their attitudes towards it. E-learning and the challenges of the Arab peoples. The Sixth Scientific Conference of the Arab Association for Educational Technology. Institute of educational Studies, Cairo University, 27-28 July, 493-547.
92
Al-Omar, M. (2015). Teachers' Professional Development Project. Provides face-to-face and online training for trainees within the King Abdullah Project, Knowledge Magazine (Saudi Ministry of Education), Research and Articles, 234,40-43.
93
Awashourieh, A. (2010). The electronic Government between the clarity of material human, and emotional susceptibility (field study). research presented at the Tenth International Symposium on the Impact of Communication and Information Technologies on the Development of Education and Government Services, was held from 18-20 May, Qatar
94
Al-Oweid, A.& Al-Hamid, A. (2002). E-learning in the Faculty of Communication and Information in Riyadh “A working paper submitted to the E-
95
Learning Symposium, from 19-20 Safar 1424.
96
Qatawi, Muhammad Ibrahim (2007). Methods of Teaching Social Studies, Dar Al-Fikr.
97
Al-Kayali, Y. A. (2012). The effectiveness of an enriching program based on smart games in developing problem-solving skills and motivation for achievement by excelling students in Saudi Arabia, The Arab Journal for the Development of Excellence, 3(4),1-25.
98
Al-Krayiti, R. K. (2016). Contemporary techniques in teaching history, Dar Almenhagya.
99
Yunus, M. M. (2018). How electronic professional development for teachers takes place based on the digital age data, 5/27/2016 Retrieved on new-ed.com 1018-10-10
100
المراجع الأجنبية.
101
Bodrul, k.(2005). Managing E.learning. Deslingn, Delivery, Im plementation and evaluation, scince publishing .
102
Davies. L. (2003). Communication and Technology Competencies of High School Teachers, Dissertation on Abstract International, 23 (160). 5632-A.
103
Franklin, C.(2007). Factors that influence Elementary Techears use of Computers, Retrieved from Educational Resoureses information center. ERIC Document No. ED 754645.
104
Galagan, P,( 2001). Top 414, Things CEOs Should know About E-learning , Training & Development, November.
105
Guckel, k.& Ziemer, Z. (2002) . E-Learning. Seminar. the training of cross - cultural competence and skills. Universality Hildesheim.
106
Hadjerrout,S.(2010).Develobing Web-Based Leaming Resources in School Education. A User-Centered Approach Interdisciplinaary,Joumal of E-Leaming and Leaming Objects, 6.
107
Johnson, P. (2002). Structure of Technological Competencies to Improve Teachers, Technical Competencies, Dissert. Abstract International, 50 (12). 3922-A.
108
Vanfossen, N.( 2011). Competency of Using the Internet in the Classroom, Educational Technology, 32 (19), 65-66.
109
Walton - Todd, Linda B. PhP, (2006) Information Technology Teacher's perception of IMP lementing The National Education Technlogy standards, colorado state university
110
ORIGINAL_ARTICLE
التشوهات المعرفية والمرونة العقلية والوعي الانفعالي والصلابة النفسية کمنبئات بقلق التصور المعرفي لدى طلاب المرحلة الجامعية Cognitive Distortions, Mental Flexibility, Emotional Awareness, and Psychological Hardness as Cognitive Conception anxiety predictors among undergraduates.
يهدف البحث الحالي إلى الکشف مقدار القيمة التنبؤية لکلا من التشوهات المعرفية والمرونة العقلية والوعي الانفعالي والصلابة النفسية للتنبؤ بقلق التصور المعرفي لدى طلاب المرحلة الجامعية.شملت عينة الدراسة الفعلية(286) طالبا جامعيا ممن يدرسون بکلية الآداب والعلوم الانسانية بجامعة الملک عبد العزيز. اشارت نتائج البحث الى أنه أي يمکن تفسير ما يقارب (48.9%) من التباين على متغير قلق التصور المعرفي لدى طلاب المرحلة الجامعية، وذلک بمعرفة متغيرات التشوهات المعرفية والمرونة العقلية والوعي الانفعالي والصلابة النفسية.توصى الدراسة الحالية بضرورة تنبي استراتيجيات ارشادية تعنى بتعديل التشوهات المعرفية وتنمية الوعي الانفعالي والصلابة النفسية والمرونة العقلية في الابنية الشخصية لطلاب المرحلة الجامعية. Abstract; The current study is aiming to show the predictive values of the current cognitive distortions, mental flexibility, emotional awareness, and psychological hardness to predict cognitive conception anxiety among undergraduates in King Abdulaziz University. A total of 286 undergraduate students were recruited for this purpose after signing informed consent forms. The results revealed that model can interpret (48.9%) of the variance on the cognitive conception anxiety variable in presence of the examined factors. The present study recommends that more guiding strategies should be taken into account to amend cognitive distortions and to improve emotional awareness, psychological hardness, and mental flexibility in the personality structures of under grate students.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_50147_e6298aa0579e211bdb164a7859ae2344.pdf
2019-04-01
603
628
10.21608/jsrep.2019.50147
لتشوهات المعرفية- لمرونة العقلية- لوعي الانفعالي- لصلابة النفسية -قلق التصور المعرفي. Cognitive Distortions
mental flexibility
Emotional Awareness- Psychological Hardness- Cognitive Conception
عبد الرحمن بن درباش موسي
الزهراني
1
أستاذ علم النفس الاکلينيکي المشارک قسم علم النفس –کلية الآداب والعلوم الانسانية-جامعة الملک عبد العزيز
AUTHOR
المراجع العربية
1
الرحیلی, سامی (2018).الإسهامات النسبیة لأبعاد کل من التشوهات المعرفیة و متلازمة الانتباه المعرفی والکفاءة الذاتیة الانفعالیة للتنبؤ باضطراب القلق العام لدى طلاب المرحلة الثانویة بمنطقة المدینة المنورة,(رسالة ماجستیرغیر منشورة). جامعة جدة.
2
العصار إسلام (2015). التشوهات المعرفیة وعلاقتها بمعنى الحیاة لدى المراهقین فی قطاع غزة دراسة مقارنة( رسالة ماجستیر غیر منشورة). الجامعة الاسلامیة.
3
عبد الوهاب صلاح (2011). المرونة العقلیة وعلاقتها بکل من منظور زمن المستقبل وأهداف الإنجاز لدى أعضاء هیئة التدریس بالجامعة. مجلة بحوث التربیة النوعیة ، (20) , 21 -75.
4
مخیمر عماد (2002). استبیان الصلابة النفسیة، ط3، مکتبة الانجلو المصریة.
5
المراجع العربية مترجمة
6
Translaton of the Arabic References
7
Al-Rahali, S. (2018). The relative contributions of the dimensions of cognitive distortions, cognitive attention syndrome, and emotional self-efficacy for predicting generalized anxiety disorder among secondary school students in the city of Al- Medina Munawwarah.( Unpublished Master Thesis). Jeddah University.
8
Alassar, I.(2015). Cognitive distortions and their relation to the meaning of life among adolescents in Gaza Strip, a comparative study, ( unpublished master thesis). the Islamic University.
9
Abdel, W. S. (2011). Mental flexibility and its relationship to each of the future tense perspectives and achievement goals of faculty members in the university. Journal of Qualitative Education Research , 20, 21 -75.
10
Mukhaimer, E. (2002). Psychological Resilience Questionnaire, (3rd ed.), The Anglo Egyptian Library, Cairo.
11
المراجع الأجنبية
12
Athanasios, S.& Papoutsi,C.(2018). A New Layered Model on Emotional Intelligence, Behavioral Sciences, 8(5). 45-59.
13
Baldwin, D.,Gordon R., Abelli, M&Pini S.(2016).The separation of adult separation Anxiety disorder. The Clinical neurosciences, neurotherapeutics;21(4),289–294.
14
Bartone, P, Valdes, J& Sandvik A. (2017). Psychological hardiness predicts cardiovascular health. Journal Psychology, Health & Medicine, 21( 6), 743-749.
15
Brigid, F; Lomas,J;;Luke, D& Stough,C.(2018). Does Emotional Intelligence Mediate the Relation Between Mindfulness and Anxiety and Depression in Adolescents, Frontiers in Psychology, https.//www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2018.02463/full
16
Carpenter,J;Andrews, L;Witcraft, S; Powers ,M;B;Smits, J&Hofmann, S.(2018). Cognitive behavioral therapy for anxiety and related disorders. A meta-analysis of randomized placebo-controlled trials, Journal of Consulting and Clinical Psychology,35 (6),502-514.
17
Cañas, J.; Quesada, J., Antolí, A& Fajardo, I.(2013).Cognitive flexibility and adaptability to environmental changes in dynamic complex problem-solving tasks, Ergonomics, 46, 482.
18
Chiu,Y& Egner,T.(2017). Cueing Cognitive Flexibility. Item-Specific Learning of Switch Readiness. Journal of experimental psychology. Human perception and performance,43(12),1950-1960.
19
Costa A&Faria L(2017). The impact of emotional intelligence on academic achievement. A longitudinal study in Portuguese secondary school, Learning and Individual Differences, 37,38–47.
20
Castro-Sánchez ,M; Félix Zurita,O;Ortega , I;Ramón, C& Carlos, J.(2018). Emotional Intelligence, Motivational Climate and Levels of Anxiety in Athletes from Different Categories of Sports. Analysis through Structural Equations , international Journal of Environmental Research and Public Health,(15),1-14.
21
Cabello, R., Sorrel, M;Fernandez-Pinto I., Extremera, N&Fernandez-Berrocal, P(2017). Age and gender differences in ability emotional intelligence in adults. A cross-sectional study, Developmental Psychology ,52,1486–1492
22
Daitch, C.(2018). Cognitive Behavioral Therapy,Mindfulness, and Hypnosis as Treatment Methods for Generalized Anxiety Disorder,JournalAmerican of Clinical Hypnosis, 61(1),57-69.
23
Hüseyin ,U;Gökben& Elif ,G.(2018). Examination of the Relationship Between Adolescents’ Social Anxiety, Cognitions and Attitudes, journal of Cognitive Behavioral Psychotherapy and Research,7(2).53−61.
24
Hunger-Schoppe, C. (2018).Cognitive Behavioral Therapy for Social Anxiety Disorder. Intrapersonal and Interpersonal Aspects and Clinical Application, http.//dx.doi.org/10.5772/intechopen.74302
25
Hashemi ,S., Ahadi, & Yekta, M. (2018). Relationship between psychological hardiness and self-efficacy in patients with type 2 diabetes. (The mediating role of self-esteem and social support) using structural equation modeling, European Online Journal of Natural and Social Sciences 6( 2), 273-287.
26
Janka,Z(2017).Neuroscience of mental flexibility, Orvosi Hetilap,(45),1771-1786.
27
Javier, C; Rodrigo-Ruiz,D; López-Delgado,L& Losada,A.(2018). Emotional Intelligence and Its Relationship with Levels of Social Anxiety and Stress in Adolescents, the International Society Doctors for the Environment,15(6)1073-1090.
28
Kousha,M; Hossein, A; Bagheri, E&Abtin& Heydarzadeh,D.(2018). Emotional intelligence and anxiety, stress, and depression in Iranian resident physicians, Journal of Family Medicine and Primary Care, 7,420-439.
29
Khan, A., Joyce M., Atkinson, S., Eggens I., Baldytcheva I., Eriksson, H.(2015) A randomized, double-blind study of once-daily extended release quetiapine fumarate (quetiapine XR) monotherapy in patients with generalized anxiety disorder, Journal of Clinical Psychopharmacology,31(4).418–428.
30
Kuru,E; Safak,Y; Ozdemir,S&Tulaci,R.(2017).Cognitive distortions in patients with social anxiety disorder. Comparison of a clinical group and healthy controls, European Journal of Psychiatry,1(14),115-125.
31
Lambert, V;Lambert, C & Yamase, H.(2018).Psychological hardiness, workplace stress and related stress reduction strategies. Nurse Health Sci. 5 (2),181-184.
32
Mehrparvar A., Moghaddam A&Raghibi M. (2018). A comparative study of psychological hardiness and coping strategies in female athlete and non-athlete students. International Research Journal of Applied and Basic Sciences, 3(4), 817-821 05-713.
33
Moriatis, Nichol (2018)."Exploring the Predictive Values of Cognitive Distortions and Self-Esteem in Relation to Forgiveness, PCOM Psychology Dissertations. 457.
34
https.//digitalcommons.pcom.edu/psychology_dissertations/457
35
Mogadama,A;.Kellerbc,M; Jason,F& Evdokia,A(2018) Mental flexibility. An MEG investigation in typically developing children, Brain and Cognition ,(120), 58-66.
36
Naseem K(2017) Job Stress and Employee Creativity. The mediating role of Emotional Intelligence, The Journal of Psychology,9,1050–1058.
37
Ooi, Soo Liang; Henderson, Penny& Cheon Pak,Sok(2018).Kava for Generalized Anxiety Disorder. A Review of Current Evidence, The Journal of Alternative and Complementary Medicine,(11),770–780.
38
Petrides, K., Mikolajczak, M., Mavroveli, S., Sanchez-Ruiz, M., Furnham, A& Pérez-González J.(2017). Developments in trait emotional intelligence research, Journals in Psychology, 8,335–341.
39
Petrides, K., Mikolajczak ,M., Mavroveli, S., Sanchez-Ruiz, M., Furnham, A&Pérez-González, J(2018). Developments in Trait Emotional Intelligence Research, Behavioral Sciences, 8.335–341.
40
Stein ,D., Ahokas A., Albarran C.,Olivier,V., Allgulander,C(2017). Agomelatine prevents relapse in generalized anxiety disorder. a 6-month randomized, double-blind, placebo-controlled discontinuation study, Journal of Clinical Psychiatry;73(7) 1002–1008
41
Sarris, J.,Stough,C&Bousman,C.(2015).Kava in the treatment of generalized anxiety disorder. a double-blind, randomized, placebo-controlled study ,Journal of Clinical Psychopharmacology;33(5).643–648.
42
Smith, R;Quinlan, D;Schwartz, G;Sanova ,A &Alkozei, A.(2018). Developmental Contributions to Emotional Awareness, Journal of Personality Assessment , 101(2), 150-158.
43
Sajjad,A ; Mumtaz, A& Nosheen, F.(2018). The relationship between emotional intelligence, library anxiety, and academic achievement among the university students, Journal of Librarianship and Information Science,(12),14-32.
44
Su Eroz,S& Onat E.(2018). Psychological hardiness. a survey in hospitality management. Research Journal of Business and Management, 5(1),81-89.
45
Sandvik A. M., Bartone P. T., Hystad S. W. et al. (2018). Psychological hardiness predicts neuro immunological responsesto stres. Psychology, Health&Medicine, 18(6), 7-11.
46
Villab, M;Narayanan, M;Compton, S;Kendall,P&Neumer, S.(2018). Cognitive-behavioral therapy for youth anxiety. An effectiveness evaluation in community practice, Journal of Consulting and Clinical Psychology, 86(9)751-764.
47
Wilson,C; Bushnell,J& Rickwood,D.(2015). The role of problem orientation and cognitive distortions in depression and anxiety intervention for young adults, Advances in Mental Health,10(1),52–61.
48
Yazdanpanahi, A. & Naseri, A.(2018). Effectiveness of Test Time on Anxiety and Cognitive Distortions in Students Sepidan Branch Islamic Azad University, American Journal of Psychology and Cognitive Science, 4( 3)31-35.
49
ORIGINAL_ARTICLE
مواجهة ظاهرة العنف لدى طلاب المدارس الاعدادية بمحافظة الفيوم بجمهورية مصر العربية على ضوء خبرة الولايات المتحدة الأمريکية Facing the phenomenon of violence among the students of junior high schools in Fayoum governorate In light of the experience of the United States of America
أجريت الدراسة تحت عنوان مواجهة ظاهرة العنف لدي طلاب المدارس الاعدادية بمحافظة الفيوم بجمهورية مصر العربية وهدفت الدراسة إلى التعرف على مدى انتشار ظاهرة العنف في المرحلة الاعدادية، وقد طبقت الباحثة في هذه الدراسة مقياس العنف کأداة أساسية للدراسة وهي تحتوي على ( 36 ) عبارة تتضمن أشکال العنف المختلفة الجسدي واللفظي والمادي وطبق المقياس على عينة تتکون من (450) طالب وطالبة، وقد تم التوصل الي عدة توصيات لمواجهة هذه الظاهرة وهي: - - ان يتعامل الاباء مع ابنائهم بلين وحب وليس بشدة وعنف والاهتمام باحتياجاتهم الخاصة، والاصغاء لهم ولمشاکلهم وان يتفاعلوا معهم تفاعل ايجابي وليس سلبي لحل مشاکلهم. - تنظيم دورة للآباء بهدف توعيتهم بخطورة العنف علي ابنائهم والمجتمع المحيط بهم. - زيادة مراکز التوعية والاستشارات الأسرية وتفعيل دورها في المجتمع. - تکوين جماعات مستنيرة من طلاب المرحلة الاعدادية تسعى إلى نشر الأخلاق والفضيلة بين طلاب المدرسة تحت إشراف التوجيه والإرشاد المدرسي. إتباع الأساليب المعاصرة فى إدارة هذه المدارس مثل الإدارة بالأهداف والإدارة بالوقت وإدارة الأزمات وغير ذلک من الأساليب الإدارية المعاصرة.. The study was conducted under the title: Addressing the phenomenon of violence among students in middle schools in Fayoum governorate in the Arab Republic of Egypt. The study aimed to identify the prevalence of violence in the preparatory stage , In this study, the researcher applied the measure of violence as a basic tool for the study. It contains (36) words that include different physical, verbal and physical forms of violence and applied the scale to a sample consisting of (450) students Several recommendations have been reached to address this phenomenon: - To deal with parents with their children and love and not hard and violence and attention to their own needs, and listen to them and their problems and interact with them positive interaction and not negative to solve their problems. - Organizing a course for parents in order to raise awareness of the seriousness of the violence against their children and the surrounding society. - Increasing awareness centers and family counseling and activating their role in society. -The formation of informed groups of junior high school students seeking to spread morality and virtue among students under the guidance of school guidance and guidance. - Follow the contemporary methods in the management of these schools such as management goals and time management and crisis management and other contemporary management methods.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_50152_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf
2019-04-01
631
711
10.21608/jsrep.2019.50152
ظاهرة العنف
خبرة الولايات الامريکية the phenomenon of violence
the experience of the United States of America
منى محمود
عبد اللطيف
1
مدرس بقسم التربية المقارنة کلية التربية – جامعة الفيوم
AUTHOR
المراجع العربية
1
جمال الدین ، إیمان ( 2008 ). مقیاس العنف للمراهقین، مکتبة الأنجلو المصریة.
2
قاسی، ایمان جواد ( 2016 ). عوامل العنف المدرسی " دراسة میدانیة " علی عینة من طلاب المرحلة الاعدادیة فی القبة، مجلة العلوم والدراسات الانسانیة، کلیة الآداب والعلوم بالمرج، جامعة بنی غازی، لیبیا، 13.
3
اوزی، احمد ( 2014 ). سیکولوجیة العنف، عنف المؤسسة، منشورات مجلة علوم التربیة، مطبعة النجاح الجدیدة.
4
الأمم المتحدة الجمعیة العامة( 2006 ). الدورة الحادیة والستون – البند 62 من جدول الاعمال المؤقت. تعزیز حقوق الطفال وحمایتها علی الموقع.
5
http//www.Unicef.com (20/8/2010
6
البشری، عامر شایع محمد ( 2004 ). دور المرشد الطلابی فی الحد من العنف المدرسی من وجهة نظر المرشدین الطلابیین تطبیقا علی منطقة عسیر ( رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة نایف العربیة للعلوم الامنیة، الریاض.
7
الدوسری، منال (2013 ). مناهج التعلیم فی المملکة العربیة السعودیة علی الموقع التالی.
8
http//www. Imam-master-level3.blogspot.com/2013/blog-post_912.html
9
الحوامدة، کمال ( 2007 ). العنف الطلابی فی الجامعات الأردنیة الرسمیة والخاصة، مجلة العلوم الإنسانیة، 12.
10
الخشاب، سامیة ( 2014 ). المحددات الاجتماعیة والثقافیة للعنف المدرسی، مجلة العلوم التربویة، 22( 2).
11
الزرقای، نادیة ( 2003 ). اسباب العنف المدرسی " اسباب تمایز أوتجانس "، مجلة العلوم الانسانیة، منشورات جامعة محمد خیضر، جامعة بسکرة، الجزائر، (5).
12
العیسوی، عبد الرحمن ( 2000 ). اضطرابات الطفولة والمراهقة وعلاجها، دار الراتب.
13
السحیمی، أحمد فهمی ( 2002 ). دراسة سلوک العنف لدى طلاب وطالبات المرحلة الثانویة فی ضوء بعض المتغیرات النفسیة والاجتماعیة داخل الأسرة (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة عین شمس.
14
الاحمدی، أمل & الرحیلی، تغرید ( 2012 ). نظم التعلیم فی الولایات المتحدة الأمریکیة والمملکة العربیة السعودیة" دراسة مقارنة "، دراسات تربویة واجتماعیة، (4 ) 18.
15
باسمة السعیدات وآخرون ( 2011). العنف المدرسی، رسالة المعلم , 49 (4).
16
بحری، محمد یونس& عبد الحلیم، نازک( 2009 ) . فی التربیة المقارنة دراسة نوعیة، دار صفاء للنشر والتوزیع.
17
برکات، علی ( 2011 ). العوامل المجتمعیة للعنف المدرسی دراسة میدانیة فی مدینة دمشق، منشورات الهیئة العامة السوریة للکتاب، وزارة الثقافة.
18
جمهوریة مصر العربیة (2014 ). ورقة سیاسات " مناهضة ظاهرة العنف المدرسی"، اکادیمیة التنمیة الدولیة والشرکاء المحلیین.
19
جولمان، دانییل (2000). الذکاء العاطفی. ترجمة. لیلى الجبالی، الکویت. المجلس الوطنی للثقافة والفنون والآداب.
20
جادو، أمیمة منیر عبدالحمید( 2005 )، العنف المدرسی بین الأسرة والمدرسة والإعلام 35.
21
-حسن عبد المعطی ( 2004 ). الاضطرابات النفسیة فی الطفولة والمراهقة، مکتبة الشباب.
22
حمادی، نبیل العشری ( 2008 ). متطلبات ادارة حجرة الدراسة فی ضوء تحدیات الواقع والاتجاهات المعاصرة رؤیة مستقبلیة( رسالة دکتوراه غیر منشورة). جامعة المنصورة.
23
حمزة، أحمد محمد ( 2012 ). فاعلیة برنامج إرشادی لخفض العنف، مجلة کلیة التربیة، جامعة عین شمس، 15
24
دانیل جولمان ترجمة لیلى الجبالی ( 2000 ). الذکاء العاطفی، الکویت، مجلة عالم المعرفة، 262.
25
زاید، أحمد ( 2002 ). تصمیم البحث الاجتماعی، اسس منهجیة وتطبیقات عملیة، الانجلو المصریة.
26
روزن، لویس ( 2007 ). النظام المدرسی، ترجمة خالد العامری، دار الفاروق.
27
سکران، محمد محمد ( 2015 )، کارثیة العنف المدرسی، مجلة رابطة التربیة الحدیثة، 24(7).
28
سلیمان، محی ( 1995 ). النمو النفسی للمراهق، دار الشروق.
29
عادل محمد الشرقاوی ( 2007 ). دور المدارس فی مواجهة العنف، مجلة کلیة التربیة بالإسماعیلیة، ( 9 ).
30
عبد اللطیف، عصام ( 2003 ). سیکولوجیة العدوانیة وترویضها، دار غریب.
31
عبد القادر، فرج ( 2009 ). موسوعة علم النفس والتحلیل النفسی . مکتبة الانجلو المصریة.
32
عمران، کامل (2004 ). تأثیر العنف المدرسی علی شخصیة التلامیذ، فی العنف والمجتمع مداخل معرفیة متعددة، اعمال الملتقی الدولی الاول.
33
علی، عمرو رفعت ( 2001). العلاقة بین العنف الطلابی وبعض المتغیرات الإجتماعیة لدی عینة من طلاب المدارس الثانویة، المؤتمر السنوی الثامن لمرکز الإرشاد النفسی – الاسرة فی القرن، جامعة عین شمس، مج1، القاهرة.
34
کفافی، علاء الدین ( 1990 ). الصحة النفسیة، دار هاجر للطباعة.
35
بوراس، کاهینة (2016). اسباب العنف المدرسی. النفسیة – التربویة – الاجتماعیة من وجهة نظر الاساتذة، مجلة جیل العلوم الانسانیة والاجتماعیة – مرکز جیل البحث العلمی، 23.
36
کتابی، محمد عزت ( 2012 ). العنف الأسری الموجه نحو الأبناء، مجلة دمشق, 28.
37
محمد، وفاء سید ( 2011). دراسة العوامل المؤدیة لسلوک العنف فی البیئة المدرسیة بالمدارس التجریبیة والخاصة، مجلد الدراسات النفسیة، مصر، 21 (2).
38
محمد، فاطمة کامل ( 2011 ). العنف المدرسی عند الاطفال وفقدان احد الوالدین، 14، الکلیة التربویة المفتوحة، قسم التربیة وعلم نفس.
39
منظمة الامم المتحدة للتربیة والعلم والثقافة , وقف العنف فی المدارس. دلیل المعلم " 2001- 2010 " , 2006م.
40
وزارة التربیة والتعلیم، ادارة شؤون الطلبة والامتحانات، مدیریة التربیة والتعلیم، محافظة الجیزة، مصر.
41
المراجع العربية مترجمة
42
Translaton of the Arabic References
43
Jamal al-Din, I. (2008). Measuring Violence for Adolescents, The Anglo-Egyptian Library.
44
Qassi, I. J. (2016).The Factors of School Violence, "a field study" on a sample of middle school students in the dome, Journal of Science and Human Studies, Faculty of Arts and Sciences in Marj, Beni Ghazi University, Libya, 13
45
Ozzy, A. (2014). The psychology of violence, the violence of the institution, publications of the Journal of Educational Sciences, The New Success Press
46
United Nations General Assembly (2006). 66th Session - Item 62 of the Interim Agenda. Promoting The Rights and Protectment of Children on the Website. http//www.Unicef.com (20/8/2010
47
Al-Bushra, A. S. M. (2004). The Role of the Student Counselor in Reducing School Violence from the Student Advisers ’Point of View Applicated on Al.Asir Region“ (Unpublished Master Thesis ). Naif Arab University for Security Sciences, Riyadh.
48
Al-Dossary, M. (2013).Educational Curricula in the Kingdom of Saudi Arabia at the following website. http//www. Imam-master-level3.blogspot.com/2013/blog-post_912.html
49
Al-Hawamdeh, K. (2007).Student Violence in Official and Private Jordanian Universities, Journal of Human Sciences, 12
50
Al-Khashab, S. (2014). Social and Cultural Determinants of School Violence, Journal of Educational Sciences, 22 (2).
51
Al-Zarqai, N. (2003).Causes of School Violence, “Reasons for Distinction or Homogeneity”, Journal of Human Sciences, Mohamed Khidir University Publications, Biskra University, Algeria, 5.
52
Al-Issawi, A. (2000). Childhood and adolescence disorders and their treatment, Dar Al-Ratib,.
53
Al-Suhaimi, A. F. (2002).A study of violence behavior among high school students in light of some psychological and social variables within the family. (Unpublished Master thesis). Childhood Higher Studies Institute, Ain Shams University.
54
Al-Ahmadi, A.& Al-Rahali, T.(2012). Education Systems in the United States of America and the Kingdom of Saudi Arabia .A Comparative Study”, Educational and Social Studies, 4(18) ,Egypt
55
Al-Saeedat, B. et al. (2011). School Violence, The Teacher’s Message, Jordan, 49(4).
56
Bahri, M. Y.& Abdul Halim, N. (2009). In Comparative Education, a qualitative study, Dar Safaa for Publishing and Distribution,.
57
Barakat, A.(2011). Societal Factors of School Violence, a field study in the city of Damascus, publications of the Syrian General Authority for Writers, Ministry of Culture, Damascus
58
Arab Republic of Egypt. (2014). Policy Paper “Fighting the Phenomenon of School Violence”, Academy of International Development and Local Partners.
59
Goleman, D.(2000). Emotional intelligence. Translated by. Layla Al-Jabali, Kuwait. The National Council for Culture, Arts and Literature.
60
Jadu, U. M. A.(2005). School violence between family, school and the media, , 35,
61
Abdel Muti, H. (2004). Psychological Disorders in Childhood and Adolescence, Youth Library
62
Hammadi, N. A. (2008). Classroom management requirements based on the challenges of reality and contemporary trends, a future vision, (Unpublished PhD Dissertation). Mansoura University.
63
Hamzah, A.M.(2012).The Effectiveness of a Guidance Program to Reduce Violence, Journal of the Faculty of Education, Ain Shams University, 15.
64
Daniel Goleman, translated by Al-Jabali , L. (2000). Emotional Intelligence, Kuwait, Journal of the World of Knowledge, 262.
65
Zayed, A. (2002) ). Social Research Design, Methodology Foundations and Practical Applications, The Anglo-Egyptian.
66
Rosen, L. (2007).The school system, translated by Khaled Al-Ameri, Dar Al-Farouk.
67
Sakran, M.M.(2015). The Catastrophe of School Violence, Journal of Modern Education Association, 24(7).
68
Soliman, M.i (1995). Adolescent Psychological Development, , Dar Al-Shorouk
69
Al-Sharqawi, A.M.(2007). The Role of Schools in Confronting Violence, Journal of the Faculty of Education in Ismailia,9.
70
Abd al-Latif, E. (2003).The Psychology of Aggression and Its Taming,Dar Gharib.Abdel Qader, F. (2009).Encyclopedia of Psychology and Psychoanalysis, The Anglo Egyptian Library.
71
Imran, K. (2004). The impact of school violence on the personality of the students, on violence and society, multiple entrances of knowledge, the work of the first international forum.
72
Ali, A. R. (2001).The relationship between student violence and some social variables for a sample of high school students, the Eighth Annual Conference of the Center for Psychological Counseling - Family in the Century, Ain Shams University, 1, Cairo.
73
Kafafi, A.(1990).Mental Health, Dar Hajar for Publishing .
74
Bouras, K. (2016).The causes of school violence. psychological - educational - social from the viewpoint of the professors, The Generation of Human and Social Sciences Journal - The Generation Center for Scientific Research - Algeria -, 23
75
Kitabi, M.E. (2012). Domestic Violence directed at Children, Damascus Magazine, 28. The Directorate of Education, Student Affairs and Examinations.
76
Muhammad, W.S.(2011). A study of the factors leading to violent behavior in the school environment in experimental and private schools. Psychological Studies Journal , 21 (2).
77
Muhammad, F. K.(2011). School violence among children and the loss of a parent, The Open Educational College, Department of Education and Psychology, 14.
78
United Nations of Education, Scientific and Culture Organization.(2006). Stopping Violence in Schools. A Teacher's Guide "2001-2010" Ministry of Education, Department of Student Affairs and Examinations, Directorate of Education.
79
المراجع الأجنبية.
80
Akiba , M. &Han S. ( 2007 ). Academic Differentiation ,School Achievement and School Violence in the USA and Korea , Journal of Comparative Education , 2(37).At. http.//www.crf-usa.org/School-Violence/Causes-of-School-Violence.html.
81
Annette, F. (2011).A brief history of school violence in the United States at https. //www.verso books. com/ blogs/3705.
82
Bandura, ( 1973 ).Aggression Asocial Learning Analysis. prentice.
83
Benbenishty , R., & Astor , R. A.( 2012).Making the case for an international perspective on school violence. Implications for theory , research , policy , and assessment , (2nd ed.). New York.
84
Berkowitz , L. ( 1993 ). Aggression it causes consequences and control. MC Graw. Hill.
85
Bradshaw,C.et al.( 2012 ). A statewide partnership to promote safe and supportive schools. The PBIS Maryland Initiative. Administration and Policy in Mental Health Services Research , 39.
86
Brown, R.( 2005 ). A psychological Approach to the treatment of violence , Journal of consolation and clinical psychology, 64.244 – 249.
87
Benbenishty , R , & Astor , R , A.( 2012 ). Monitoring School Violence in Israel , National Studies and Policy , Handbook of school violence and school safety. International research and practice. New York.
88
Dwyer, K. P., Osher, D., & Hoffman, C. C. (2000). Creating responsive schools. Contextualizing early warning, timely response. Exceptional Children, 66.
89
Harber , C. ( 2002 ). Schooling Violence. An Exploratory over view, Educational Review, Journal, 54 (1)
90
Coggins , B. ( 2010 ). An Evaluation of Character Education and Its Use to Reduce or Prevent School Violence .United States – Minnesota. Walden University
91
Delara, E. ( 2001 ).Adolescents Perceptions Safety at school and their solutions for enhaneing safety and reducing school Violence. Journal of Education Association. E.D.477. Emotional Intelligence at. www.psychologytoday.com , 2018.
92
Espelage , D.L.(2014). Ecological Theory. Preventing Youth bullying , aggression & victimization. Theory into practice , 53.
93
Furlong , M., & Morrison , G. (2000).The school in school Violence. Definitions and Facts. Journal of Emotional and Behavioral Disorders ,8.
94
Gregoryl, C (2011).Urban Teachers Perceptions of School Violence ,United States – Minnesota. Walden University.
95
Kingsley.S. (2018 ).School Violence. Causes of School Violence.
96
Kristin , D. (2004 ). Violence in School. Prevalence, Prediction and Prevention , Creighton University , United States.
97
Limber , S. ( 2012 ).The Olweus Bullying Prevention Program. An Overview of its implementation and research basis , New York.
98
Mayes , T.( 2008 ).Students with No – Contact orders Against Abusive Classmates. Recommendations for Educators Preventing School Failure , 52(4).
99
Mycong , K .(2005). Defense Mechanisms and Self-reported Violence Forward strangers Bulletin of the Menninger Clinic.69(4).
100
National Center for Education Statistics ( 2003 ).Violence in U.S. Public Schools. 2000 School Survey on Crime and Safety ( NCES-2004-314). Statistical Analysis Report. Washington , DC. Author.
101
Olweus , D., & Limber , S.(2010). Bullying in school. Evaluation and dissemination of the Olweus , Bullying, prevention program. American Journal of Orthopsychiatry , 80.
102
Pack, white; paczynski, k.; wang, A. (2011). Eral Untie of the safe school Ambassadors Program. Student- Led Approach to Reducing Mistreatment and Bullying in Schools. Clearing House. A Journal of Educational Strategies,84(4).
103
Pitner , R., & Benbenishty , R. ( 2015 ). Evidence – based violence prevention programs and best implementation practices , (3rd ed.) , New York. Oxford University.
104
Pugh,R.,&Chitiyo,M.(2012).The problem of bullying in schools and the promise of positive behavior supports. Journal of Research in Special Education ,12.
105
Riggs , N. R, Greenberg ,M. (2006 ). The meditational role of neuro cognition in the behavioral outcomes of a social – emotional prevention program in elementary school students. effects of the PATHS curriculum ,7.
106
Rocque , M. (2012 ). Exploring School rampage Shootings. Research , Theory and Policy. Social Science Journal , 49.
107
Schnur , M & Lohman, B. (2008). How much dose Violence perpetration , Journal of Youth and Adolescence , 37 (3).
108
Solomon, B., & Schutter ,G.M. (2015). Examining the reliability and validity of effective behavior support self- assessment survey.Education and Treatment of children ,38.
109
Sundrell,K,& Ferrer-Wreder , L.(2014). The transportability of empirically supported interventions. Oxford University.
110
The US Department of Education and the US Department of Justice (2006) . Constitutional Rights Foundation.
111
Time, V, & Payne, B., K. (2008). School violence prevention measures. School Officials, about various Strategies. Journal of Criminal Justice, 36(4).
112
Ttofi , M.,Farrington , D& Loeber ,R. ( 2011). Do the victims of school bullies tend to become depressed later in life ? A systematic review and meta- analysis of longitudinal studies. Journal of Aggression , Conflict and peace Research ,3.
113
Xavier University (2005). School Violence Studies. Cincinnati , OH.Author.
114
Waasdorp, T. E., Pas, E. T., O'Brennan, L. M., & Bradshaw, C. P. (2011). A multilevel perspective on the climate of bullying. Discrepancies among students, school staff, and parents. Journal of school violence, 10 (2)
115
ORIGINAL_ARTICLE
سمات الشخصية والاتجاهات نحو القيادة النسائية في جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن في ضوء بعض المتغيرات
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على سمات الشخصية والاتجاهات نحو القيادة النسائية في جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن في ضوء بعض المتغيرات
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_75000_c6a95d4a38043b84273692840b90cfdf.pdf
2019-04-01
715
762
10.21608/jsrep.2019.75000
سمات الشخصية
الاتجاهات
القيادة النسائية
ابتسام عبدالله
الزعبي
1
أستاذ علم النفس المساعد کلية التربية جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن
AUTHOR
المراجع العربية
1
أبو هاشم، السید (2010). النموذج البنائی للعلاقات بین السعادة النفسیة والعوامل الخمسة الکبرى للشخصیة وتقدیر الذات والمساندة الاجتماعیة لدى طلاب الجامعة. مجلة کلیة التربیة،جامعة الزقازیق،81، 269-350.
2
الأنصاری، بدر (2002 ). المرجع فی مقاییس الشخصیة - تقنین على المجتمع الکویتی، دار الکتاب الحدیث.
3
آل یاسین, محمد (2014). أثر السمات الشخصیة فی السلوک القیادی. دراسة تطبیقیة على عینة من القیادات الإداریة فی القطاع الحکومی العراقی. University of Sharjah Journal for
4
Humanities and Social Sciences, 11(1), 71-108. doi.10.12816/0007438
5
ببة، إیمان (2016). القیادة الأکادیمیة الموزعة وأثرها على أداء مؤسسات التعلیم العالی فی الوطن العربی، شبکة ضیاء للمؤتمرات والدراسات. جامعة قاصدی مرباح ورقلة – الجزائر. 33203/
6
http.//diae.net
7
جدوالی، صیفیة (2012). اتجاهات الفرد الجزائری نحو تولی المرأة للمناصب القیادیة فی المؤسسات التعلیمیة، مجلة العلوم الاجتماعیة، 15، جامعة سطیف، الجزائر.
8
الجندی، نزیه (2009). اتجاهات العاملین والعاملات العمانیین نحو تولی المرأة الوظائف الإداریة القیادیة. دراسة میدانیة فی ولایات مسقط وصحار والرستاق، مجلة جامعة دمشق للعلوم التربویة،179، 25, 3,4، – 211.
9
الخیال، سهاد (2016). اتجاهات أعضاء هیئة التدریس فی الجامعات الفلسطینیة نحو الأدوار القیادیة للمرأة( رسالة ماجستیر غير منشورة). ، جامعة النجاح الوطنیة.
10
الدردیر، عبد المنعم (2004). دراسات معاصرة فی علم النفس المعرفی، الجزء الأول، عالم الکتب.
11
الدوری، أسماء (2003). اتجاهات المرؤوسین من الجنسین تجاه القیادات النسائیة، إنسانیات، (22)، ص. 65-83.
12
رضوان، فوقیة & حسن، محمد(1995). اتجاهات المرؤوسین من الجنسین نحو القیادة النسائیة. علم النفس، 36، 9, 6-21.
13
الرقب، مؤمنة (2009). معوقات ممارسة المرأة للسلوک القیادی فی مؤسسات التعلیم العالی بمحافظات غزة وسبل التغلب علیها( رسالة ماجستیر غیر منشورة).، الجامعة الأسلامیة.
14
زهران، حامد (2000). علم النفس الاجتماعی، ط6، عالم الکتب.
15
الشهابی، أنغام ومحمد، موفق(2001). مشکلات تبوء المرأة للموقع القیادی من وجهة نظر القیادات النسائیة (التجربة العراقیة)، مؤتمر القیادة الإبداعیة فی مواجهة التحدیات المعاصرة للإدارة العربیة، المنظمة العربیة للتنمیة الإداریة، القاهرة، مصر.
16
الشهری، فوزیة (2017). دور القیادة الأکادیمیة فی تنمیة التشارک المعرفی کما یدرکه أعضاء هیئة التدریس بجامعة الملک خالد( رسالة ماجستیر غير منشورة). جامعة الملک خالد.
17
الشوربجی، أبو المجد إبراهیم & الحربی، نایف محمد (2011). نمذجة العلاقات السببیة بین مساندة عضو هیئة التدریس لأسئلة الطلاب وسمات الشخصیة والمشارکة فی المحاضرة لدى طلاب کلیة التربیة بجامعة طیبة، مجلة کلیة التربیة. دراسات تربویة ونفسیة، (72)، 324-255.
18
العتوم، عدنان (2009). علم النفس الاجتماعی، إثراء للنشر والتوزیع.
19
عسکر، علی& أحمد، معصومة (2003). الاتجاه النفـسی نحـو تـولی المـرأة للوظائف الإشرافیة بمنظمات العمل المختلفة فی المجتمع الکویتی، مجلة العلـوم الاجتماعیة، 31(4)، 857-879.
20
عشوی، مصطفی& وآخرین (2013). الاتجاه نحو عمل المرأة فی المناصب القیادیة فی المجتمع القطری، الندوة الإقلیمیة حول المرأة فی مراکز القیادة واتخاذ القرار بالبلدان العربیة، 10 -11 مارس، 6-59، الکویت.
21
العمایرة، محمد والسرابی، سهام (2007). درجة موافقة طلبة کلیات العلوم التربویة فی الجامعات الخاصة بالأردن على تسلم المرأة الأردنیة المتعلمة للمناصب القیادیة. (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة الإسراء الخاصة.
22
عید، هالة (2015). تصور مقترح لتحقیق القیادة الإبداعیة لدى القیادات الجامعیة بالمملکة العربیة السعودیة، دراسات عربیة فی التربیة وعلم النفس، (61)، 387-426.
23
عیسى، سهى أدیب( 2006). اتجاهات القادة الریاضیین فی مجالس إدارة الاتحادات الریاضیة الأردنیة نحو تولی المرأة مراکز قیادیة فی المؤسسات الریاضیة، دراسات العلوم التربویة، (1) ، مج 33، الجامعة الأردنیة.
24
مجاهد، فارس (2009). مفاهیم واتجاهات الفلسطینین اتجاه شغل المرأة لمناصب إداریة علیا( رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة بیزریت.
25
المراجع العربية مترجمة
26
Translaton of the Arabic References
27
Abu Hashim, E. (2010).The constructive model of relationships between psychological happiness and the five major factors of personality, self-esteem and social support among university students. Journal of The Faculty of Education, University of Zagazig, 81, 269-350.
28
Al-Ansari, B. (2002). Reference in Personal Ity - Technology of The Jewish Community , Dar Al-Kitab Al-Hadith.
29
Al-Yassin, M. (2014). The Impact of Personal Traits on Leadership Behavior. An Applied Study on a Sample of Administrative Leaderships in the Iraqi Governmental Sector. University of Sharjah Journal for Humanities and Social Sciences, 11 (1), 71-108. doi. 10.12816 / 0007438
30
Beba, I. (2016).Distributed Academic Leadership and Its Impact on the Performance of Higher Education Institutions in the Arab World, Dyaa Network for Conferences and Studies. University of Qasidi Merbah and Ouargla - Algeria. 33203 / http.//diae.net
31
Gedwali, S. (2012). Algerian individual attitudes towards women holding leadership positions in educational institutions, Journal of Social Sciences, 15, University of Setif, Algeria.
32
Al-Jundi, N. (2009). Attitudes of Omani male and female workers towards women assuming leadership administrative positions. A field study in the states of Muscat, Sohar and Rustaq, Damascus University Journal of Educational Sciences, 25(3,4),179-211.
33
Al-Khayyal, S. (2016). Attitudes of faculty members in Palestinian universities towards leadership roles for women, ( unpublished Master Thesis). An-Najah National University, Palestine.
34
Aldardair, A.(2004). Contemporary Studies in Cognitive Psychology. A lam Al Kotob.
35
Al Douri, A. (2003). Attitudes of gender subordinates towards female leaders, Humanities,22, 65-83
36
Radwan, F. & Hassan, M. (1995). Attitudes of gender subordinates towards female leadership. Psychology , 9( 36), 6-21.
37
Al-Raqb, M. (2009).The obstacles of women's practice of leading behavior in higher education institutions, Gaza governorates and ways to overcome them, (Unpublished Master Thesis ). Islamic University.
38
Zahran, H. (2000). Social Psychology, (6th ed.), The World of Booksز
39
Al-Shehabi, A. & Mohammed, M. (2001). Problems of Women Adopting a Leading Position from the Point of View of Women Leaders (The Iraqi Experience),the Conference of Creative Leadership facing Contemporary Challenges for Arab Management, The Arab Organization for Administrative Development.
40
Al-Shahri, F. (2017). The role of academic leadership in developing knowledge sharing as perceived by members of the teaching staff at King Khalid University, (Master's thesis).King Khalid University.
41
Al-Shorbaji, A.I. & Al-Harbi, N. M.(2011). Modeling the causal relationships between the faculty member's support for students' questions and personality traits besides participating in the lecture among students of the Faculty of Education at Taibah University, Journal of the Faculty of Education. Educational and Psychological Studies, 72, 255-324.
42
Atoum, A. (2009). Social Psychology, Ithraa for Publishing and Distribution
43
Askar, A., & Ahmed, M. (2003). The psychological attitude towards women assuming supervisory positions in various work organizations in Kuwaiti society, Journal of Social Sciences, 31 (4), 857-879
44
Ashwi, M. et al. (2013). The attitude towards women’s employment in leadership positions in Qatar society, the regional seminar on women in leadership and decision-making positions in the Arab countries, March 10-11, 6-59, Kuwait
45
Al-Amayrah, M. a&nd Al-Sarabi, S. (2007). The degree of consent of students of the Faculties of Educational Sciences in private universities in Jordan to the assumption of educated Jordanian women to leadership positions. (Unpublished Master thesis). Al-Israa Private University.
46
Eid, Hala. (2015).A proposed vision for achieving creative leadership among university leaders in the Kingdom of Saudi Arabia, Arab Studies in Education and Psychology, 61, 387-426.
47
Issa, S. A.(2006). Attitudes of sports leaders in the boards of directors of Jordanian sports federations towards women assuming leadership positions in sports institutions, Educational Sciences Studies, 1(33), University of Jordan.
48
Mujahid, F. (2009).Palestinian Perceptions and Attitudes Toward Women Occupying Higher Administrative Positions (Unpublished Master Thesis).Bizerte University.
49
المراجع الأجنبية .
50
Alfawzan, N. S. (2017). An Examination of Attitudes towards Women in Leadership Positions in Public Universities in Saudi Arabia. ProQuest LLC. Retrieved from. http.//gateway.proquest.com/openurl?url_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info.ofi/fmt.kev.mtx.dissertation&res_dat=xri.pqm&rft_dat=xri.pqdiss.10275714
51
Alsabbagh, M., Hamid, A., & Khalil, A. (2015). The Impact of Personality Traits of subordinates in their assessment of the Followed Leadership Style (An Empirical Study on the Education Sector in Damascus City). International Journal of Business and Management Invention ISSN (Online. Retrieved from. www.ijbmi.org
52
Ali, U. A., Khan, A. & Munaf, S. (2013)."Attitudes toward Women in Managerial Position in Pakistan. A Comparative Study," International Journal of Information and Education Technology , 3(3), 373-377.
53
Arkorful, H. K., Doe, F., & Agyemang, C. B. (2014). Attitude of Private and Public Sector Employees towards Female Managers in Ghana. International Journal of Human Resource Studies, 4(3), 241. https.//doi.org/10.5296/ijhrs.v4i3.6201
54
Batool, S. & Muhammad, T.(2015). "Attitude towards Female Manager in Pakistan. Evidence from Banking, Education, and Telecom Sector." The Dialogue,. 10 (4). Academic OneFile Accessed 28 Jan. 2018.
55
Bruck, C. S., & Allen, T. D. (2003). The relationship between big five personality traits, negative affectivity, type A behavior, and work-family conflict. Journal of Vocational Behavior, 63(3), 457–472. https.//doi.org/10.1016/S0001-8791(02)00040-4
56
Broughton, A., & Miller, L. (2009). Encouraging Women into Senior Management Positions. How Coaching Can Help An international comparative review and research. The Institute for Employment Studies, 129. Retrieved from www.employment‐studies.co.uk
57
Buchanan, F. R., Warning, R. L., & Tett, R. P. (2012). Trouble at the top. Women who don't want to work for a female boss. The Journal of Business Diversity, 12(1), 33-46. Retrieved from. https.//search-proquest-com.sdl.idm.oclc.org/docview/1117831964?accountid=142908
58
Campbell, S. B., Renshaw, K. D., & Righter, J. B. (2015). The role of personality traits and profiles in posttrauma comorbidity. Journal of Trauma & Dissociation, 16(2), 197–210.
59
Carnes, A., Houghton, J. D., & Ellison, C. N. (2015). What matters most in leader selection? The role of personality and implicit leadership theories. Leadership and Organization Development Journal, 36(4), 360–379. https.//doi.org/10.1108/LODJ-06-2013-0087
60
Chamorro-Premuzic, T., & Furnham, A. (2008). Personality, intelligence and approaches to learning as predictors of academic performance. Personality and Individual Differences, 44(7), 1596–1603. https.//doi.org/10.1016/j.paid.2008.01.003
61
Chullen, C. L., Adeyemi-Bello, T., & Vermeulen, E. (2017). A comparative analysis of attitudes towards women as managers in the U.S. and netherlands. Journal of Leadership, Accountability and Ethics, 14(2), 24-42. Retrieved from:
62
https.//search.proquest.com/docview/1962164686?accountid=35481
63
Chen, K. D. (2017). Relationship Between Different Combinations of Personality Traits and Motivation Mechanism. Change Leadership as Mediator. Asia-Pacific Education Researcher, 26(6), 317–328. https.//doi.org/10.1007/s40299-017-0351-4
64
Daft, R.L., (2005), “The Leadership Experience”, (3rd ed.)
65
Dvir, T., Eden, D., Avolio, B. J., & Shamir, B. (2002). Impact of Transformational Leadership on Follower Development and Performance. A Field Experiment. The Academy of Management Journal, 45(4), 735–744. https.//doi.org/10.2307/3069307
66
Dvir, T., & Shamir, B. (2003, June). Follower developmental characteristics as predicting transformational leadership. A longitudinal field study. Leadership Quarterly. https.//doi.org/10.1016/S1048-9843(03)00018-3
67
Elamin, A. M., & Omair, K. (2010). Males’ attitudes towards working females in Saudi Arabia. Personnel Review, 39(6), 746–766. https.//doi.org/10.1108/00483481011075594
68
Filla, J. & Larimer, C. W. (August 21, 2011). Public Attitudes Toward Women as Public Leaders. APSA 2011 Annual Meeting Paper. Available at SSRN. https.//ssrn.com/abstract=1901718
69
Galanaki, E., Papalexandris, N., & Halikias, J. (2009). Revisiting leadership styles and attitudes towards women as managers in greece. 15 years later. Gender in Management. An International Journal, 24(7), 484-504. doi.10.1108/17542410910991782
70
Glomb, T.M. and Welsh, E.T. (2005). “Can opposites attract? Personality heterogeneity in supervisor-subordinate dyads as a predictor of subordinate outcomes”, Journal of Applied Psychology,90(4), 749-57.
71
Gmelch, W. H., & Wolverton, M. (2002). An Investigation of Dean Leadership. American Educational Research Association.
72
Güney, S., Gohar, R., Kılıç, S., Mehmet, A., Akıncı, M., Akıncı, S. K., & Akıncı, M. M. (2006). Attitudes toward Women Managers in Turkey and Pakistan. Journal of International Women’s Studies, 8(1), 194–211. Retrieved from http.//vc.bridgew.edu/jiws/vol8/iss1/15
73
Grabarek, P. E. (2011). Personality typologies as predictors of effective performance in customer service jobs. State College. The Pennsylvania State University. Hogan, R. and Kaiser, R.B. (2005), “What we know about leadership”, Review of General Psychology, 9(2), pp. 169-180.
74
J Javalgi, R. R. G., Scherer, R., Sánchez, C., Pradenas Rojas, L., Parada Daza, V., Hwang, C. en, & Yan, wu. (2011). A comparative analysis of the attitudes toward women managers in China, Chile, and the USA. International Journal of Emerging Markets, 6(3), 233–253. https.//doi.org/10.1108/17468801111144067
75
Judge, T. A., & Bono, J. E. (2000). Five-factor model of personality and transformational leadership. Journal of Applied Psychology, 85(5), 751–765. https.//doi.org/10.1037/0021-9010.85.5.751
76
Judge, T. A., & Ilies, R. (2002). Relationship of personality to performance motivation. A meta-analytic review. Journal of Applied Psychology, 87(4), 797.
77
Kahya, M., & Şahin, F. (2018). The effect of leader personality on follower behaviour. The mediating role of leader-member exchange. Leadership and Organization Development Journal, 39(1), 14–33. https.//doi.org/10.1108/LODJ-08-2016-0206
78
Lang, F. R., John, D., Lüdtke, O., Schupp, J., & Wagner, G. G. (2011). Short assessment of the Big Five. Robust across survey methods except telephone interviewing. Behavior Research Methods, 43(2), 548–567. https.//doi.org/10.3758/s13428-011-0066-z
79
Liborius, Patrick (2014) Who Is Worthy of Being Followed? The Impact of Leaders’ Character and the Moderating Role of Followers’ Personality, The Journal of Psychology, 148, 3, 347.385, DOI. 10.1080/00223980.2013.801335
80
Moldovan, O. (2015). attitudes regarding female business leaders in romania. Explaining the glass ceiling. Managerial Challenges of the Contemporary Society. Proceedings, 8(2), 129.
81
Monzani, L., Ripoll, P., & Peiró, J. M. (2014). Followers’ agreeableness and extraversion and their loyalty towards authentic leadership. Psicothema, 26(1), 69–75. https.//doi.org/10.7334/psicothema2013.67
82
Mostafa, M. M. (2005). Attitudes towards women managers in theUnited Arab Emirates. The effects of patriarchy, age, and sex differences. Journal of Managerial Psychology, 20(6), 522–540. https.//doi.org/10.1108/02683940510615451
83
Nitzl, Christin & Hirsch,Bernhard (2016) "The drivers of a superior’s trust formation in his subordinate. The manager–management accountant example", Journal of Accounting & Organizational Change, 12(4).472-503, https.//doi-org.sdl.idm.oclc.org/10.1108/JAOC-07-2015-0058
84
Okhakhume, A. S. (2008). Attitudes of subordinates toward women in leadership position. Gender and Behaviour, 6(2), 1785–1792. https.//doi.org/10.1007/s13398-014-0173-7.2
85
Oren, L., Tziner, A., Sharoni, G., Amor, I., & Alon, P. (2012). Relations between leader-subordinate personality similarity and job attitudes. Journal of Managerial Psychology, 27(5), 479–496. https.//doi.org/10.1108/02683941211235391
86
Penley, J. A., & Tomaka, J. (2002). Associations among the Big Five, emotional responses, and coping with acute stress. Personality and Individual Differences, 32(7), 1215–1228. https.//doi.org/10.1016/S0191-8869(01)00087-3
87
Roberts, B. W., Walton, K. E., & Viechtbauer, W. (2006). Patterns of mean-level change in personality traits across the life course. A meta-analysis of longitudinal studies. Psychological Bulletin, 132 (1), 1.
88
Rosinha, A. J., & Freire, F. (2009). Emergent Leadership on Edge Organizations. Building Trust and Cooperation in the context of ELICIT experiments. In proceedings of the 14th International Command and Control Research Technology Symposium, Washington,D.C. Washington. CCRP.
89
Shen, W. (2003). The dynamics of the CEO-board relationship. An evolutionary perspective. Academy of Management Review. Academy of Management. https.//doi.org/10.5465/AMR.2003.10196776
90
Smith, M.A. and Canger, J.M. (2004), “Effects of supervisor ‘big five’ personality on subordinate attitudes”, Journal of Business and Psychology, 18(4) 465-481.
91
Turban, D. B., Dougherty, T. W., & Lee, F. K. (2002). Gender, Race, and Perceived Similarity Effects in Developmental Relationships. The Moderating Role of Relationship Duration. Journal of Vocational Behavior, 61(2), 240–262. https.//doi.org/10.1006/jvbe.2001.1855
92
World Bank (2016). Labor Force, female (% of total labor force). Retrieved from the web. http.//data.worldbank.org/indicator/SL.TLF.TOTL.FE.ZS (accessed June 30, 2016)
93
ORIGINAL_ARTICLE
واقع ممارسة رؤساء الأقسام الأکاديمية بجامعة طيبة للمهارات القيادية "دراسة ميدانية "
هدفت الدراسة التعرف إلى المهارات القيادية الممارسة من قبل رؤساء الأقسام في جامعة طيبة، وعلى الفروقات بين متوسطات تقديرات أفراد العينة لمستوى ممارسة المهارات القيادية من قبل رؤساء الأقسام وفقاُ لمتغيراتها. وتم استخدام المنهج الوصفي من خلال توزيع استبانة احتوت (27) عبارة على عينة عشوائية من أعضاء هيئة التدريس مکونة من(221) عضواً. أظهرت الدراسة أن مستوى المهارات القيادية الممارسة من قبل رؤساء الأقسام في الجامعة کان عالياً على مستوى مجالاتها الثلاثة (العمل الوظيفي، والعلاقات الإنسانية، وتمثل القدوة الحسنة)، وعلى على مستوى الأداة ککل. وبينت النتائج عدم وجود فروقات دالة إحصائيًا تعود لمتغير الجنس بين استجابات أفراد العينة في مجال تمثل القدوة الحسنة، والعمل الوظيفي؛ وتبعاً لمتغيري سنوات الخدمة والکلية بين استجابات أفراد العينة في العمل الوظيفي، والعلاقات الإنسانية. کما بيّنت النتائج وجود فروقات دالة تعود للوظيفة الحالية بين استجابات أعضاء هيئة التدريس والمحاضرين لصالح أعضاء هيئة التدريس؛ وتبعاً للجنس في مجال العلاقات الإنسانية لصالح الذکور؛ وتبعًا للکلية بين استجابات الکليات العلمية والطبية في مجال تمثل القدوة الحسنة لصالح الکليات الطبية. وقدمت الدراسة توصيات حول ترشيح رؤساء أقسام من قيادات تمتلک مهارات في العلاقات الإنسانية، وتمثُّل للقدوة الحسنة، وحرص على العمل الوظيفي، إضافة إلى دعم أعضاء هيئة التدريس في اختيار من يمثلهم في رئاسة الأقسام الأکاديمية في الجامعات.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_50159_1cfc299bbbd98fc1636bf3b1888338c8.pdf
2019-04-01
763
802
10.21608/jsrep.2019.50159
المهارات القيادية
رئيس القسم
العلاقات الإنسانية
العمل الوظيفي
القدوة الحسنة
علي حسين
حورية
1
أستاذ تخطيط التعليم واقتصادياته المشارک کلية التربية - جامعة طيبة
AUTHOR
لمراجع العربية
1
أحمد، أحمد إبراهیم (2008). العلاقات الإنسانیة فی الإدارة المدرسیة . دار الوفاء لدنیا الطباعة والنشر.
2
بلال، محمد إسماعیل (2008). السلوک المنظمی بین النظریة والتطبیق. دار الجامعة الجدیدة.
3
الثبیتی، خالد عواض عبد الله (2014). تقییم المهارات الإداریة لرؤساء الأقسام العلمیة بالجامعات السعودیة، مجلة العلوم الإنسانیة والاجتماعیة، (33)، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامیة، السعودیة.
4
https.//www.taibahu.edu.sa/Pages/AR/CustomPage.aspx?ID=41
5
https.//www.taibahu.edu.sa/Pages/AR/DownloadCenter.aspx?SiteId=96d5422e-8e52-4a2c-adf7-bf7e8791cb20&FileId=53ef8356-6329-40cf-9462-ecc555d98f88
6
الدهشان، ابتسام صالح البراوی (2018). القیادة متعددة العوامل لدى مدیری المدارس الأساسیة بالعاصمة عمان وعلاقتها بتوافر القیم التنظیمیة فی مدارسهم من وجهة نظر المعلمین، (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة الشرق الأوسط.
7
ذیب، محمد رشدی أحمد والسعود، راتب (2014). درﺟﺔ ﻣﻣﺎرﺳﺔ ﻗﻳم اﻟﻌﻣﻝ ﻟدى ﻣدﻳری التربیة واﻟﺗﻌﻠﻳم ﻓﻲ اﻻردن وﻋﻼﻗﺗﻬﺎ ﺑدرﺟﺔ الالتزام اﻟﺗﻧظﻳﻣﻲ ﻟرؤﺳﺎء اﻷﻗﺳﺎم اﻟﻌﺎﻣﻠﻳن ﻣﻌﻬم، دراﺳﺎت، اﻟﻌﻠوم اﻟﺗرﺑوﻳﺔ، 43 (1).
8
سعادة، جودة أحمد (2003). تطویر الدور الإداری والقیادی لرئیس القسم الأکادیمی فی جامعة النجاح، ورقة عمل مقدمة إلى مؤتمر "جامعة النجاح تاریخ وتطور"، الذی عقد فی رحاب جامعة النجاح الوطنیة بتاریخ 8/6/2003م.
9
سکر، ناجی رجب (2018). درجة ممارسة رؤساء الأقسام الأکادیمیة فی جامعة الأقصى بفلسطین لإدارة التمیز وعلاقتها بمستوى التحسن فی الأداء الوظیفی لأعضاء الهیئة التدریسیة، المجلة العربیـة لضمـان جودة التعلیم الجامعی، 11 (35).
10
الشریجة، محمد مطیر والعتیبی، أسماء عبد الله والعقیل، سامیا محمد (2016). ممارسة رؤساء أقسام اللغة الإنجلیزیة فی المرحلة الثانویة بدولة الکویت لمهارات قیادة التغییر، دراسات، العلوم التربویة، 43 (4).
11
شهاب، شهر زاد محمد (2009). أثر برنامج تدریبی لرفع المهارات القیادیة الإداریة والتربویة لمدیری المدارس الإبتدائیة فی محافظة نینوى، مجلة الدراسات التربویة، (8)، الموصل، العراق.
12
الشهری، محمد یحیى (2016). فی أروقة القیادة الأکادیمیة. دار الحضارة للنشر والتوزیع.
13
الشهری، عثمان عمر (2015). المهارات القیادیة السائدة لدى رؤساء الأقسام الأکادیمیة بجامعة الطائف من وجهة نظر أعضاء هیئة التدریس، (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة أم القرى.
14
صلاح الدین، نسرین صالح محمد (2015). قیادة جماعات التعلم الأکادیمیة فی بعض الجامعات الأمریکیة والسعودیة وإمکانیة الإفادة منها فی مصر، مجلة الإدارة التربویة، الجمعیة المصریة للتربیة المقارنة والإدارة التعلیمیة،2(4)، 238– 143.
15
صلیحة، مصیبح (2016). العلاقات الإنسانیة وفعالیة اتخاذ القرار. دراسة میدانیة بالمؤسسة العمومیة الاستشفائیة نطور عبد الحمید، (رسالة ماجستیر غیر منشورة). الجزائر.
16
الطراونة، سلیمان محمد (2012). فاعلیة أداء رؤساء الأقسام الأکادیمیة فی جامعة البلقاء التطبیقیة من وجهة نظر أعضاء هیئة التدریس فیها، مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات، 2 (27).
17
العلی، یسرى یوسف (2016). واقع الأداء الإداری لدى رؤساء الأقسام فی کلیات العلوم التربویة من وجهة نظر أعضاء الهیئة التدریسیة، مجلة دراسات، العلوم التربویة، 43 (1).
18
العودة، إبراهیم سلیمان عودة (2007). التطویر المهنی لرؤساء القسام الأکادیمیة بالجامعات السعودیة، (رسالة دکتوراه غیر منشورة). جامعة الملک سعود.
19
فلیه، فاروق عبد الله & عبد المجید، السید محمد (2005). السلوک التنظیمی فی إدارة المؤسسات التعلیمیة، دار المسیرة للنشر والتوزیع.
20
محسن، منتهى عبد الزهرة (2011). واقع الأداء الإداری لدى رؤساء الأقسام فی کلیات التربیة بجامعة بغداد من وجهة نظر التدریسیین، مجلة کلیة التربیة، 2(4).
21
محمد، صبری عبد الجبار (2005). المهارات القیادیة لدى مدیری أقسام المدیریة العامة للتربیة فی محافظة دیالی، مجلة الفتح للبحوث التربویة، (22)، جامعة دیالى، العراق.
22
المطیری، خالد مبرک (2017). دور رؤساء الأقسام الأکادیمیة بجامعة حائل فی مواجهة التحدیات المستقبلیة من وجهة نظر القادة الأکادیمیین (دراسة میدانیة)، مجلة العلوم التربویة والنفسیة، 18(4)، جامعة البحرین.
23
مزعل، سعدیة عوید (2008). الکفایات الإداریة اللازمة للعمداء ورؤساء الأقسام العلمیة فی هیئة التعلیم التقنی التابعة إلى مجلس کلیة التربیة، (رسالة ماجستیر غیر منشورة). جامعة بغداد.
24
یاغی، محمد عبدالفتاح (2011). مبادئ الإدارة العامة، ط2،. دار وائل للنشر والتوزیع.
25
الیحیوی، صبریة مسلم (2011). معاییر أداء الجودة الشخصیة لدى رؤساء الأقسام وأسالیب تعزیزها بالجامعات السعودیة، المجلة الأردنیة فی العلوم التربویة، 7 (1).
26
یونس، مجدی محمد (2018). السلوک القیادی وفاعلیة الإدارة. مدخل لدراسة القیادة الإداریة فی مجال التربیة، مجلة الجالیة. استرجع بتاریخ 18/9/2018م من الموقع.
27
http.//www.aljaliah.net/articles/54.html
28
المراجع العربية مترجمة
29
Translaton of the Arabic References
30
Ahmad, A.I. (2008). Human Relations in School Administration, Dar Al-Wafaa for Printing and Publishing.
31
Bilal, M. I.(2008). Organizational behavior between theory and practice, The New University House
32
Al-Thubaiti, K.A.A. (2014). Assessment of the management skills of heads of scientific departments in Saudi universities, Journal of Human and Social Sciences, 33, Imam Muhammad bin Saud Islamic University, Saudi Arabia
33
Al-Dahshan, I.S.A. (2018). The multi-factor leadership of primary school principals in the capital Amman and its relation to the availability of organizational values in their schools from the teachers' point of view, (unpublished Master Thesis). Middle East University.
34
Deeb, M. R.A. &Al-Saud, R. (2014). The degree of practicing work values of directors of education and learning in Jordan and its relation to the degree of organizational commitment to department heads working with them, Educational Sciences studies, 43(1).
35
Saadeh, J.A. (2003). Developing the administrative and leadership role of the head of the academic department at Al Najah University, a working paper presented to the conference "Al Najah University, History and Development," held at Al Najah National University on 6/8/2003.
36
Sukkar, N. R. (2018). The degree of practicing the heads of academic departments at Al-Aqsa University in Palestine to manage excellence and its relationship to the level of improvement in the job performance of faculty members, The Arab Journal for Quality Assurance of University Education, 11 (35).
37
Al-Sharijah, M.M., Al-Atibi, A. A. & Al-Aqil, S. M.(2016). The practice of the heads of English language departments in the secondary stage in the State of Kuwait to the skills of change leadership, studies of educational sciences, 43 (4).
38
Shehab, S.M.(2009). The Impact of a Training Program to Raise Administrative and Educational Leadership Skills for Primary School Principals in Ninewy Governorate, Journal of Educational Studies, 8, Mosul, Iraq
39
Al-Shehri, M,Y. (2016). In the corridors of academic leadership, Dar al-Hadara for publication and distribution.
40
Al-Shehri, O.O.(2015). Leadership skills prevalent among heads of academic departments at Taif University from the point of view of faculty members, (unpublished master thesis). Umm Al-Qura University.
41
Salah al-Din, N. S.M. (2015). Leadership of academic learning groups in some American and Saudi universities and the possibility of benefiting from them in Egypt, Journal of Educational Administration, Egyptian Association for Comparative Education and Educational Administration, 2 (4),238-143.
42
Saliha, M. (2016). Human Relations and Effectiveness of Decision-Making. A Field Study at the Public Hospital Organization, Natour Abdel-Hamid, (Unpublished Master Thesis). Mohamed Khaidar University.
43
Tarawneh, S.M.(2012). The Effectiveness of the Performance of Heads of Academic Departments at Al-Balqaa Applied University from the Viewpoint of its Faculty Members, Al-Quds Open University Journal for Research and Studies, 2 (27).
44
Al-Ali, Y.Y. (2016). The reality of the administrative performance of department heads in the Faculties of Educational Sciences from the point of view of the faculty members. Journal of studies and Educational Sciences, 43 (1).
45
Al-oda, I.S.O(2007). Professional Development of Academic Heads of Department in Saudi Universities, (unpublished PhD Dissertation). King Saud University.
46
Falih, F.A. & Abdul Majeed, A.M. (2005). Organizational behavior in the management of educational institutions, Dar Al-Masirah for publication and distribution .
47
Mohsen, M.A.Z.(2011). The reality of the administrative performance of department heads in the colleges of education at the University of Baghdad from the point of view of the teaching staff, Journal of the Faculty of Education, 2 (4(
48
Muhammad, S.A.J. (2005). Leadership skills of the directors of the departments of the General Directorate of Education in Diyaly Governorate, Al-Fateh Journal for Educational Research, 22. Diyala University, Iraq.
49
Al-Mutairi, K. M. (2017). The role of heads of academic departments at the University of Hail in facing future challenges from the point of view of academic leaders (field study), Journal of Educational and Psychological Sciences, 18 (4), University of Bahrain
50
Mazal, S. A. (2008). Administrative competencies required for deans and heads of scientific departments in the Technical Education Authority of the College of Education Council, (unpublished master thesis). University of Baghdad.
51
Yaghi, M. A.F. (2011). Principles of Public Administration( 2nd ed.).Dar Wael for Publishing and Distribution
52
Al-Yahwi,S. M. (2011). Personal quality performance standards for department heads and methods of enhancing them in Saudi universities, The Jordanian Journal of Educational Sciences, 7 (1).
53
Yunus, M.M. (2018). Leadership Behavior and Management Effectiveness. An Introduction to the Study of Administrative Leadership in the Field of Education, The Galilee Journal. Retrieved on 9/18/2018 from the website. http.//www.aljaliah.net/articles/54.html
54
المراجع الأجنبية .
55
Bolman, L. G., & Deal, T. E. (2017). Reframing organizations. Artistry, choice, and leadership,(6th ed.) . New Jersy. Jossey-Bass. John Wiley & Sons.
56
Izgar, H. (2008). Headteachers' Leadership and Problem-Solving Skills. A Comparative Study. Social Behavior and Personality. an international journal, 36 (4), 535-548.
57
Gordon, T. (2001). Leader Effectiveness Training. LET (Revised). New York. Berkely Publishing Group.
58
Kouzes, J. M., & Posner, B. Z. (2017). LPI®. Leadership Practices Inventory®. CHANGE, 2015.
59
Kirkland, K. L. (2011). The effect of emotional intelligence on emotional competence and transformational leadership. The City University of New York, USA.
60
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and psychological measurement, 30(3), 607-610.
61
Manullang, M.(2017) The Effect of Soft Skills, Competence and Human Relations Skills on Principal Leadership, International Journal of Academic Research in Economics and Management Sciences, 6(4).
62
Mehmood, I., Khan, S. B., Raziq, K., Phil, M., & Tahirkheli, I. S. A. (2012). Role of academic leadership in change management for quality in higher education in Pakistan. Journal of Education and Practice, 3 (16), 194-198.
63
Ogaldez, T. J., & Hilton, A. (2017). Faculty Expectations Of Administrative Leaders’ Behavior Of The Department Chairs. The University Of Belize. Journal of Research Initiatives, 3 (1), 3.
64
Wippy, H. JD (2001). leadership and Faculty Job satisfaction at the university of Guam (Doctoral dissertation, Doctoral dissertation the university of Nebraska–Lincoln, 2000). Dissertation abstracts International. No 999 2014).
65
Wolf, T. (2010). Examination of emotional intelligence and transformational leadership profiles of Illinois superintendents. Northern Illinois University, USA.
66
ORIGINAL_ARTICLE
The Effect of Synonym Generation and Inferred Word Meaning on Vocabulary Recognition and Quality of Writing اثر توليد المرادفات واستنتاج معاني الکلمات علي التعرف علي المفردات وجودة الکتابة
هدفت الدراسة الي تقص اثر استراتيجية توليد المرادفات واستنباط معاني الکلمات علي معرفة الکلمات وجودة الکتابة لدى طلبة اللغة الانجليزية في کلية التربية جامعة فلسطين, حيث تکونت عينة الدراسة من (41) دارس سنة اولي خلال الفصل الدراسي الثاني 2017/2018م , قسم الباحث عينة الدراسة الي مجموعتين متکافئتين حيث اشتملت المجموعة التجريبية علي (24) دارس موزعين الي (21) طالبة و (3) طلاب, بينما اشتملت العينة الضابطة على (17) دارس موزعين الى (13) طالبة و (4) طلاب, تم تدريس فعاليات مقرر کتابة (1) لأفراد العينة التجريبية باستخدام استراتيجية توليد المرادفات واستنباط معاني الکلمات بينما تم تدريس نفس فعاليات مقرر کتابة (1) لأفراد العينة الضابطة باستخدام الطريقة الاعتيادية, استخدم الباحث اداتين رئيسيتين في هذه التجربة وهما: اختبار معرفة الکلمات القبلي والبعدي واختبار جودة الکتابة القبلي والبعدي, حيث تم تصحيح اجابة عينة الدراسة بواسطة مدرسين وتم اعتماد متوسط علامتي المصححين کعلامة صادقة لعينة الدراسة, وکذلک قام الباحث بتحليل اجابة الطلبة الکتابية کيفيا وکميا. اظهرت النتائج اثر ايجابي کبير لاستراتيجية توليد المرادفات واستنباط معاني الکلمات علي معرفة الکلمات وجودة الکتابة لدى طلبة اللغة الانجليزية في کلية التربية جامعة فلسطين. This study aimed at investigating the effect of synonym generation and inferred word meaning on vocabulary recognition and writing quality of English majors at the Faculty of Education, University of Palestine-Gaza. The participants of the study , totaling (41) first year EFL male and female students , were randomly selected and divided into two groups, i.e. the experimental group and the control group during the second semester of the academic year 2017-2018. The experimental group included (24) students; (21) females and (3) males while the control group included (17) students; (4) males and (13 females). The control group members were taught the activities of Writing (1) course using the regular method while the experimental group members were taught the activities of the same course using the synonym generation and inferred word meaning strategy. The instruments required for the study were a word recognition and a writing quality pre/posttests. The two tests were corrected two times; by the researcher and another colleague from the university, and the means of the two scores were granted as a final score of the participants of the study on the pre/posttests. Results revealed that synonym generation and inferred word meaning strategy have large positive effects on enhancing the vocabulary recognition and writing quality of Palestinian university English majors.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_50167_bafb2a504ef1ffebfa6172bfdaf77c14.pdf
2019-04-01
805
829
10.21608/jsrep.2019.50167
synonym generation
inferred meaning
vocabulary recognition
writing quality استراتيجية توليد المرادفات واستنباط معاني الکلمات
معرفة الکلمات
جودة الکتابة
Mohamed
Shaat
1
Faculty of Education University of Palestine Gaza Strip-Palestine Assistant Professor of TEFL
AUTHOR
Abdel Rahim, A. (2000). The effect of vocabulary strategy training on enhancing overall English proficiency, Faculty of Education-AL Azhar University, 88, 1-31.
1
Abu Kalosa, S. (2017). The impact of using metacognitive strategies on improving eleventh graders writing skills and attitudes towards English. (Unpublished M.A. Thesis). Islamic University.
2
Amtsen, T. (2013). Online dictionaries for English learners. Retrieved from. http.//blog.tesol.org/online-dictionaries-for-english-learners
3
Anderson, M. (2014). ESL Games. Synonym Clues. Retrieved from http.//blog.tesol.org/esl-games-synonym-clues/
4
Barcroft, J. (2012). Effects of synonym generation on incidental L2 vocabulary learning during reading. TESOL Quarterly, 43(1). Retrieved from https.//onlinelibrary.wiley.com/action/doSearch?AllField=Synonym+Generation+and+Inferred+Word+Meaning+&SeriesKey=15457249
5
Barry, M., Campbell, B., & Daish, S. (2010). Practice tests for IGCSE English as a second language. reading and writing book 2, with Key. Cambridge,Cambridge University Press.
6
Cowan, N. (2005). Working memory capacity. New York. Psychology Press.
7
Ellis, R (2008). The study of second language acquisition(2 nd Ed.). Oxford. Oxford University Press.
8
EL-Sourani, A. (2017). The effectiveness of using RAFTs strategy in improving English writing skills among female tenth graders in Gaza. (Unpublished M.A. Thesis).Islamic University.
9
Farghal, M. & Jaber, A. (2014). Vocabulary. AL-Quds Open University. Pub.
10
George, D. & Mallery, P. (2003). SPSS for windows step by step. United States of America. Pearson Education, Inc.
11
Godfroid, A., Boers, F., & Housen, A. (2013). An eye for word. Gauging the role of attention in incidental L2 vocabulary acquisition by means of eye-tracking. Studies in Second Language Acquisition, 35(3), 483-517.
12
Gómez, M. I., & King, G. (2014). Using mind mapping as a method to help ESL/EFL students connect vocabulary and concepts in different contexts. TRILOGÍA. Ciencia, Tecnologíay Sociedad, 10, 69–85.
13
Hajjaj, A. (2017). Writing II. AL-Quds Open University. Pub.
14
Harmer, J. (2001). The practice of English language teaching( 3rd Ed.) . London. Longman.
15
Huyen, N & Nga, K. (2003). Learning vocabulary through games. Retrieved from http.//www.teflgames.com/why.html
16
Huyen, N. & Nga, K. (2003). The effectiveness of learning vocabulary through games. The Asian EFL Journal, 5(4), 152-183.
17
Lawrence, J., White, C., & Snow, C. (2011). Improving reading across subject areas with word generation. National Center for Research on Educational Achievement and Teaching of English Language Learners (CREATE) Brief, Retrieved from www.cal.org/create
18
Mosaidis, E. (2016). Mind map it. Aiding ELL vocabulary acquisition. Retrieved from http.//blog.tesol.org/mind-map-it-aiding-ell-vocabulary-acquisition/
19
Ortega, L. (2009). Understanding second language acquisition. London. Hodder Education.
20
Reed, D. (2016). Inference Making. the key to advanced reading development. Retrieved from https.//iowareadingresearch.org/blog/inference-making-the-key-to-advanced-reading-development.
21
Shvidko, E. (2017). Online dictionaries for English learners. Retrieved from http.//blog.tesol.org/tag/synonyms
22
Tamer, M. (2015). Word generation at work. Retrieved from https.//www.gse.harvard.edu/news/uk/15/02/word-generation-work
23
Tyson, R. E. (2000). How to use games. Retrieved from http.//www.teflgames.com/why.html.
24
Yang, C. L., & Perfetti, C. (2006, July). Reading skill and the acquisition of high quality representations of new words. A paper presented at the Society of
25