ORIGINAL_ARTICLE
تقييم الأداء التدريسي لدى طالبات التدريب الميداني ببرنامج الدبلوم العام في التربية في ضوء المعايير المهنية
يهدف البحث الحالي إلى ما يلي:
تحديد المعايير المهنية الواجب توافرها في الأداء التدريسي لدى طالبات التدريب الميداني ببرنامج الدبلوم العام في التربية.
تحديد مستوى الأداء التدريسي الفعلي للطالبات المعلمات ببرنامج الدبلوم العام في ضوء المعايير المهنية.
تقديم تصور مقترح يسهم في تطوير الأداء التدريسي لطالبات التدريب الميداني ببرنامج الدبلوم العام في التربية.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_33859_02d66f571aa57f035e5c249642710624.pdf
2016-10-01
13
68
10.21608/jsrep.2016.33859
حنان فوزي طه
محمد
1
أستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم المساعد بکلية التربية جامعة القصيم ، ومدرس المناهج وطرق التدريس بکلية التربية بقنا جامعة جنوب الوادي
AUTHOR
وفاء بنت عبد الله
الرقيبة
2
أستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم المساعد بکلية التربية ببريدة جامعة القصيم
AUTHOR
قائمة المراجع.
1
ابنمنظور (2003). لسانالعرب.الجزء 2.القاهرة: دار الحدیث للطباعة والنشر.
2
أبو حطب، فؤاد وصادق، آمال(1991). مناهج البحث وطرق التحلیل الإحصائی فی العلوم التربویة والنفسیة والاجتماعیة. القاهرة: مکتبة الأنجلو المصریة.
3
الأمانةالعامةلجامعةالدولالعربیة (2009).الإطارالاسترشادیلمعاییرأداءالمعلم العربی.إدارةالتربیةوالتعلیموالبحثالعلمی، جامعة الدول العربیة، القاهرة.
4
جمال الدین، محمد و رجب، محمد(2005).المعاییر وتقییم الأداء، ورقة عمل دورة تقییم الأداء لأعضاء الهیئة التعلیمیة بمدرسة التمیز النموذجیة، العین.
5
الجنابی، عبد الرزاق شفیق و هاشم، أمیرة جابر (2013). واقع التربیة العملیة فی کلیة التربیة للبنات جامعة الکوفة دراسة تحلیلیة وصفیة، مجلة دراسات عربیة فی التربیة وعلم النفس، العدد 38، الجزء2، یونیو، ص ص 217-240.
6
الحازمی، أسامة محمد و صالح، شعیب جمال، وخلیفة، هشام أنور (2012). تقویمالأداءالتدریسیلطلابکلیةالتربیةبجامعةطیبةفیضوءمعاییر إعدادالمعلم"، دراساتعربیةفیالتربیةوعلمالنفس، العددالثامنوالعشرون.. الجزءالثالث.. أغسطس، ص ص 168-220.
7
حمیدة، أمانی مصطفی(2013).تأثیر المقررات المهنیة علی تنمیة الأداء التدریسی للطالب المعلم شعبة تاریخ، رسالة دکتوراه، کلیة التربیة، جامعة عین شمس.
8
الخطیب، ریما إبراهیم نایف (2012).مستوىأداءمعلمیالعلومفیمرحلتیالتمکینوالانطلاقفیضوءمعاییر (NSTA )منوجهةنظرالمشرفینالتربویینومدیریالمدارسوالمعلمینأنفسهمفیمحافظاتغزة، رسالة ماجستیر، کلیة التربیة، جامعة الأزهر.
9
الخطیب، محمد (2012). تصور مقترح للمعاییر المهنیة المعاصرة لمعلمی الریاضیات ومدى توافرها لدى مجموعة من معلمی الریاضیات فی السعودیة، مجلة جامعة النجاح للأبحاث (العلوم الإنسانیة)، مجلد 26، عدد 2، ص ص 258-298.
10
الخفاجی، ابتسامجعفرجواد(2014).توافر معاییر إعداد المعلم فی الطلبة المطبقین لقسم العلوم العامة بکلیات التربیة الأساسیة من وجهة نظر التدریسیین والإدارات المدرسیة، مجلة جامعة بابل، العلوم الإنسانیة، المجلد 22، العدد 4، ص ص 874 -886.
11
الخلیفة،حسنجعفر(2007). مدخلإلىالمناهجوطرقالتدریس. الطبعةالثانیة. الریاض: مکتبةالرشد.
12
درویش، عطا حسن (2011). بعض جوانب القصور فی برامج إعداد معلمی العلوم فی محافظات غزة فی ضوء المعاییر المهنیة للمعلمین، المؤتمر العربی الدولی الأول لضمان جودة التعلیم العالی – الأمانة العامة لاتحاد الجامعات العربیة و جامعة الزرقاء 9-13-مایو – الأردن.
13
راشد،محمدراشد (2007).معاییرجودةالأداءالتدریسیلمعلمیالعلومبالتعلیمالعامفیضوءأبعاد العلم.المؤتمرالعلمیالتاسععشر،تطورمناهجالتعلیمفیضوءمعاییرالجودة،.الجمعیةالمصریةللمناهج وطرق التدریس الفترة 25- 26 یولیو، المجلدالثانی، صص623-667.
14
الرشایدة، محمد صبیح (2008 ). التربیة العملیة بین النظریة والتطبیق. عمان: دار یافا العلمیة.
15
الرویثی، إیمان محمد و الروساء، تهانی محمد (2013): تقویم أداء معلمات العلوم فی تدریس مقرر الصف الأول المتوسط وفق معاییر مقترحة للتدریس، مجلة رسالة التربیة وعلم النفس، الجمعیة السعودیة للعلوم التربویة والنفسیة، جامعة الملک سعود، العدد 42، ص ص 19-48.
16
سالم، مهدی محمود؛ الحلیبی، عبد اللطیف حمد (1998 ). التربیة المیدانیة وأساسیات التدریس، ط2. الریاض: مکتبة العبیکان.
17
السعدی، أحمد عبید (2013). تقویم أداء الطلبة المطبقین فی قسم علوم الحیاة فی ضوء المعاییر المهنیة الحدیثة، دراسات عربیة فی التربیة وعلم النفس، العدد 36، الجزء 2، أبریل، ص ص 129-154.
18
السعید، سعید(2009). مهارات التدریس الأساسیة للمعلم. مکتبة الرشد: الریاض.
19
شحاتة، حسن؛والنجار، زینب (2003). معجمالمصطلحاتالتربویةوالنفسیة.القاهرة: الدارالمصریة اللبنانیة.
20
صقر، محمد حسین(2004). طرق التدریس العامة. دار الأندلس للنشر والتوزیع: حائل.
21
طالب، عبداللهعبده احمد٢٠١٠م).تقویمأداءمعلمیالعلومبمرحلةالتعلیمالأساسیفیضوء المعاییرالمهنیةالمعاصرة. مجلةجامعةصنعاءللعلومالتربویةوالنفسیة. مج٧،ع١،ص٦ -56.
22
عبد السلام، مصطفى عبد السلام(2003). إصلاح التربیة العلمیة فی ضوء معاییر المعرفة المهنیة لمعلمی العلوم، المؤتمر العلمی السابع" نحو تربیة علمیة أفضل"، الجمعیة المصریة للتربیة العلمیة، جامعة عین شمس، ص ص 239-258.
23
عبد الله، عبد الرحمن صالح (2004 ). التربیة العملیة ومکانتها فی برامج تربیة المعلمین. عمان: دار وائل.
24
عطیة، محسن علی؛ والهاشمی، عبد الرحمن (2007) التربیة العملیة وتطبیقاتها فی إعداد معلم المستقبل. عمان: دار المناهج للنشر والتوزیع.
25
عمادة خدمة المجتمع (1433 هـ). برنامج الدبلوم العام فی التربیة. جامعة القصیم.
26
عیسى، حازم زکی ؛ محسن، رفیق عبد الرحمن (2010 ).تصورمقترحلتطویرالأداءالتدریسیلمعلمیالعلوموفقمعاییرالجودةفی المرحلةالأساسیةبمحافظاتغزة، مجلةالجامعةالإسلامیة (سلسلةالدراساتالإنسانیة )المجلدالثامنعشر،العدد 1، ینایر، ص ص 147-189.
27
عیسى، محمد أحمد (2012). فاعلیة استخدام استراتیجیة التدریس التبادلی فی تنمیة الأداء التدریسی لدى الطلاب المعلمین بکلیة التربیة فی ضوء المعاییر المهنیة المعاصرة، مجلة کلیة التربیة، جامعة الأزهر، العدد 150، الجزء 2، أکتوبر، ص ص 95-143.
28
الغامدی، حامدجماححامد (1434). برنامجتدریبیمقترحللنموالمهنیلمعلمیالعلومبالمرحلةالمتوسطةفیضوءبعضالمعاییرالعالمیةومتطلبات مناهجالعلومالمطورة، رسالة دکتوراه، کلیة التربیة، جامعة أم القرى.
29
الغامدی، سعیدبنعبدالله(2010). تقویمأداءمعلمیالعلومالطبیعیةبالمرحلة المتوسطةفیضوءالمعاییرالعالمیةللتربیةالعلمیة، رسالة دکتوراه، کلیة التربیة، جامعة أم القرى
30
فخرو، عائشة والمالکی، بدریة و الأکرف، مبارکة (2013). برنامج تدریبی مقترح لتنمیة مهارات إعداد أدوات تقییم مخرجات التعلم فی ضوء المعاییر المهنیة للمعلمین بدولة قطر، المجلة التربویة، العدد 106، المجلد 27، الجزء 2، ص ص 23-81.
31
القحطانى، بدر محمد (2007): مدی توافر الکفایات التعلیمیة لدی معلمی العلوم بالمرحلة المتوسطة فی المملکة العربیة السعودیة، رسالة ماجستیر غیر منشورة،، کلیة التربیة جامعة صنعاء، الجامعة الیمنیة
32
القرنی، ناصر صالح (2007). تقویمالأداءالتدریسیلمعلمیالعلومفیالمرحلةالثانویة بالمملکةالعربیةالسعودیةمنوجهةنظرالطلبةوأولیاءالأمور، رسالةدکتوراهغیر منشورة، کلیةالتربیة، الجامعةالأمریکیة،لندن.
33
القزلان، على عبد الرحمن (1434). مدىتحقیقمعلمیالعلومبالمرحلةالثانویةفیمدینةالرس لجودةالأداءالتدریسیوفقًالمعاییرجائزةالتربیةوالتعلیمللتمیز، رسالة ماجستیر، کلیة العلوم الاجتماعیة، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامیة.
34
قندیل، یس عبد الرحمن (2000 ). التدریس وإعداد المعلم. ط 3. الریاض: دار النشر الدولی.
35
کرمة، منیر (2010).مدى توافق کفاءة معلم التربیة التکنولوجیة فی فلسطین على معاییر الیونسکو من وجهة نظر مدیرهم، المؤتمر العلمی للتربیة التکنولوجیة وتکنولوجیا التعلیم، کلیة التربیة، جامعة الأقصى، غزة.
36
الّلقانی،أحمد؛الجمل،علی (2003).معجمالمصطلحاتالتربویةالمعرفةفی المناهجوطرقالتدریس. ط 3.القاهرة: عالمالکتب.
37
اللولو، فتحیةصبحی (2007).مستوىجودةموضوعاتالفیزیاءبکتبالعلومللمرحلة الأساسیةالدنیافیضوءالمعاییرالعالمیة، بحثمقدمإلىالمؤتمرالتربویالثالثالجودةفیالتعلیمالفلسطینی " مدخلالتمیز، الفترةمن 30-31 أکتوبر، الجامعة الإسلامیة، ص ص 164-202.
38
الماضی، سعید محمد (2013) تصور مقترح لتطویر نظام تکوین معلم التعلیم الأساسی بالوطن العربی فی ضوء المعاییر والمتطلبات المهنیة، مجلة الثقافة والتنمیة، عضو أکادیمیة البحث العلمی والتکنولوجیا بالقاهرة، أبریل، ص ص 46-102.
39
المجلسالأعلىللتعلیم (2009 ). مشروعالمعاییرالمهنیةالوطنیةللمعلمینوقادةالمدارسبقطر، متاح علىالرابط http// www. education. gov.qa/sec/eductionin stite/pdo/-npstsl
40
مجید، سوسن شاکر و الزیادات، محمد عواد (2008). الجودة فی التعلیم دراسات تطبیقیة. دار صفاء للنشر والتوزیع: عمان.
41
الناقة، صلاح احمد (2009). تقویم الأداءالتدریسی) للطلبةالمعلمینبکلیةالتربیةفیالجامعةالإسلامیة بمحافظةجنوبغزة، مجلةالجامعةالإسلامیة، سلسلةالدراساتالإنسانیة،المجلد 17،العدد 2،ص ص349-384.
42
النجدی، أحمد عبد الرحمن و سعودی،منی عبد الهادی، وراشد، علی محی الدین (2006). اتجاهات حدیثة فی تعلیم العلوم فی ضوء المعاییر العالمیة وتنمیة التفکیر والنظریة البنائیة. القاهرة: دار الفکر.
43
نوافلة، ولید ونجادات، أحمد (2014). تقویم فاعلیة برنامج إعداد معلمی التربیة الابتدائیة فی جامعة الیرموک فی ضوء المعاییر الوطنیة لتنمیة المعلم مهنیا من وجهة نظر الطلبة، مجلة جمعة النجاح للأبحاث العلوم الإنسانیة، المجلد 28، العدد 2، ص ص 357-396.
44
الهباد، فهد بن فالح وإبراهیم، إسماعیل احمد (2011). تقویم التربیة العملیة فی کلیة المعلمین بالجوف بالمملکة العربیة السعودیة من وجهة نظر الطالب المعلم، مجلة العلوم التربویة والدراسات الإسلامیة، م 23، جامعة الملک سعود، ص ص 1-36.
45
الهیئةالقومیةلضمانجودةالتعلیموالاعتماد (2009 ). وثیقةالمعاییرالمهنیةللمعلم، القاهرة، متاحعلىالرابط http//www. naqaae.org. /main/php/book/linex.php?action=view.lid=283
46
وزارة التربیة والتعلیم، السلطة الوطنیة الفلسطینیة (2010).المعاییر المهنیة للمعلمین، هیئة تطویر مهنة التعلیم.
47
وزارة التربیة والتعلیم الأردنیة (2006 ) مؤتمر المعاییر الوطنیة لتنمیة المعلمین مهنیا، عمان: الفترة من 10 - 16 مایو.
48
وزارة التربیة والتعلیم السعودیة (2008 ). معاییر عناصر العملیة التعلیمیة. الجزء الأول، وکالة التخطیط والتطویر، الإدارة العامة للبحوث.
49
Brownstein, Erica.; Allan, Elizabeth; Veal, William R. (2009): Alignment of the "2003 NSTA Standards for Science Teacher Preparation" with the NCATE Assessment System-Journal of Science Teacher Education, v20 n5 p403-413 Oct
50
Decker,w.(2003).Fundamentals of Curriculum Passion and Professionalism. Lowrence Erlbaum Associates. New Jersey: London
51
InterstateNewTeacherAssessment & SupportConsortium(1992).ModelStandardsforBeginningTeacherLicensing, AssessmentandDevelopment: AResourceforStateDialogue, Washington.
52
NationalBoardforProfessionalTeachingStandards(2002). What TeachersShouldKnowandBeAbletoDo ? NBPTSOffices, Arlington, August.
53
National Council for Accreditation of Teacher education (2002). Professional Standards for the Accreditation of Schools, colleges, and Departments of Education. Washington, D.C, NCATE.
54
National Sciences Teachers Association (2003). Standards for Science Teacher preparation. Available on line: http:// www.nsta.org/pdfs/NSTA standards 2003 pdf.
55
NewSouthWalesInstituteofTeachers (2010). ProfessionalTeachingStandards, NewSouthWales.
56
QueenslandCollegeofTeachers (2006).ProfessionalStandardsforQueenslandTeachers, December.
57
Valadez، Jerry (2003):" The Influence of Science Standards on Fourth and Fifth Grade Teacher's Preparedness to Teach Standards-Based Science in A Large Urban School District Located in Central California " California State University Fresno and Davis, EdD، Dissertation Abstracts International، Vol. 64.07A, p 2373.
58
ORIGINAL_ARTICLE
مستوى طالبات کلية التربية في التفکير التأملي وعلاقته بمهارات التحليل القرائي
هدفت الدراسة إلى الکشف عن مستوى طالبات کلية التربية في التفکير التأملي، والتحليل القرائي، والوقوف على العلاقة القائمة بينهما. تکونت عينة الدراسة من (300) طالبة من کلية التربية بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن بالرياض. (قسم المناهج وطرق التدريس، قسم التربية الخاصة، قسم الطفولة المبکرة) تم بناء مقياس للتفکير التأملي، وقائمة بمهارات القراءة التحليلية، واختبار لقياس مستوى الطالبات فيها. تم تطبيق أدوات الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 1437هـ، وبعد تحليل البيانات وتفسيرها کانت النتائج کالتالي: ممارسة الطالبات للعبارات المندرجة تحت مجالات التفکير التأملي بدرجة (غالبا) لکل من العمل الروتيني، العمل التفکيري، التأمل، التأمل العميق. کما جاء أداء الطالبات في مهارات القراءة التحليلية يتراوح بين (متوسط) و(منخفض) حيث بلغ متوسط الأداء في مهارة تحليل المعاني (89.40) تلاه مهارة تحليل الأفکار بمتوسط (89.53) ثم مهارة تحليل العلاقات التي جاءت بمتوسط (48.45). کما أسفرت النتائج عن أن العلاقة بين أداء أفراد العينة في کل من مقياس التفکير التأملي واختبار القراءة التحليلية منعدما أو شبه منعدم. وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات أهمها: العناية برفع مستوى التفکير التأملي والقراءة التحليلية للطالبات من خلال الخطط الدراسية والبرامج التدريبية، وتدريب أعضاء هيئة التدريس على کيفية تنمية مهارات القراءة التحليلية لدى الطالبات.
The Study aims at specifying the level of students at faculty of education at contemplative thinking and analytical reading, and establishing the relationship between them. The Sample consisted of 300 hundred teacher trainees from the University of Princess Nourah Bint Abdurrahmaan at Riyadh, Department Syllabus Design, Early childhood Section. A contemplative thinking scale has been designed, a list of analytical reading skills, a level estimation tests have also been constructed. Test results have been analyzed and study tools have been applied in the second semester of the Academic year 1437. After analyzing the results, the phrases subsumed under contemplative thinking like routine work, thinking based work, contemplation, deep contemplation ,to all this the response was "often". The score ranged between average and low regarding performance of Students at Proficient analytical reading. Performance average in meaning analysis was (40.89), Idea analysis average was (53.89). Relationship analysis average scored (45.48). Results of the study also showed that the relationship between the participants of the sample In both measurement of contemplative thinking and analytical reading test was nil or negligible. The study recommended that more attention should be paid to contemplative thinking and analytical reading. This can be achieved through teaching plans and training programs for teaching staff at universities.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_33977_928af20d09b0ad90983ab08a8aeff1e9.pdf
2016-10-01
69
102
10.21608/jsrep.2016.33977
التفکير التأملي – القراءة التحليلية – طالبات کلية التربية
: Contemplative thinking – analytical reading – Students of faculty of Education
ابتسام بنت عباس
عافشي
1
أستاذ المناهج وطرق تدريس اللغة العربية المشارک - کلية التربية - جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن - الرياض
AUTHOR
- أبوسویلم،إیمانحسین. (2009)."أثرتنمیةالقدرةعلىالتفکیرالتأملیعندمعلماتاللغة العربیةفیالمرحلةالأساسیةالعلیاعلىتوظیفالطریقةالتکاملیةفیتعلیممهارات الاتصال". أطروحةدکتوراهغیرمنشورة،الجامعةالأردنیة: عمان،الأردن.
1
- أبو صبیح، تغرید. (2014). "أثر برنامج تدریبی قائم على أسلوب التفکیر التأملی فی تنمیة مهارات حل المشکلات الإبداعی والتحصیل لدى طلبة الصف الثامن فی مادة اللغة العربیة". مجلة الثقافة والتنمیة. العدد: الثانی والثمانون.
2
- برکات، إبراهیم. (2011). "أثر استخدام شبکات التفکیر البصری فی تدریس العلوم على التحصیل الدراسی وتنمیة مهارات التفکیر التأملی لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بالمملکة العربیة السعودیة". مجلة التربیة العلمیة. المجلد: 14. العدد: 1.
3
- توصیات "المؤتمر الرابع لأبحاث الموهبة والتفوق فی الوطن العربی" 11 الطالب فی مدرسة المستقبل – 12 أغسطس، عمان، الجامعة الأردنیة.
4
- توصیات مؤتمر "التربیة آفاق مستقبلیة" 23 – 26/6/1436هـ. الباحة: جامعة الباحة.
5
- جاب الله، على سعد (1997): تنمیة بعض مهارات الفهم القرائی لدى طلاب الصف الثانی المتوسط العام، مجلة کلیة التربیة – جامعة الإمارات العربیة المتحدة، مؤتمر تربیة الغد فی العالم العربی، الجزء الثانی.
6
- حسن، ثناء. (2009). "برنامج مقترح لتعلیم التفکیر التحلیلی وفاعلیته فی تنمیة الفهم القرائی والوعی بعملیات التفکیر لدى تلامیذ المرحلة الإعدادیة". دراسات فی المناهج وطرق التدریس. العدد: 144.
7
- خوالدة، أکرم. (2010). "فاعلیة استراتیجیة التقویم اللغوی فی تنمیة مهارات التعبیر الکتابی والتفکیر التأملی لدى طلبة المرحلة الأساسیة فی الأردن". رسالة دکتوراه غیر منشورة. جامعة عمان العربیة.
8
- درویش، محمود. (2010). "أثر استراتیجیة تعلیمیة قائمة على نموذج جنسن للتعلم المستند إلى الدماغ فی تنمیة المفاهیم النحویة والتفکیر التأملی". رسالة دکتوراه غیر منشورة. جامعة عمان العربیة.
9
- الزرعة، لیلى. (2012). "برنامج مقترح لتنمیة التفکیر التأملی لدى عینة من طالبات کلیة التربیة بجامعة الملک فیصل". مجلة کلیة التربیة. جامعة طنطا. العدد: 48.
10
- الزعبی، أحمد. (2015). "أثر التعلم المستند إلى الدماغ فی تنمیة مهارات التفکیر التأملی لدى التلامیذ الموهوبین فی الصف الثامن". مجلة العلوم التربویة والنفسیة. جامعة البلقاء. المجاد: 16. العدد: 1.
11
- زعرب، هانی. (2012). "أثر استخدام استراتیجیات ما وراء المعرفة فی اکتساب مهارات التفکیر الإبداعی التأملی فی دروس القراءة للصف الثالث الأساسی". رسالة ماجستیر غیر منشورة. الجامعة الإسلامیة. غزة.
12
- زهری، عبد الحمید (2009). فاعلیة المراقبة الذاتیة فی تنمیة مهارات الفهم القرائی، والاتجاه نحو القراءة، مجلة الجمعیة المصریة للمناهج وطرق التدریس، جامعة عین شمس، العدد (143) فبرایر.
13
- سرور، نادیة. (2000). مدخل إلى تربیة المتمیزین والموهوبین. دار الفکر: عمان.
14
- صرخوه، نادیة. (2006). "أثر استراتیجیة تدریسیة بنائیة قائمة على نموذج کاربلس فی اکتساب المفاهیم البلاغیة والتفکیر الناقد لدى طلبة المرحلة الثانویة فی دولة الکویت"، رسالة دکتوراه غیر منشورة، کلیة الدراسات التربویة، جامعة عمان.
15
- الطناوی، عفت. (2007). "تعلیم التفکیر فی برامج التربیة العلمیة" المؤتمر العلمی الحادی عشر، التربیة العلمیة إلى أین، الجمعیة المصریة للتربیة العلمیة، 29 – 31/7، ص ص 233 – 251.
16
- عبد الرحمن، هدى. (2009). "برنامج مقترح لتنمیة مهارات القراءة التحلیلیة باستخدام التعلم التعاونی لدى الطلاب المعلمین وأثره على ما وراء الفهم القرائی". دراسات فی المناهج وطرق التدریس. العدد: 150.
17
- عبد الله، عبد الحمید: فعالیةاستراتیجیةمعرفیةمعنیةلتنمیةبعضالمهاراتالعلیاللفهم فیالقراءة لدی طلابالصف الأول الثانوی، مجلة القراءة والمعرفة، العدد الثانی، سبتمبر،2000، ص ص 191 – 241.
18
- عبد الهادی، محمد. وآخرون. (2003). مهارات فی اللغة والتفکیر. دار المسیرة: عمان.
19
- عبد الله، رشا. (2014). تعلیم التفکیر من خلال القراءة. الدار المصریة اللبنانیة.
20
- العتوم، عدنان. وآخرون. (2011). تنمیة مهارات التفکیر. دار المسیرة: عمان.
21
- عصر، حسنی. (2003). مداخل تعلیم التفکیر وإثراؤه فی المنهج الدراسی، الریاض، مکتبة الشقری.
22
- العماوی، جیهان. (2009). "أثر استخدام طریقة لعب الأدوار فی تدریس القراءة على تنمیة التفکیر التأملی لدى طلبة الصف الثالث الأساسی". رسالة ماجستیر غیر منشورة. الجامعة الإسلامیة. غزة.
23
- عوض، أحمد. (2001). "تقویم الأداء التدریسی لمعلمی اللغة العربیة بالمرحلة الثانویة فی القراءة والنصوص الأدبیة فی ضوء تنمیتهم مهارات القراءة التحلیلیة". مجلة البحوث التربویة والنفسیة. المجلد: 16. العدد:2.
24
- الغامدی، عبد الله. (2013). "فاعلیة استخدام طریقة الویب کوست فی تنمیة مهارات التفکیر التأملی فی مادة القراءة لدى طلاب الصف الثالث المتوسط". رسالة ماجستیر غیر منشورة. جامعة الباحة. الباحة.
25
- فهمی، إحسان عبد الرحیم (2003): فاعلیة استراتیجیة ما وراء المعرفة فی تنمیة مهارات القراءة الناقدة لدى طالبات الصف الأول المتوسط، مجلة القراءة والمعرفة، العدد (23)، الجمعیة المصریة للقراءة والمعرفة، یونیو 2003.
26
- القرعان، جهاد، والحموری، خالد. (2011). "العلاقة بین مستوى التفکیر التأملی والکفاءة المعرفیة للتحاور لدى طلبة المرحلة الثانویة المتفوقین والعادیین فی مدینة الزرقاء". مجلة کلیة التربیة، جامعة عین شمس, العدد: 35.
27
- قطامی، نایفة. (2008). سیکولوجیة التدریس، عمان، دار الشروق.
28
- قطامی، نایفة. (2009). "الاستراتیجیات المعرفیة للتعلم المنظم ذاتیا للطلبة الجامعیین وعلاقتها بمتغیر التحصیل الدراسی". مجلة مستقبل التربیة العربیة. المجلد: 10. العدد: 32.
29
- الکونی، سالم. (2016). "علاقة المهارات اللغویة بالتحصیل الدراسی". المؤتمر الدولی الرابع للغة العربیة 6 -10 مای. دبی.
30
- محمد، خلف. (2013). "فاعلیة برنامج قائم على استراتیجیات التفاعل فی تنمیة مهارات القراءة التحلیلیة والنقد الأدبی لطلبة شعبة اللغة العربیة بکلیة التربیة". مجلة دراسات عربیة فی التربیة وعلم النفس. العدد: الثالث والأربعون.
31
- محمد، زبیده. (2009). "التفاعل بین خرائط التفکیر وبعض أسالیب التعلم وأثره فی تنمیة کل من التحصیل والتفکیر التأملی واتخاذ القرارات لدى تلامیذ الصف الثالث الإعدادی فی مادة العلوم". دراسات فی المناهج وطرق التدریس. العدد: 149.
32
- محمد، صفاء محمد علی (2008): فعالیة نموذج تأملی فی التاریخ لتنمیة الفهم القرائی ومهارات التفکیر والوعی بما وراء المعرفة لطلابالصف الأول الثانوی، مجلة دراسات فی المناهج وطرق التدریس، العدد 141، دیسمبر، ص ص 165 -204.
33
- المرشد، یوسف. (2014). "مستویات التفکیر التأملی لدى طلاب جامعة الجوف". مجلة جامعة طیبة للعلوم التربویة، العدد: 2.
34
- مصطفى،شریفمحمد. (1992)."أثرتنمیةقدرةالتفکیرالتأملیعندمعلمیالعلومفی المرحلةالأساسیةعلىفاعلیتهمالتعلیمیة". أطروحةدکتوراهغیرمنشورة،الجامعة الأردنیة: عمان،الأردن.
35
- موسى، محمد (2001): فعالیة استخدام الحاسوب فی تنمیة مهارات الفهم القرائی لدی طلاب الصف الحادی عشر للتعلیم الثانوی بدولة الإمارات العربیة المتحدة، مجلة القراءة والمعرفة، العدد 70، ص ص 155 -215 .
36
- موسى، مصطفى. (2001). "أثر استراتیجیة ما وراء المعرفة فی تحسین الفهم القرائی والوعی بما وراء المعرفة وإنتاج الأسئلة لدى تلامیذ المرحلة الإعدادیة". المؤتمر العلمی الأول. الجمعیة المصریة للقراءة والمعرفة.
37
- النجار، هیفاء. (2015). "الطالب الذی نرید". ورقة عمل مقدمة لمؤتمر التطویر التربوی. 16 – 19 ینایر. عمان.الأردن.
38
- الهروط، موسى. (2011). "أثر استخدام برنامج تعلیمی قائم على القراءة الناقدة فی تنمیة مهارات التفکیر التأملی والإبداعی لدى طلبة الصف العاشر الأساسی واتجاهاتهم نحو القراءة الناقدة". رسالة دکتوراه غیر منشورة. الجامعة الأردنیة. عمان.
39
- یونس، فتحی علی (1997): منهاج مدرسی للتفکیر وتعلیم التفکیر الناقد والتفکیر الإبداعی، القاهرة، دار النهضة العربیة، 1997.
40
- AbuSeileek, All Farhan : Hypermedia Annotation Presentation: The Effect of Location and Type on the EFL Learners’ Achievement in Reading Comprehension and Vocabulary Acqu’sition, ERIC No EJ9 18738,2001.
41
- Clopper, A,Et,at :Never Late, Approach to Reading Instruction for Secondary Students with Disabilities Research to Practice Brief , Improving Secondary Educational and transition Servres Through Research ERTC.NO-Ed.4669139,2002.
42
- Dugosh, F. I, Fc Paulus,p : Cognitive and Social Comparison Processe brainstorming Experimental Social Psychology , 41 (3) 2004
43
- Kember, D., Leung, D., Jones, A., Loke, A., McKay, J., Sinclair, K., Tse, H., Webb, C., Wong, F., Wong, M. & Yeung, E. (2000). Devel- opment of a questionnaire to measure the level of reflective thinking. Assessment & Evaluation in Higher Education, 25(4), 381 - 395.
44
- Kish, Cherly K & Sheehan, Janet K. (1997). Portfolios in the classroom: Vehicles for developing reflective thinking. High School Journal ,80(4)7-254.
45
- Lerner, Janet; (____) Learning Disabilities Theories Diagnosis and Teaching Strategies. Northeastern, Lionies University.
46
- Lubawski, Michael; Sheehan, Caitlyn : Reading Comprehension across Different Genres: An Action Research Study ERIC No ED512895,2010.
47
- Mezirow, J. (1991). Transformative Dimensions Of Adult Learning. San Francisco: Jossey-Bass.
48
- Schon, D. A. (1987) Education the reflective Practitioner: Toward a new Design for Teaching and Learning in the Professions, San Francisco: Jossey Bass.
49
- Shulman, L. (1986). Those who understand teaching: Knowledge growth in Teaching . Educational Researcher,15(2) 4-14.
50
- Zimmerman, B and Matinez-pons. M.1990. Student Differences in Self-regulated Learning: Relating Grade. Sex, and Giftedness to Self-Efficacy and Strategy Use. Journal of Education Psychology. V 82 (1), p 51-59.
51
ORIGINAL_ARTICLE
أثر نقص القيادات الإدارية المدربة على تحقيق متطلبات تطبيق إدارة الجودة الشاملة في المدارس الحکومية بمدينة الرياض
هدفت الدراسة التعرف على أثر نقص القيادات الإدارية المدربة على تحقيق متطلبات الجودة الشاملة في المدارس الحکومية بمدينة الرياض. والتعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة قد تعزى إلى متغيرات (المؤهل العلمي – الخبرة – الدورات في مجال الجودة). ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المقارن، والاستبانة کأداة لجمع المعلومات والتي تم توزيعها على عينة قوامها (100) من المديرات بالمدارس الحکومية. وتوصلت الدراسة إلى موافقة المديرات على الأثار السلبية لنقص وجود إدارة مدربة للجودة الشاملة. وعدم وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين أفراد الدارسة فيما يتعلق بالمتغيرات (المؤهل العلمي- سنوات الخبرة – الدورات التدريبية في مجال الجودة).
This study examines the effect of decreasing trained administrative leaders on achieving the requirements of total quality in government schools in Riyadh. and whether there are statistic differences among the responses of study sample due to the following variables (qualification degree – practical experience – courses in the field of quality).
For achieving the objectives of this study, a descriptive comparative methodology was used, and a questionnaire as a tool to collect information to evaluate the study objectives. The study society has consisted of (100) person of principals and deputies in government schools in Riyadh.
Findings of the study: principals and deputies approved the negative effects due to shortage of trained management of total quality. There is no statistical variation at level (0.05) between the study individuals regarding the variables.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_33978_77939b2a3a04d77afc6671a4971e67b8.pdf
2016-10-01
105
130
10.21608/jsrep.2016.33978
متطلبات الجودة – القيادات الإدارية – المدارس الحکومية Quality requirements- administrative leaders
public school
أمل بنت إبراهيم
الحماد
1
باحثة دکتوراه بقسم الإدارة التربوية کلية التربية جامعة الملک سعود
AUTHOR
ماجدة بنت إبراهيم
الجارودي
2
أستاذ الإدارة التربوية المساعد/ جامعة الملک سعود
AUTHOR
إحصائیة أعداد الطلبة لعام 1436 – 1437 هـ تم استرجاعها بتاریخ 16 / 5 / 1436هـ على الرابط www.moe.gov.sa
1
آل مداوی، عبیر محفوظ محمد. (2007م) متطلبات تطبیق الجودة الشاملة فی الإدارة المدرسیة بمرحلة التعلیم الثانوی العام بالمملکة العربیة السعودیة فی ضوء الفکر الإداری المعاصر، رسالة دکتوراه. قسم التربیة وعلم النفس، الأقسام الأدبیة، کلیة التربیة للبنات، جامعة الملک خالد: أبها.
2
البـلاع، فوزیـة بنـت محمـد بـن صالـح. (1428). استراتیجیة مقترحه للتغلب على معوقات تحقیق الجودة فی التعلیم العام السعودی فی ضوء مبادئ الجودة الشاملة. ورقة عمل مقدمة فی اللقاء السنوی الرابع عشر للجمعیة السعودیة للعلوم التربویة والنفسیة (جستن) بریدة، القصیم، الجودة فی التعلیم العام. 28-29/4/1428هـ.
3
البیشی، محمد بن ناصر. (1432). عملیات الجودة وتحسین مخرجات العمل. مؤتمر عن الجودة ومخرجات العمل المنعقد فی جامعة المجمعة. 19/4/1432هـ.
4
جودة، محفوظ أحمد. (2008م). إدارة الجودة الشاملة: مفاهیم وتطبیقات. ط 3، عمان: دار وائل لنشر والتوزیع.
5
الحریری، رافدة عمر. (2010). القیادة وإدارة الجودة فی التعلیم العالی. عمان: دار الثقافة للنشر والتوزیع
6
داغستانی، محمد بن کامل بن محمد. القیادة التربویة للمدرسة فی ضوء مفاهیم الجودة الشاملة. ورقة عمل مقدمة فی اللقاء الثانی عشر للإشراف التربوی. الإدارة العامة للتربیة والتعلیم بالمدینة المنورة. 26 – 28 / 4 / 1428هـ.
7
السنبل، عبد العزیز بن عبد الله. (2004). التربیة والتعلیم فی الوطن العربی على مشارف القرن الحادی والعشرین. دمشق: منشورات وزارة الثقافة.
8
العارفة، عبد اللطیف عبد الله؛ قران، أحمد عبد الله.. معوقات تطبیق الجودة فی التعلیم العام من وجهة نظر المسؤولین والمشرفین التربویین ومدیری المدارس فی منطقة الباحة التعلیمیة. دراسة مقدمة للمؤتمر الرابع عشر للجمعیة السعودیة للعلوم التربویة والنفسیة -الجودة فی التعلیم- جامعة القصیم- بریدة ـ28-29/4/1428هـ.
9
عامر، ناصر محمد. (2005م). معوقات تأهیل الإدارة المدرسیة فی مصر للأیزو، وإمکانیة الاستفادة من خبرات بعض الدول المتقدمة للتغلب على هذه المعوقات. بحث مقدم للمؤتمر السنوی الثالث عشر" الاعتماد وضمان جودة المؤسسات التعلیمیة، الجمعیة المصریة للتربیة المقارنة والإدارة التعلیمیة. کلیة التربیة ببنى سویف. جامعة القاهرة
10
عبیدات، ذوقان. (2011). البحث العلمی مفهومة وأدواته وأسالیبه. عمان: إشراقات للنشر والتوزیع.
11
عبیدات، سهیل أحمد. (2007م). القیادة: أساسیات، نظریات، مفاهیم. إربد: عالم الکتب الحدیثة.
12
العسیلی، رجاء زهیر خالد. (2007م). تقدیر درجة فعالیة أداء المدرسة باستخدام معاییر الجودة الشاملة فی مدینة الخلیل. جامعة القدس المفتوحة. مجلة العلوم التربویة والنفسیة – ع 5. جامعة البحرین.
13
مصطفى، هانی محمود رشدی. (2005م). بناء برنامج تدریبی لمدیری ومدیرات المدارس الثانویة لتطویر کفایاتهم الإداریة فی ضوء احتیاجاتهم التدریبیة. ط 1، الریاض: دار جریر للنشر والتوزیع.
14
الملیجی، رضا إبراهیم (2011). جودة واعتماد المؤسسات التعلیمیة. آلیات لتحقیق ضمان الجودة والحوکمة المؤسسیة. القاهرة: طیبة للنشر والتوزیع.
15
النجار، فرید (2000). إدارة الجامعات بالجودة الشاملة. القاهرة: إیتراک للنشر والتوزیع.
16
· Johnson, LeJuan; Persky, Barry; Wold, William; Key, Rhonda; Williams, Barbara Butts, (2012). Educators’ Perception Of Administrative Leadership Throughout School Restructuring, A Dissertation Presented in Partial Fulfillment Of the Requirements for the Degree Doctor of Philosophy, Capella University, April 2012.
17
· Kennedy, Joseph. (2009). The impact of training and development on job Performance. A thesis submitted to the Institute of Distance Learning, Kwame Nkrumah University of Science and Technology. Institute of Distance Learning, KNUST.
18
Morton, Lea-Ann, (2008). Twelve-Month Administrative Leadership Development Program At The University Of Missouri: Perceived Outcomes By Staff Participants And Participants’ Supervisors, A Dissertation submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of Doctor of Philosophy Degree in Education in the Graduate School of the University of Missouri-St. Louis
19
ORIGINAL_ARTICLE
تأثير تدريس برنامج الصحة واللياقة على بعض اتجاهات طلاب السنة التحضيرية بجامعة حائل
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى أثر تدريس برنامج الصحة واللياقة على تغيير اتجاهات طلبة السنة التحضيرية بجامعة حائل نحو بعض العادات الصحية والغذائية و ممارسة النشاط البدني، کذلک معرفة أثر تدريس برنامج الصحة والياقة على تغيير اتجاهات طلبة السنة التحضيرية بجامعة حائل نحو بعض العادات الصحية والغذائية و ممارسة النشاط البدني حسب التخصص الأکاديمي. تکونت عينة الدراسة من (200) طالباً (200 طالباً مسار هندسي، 100 طالباً مسار إنساني) من طلبة السنة التحضيرية ممن سجلوا المساق في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2015/2016م.
ولجمع البيانات قام الباحث باستخدام أداة قياس تم بناؤها خصيصاً لتحقيق أهداف الدراسة، وتم استخراج معاملات الصدق والثبات لها، وتم تطبيقها في اليوم الأول للمقرر واليوم الأخير له. ولتحليل البيانات والإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام الأساليب الإحصائية اللازمة کالمتوسطات الحسابية، الانحرافات المعيارية، والنسب المئوية، واختبار "ت" واختبار تحليل التباين.
وأسفرت الدراسة عن النتائج التالية:
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تغيير اتجاهات الطلبة عينة الدراسة نحو بعض العادات الصحية والغذائية وممارسة الأنشطة الرياضية.
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تغيير اتجاهات الطلبة عينة الدراسة نحو بعض العادات الصحية والغذائية وممارسة الأنشطة الرياضية تعزى لمتغير التخصص الأکاديمي، وذلک لصالح طلبة المسار الهندسي.
واستنتج الباحث أن برنامج الصحة والرياضة وما يتضمنه من مفاهيم ومعلومات لها تأثير إيجابي في تغيير اتجاهات الطلبة نحو العادات الصحية والغذائية وممارسة الأنشطة الرياضية
کما أوصى الباحث بضرورة طرح هذا البرنامج کبرنامج إجباري لجميع طلبة الجامعة بجميع التخصصات.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_33979_53be8b87e2c4ebcba1701e588ec59c60.pdf
2016-10-01
132
169
10.21608/jsrep.2016.33979
برنامج
الصحة
اللياقة
اتجاهات
سامح فوزي عبد الفتاح
صالح
1
أستاذ مساعد بالسنة التحضيرية – قسم مهارات تطوير الذات ـ جامعة حائل- الأستاذ المساعد بقسم علوم الصحة الرياضية – کلية التربية الرياضية – جامعة الأزهر
AUTHOR
سحر السيد
الأحمدي
2
أستاذ مساعد بقسم علم النفس ــ کلية التربية جامعة حائل - مدرس علم النفس بقسم التربية کلية الدراسات الإنسانية – جامعة الأزهر
AUTHOR
إیاد عقلة وبشر أحمد (2011 ): أثر تدریس مساق الریاضة للجمیع فی اتجاهات طلبة جامعة البلقاء التطبیقیة/ کلیة الزرقاء الجامعیة نحو ممارسة النشاط الریاضی، مجلة دراسات العلوم التربویة، المجلد38، العدد 2، 2011م.
1
بهجت أبو طامع (2005 ): اتجاهات طلبة کلیة فلسطین التقنیة نحو ممارسة النشاط الریاضی، مجلة جامعة النجاح، المجلد 19، العدد 2، 2005م.
2
خالد الحموری (2011): اتجاهات الطلبة المتمیزین أکادیمیاً نحو الأنشطة الریاضیة، مجلة جامعة الخلیل للبحوث، المجلد 6، العدد، 1، 2011م.
3
عماد عزیز وأسعد طارق (2011 ): مقارنة بین اتجاهات الطلاب فی الکلیات العلمیة والإنسانیة بجامعة المثنی نحو ممارسة النشاط الریاضی، مجلة القادسیة لعولم التربیة الریاضیة، المجلد 10، العدد3، 2001م.
4
فیصل حمید الملا عبد الله (2006 ): تأثیر تدریس مساق الصحة واللیاقة على تغییر اتجاهات طلبة کلیة التربیة بجامعة البحرین نحو النشاط البدنی، مجلة رسالة الخلیج، العدد 102.
5
محمد بدیوی وحسن محمود (2013 ): العادات والسلوکیات الغذائیة الیومیة لدى طلبة کلیة التربیة الریاضیة فی جامعة الیرموک، مجلة مؤتة للبحوث والدراسات، سلسلة العلوم الإنسانیة والاجتماعیة، المجلد 28، العدد 6، 2013م.
6
محمد على أبو سریع محمد: تأثیر برنامج للتوجیه والإرشاد الصحی الغذائی على الاتجاهات الغذائیة وبعض دلالات الصحة البدنیة لطلبة کلیة التربیة الریاضیة بالقاهرة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة الریاضیة جامعة حلوان، 1999م.
7
محمود حسن إسماعیل (2013): العلاقة بین کثافة تعرض طلاب الجامعة للقنوات الریاضیة وعلاقتها باتجاهاتهم نحو ممارسة الریاضة، مجلة دراسات الطفولة، إبریل 2013م.
8
نغم خالد نجیب (2012): اتجاهات طالبات بعض کلیات جامعة الموصل نحو ممارسة لعبة کرة القدم للصالات، مجلة الرافدین لعلوم الریاضة، المجلد 18، العدد 59، 2012م.
9
المراجع الأجنبیة:
10
10. Agbuga,Bulent;Xiang,Ping;McBride,Ron(2013),Students’Attitudes Toward an After – School Physical Activity Programme.European physical Education Review, v 19 n1 2013.
11
11. Andersen, M. B. (2005). Sport psychology in practice. Champaign, IL: Human Kinetics.
12
12. Fahey, T.; Insel, P; & Roth, W. (2005). Fit & well: Core concepts and labs in physical fitness & wellness. New York: McGraw-Hill
13
13. Jackson, A. W., Morrow, J. R. & Hill, D. W. (2004). Physical activity for health and fitness. Champaign, IL: Human Kinetics.
14
14. Mack, M. C. (2004). Changes in short-term attitudes toward physical activity and exercise of university personal wellness students. College Student Journal, 38 (4), 364-387.
15
15. Matthys, J. M., & Lantz, C. D. (1998). The effects of different activity modes on attitudes toward physical activity. Iowa Association of Health Physical Education, Recreation and Dance Journal, 31(2), 24-26.
16
16. Twellman, A. K., Biggs, C. C., & Lantz, C. D. (2000). The effects of required health education on attitudes toward exercise. Iowa Association of Health Physical Education Recreation and Dance Journal. 33(2), 23-25.
17
ORIGINAL_ARTICLE
الفروق في الاتجاهات نحو مهنة معلمة الروضة لدى طالبات برنامج تربية الطفل في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية بکلية إربد الجامعية
هدفت الدراسة الکشف عن اتجاهات طالبات برنامج تربية الطفل بکلية إربد الجامعية نحو مهنة معلمة الروضة، وعلاقة ذلک بفرع الثانوية العامة، والمعدل في الثانوية العامة، وعمل أحد أفراد الأسرة في مهنة التعليم، ومستوى دخل الأسرة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبيان تکون من جزأين: تضمن الأول المعلومات الشخصية للطالبة، وتضمن الجزء الثاني (23) فقرة عن الاتجاه نحو مهنة معلمة الروضة، وأظهرت النتائج اتجاهات إيجابية مرتفعة لدى الطالبات نحو مهنة معلمة الروضة، کما أظهرت فروقا دالة إحصائيا تعزى لمتغير فرع الثانوية العامة، ولم تظهر فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغيرات: المعدل في الثانوية العامة، وعمل أحد أفراد الأسرة في مهنة التعليم، ومستوى دخل الأسرة، وفي ضوء النتائج قدمت الدراسة عددا من التوصيات الإجرائية.
Abstract
The study aimed at detecting the attitude of female students of child-rearing Program at the Irbid University College towards the profession of kindergarten teacher, and its relationship to the high school stream and grade, the work of a family member in the teaching profession, and the level of family income. In order to achieve the objectives of this study, a two-part questionnaire was developed. The first part included the female student’s personal information, while the second part included (23) paragraphs about the trend toward the profession of kindergarten teacher. The results showed high positive trends among female students toward the profession of kindergarten teacher. They also showed significant differences due to the variable high school stream. However, no statistically significant differences were attributable to the following variables: high school grade, the work of a family member in the teaching profession, and the level of family income. In light of the study results, a number of procedural recommendations were suggested.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_33980_a7ea8af449974cb13e18f9d8007b4ee0.pdf
2016-10-01
173
193
10.21608/jsrep.2016.33980
الاتجاهات
مهنة التعليم
معلمة الروضة
عبد الکريم محمود
الصلاحين
1
جامعة البلقاء التطبيقية / کلية السلط للعلوم الإنسانية
AUTHOR
- أبو جادو، صالح (2008) علم النفس التربوی، عمان: دار المسیرة.
1
- أبو جادو، صالح (2002) سیکولوجیة التنشئة الاجتماعیة، عمّان: دار المسیرة.
2
- الحریری، رافدة (2013) نشأة وإدارة ریاض الأطفال، عمّان: دار المسیرة.
3
- حماد، إبراهیم واللبدی، نزار، والشدیفات، صادق، ودوجان، منصور(2012) اتجاهات طلبة تخصص الفقه فی الجامعة الأردنیة نحو مهنة التدریس وأثر مادة أسالیب التدریس فی هذه الاتجاهات، دراسات العلوم التربویة. 39(1) 258- 273.
4
- خزعلی، قاسم، ومومنی، عبداللطیف (2011) اتجاهات طالبات تربیة الطفل فی جامعة البلقاء التطبیقیة نحو تخصصهن الأکادیمی، مجلة اتحاد الجامعات العربیة للتربیة وعلم النفس، 9(1) 78-106.
5
- الرکابی، رائد ومحمد، حسین (2008) اتجاهات طلبة قسم علوم الحیاة فی کلیة التربیة ابن الهیثم نحو مهنة التدریس، مجلة کلیة التربیة جامعة واسط، (4) 228- 240.
6
- زهران، حامد (2003) علم نفس الاجتماعی، القاهرة: عالم الکتب.
7
- السبیعی، سعد(2002) اتجاهات طلاب کلیات المعلمین فی المملکة العربیة السعودیة نحو مهنة التعلیم. رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة الملک سعود.
8
- سعیدان، فهد (2004) اتجاهات معلمی التربیة البدنیة نحو المهنة فی مدینة الریاض. رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة الملک سعود.
9
- الشناوی، محمد(1997) التخلف العقلی: الأسباب التشخیص البرامج. القاهرة: دار غریب.
10
- صدیق، حسن(2012) الاتجاهات من منظور علم الاجتماع، مجلة جامعة دمشق، 28(3+4). 299- 322.
11
- طبشی، بلخیر (2006) بالکشف عن الاتجاه نحو مهنة التدریس وعلاقته بالدافعیة للإنجاز ، رسالة ماجستیر غیر منشورة ، جامعة قاصدی مرباح ورقلة، الجزائر
12
- عبدالجواد، نور ومتولی، مصطفى(١٩٩٣) مهنةالتعلیمفیدولالخلیجالعربیة.الریاض: مکتبالتربیةالعربیلدولالخلیج.
13
- عبد الرحمن، سعد (1998) القیاس النفسی: النظریة والتطبیق، القاهرة: دار الفکر العربی.
14
- العنانی، حنان عبد الحمید(2009) تنمیة المفاهیم الاجتماعیة والأخلاقیة والدینیة فی الطفولة المبکرة، عمان: دار الفکر.
15
- الغزالی، أبو حامد (1990) إحیاء علوم الدین، بیروت: دار المعرفة.
16
- المجیدل،عبدالله (2006) اتجاهاتطلبةکلیاتالتربیةفیسلطنةعماننحومهنةالتعلیم،دراسةمیدانیة – کلیةالتربیةبصلالةأنموذجا،المجلةالتربویة، 81(21) 91- 142.
17
- المجیدل، عبدالله والشریع، سعد (2012) اتجاهاتطلبةکلیاتالتربیةنحومهنةالتعلیمدراسةمیدانیةمقارنةبینکلیةالتربیة- جامعةالکویتوکلیةالتربیةبالحسکة- جامعةالفراتأنموذجا، مجلةجامعةدمشق، 28(4)18-57.
18
- محمد، سهام (2008) اتجاهات معلمات ریاض الأطفال نحو العمل مع الطفل فی ضوء بعض المتغیرات النفسیة والدیموقرافیة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة القاهرة.
19
- الناشف، هدى (2013) الأسرة وتربیة الطفل، عمان، دار المسیرة.
20
- وزارة التربیة والتعلیم (2007). الکتاب المرجعی لمعلمة ریاض الأطفال. إدارة المناهج والکتب المدرسیة.
21
- وزارة التربیة والتعلیم (2013) الإطار العام والنتاجات العامة والخاصة ریاض الأطفال، إدارة المناهج والکتب المدرسیة.
22
- Berry, R.. A. (2010). Preservice and Early Career Teachers' Attitudes toward Inclusion, Instructional Accommodations, and Fairness: Three Profiles, Teacher Educator, 45 (2): 75-95.
23
- Gee, J. and Gee, V. (2006). The Winner's Attitude: Using the "Switch" Method to Change How You Deal, , New York: McGraw-Hill.
24
- Gultekin, M (2006) The Attitudes of Preschool Teacher Candidates Studying Through Distance Education Approach Towards Teaching Profession And Their Perception Levels of Teaching Competency, Anadolu University, Faculty of Education, TURKEY, Turkish Online Journal of Distance Education, 7( 3) 15-51.
25
- Guneylia, A & Aslanb, C (2009). Evaluation of Turkish prospective teachers attitudes towards teaching profession (Near East University case), World Conference on Educational Sciences
26
- Lal, R. & Shergill, S. S (2012). A Comparative Study Of Job Satisfaction And Attitude Towards Education Among Male And Female Teachers Of Degree Colleges, International Journal Of Marketing , 1(1). 57-65.
27
- Osunde, A. & Izevbigie, T. (2006). An Assessment of Teachers Attitude toward Teaching and Discipline and Teaching Practice Priorities in Relation to the Responsive classroom Approac. Elementary School Journal. 104(4).321-341.
28
- Rudolph , A. A (2002) “ The effects of role – play as a method in classroom management courses on inservice teachers’ attitudes and effectiveness”. ERIC , No. AAC3055344
29
- Slaybaugh, J.; Evans, C. & Byrd, R. (2004). Second-Year Teachers’ Attitudes Toward The Teaching Profession, National Forum Of Teacher, Education Journal, 14(3). 31-35.
30
ORIGINAL_ARTICLE
فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على المدخل البيئي في تنمية المفاهيم البيئية لأطفال المرحلة الابتدائية بالکويت
هدف الدراسة: تنمية مستوى الوعي بالسلوکيات البيئية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بالکويت عن طريق إعداد برنامج مقترح لذلک وقياس فاعليته.منهج الدراسة: تم استخدام المنهج شبه التجريبي في هذه الدراسة تمشياً مع مشکلتها وأهدافها وطبيعتها، إذ يعتمد المنهج شبه التجريبي على الاختيار القصدي لأفرادها. توصيات الدراسة: إعداد خطة استراتيجية لدمج التربية البيئية ضمن منظومة التعليم العام، بحيث تشمل أهداف وبرامج وأنشطة وآليات التنفيذ، وتراعي قدرات وميول واستعداد ومستوى نضج الطلاب. تحقيق الشراکة ورفع مستوى التنسيق بين وزارة التعليم والوزارات والهيئات ذات العلاقة بالبيئة، أو التي من الممکن أن تخدم في هذا المجال کوزارة الشؤون الإسلامية والثقافة والإعلام والصحة والزراعة. التنويع في الاستراتيجيات المستخدمة في تنمية الوعي البيئي والاستفادة من الحديث منها کالبرامج ونحوها وعدم الاقتصار على الطرق التقليدية. عمل دورات تدريبية لتأهيل المعلمين المختصين بأمور البيئة لرفع مستواهم في أداء دورهم نحو طلابهم في تلقينهم مفاهيم البيئة ورفع وعيهم بها. وضع خطة للنشاط المدرسي يشارک في إعدادها الطلاب، وتتناول مجالات التربية البيئية، وتستغل إمکانات المدرسة کالإذاعة المدرسية والمسرح والمسابقات وإقامة المحاضرات والندوات والرحلات والزيارات؛ من أجل ربط ما يتعلمه الطلاب في المقرر المدرسي بالتطبيق العملي في تلک المناشط. عمل برامج تدريبية لرفع مستوى الوعي البيئي لدى أفراد المجتمع الکويتي. إدخال مقررات وبرامج ومناشط للتربية البيئية ضمن الخطة الدراسية في کليات التربية وکليات إعداد المعلمين؛ وذلک من أجل إعداد وتأهيل معلمي المستقبل في مجالات التربية البيئية. التأکيد على أهمية الثقافة البيئية، وضرورة تنمية الوعي البيئي لدى الطلاب في مراحل التعليم العام، فهم رجال الغد، وبرفع مستوى الوعي البيئي لديهم سيجعلهم قادرين على التعايش مع البيئة بإيجابية. الاستفادة من التجارب العالمية في حماية البيئة والحفاظ عليها.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_33981_4cac6e17a4a2e53c154951e30a41697d.pdf
2016-10-01
197
235
10.21608/jsrep.2016.33981
عبد الله بن عقله
الهاشم
1
أستاذ مشارک ـ قسم المناهج ـ کلية التربية ـ جامعة الکويت
AUTHOR
إبراهیم بیومی مرعى، جمال شحاتة (1997): الخدمة الاجتماعیة والتحدیات البیئیة، ورقة عمل فی المؤتمر العلمی العاشر، جامعة القاهرة، کلیة الخدمة الاجتماعیة فرع الفیوم.
1
الأحمدی، محمد بن علیثة (2006): دور علم النفس فی تعدیل الاتجاهات نحو البیئة، المؤتمر الدولی الثالث لکلیة العلوم الاجتماعیة" العلوم الاجتماعیة والدراسات البینیة من منظور تکاملی" الکویت، _14/ 11/ 1427هـ.
2
الشوارب، أسیل أکرم، وغیث، إیمان محمد (2008): أثرتطبیق برنامج تعلیمی مقترح فی تنمیة المفاهیم البیئیة لدى أطفال الروضة فی الأردن، مجلة کلیة التربیة، جامعة عین شمس، عدد 32، الجزء الرابع.
3
الأسمری، حسن عبد الله، (2012م). درجة تضمین المفاهیم البیئیة فی کتب الدراسات الاجتماعیة المطورة للمرحلة الثانویة فی ضوء مفاهیم التربیة البیئیة العالمیة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة أم القرى، کلیة التربیة، قسم المناهج وطرق التدریس، مکة المکرمة، المملکة العربیة السعودیة.
4
بنی فارس، محمود جمعة، (2011م). التربیة البیئیة فی المناهج المدرسیة، مؤسسة حمادة للدراسات الجامعیة والنشر والتوزیع، أربد، الأردن، ص37.
5
بو رزق، نوار. (2008م)، دور مؤسسات التعلیم الثانوی فی نشر الوعی البیئی، رسالة ماجستیر، الجزائر: جامعة منتوری.
6
حسن, مصطفى محمد أحمد (2003) فاعلیة برنامج للتدخل الإرشادی فی تنمیة الاتجاهات نحو البیئة لدى عینة من طلاب المرحلة الثانویة, رسالة دکتوراه غیر منشورة، قسم التربیة والثقافة، معهد الدراسات والبحوث البیئیة، جامعة عین شمس، القاهرة.
7
الخمیسی، السید, (2000م)، التربیة وقضایا البیئة المعاصرة، الطبعة الأولى، الإسکندریة، دار الوفاء لدنیا الطباعة والنشر.
8
الدوسری، راشد بن ظافر (2014):واقع التربیة البیئیة فی التعلیم العام فی المملکة العربیة السعودیة، مجلة التربیة، کلیة التربیة، جامعة الأزهر، العدد 157، الجزء الثانی، ینایر 2016م.
9
الرویشد، فهد عبد الرحمن (2005) الکفایات التدریسیة اللازمة لمعلمة الروضة لتدریس الخبرات والأنشطة البیئیة فی دولة الکویت، مجلة التربیة، کلیة التربیة، جامعة الأزهر، العدد 127، الجزء الثالث، نوفمبر.
10
سالم، صلاح الدین علی (1993) الاتجاهات البیئیة لدى طلاب جامعة القاهرة, رسالة ماجستیر غیر منشورة, قسم التربیة والثقافة البیئیة، معهد الدراسات والبحوث البیئیة، جامعة عین شمس، القاهرة.
11
12. السالمی، حمد. (مستوى الوعی البیئی لدى طلبة المرحلة الإعدادیة بسلطنة عمان وعلاقته باتجاهاتهم نحو البیئة، دراسات فی المناهج وطرق التدریس، مصر، مجلد88، ص 16-40
12
السبیل، أحمد عمر، (2000م). التربیة البیئیة المتضمنة فی کتب العلوم بالمرحلة المتوسطة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة الملک سعود، کلیة التربیة، قسم المناهج وطرق التدریس، الریاض، المملکة العربیة السعودیة.
13
السعود, راتب سلامة، (2012م). الإنسان والبیئة - دراسة فی التربیة البیئیة، دار الثقافة للنشر والتوزیع, عمّان, الأردن.
14
السعود، راتب، (2004م)، الإنسان والبیئة: دراسة فی التربیة البیئیة، عمان، دار الحامد.
15
الشراح، یعقوب أحمد (2004) التربیة البیئیة ومأزق الجنس البشری، عالم الفکر (الإنسان والبیئة)، الکویت، العدد (3)، المجلد (32)، ص17_58.
16
الظفیری، عبید مطیران، (2008م). دور المدرسة الثانویة فی تنمیة الوعی البیئی للطلاب – دراسة میدانیة على حفر الباطن، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة الملک سعود، کلیة التربیة، قسم التربیة، الریاض، المملکة العربیة السعودیة
17
مصطفى، عادل محمود (2000): العمل مع جماعات الشباب باستخدام المنظور الایکولوجی ومشکلات المناطق الحضریة المتخلفة " المؤتمر العلمی الثالث عشر – کلیة الخدمة الاجتماعیة – جامعة حلوان – القاهرة.
18
عبد الجواد، أحمد عبد الوهاب، (2006م). المنهج الإسلامی لعلاج تلوث البیئة، الدار العربیة للنشر والتوزیع، القاهرة.
19
عبد الجواد، أحمد عبد الوهاب، (1995م)، التربیة البیئیة: سلسلة دائرة المعارف البیئیة، الطبعة الأولى، القاهرة، الدار العربیة للنشر والتوزیع.
20
عبد الحی، رمزی أحمد، (2014م). التربیة البیئیة فی ظل الألفیة الثالثة، الوراق للنشر والتوزیع، عمّان، الأردن.
21
العتیبی، خالد هویدی، (1435هـ). دور التربیة فی تنمیة الوعی البیئی لطلاب المرحلة الثانویة بمدینة الریاض من وجهة نظر المعلمین، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة الملک سعود، کلیة التربیة، قسم السیاسات التربویة، الریاض، المملکة العربیة السعودیة
22
العدیلی، عبد السلام موسى، والحراحشة، کوثر عبود (2013): أثر دراسة مساق فی التربیة البیئیة فی اتجاهات طلبة جامعة آل البیت نحو بعض القضایا المتعلقة بسلامة البیئة، المجلد 19، مجلة المنارة، العدد2.
23
العدیلی، عبد السلام، " مستوى الوعی البیئی لدى الطلبة المعلمین فی جامعة الزرقاء الخاصة وعلاقته ببعض المتغیرات"، مجلة مؤتة للبحوث والدراسات/ سلسلة العلوم الإنسانیة والاجتماعیة، 2010 25 (2)، 185-214.
24
عربیات، تیسیر؛ ومزاهرة، أیمن (2009): التربیة البیئیة، دار المناهج للنشر والتوزیع، عمان.
25
عصر، رضا (2003م). " حجم الأثر: أسالیب إحصائیة لقیاس الأهمیة العملیة لنتائج البحوث التربویة " المؤتمر العلمی الخامس عشر للجمعیة المصریة للمناهج وطرق التدریس: مناهج التعلیم والإعداد للحیاة المعاصرة، المجلد الثانی، القاهرة: 21-22یولیو 2003م، ص ص 645-673
26
العلی، نصر؛ والسعدی، عماد، " السلوک الضار بالبیئة لدى طلبة الصفوف الثلاثة الأولى: انتشاره وتعدیله"، أبحاث الیرموک "سلسلة العلوم الإنسانیة والاجتماعیة"، 2004 20(2) أ، 755-783.
27
الغامدی، جار الله أحمد (2016): الاتجاهات البیئیة لدى طلاب مدارس الطائف فی ضوء بعض المتغیرات، مجلة التربیة، کلیة التربیة، جامعة الأزهر.
28
القحطانی، سعد مشبب، (2010م). واقع التربیة البیئیة فی مقررات العلوم لتلامیذ الصفوف العلیا بالمرحلة الابتدائیة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة أم القرى، کلیة التربیة، قسم المناهج وطرق التدریس، مکة المکرمة، المملکة العربیة السعودیة.
29
اللقانی, أحمد حسین ومحمد، فارعة حسن (1999) التربیة البیئیة واجب ومسئولیة, ط1، القاهرة: عالم الکتب.
30
31. المبارک، عبد الصادق عبد العزیز جاد الله، والأصم، حلمی الأمین الصادق، ودیومة، علی الهدی سر الختم أحمد (2015): اتجاهات کلیة التربیة بجامعة بخت الرضا نحو التربیة البیئیة، مجلة جامعة بخت الرضا العلمیة، العدد الخامس عشر، دیسمبر.
31
مطاوع، إبراهیم، (1995م)، التربیة البیئیة فی الوطن العربی، القاهرة، دار الفکر العربی.
32
مهدی، ماهر بن مثنی، (2009م). واقع التخطیط للتربیة البیئیة وأهمیته فی مدارس التعلیم العام، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة أم القرى، کلیة التربیة، قسم الإدارة التربویة والتخطیط، مکة المکرمة، المملکة العربیة السعودیة.
33
34. المهنا، عبد الله عبد العزیز، (1433هـ). سبل تعزیز الوعی البیئی لدى الدارسین بالمدارس المتوسطة والثانویة اللیلیة بمدینة الریاض، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة الملک سعود، کلیة التربیة، قسم التربیة، الریاض، المملکة العربیة السعودیة.
34
35. موسى، أحمد محمد (2004): الإشراف فى خدمة الجماعة، المنصورة، دار بلال للطباعة والنشر.
35
نصیف فهمی منقریوس، وآخرون: المحتوى العلمی المهنی للنماذج والنظریات فی ممارسة خدمة الجماعة، القاهرة، مرکز توزیع الکتاب الجامعی، جامعة حلوان، 2005– ص ص119 – 120
36
النوح، مساعد بن عبد الله (2007): مدى أهمیة مفاهیم التربیة البیئیة لتلامیذ الصف السادس الابتدائی بالریاض ومدى تعاملهم معها من وجهة نظر معلمیهم، مجلة کلیات المعلمین-العلوم التربویة –المجلدالسابع– العدد الأول -محرم 1428هـ - مارس2007م.
37
Biermann, Frank. The Case for a World Environment Organization. Environment Vol.42, Number 9. 2000.. Available at http://www.yale.edu/gegdialogue/analyticfoundations.html
38
Cutter , amy. (2002). The Value Of Teachers , Knowledge: Environmental Education asa Case Study. Paper Present at The annul meeting of The American Education Research Association , New Orleans , la , April 1-5,2002
39
Emily , E. (2003). The Effectiveness of Environmental Education: How Environmental Education Influences Students' Personal Environmental Ethics , MES Unpublished The sis , Graduate of Dalhousie University , School for Resource and Environmental Studies , February.
40
41. Fleer, M. & Hardy, T. (2000). Science education for children: developing personal approach to teaching (2nd ed). Sydney: NSW, prentice Hall.
41
42. Flogaitis,E.,Daslolia,M., &E,Agelidou.(2005).Kindergarten Teachers’ Conceptions of Environmental Education. Early Childhood Education Journal,33(3).125-136.
42
Ford , M. ( 2004). Environmental Education in The condor bioreserve: Current Status and recommendations for Future Work. journal of sustainable forestry.
43
Ozden,M., "Envitonmental Awareness and Attitudes of student teachers: An Empirical research", International Research in Geographical and Environmental Education,2008, 17(1), pp40-54.
44
UNEP. a. Multilateral Environmental Agreements: A Summary, Report of the Executive Director. (UNEP/IGM/1/INF/1) 2001. Available at http://www.undep.org/ieg
45
Vlaardingerbroek, B. & Taylor, T., " The environmental knowledge and attiudes of prospective teachers in Lebanon: A Comparative study. International Research in Geographical and Environmental Education,2007, 16(2), pp120-134.
46
Von Moltke, Konrad. The Organization of the Impossible. Global Environmental Politics Vol. 1, Issue 1. 2001.
47
Whalley, John and Ben Zissimos. What could a World Environmental Organization Do? Global Environmental Politics Vol. 1, Issue 1, 2001.
48
ORIGINAL_ARTICLE
فاعلية استخدام التعلم الخليط في تدريس التربية الأسرية على تنمية مستوى التحصيل والاتجاه نحو المادة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط
هدف البحث إلى بيان فاعلية استخدام التعلم الخليط في تدريس التربية الأسرية على تنمية مستوى التحصيل والاتجاه نحو المادة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي (Quasi-experimental Research)، القائم على تصميم المجموعتين ( تجريبية- ضابطة)، و تمثل مجتمع البحث في طالبات المرحلة المتوسطة بالمملکة العربية السعودية، وتکونت عينة البحث من طالبات الصف الثاني المتوسط، في مدرسة المتوسطة الخامسة بالهفوف، وقامت الباحثة بإعداد وتصميم المواد التعليمية وأدوات القياس التالية: تصميم موقع على شبکة الإنترنت لتعلم وحدة "شؤون منزلية" المقررة على الصف الثاني متوسط بالفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 1436/1437هـ، اختبار تحصيل معرفي في المجالات المعرفية الستة طبقاً لتصنيف بلوم للمجال المعرفي، مقياس الاتجاه نحو منهج التربية الأسرية، وأوضحت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي في المستويات المعرفية الستة المکونة للاختبار التحصيلي, وکذلک تفوقهن في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو التربية الأسرية.
Abstract:
Aim of the search is the statement of the effectiveness of use of the mixed learning in teaching the family education on the development of the level of educational achievement and the trend toward the material to the students the intermediate second class.Quasi-experimental Research, which based on the design of the two groups (Experimental - Control) is used, and represented the research society in the intermediate stage in the Kingdom of Saudi Arabia. The sample consisted of intermediate second-class female students in the school of medium-fifth Al Hafoof. The researcher prepared and designed the educational materials and tools of measurement: Design a Web site on the Internet to learn the "home affairs" which is scheduled on the intermediate second class in the first semester in the academic year 1436/1437E. An achievement test of knowledge in the areas of the six knowledge in accordance with Bloom classification of cognitive domain, the trend measure toward the family education curriculum. Results indicated the superiority of the experimental group female students in the post-application of the achievement test higher grades than in knowledge six levels constituent the achievement test, as well as their superiority in the post-application of the trend measure toward family education.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_33982_858a6bc8e6d041a2b2a428cfaa093f97.pdf
2016-10-01
237
297
10.21608/jsrep.2016.33982
التعلم الخليط
التربية الأسرية
التحصبل + الاتجاه
صباح محمد عبد الله
العرفج
1
أستاذ مساعد المناهج وطرق التدريس تخصص "اقتصاد منزلي" - کلية التربية بالإحساء جامعة الملک فيصل
AUTHOR
احمد عبد اللطیف وحید ( 2001م): علم النفس الاجتماعی، عمان، دار المسیرة للنشر والتوزیع والطباعة.
1
أحمد جمعة أحمد إبراهیم(2011): فاعلیة استخدام التعلم الخلیط فی تدریس اللغة العربیة لتنمیة التحصیل المعری والتطبیقات المهنیة لدى طلاب الدبلوم التربوی واتجاههم نحوه، مجلة کلیة التربیة، جامعة الأزهر، العدد 145، الجزء الأول، ابریل.
2
إنجی یوسف عبد الله (2007): فعالیة النموذج البنائی فی تدریس الاقتصاد المنزلی لطالبات الصف الثالث الإعدادی، رسالة ماجستیر (غیر منشورة)، کلیة الاقتصاد المنزلی، جامعة حلوان، مصر.
3
بدر بن عبد الله الصالح (2006). "التعلم عن بُعد: إشکالیة النموذج." المؤتمر الدولی للتعلم عن بُعد، مسقط، عُمان، (27 – 29 مارس)، متاح على: http: //www.icode-oman.com/index.htm ((Apr ,11,2015).
4
برهامی عبد الحمید زغلول (2010): فاعلیة استخدام التعلم المدمج فی تنمیة مفاهیم الاستثمار فی بورصة الأوراق المالیة لدى طلاب المدارس الثانویة, دراسات فی المناهج وطرق التدریس, العدد 158, الجزء الثانی.
5
حسن الباتع محمد عبد العاطى، والسید عبد المولى السید(2007). أثر استخدام کل من التعلم الإلکترونی والتعلم المدمج فی تنمیة مهارات تصمیم وإنتاج مواقع الویب التعلیمیة لدى طلاب الدبلوم المهنیة واتجاهاتهم نحو تکنولوجیا التعلم الإلکترونی. المؤتمر العلمی الثالث للجمعیة العربیة لتکنولوجیا التربیة بالاشتراک مع معهد الدراسات التربویة، تکنولوجیا التعلیم والتعلم: نشر العلم حیویة الإبداع. ص 98-125. مرکز المؤتمرات.جامعة القاهرة.
6
حسن حسین زیتون(2005) رؤیة جدیدة فی التعلم الالکترونی. الدار الصولیتیة للنشر والتوزیع, الریاض.
7
حسن علی حسن سلامة (2006): "التعلم الخلیط التطور الطبیعی للتعلم الالکترونی", المجلة التربویة, کلیة التربیة, جامعة سوهاج, العدد (22), ینایر, ص 56.
8
حسین محمد احمد عبد الباسط (2007): "التعلم متعدد المداخل: استراتیجیة جدیدة لاستخدام تکنولوجیا المعلومات فی التعلیم ما قبل الجامعی", المؤتمر الدولی الأول لاستخدام تکنولوجیا المعلومات والاتصالات لتطویر التعلیم قبل الجامعی, القاهرة: مدینة مبارک للعلوم والتکنولوجیا(22-24 ابریل).ص3
9
حیاه محمد الحربی (1422هـ): إدارة الجودة الشاملة کمدخل لتطویر الجامعات السعودیة، رسالة دکتوراه غیر منشورة، کلیة التربیة، قسم الإدارة التربویة والتخطیط، جامعة أم القرى .
10
خدیجة على مشرف الغامدى (خریف 2007). التعلم الموَّلف. مجلة علوم إنسانیة. کلیة التربیة.جامعة الملک سعود. العدد(35). ص ص 8- 23.
11
دینا احمد حامد منصور(2011): فاعلیة استخدام التعلم المدمج فی تنمیة مهارات الریاضیات بریاض الأطفال, رسالة ماجستیر, معهد الدراسات التربویة, جامعة القاهرة.
12
زینب شحاتة محمد عمار (2008): عزوف الطالبات عن الالتحاق بقسم الاقتصاد المنزلی کلیة التربیة النوعیة- جامعة الفیوم، المؤتمر العلمی السنوی الثالث (تطویر التعلیم النوعی فی مصر والوطن العربی لمواجهة متطلبات سوق العمل فی عصر العولمة . رؤى استراتیجیة - مصر , مج2، ص 1068-1081.
13
زینب عاطف مصطفى خالد (2014): أثر التفاعل بین الدافع المعرفی واستخدام کل من المدخل المنظومی والمدخل القصصی على التحصیل الدراسی والاتجاه نحو مادة الاقتصاد المنزلی لدى تلمیذات الصف الثانی الإعدادی، http: //kenanaonline.com/users/dr-zeinbkhald/posts/605738
14
صلاح الدین محمود علام، ( 2006): القیاس والتقویم التربوی والنفسی، القاهرة، دار الفکر .
15
عائشة محمد الزیانى (2015). التعلیم الحاسوبی: إقصاء للتعلیم التقلیدی أم تکمیل له. Available on line at: http: //www.psy-cognitive.net/vb/t954.html. Retrieved on Apr ,11,2015).
16
غازی بن صلاح المطرقی (2007): أثر استخدام نموذج التعلم البنائی فی تدریس العلوم على التحصیل والاتجاه نحو المادة لدى طلاب الصف الثالث المتوسط، رسالة دکتوراه (غیر منشورة)، کلیة التربیة، جامعة أم القرى.
17
فاطمة کمال أحمد (2010): فاعلیة برنامج تدریبی قائم على التعلم الالکترونی المدمج فی تنمیة مهارات تدریس التربیة الأسریة والاتجاه نحو التعلم الالکترونی لدى الطالبات المعلمات. مجلة دراسات فی المناهج وطرق التدریس, العدد 162, سبتمبر, ص 175.
18
کوثر حسین کوجک, (2006): اتجاهات حدیثة فی المناهج وطرق التدریس "التطبیقات فی مجال التربیة الأسریة", القاهرة: عالم الکتب.
19
لمیاء محمود محمد القاضی، وسام علی أحمد جلبط، (2014): أثر التفاعل بین الرحلات المعرفیة والذکاء الانفعالی فی تنمیة الدافعیة للإبداع والاتجاه نحو کلیة الاقتصاد المنزلی، مجلة کلیة التربیة، جامعة الأزهر، ع161،ج 2، 676-737.
20
لوریس امیل عبد الملک (2010): برنامج تعلم الکترونی مدمج قائم على المدخل البصری المکانی لتنمیة التحصیل فی العلوم ومهارات قراءة البصریات وتقدیر الذات لدى تلامیذ المرحلة الإعدادیة المعاقین سمعیاً, دراسات فی المناهج وطرق التدریس, العدد 159 یونیه, الجزء الثانی.
21
محاسن إبراهیم شمو (2001): بعض مشکلات تدریس التربیة الأسریة (الاقتصاد المنزلی) بالمرحلة المتوسطة بالمملکة العربیة السعودیة، دراسة تحلیلیة لآراء المعلمات، المجلة التربویة، مجلس النشر العلمی بجامعة الکویت، المجلد (16)، العدد (61)، ص ص231-280.
22
محمد عبده عماشة (2009): التعلم الالکترونی المدمج, مجلة المعلوماتیة, العدد 21.
23
مصطفى عبد السمیع محمد وسهام أحمد الشافعی وشیماء مصطفى الزغبی (2013): أثر التعلیم الالکترونی فی تحصیل تلمیذات الصف الأول الإعدادی فی مادة الاقتصاد المنزلی وزمن تعلمهن، الجمعیة العربیة لتکنولوجیا التربیة، ص 374-415.
24
میساء بنت هاشم بن زامل الشریف (2012): استراتیجیة بنائیة مقترحة لتدریس الاقتصاد المنزلی وأثرها فی تنمیة التحصیل والاتجاه نحو المادة لدى طالبات المرحلة الثانویة"، دراسات عربیة فی التربیة وعلم النفس - السعودیة , ع29, ج2، 203-258.
25
هیام عبد الراضی أبو المجد، لمیاء محمود محمد القاضی(2013): أثر برنامج قائم على التعلم المدمج فی تنمیة التفکیر المستقبلی والاتجاه نحو استخدام المستحدثات التکنولوجیة لدى طالبات الاقتصاد المنزلی بکلیة التربیة بعفیف، دراسات عربیة فی التربیة وعلم النفس - السعودیة , ع26, ج3 .
26
غدیر زین الدین محمد فلمبان (2014): دراسة استطلاعیة عن اتجاهات أعضاء هیئة التدریس والطالبات نحو إتاحة التعلیم المدمج فی جامعة الطائف، مجلة التربیة، کلیة التربیة، جامعة الأزهر.
27
قسطندی شوملی (2007): الأنماط الحدیثة فی التعلیم العالی التعلیم الالکترونی المتعدد الوسائطأو التعلیم المتمازج المؤتمر السادس لعمداء کلیات الآداب فی الجامعات الأعضاء فی اتحاد الجامعات العربیة ندوة ضمان جودة التعلیم والاعتماد الأکادیمی جامعة الجنان، جامعة بیت لحم، أبریل 2007م.
28
أحمد محمد نوبی سعید (2010): أثر الکائنات التعلیمیة الإلکترونیة فى التعلم المدمج على التحصیل واتجاهات طلاب کلیة الطب بجامعة الخلیج العربی نحو التعلم المدمج، کلیة التربیة بالإسماعیلیة.
29
سعد محمد جبر، وضیاء عوید حربی العرنوسی (2014): التعلم المزیج وضمان الجودة فی التدریس الجامعی (دراسة نظریة)، مجلة کلیة التربیة الأساسیة، جامعة بابل، العدد 17، أیلول 2014م.
30
علی بن سعود بن محمد بن شینان (2014) أثر دمج التعلم الإلکترونی فی تدریس الأحیاء على تنمیة التفکیر العلمی والاتجاه نحو مجتمع المعرفة لدى طلاب المرحلة الثانویة "دراسة تجریبیة" رسالة دکتوراه غیر منشورة فی مناهج وطرق تدریس العلوم، کلیة التربیة، جامعة الملک سعود.
31
Bilgin Avenoglu (2005). Using mobile communication tools in web based instruction. Ph.D. Middle east technical university
32
Callaway, Karen. L(2005). "Learning Interpersonal Skills in Banking Through Blended Learning." PhD, CAPELLA University, Available at: wwwlib.umi.com/dissertation/images/navabras/3174524, P.9 ( Accessed on: 20/12/2015).
33
Charles D. , Joel. L & Patsy. D. (2004): "Blended Learning", Educes Center for Applied Research, University of Central Florida, Volume 4, Issue 7, March, pp 2-12. Available on line at: http: //www. Educause .edu/ecar/ pdf. (Retrieved on: Apr ,11,2015).
34
Charles D. Dziuban; Joel L. Hartman & Patsy D. Moskal (2004): "Blended Learning", Educause Center for Applied Research, University of Central Florida, Volume 4, Issue 7, March, pp 2
35
David M. Peter (2002): "Blended Learning--Best Educational Web Uses", paper presented at Texas distance learning association conference, Texas, USA, (April 1-4).
36
Dean.P, et.all.(2001). Effectiveness of combined delivery modalities for distance learning and resident learning. Available on line at: http: //www. E- learning. com. (Retrieved on: Apr,11,2015).
37
Fernando Ojeda-Barceló & Francisco Perales-Palacios (2005): "Quality evaluation of Web-based collaborative programs as a resource for environmental education", PhD, Faculty of sciences of Education, University of Granada (Spain).
38
Heather M., Richard. A& Ben. K.)2007). Fresh Faces in Blended Learning Environments" Virtual Learning Community (VLC) Research Lab Educational Communications and Technology". Canada: University of Saskatchewan Saskatoon
39
Jang. K& Park .S (2006): A blended learning program on undergraduate nursing students' learning of electrocardiography, Studies in Health Technology & Informatics, Ovid MEDLINE(R) .pp 122-199
40
Lim, Doo H.; Morris, Michael Lane; Kupritz, Virginia W (2006): "Online vs. Blended Learning: Differences in Instructional Outcomes and Learner Satisfaction", Paper presented at the Academy of Human Resource Development International Conference, Columbus, USA, (Feb 22-26), , p815.
41
Mark Harrison .(2003). Blended learning II "blended learning in practice. Brighton: Epic Group plc
42
Pineheiro.M, Campbell, K. (2006). Creating appropriate online learning environments for female health professionals. Canadian Journal of Learning and Technology.Vol.(32), No(1), pp. 51-76
43
kiss, H. O . (1989) . Statistical Concepts for The Behavioral Science. London, Allyn and Bacon.
44
Salvatore A.(2006). Effect of learner attributes, dialogue and course structure on students’ satisfaction and performance in on-line course environments. A Dissertation Presented to The Graduate Faculty of The University of Akron In Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree Doctor of Philosophy
45
Shepherd,C.(2008),"What Is Blended Learning?" Available at: http: //Clive-Shepherd blogespot.com/2008/07/so-what-is-blended-learning. Html. (Accessed on: August,13,2015)
46
Simon. B.,Jourgen. L(2007): Blended Learning On Campus, Roskilde University Denmark: Dk 4000 Roskilde, P15.
47
Warrier,B.S.( 2006): Bringing about a blend of e-learning and traditional methods. Available on line at: http: //www.learningcircuits.org.htm. (Retrieved on Apr, 11,2015).
48
Jackson, C., Bisset, M.(2005). Gender and School Choice: Factors Influencing Pqrents Whwn Chhsing-Sex or Co-Educational Independent Schools for Their Children Cambridge Journal of Education. Jun, 35, 2, 19211.
49
Van de gare, E., Pustjens, H., Van, D.j. , De Muunter, A. (2004). Effects of Single- Sex versus Cp-Educational Classes and Schools on Gender Differences in Progress in Language and Mathematics British Jourmal of Sociology of Education Jul,25, 3, 307-322.
50
Black, E. W., Beck, D., Dawson, K., Jinks, S. & DiPietro, M. (2007). Considering implementation and use in the adoption of an LMS in online and blended learning environments. TechTrends. 51(2).
51
ORIGINAL_ARTICLE
مستوى المهارات الاستقلالية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد المدمجين في المدارس في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية من وجهة نظر المعلمين النظاميين في الأردن
هدفت الدراسة إلى تقييم مستوى المهارات الاستقلالية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد المدمجين في المدارس في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية من وجهة نظر المعلمين النظاميين في الأردن، حيث تکونت عينة الدراسة من (45) معلما ومعلمة، من محافظات هي: الزرقاء وإربد والمفرق، وأعد الباحث استبانة لمستوى المهارات الاستقلالية للطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد، وتکونت الاستبانة بصورتها النهائية من (41) فقرة موزعة على (4) أبعاد هي: إعداد وتناول الطعام، ومهارات العناية بالملبس، والمهارات الصحية، ومهارات التعرف على العملة، وأشارت النتائج إلى أن المتوسطات الحسابية لمهارات إعداد وتناول الطعام في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي، بينما جاءت مهارات التعرف على العملة في المرتبة الأخيرة،. کما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لأثر المحافظة، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لأثر الجنس، کما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في متغير الخبرة بين (أقل من خمس سنوات) و(أکثر من عشر سنوات)، وجاءت الفروق لصالح أصحاب الخبرة الأقل من خمس سنوات. This study aimed to assess Independence skills of children with autism spectrum disorder level of built- in schools , according to some demographic variables from the point of view of regular teachers in Jordan. Where the study sample consisted of 45 male and female teachers , in three governorates: Zarqa , Irbid, Mafraq , where he was selected according to the random method, the researcher prepared a questionnaire to identify independence skills for students with autism spectrum level. Where they formed the questionnaire finalized (41 ) items distributed on 4 dimensions: Prepare and eat, and skills Dress Care, health and skills , and the skills to identify the money. It was extracted semantics honesty and firmness to it. It was the use of averages , standard deviations, and Multiple analysis of variance, where the results indicated that the averages have ranged from (2.72-3.49), where he came to prepare and eat in the first place the highest average arithmetic skills was (3.49 ), while came the skills to identify the money in ranked last and reached a mean (2.72) , and the arithmetic average of the skills as a whole (3.20), The results indicated that there were no statistically significant differences (0.05=a) due to the impact of the province, as the value of P 0.1510 statistical terms stood at 0.8610 , and the lack of statistically significant differences (0.05= a) due to the effect of sex, as the value of P 0.099 The statistically significant and amounted to 0.755, The results also indicated that there were statistically significant differences (0.05 = a ) in a changing experience between (less than five years ) and (over ten years ) , and the differences were in favor of the owners of the experience for less than five years.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_33983_72ae8dfc4f3853858c4e4b7a6bb01242.pdf
2016-10-01
299
322
10.21608/jsrep.2016.33983
المهارات الاستقلالية
الأطفال ذوي اضطراب التوحد. : Independence skills؛ Children with autism spectrum disorder
إحسان غديفان علي
السريع
1
أستاذ مساعد قسم العلوم النفسية والتربية الخاصة بکلية العلوم التربوية جامعة آل البيت – الأردن
AUTHOR
إبراهیم، هیفاء (2007). أثر برنامج تعلیمی لتنمیة المهارات الاستقلالیة لدى تلامیذ التربیةالخاصة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة الموصل، کلیة التربیة الأساسیة.
1
الخالدی، إحسان (2015). تقییم مؤسسات الأشخاص ذوی الإعاقة الذهنیة واضطراب طیف التوحد فی الأردن، مجلة اتحاد الجامعات العربیة، جامعة دمشق.
2
الخطیب، جمال والحدیدی، منى (2004). برنامج تدریبی للأطفال المعاقین. عمان: دار الفکر للنشر والتوزیع.
3
الروسان، فاروق (1983). منهاج المهارات الاستقلالیة للمعوقین عقلیا الأهداف التعلیمیة وقیاسها سلوکیا. البحرین: مطبعة وزارة الإعلام.
4
الروسان، فاروق (2001) سیکولوجیة الأطفال غیر العادیین، ط5، عمان: دار الفکر.
5
الروسان، فاروق وهارون، صالح والعطوی، رویدا. (2015). مناهج وأسالیب تدریس مهارات الحیاة لذوی الحاجات الخاصة. عمان: دار الفکر ناشرون وموزعون.
6
العساف، جمال ومزاهرة، أیمن. (2010). مهارات الحیاة. عمان: دار وائل.
7
الکیکی، محسن.(2011 ). المظاهر السلوکیة للأطفال التوحدیین فی معهدی الغسق وسارة من وجهة نظر آبائهم، مجلة أبحاث کلیة التربیة الأساسیة، جامعة بغداد، المجلد(11)، العدد(1)، ص 76- 98.
8
زریقات، إبراهیم (2004). التوحد، الخصائص والعلاج، دار وائل، الأردن.
9
عبد القادر، أشرف ومحمد، عراقی والغنیمی، إبراهیم (2010). المهارات الاجتماعیة لدى أطفال الأوتیزم ذوی الأداء المرتفع والمنخفض: دراسة مقارنة. المؤتمر العلمی (اکتشاف الموهوبین بیمن الواقع والمأمول)، مصر، ص 291 – 350.
10
عبید، ماجدة (2001). مناهج وأسالیب تدریس ذوی الاحتیاجات الخاصة. عمان: دار صفاء للنشر والتوزیع.
11
عواد، أحمد ویوسف، صهیب (2012). أثر برنامج تدریبی سلوکی فی التدخل المبکر لتنمیة مهارات الحیاة الیومیة لدى الأطفال ذوى الإعاقة. مجلة الطفولة والتربیة. مجلد (12)، 1، 55- 93.
12
Caroline, P. & Cathy, M.(2012). Motor Skills in children Aged 7-10 years, Diagnosed with Autism Spectrum Disorder, J. Autism De. Disord., 42: 1799 – 1809.
13
Edelson. S.M. (2003). Overview of autism. Center for the study of autism, Salem, Oregon, from the WWW.va.com.
14
Hallahan. D.P. & Kauffman. J.M.(2003). Exceptional Learners: Introduction to Special Education. Boston , New York: Allyn and Bacon.
15
Jasmin, E. & Couture, L & Mckinley, P. Reid, G. (2009). Sensori-motor and Daily living Skils of Preschool Children with Autism Spectrum Disorders, J Autism Dev Disord. No 39: 231- 240.
16
Johnson, C.P., & Myers, S.M. (2007). Identification and Evaluation of Children with Autism Spectrum Disorders. Pediatrics, 120(5), 1183–1215. Retrieved October 30, 2007.
17
Kraijer, D. W., (1997). Autism and autistic-like conditions in mental retardation. Andover,UK: Taylor & Francis.
18
Matson, L. (2008). Current status of differential diagnosis for children with autism- spectrum disorders. Research in Autism Spectrum Disorders, 28, 109-118.
19
National Research Council. (2001). Educating children with autism (Committee on Educational Interventions for Children with Autism. Division of Behavioral and Social Sciences and Education). Washington, DC: National Academy Press.
20
Orr, A. L., Kaarlela, R. (1990). The Seven Module Curriculum on Aging, Vision Loss and Independent Living Skills. A Training Model To Teach Community Outreach Workers To Train Elderly Blind and Visually Impaired American Indians Independent Living Skills:. New York: American Foundation for the Blind.
21
Wing, J.K. (1976), Kanner Syndrome in Early childhood autism. Pergamon press , New York
22
ORIGINAL_ARTICLE
تقويم برامج إعداد معلمي العلوم في ضوء مستجدات العصر من وجهة نظر الطلاب المعلمين
هدفت الدراسة إلى تقويم برامج إعداد معلمي العلوم في ضوء مستجدات العصر من وجهة نظر الطلاب المعلمين، والکشف عما إذا کانت هناک فروق في آراء الطلاب حول تقييم البرامج تعزى للتخصص الأکاديمي: برنامج التعليم العام علوم (کيمياء- تاريخ طبيعي- فيزياء) أو برنامج التعليم الابتدائي علوم. وتم إعداد استبيان مکون من (45) عبارة موزعة على ستة مجالات (الأهداف التعليمية، المحتوى والخبرات التعليمية، طرق التدريس، الوسائل والمختبرات التعليمية، أساليب التقويم، التربية العملية)، وتم تطبيقه على عينة الدراسة التي بلغ حجمها (172) طالباً وطالبة، منهم (100) في برنامج التعليم الابتدائي علوم، و(72) في برنامج التعليم العام علوم (کيمياء- تاريخ طبيعي- فيزياء) بکلية التربية- جامعة بني سويف نهاية الفصل الدراسي الثاني للعام 2014/ 2015م. أظهرت النتائج أن نسبة الموافقة الاجمالية على برنامج التعليم العام علوم (کيمياء- تاريخ طبيعي- فيزياء) بلغت41% بدرجة تقييم "مقبول" في ضوء مستجدات العصر من وجهة نظر الطلاب، وأن النسبة لجميع مجالات البرنامج تراوحت ما بين (35-50) % وکان ترتيب المجالات في التقييم تصاعدياً: مجال التربية العملية، مجال طرق التدريس يليه مجال المحتوى والوسائل التعليمية، فالأهداف، ثم التقويم، بينما بلغت نسبة الموافقة الاجمالية برنامج التعليم الابتدائي علوم 35% بدرجة تقييم "منخفض" في ضوء مستجدات العصر من وجهة نظر الطلاب، وتراوحت النسبة لجميع المجالات ما بين (31- 42)% وکان ترتيب المجالات تصاعدياً: مجال التربية العملية، الأهداف والمحتوى وطرق التدريس نفس درجة التقييم، فمجال التقويم ثم مجال الوسائل التعليمية. وتدل النتائج على انخفاض درجة تقييم برامج إعداد معلم العلوم بکلية التربية جامعة بني سويف، وحاجتها إلى التطوير لتتناسب مع مستجدات العصر، کما أشارت إلى تفاوت آراء طلاب برنامج التعليم العام وبرنامج التعليم الابتدائي علوم؛ حيث أن هناک انخفاض ملحوظ في درجة تقييم طلاب برنامج التعليم الابتدائي لجميع المجالات، وآراء واسعة أن البرنامج غير مناسب لإعدادهم، وبصفة عامة هناک فروق في تقييم الطلاب لبرامج إعدادهم تُعزى لتخصصهم لصالح برنامج التعليم العام. توصي الدراسة بتطوير برامج إعداد معلم العلوم وبخاصة معلم التعليم الابتدائي، وتطوير التربية العملية بزيادة مدتها لتصل لعام کامل بحيث تکون کلية التربية خمس سنوات، وتوفير فرص التعلم الذاتي، وتفعيل المصادر الالکترونية وقواعد البيانات التخصصية، والتوازن والتکامل بين المقررات التربوية والثقافية والتخصصية، وتطوير نظام الساعات المعتمدة وإتاحة مقررات اختيارية والاهتمام بتعليم اللغات الأجنبية، ودراسة ومراعاة خصائص ومهارات واحتياجات الطلاب المتغيرة من خلال توفير خبرات متنوعة حتى يتناسب مع مستجدات العصر.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_33984_86df75721fc5f625ca9b29f4588ece28.pdf
2016-10-01
325
366
10.21608/jsrep.2016.33984
تقويم برامج إعداد معلمي العلوم
مستجدات العصر
برنامج التعليم العام
برنامج التعليم الابتدائي
التخصص الأکاديمي
هالة عبد القادر سعيد
السنوسي
1
أستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم المساعد کلية التربية- جامعة بني سويف
AUTHOR
الباز، مروة محمد (2010) تقییم برامج إعداد معلم العلوم للعلوم الفیزیائیة فی کلیات التربیة فی ضوء معاییر الجودة (دراسة تحلیلیة)، مؤتمر کلیة التربیة، "معاییر الجودة والاعتماد فی التعلیم المفتوح فی مصر والوطن العربی"، 2، 759- 799.
1
التًتوری, محمد عوض والقضاة, محمد فرحان. (2006). المعلم الجدید: دلیل المعلم فی الإدارة الصفیة الفعالة. عمان: دار الحامد للطباعة والنشر.
2
حجازی، عبد الحمید. (1992). فعالیة الإعداد الأکادیمی لطلاب شعبة التعلیم الابتدائی (علوم) بکلیة التربیة جامعة الزقازیق، بحث مقدم إلى المؤتمر العلمی الرابع تحت عنوان: نحو تعلیم أساسی أفضل، الجمعیة المصریة للمناهج وطرق التدریس: 3-6 أغسطس 1992.
3
الحمد، رشید حمد وآخرون. (1997). الإعداد الأکادیمی فی کلیة التربیة الأساسیة واحتیاجات معلم المرحلة الابتدائیة، مجلة التربیة، مرکز البحوث التربویة بدولة الکویت، (20)، السنة (7)، .
4
الحمید، جمیل بن موسى. (2010). تقویم برنامج إعداد معلم التربیة الفنیة بجامعة الجوف فی ضوء المعاییر العالمیة من وجهة نظر الخریجین.، مجلة القراءة والمعرفة، مصر , (108)، 146- 182.
5
الرویثی، إیمان؛ الروساء، وتهانی (2013). تقویم أداء معلمات العلوم فی تدریس مقرر الصف الأول المتوسط وفق معاییر مقترحة للتدریس، الریاض– رسالة التربیة وعلم النفس،( 42)، 93- 116.
6
درادکه، أمجد محمود. (2010).أسالیب وبرامج إعداد معلم المستقبل فی الجامعات الأردنیة من وجهة نظر أعضاء هیئة التدریس، المؤتمر العلمی الثالث لکلیة العلوم التربویة بجامعة جرش ( تربیة المعلم العربی وتأهیله: رؤى معاصرة ) - الأردن، 448-479.
7
زیتون, حسن.(1428ه)أصولالتقویموالقیاسالتربوی،المفهوماتوالتطبیقات، الریاض: الدارالصولتیةللنشروالتوزیع،د.ط.
8
السعید، رضا مسعد (2007). "تطویر برامج إعداد المعلم المعاصر بکلیة التربیة جامعة المنوفیة فی ضوء متطلبات ضمان الجودة." المؤتمر العلمی التاسع عشر، تطویر مناهج التعلیم فی ضوء معاییر الجودة، دار الضیافة- جامعة عین شمس، 25- 26 یولیو، المجلد 1، 2- 43.
9
سلامة، عبد الرحیم أحمد أحمد (2010).آراء الخریجین ومستوى تحصیلهم فی مقررات برنامجی إعداد معلمی العلوم والریاضیات بکلیة التربیة الأساسیة بدولة الکویت.
10
السنبل، عبد العزیز بن عبد الله. (2004). رؤى وتصورات حول برامج إعداد المعلمین فی الوطن العربی، المؤتمر الدولی - نحو إعداد أفضل لمعلم المستقبل- سلطنة عمان،3، 41-76.
11
الشرقی، محمد بن راشد. (2004). "تقویم برنامج إعداد معلم العلوم فی کلیات المعلمین بالمملکة العربیة السعودیة" مجلة رسالة الخلیج العربی، (92) .
12
شوق، محمود أحمد ومحمود، محمد مالک محمد سعید (1422ه). معلم القرن الحادی والعشرین اختیاره- إعداده- تنمیته فی ضوء التوجیهات الإسلامیة، الطبعة الأولى، دار الفکر العربی ،القاهرة .
13
عامر، طارق عبد الرءوف (2005م): "تصور مقترح لتطویر کلیة التربیة جامعة الأزهر فی احتیاجات المجتمع وتحدیات المستقبل "رسالة دکتوراه غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة الأزهر، القاهرة.
14
عاید، أسامة حسن (2013).اتجاهات طلبة معلم الصف نحو تعلیم العلوم وعلاقتها بمستوى فهمهم للمفاهیم العلمیة، دراسات -الجزائر , 27، 54-69.
15
عباینة، أحمد صالح. (2012). الحاجات المهنیة الأساسیة لمعلمی العلوم الجدد فی إقلیم شمال الأردن کما یرونها، مجلة التربویة، (106) 26، 205- 236.
16
عبد السلام، عبد السلام مصطفى. (2015).تطویر برامج ومقررات إعداد معلم العلوم بکلیات التربیة باستخدام مدخل مخرجات التعلم، المؤتمر الدولی الأول: التربیة آفاق مستقبلیة - کلیة التربیة - جامعة الباحة - السعودیة , (3)، 1245- 1260.
17
عبد السلام، مصطفى عبد السلام (2006). "تدریس العلوم ومتطلبات العصر." دار الفکر العربی، القاهرة.
18
عبده، یاسر بیومی أحمد.(2012) تقویم برامج إعداد معلم العلوم بجامعة نجران فی ضوء معاییر الجودة، دراسات عربیة فی التربیة وعلم النفس - السعودیة , 32(3)، 81- 122.
19
عوض، منیر سعید علی (2015). تقویم برنامج إعداد معلم التکنولوجیا فی کلیة التربیة بجامعة الأقصى بغزة فی ضوء معاییر الجودة الشاملة، جامعة الأقصى غزة، مجلة الجامعة الإسلامیة للدارسات التربویة والنفسیة، المجلد الثالث والعشرون، (1)، 239–271 .
20
قاسم، بوسعدة.(2011). إعداد المعلم فی ضوء الاتجاهات التربویة الحدیثة، مجلة العلوم الإنسانیة والاجتماعیة - جامعة قاصدی مرباح - ورقلة - الجزائر،4، 243- 255.
21
المخلافی، محمد عبده (2007). " تصور مقترح لتطویر برامج إعداد المعلم وتدریبه بکلیات التربیة بالجامعات الیمنیة فی ضوء معاییر الجودة." المؤتمر العلمی التاسع عشر، تطویر مناهج التعلیم فی ضوء معاییر الجودة، دار الضیافة- جامعة عین شمس، 25- 26 یولیو، 1، 398- 427.
22
مدکور، علی أحمد (2005): معلم المستقبل نحو أداء أفضل، الطبعة الأولى، دار الفکر العربی، القاهرة .
23
مدکور، علی أحمد (2007). " تطویر کلیات التربیة فی ضوء معاییر الجودة." المؤتمر العلمی التاسع عشر، تطویر مناهج التعلیم فی ضوء معاییر الجودة، دار الضیافة- جامعة عین شمس، 25- 26 یولیو، 4، 1424- 1459.
24
المفتی، محمد أمین(2015).تطویر برنامج إعداد معلم الریاضیات بکلیات التربیة فی ضوء تکامل الجانب الأکادیمی والجانب التربوی. المصدر مجلة کلیة التربیة - عین شمس -مصر , 2 (39)، .
25
نصر، محمد علی (2004).رؤى مستقبلیة لتطویر برامج تکوین المعلم فی الوطن العربی لمواجهة بعض قضایا العولمة ،المؤتمر العلمی السادس عشر للجمعیة المصریة للمناهج وطرق التدریس (21- 22یولیو) دار الضیافة – جامعة عین شمس، القاهرة، 157 المجلد الأول، -174.
26
النجدی، أحمد؛ و راشد،علی؛و عبدالهادی،منى (1999).. المدخلفیتدریسالعلوم،تدریسالعلومفیالعالمالمعاصر،القاهرة: دارالفکرالعربی.
27
النمری، حنان سرحان عواد. (2007). المقررات التربویة فی برنامج الإعداد التربوی لطالبات کلیة اللغة العربیة بجامعة أم القرى ومعاییر. دراسات فی المناهج وطرق التدریس -مصر , (126)، 14- 49.
28
نوافله، ولید، ونجادات، أحمد. (2014). تقویم فاعلیة برنامج إعداد معلمی التربیة الابتدائیة فی جامعة الیرموک من وجهة نظر الطلبة فی ضوء المعاییر الوطنیة لتنمیة المعلم مهنیاً، مجلة جامعة النجاح للأبحاث العلوم الإنسانیة، 28 (2)، 357- 396.
29
Floden, R. (2012). Teacher value added as a measure of program quality: Interpret with caution. Journal of Teacher Education, 63, 356–360.
30
Hassard, Jack and Dios, Michael. (2000). Experience in A constructivist community of practice. Eric Document Reproduction Service No. ED 439957.
31
Lia, Morris k. , young, Donald, D. (2000). Comprehensive Standards – Based Data Collection; Essential for Valid Assessment of program Impact. Eric Document Reproduction Service No. ED 441038.
32
Meyer, Stephen J. , Brodersen, R. Marc& Linick, Matthew A. (2014). Approaches to evaluating teacher preparation programs in seven states. IES National Center for Education Evaluation and Regional Assistance.
33
Noell, G. H., Brownell, M. T, Buzick, H. M., & Jones, N. D. (2014). Using educator effectiveness measures to improve educator preparation programs and student outcomes (Document No. LS-1). Gainesville, FL: University of Florida, Collaboration for Effective Educator Development, Accountability, and Reform Center. Retrieved September 26, 2014, from http://ceedar.education.ufl.edu/wp-content/uploads/2014/09/LS-1_FINAL_08-27-14.pdf
34
Saadi, Azhar& Seed, Mohammed. (2010). Preparations of students, Educators and Principals about Quality Assurance of Elementary Teacher Education. Journal of Educational Research, 13(1), 92- 104.
35
U.S. Department of Education. (2011, September). Our future, our teachers: The Obama administration’s plan for teacher education reform and improvement. Washington, DC: Author. http://eric.ed.gov/?id=ED524556.
36
U.S. Department of Education. (2013). Preparing and credentialing the nation’s teachers: The secretary’s ninth report on teacher quality. Washington, DC: Author. Retrieved August 23, 2013, from https://title2.ed.gov/TitleIIReport13.pdf
37
ORIGINAL_ARTICLE
مهارات بناء الاختبارات التحصيلية لدى الطلاب المعلمين بالمملکة العربية "دراسة تحليلية تشخيصية" من وجهة نظرهم والمتخصصين
هدفت الدراسة تقديم تشخيص وتحليل لمهارات بناء الاختبارات التحصيلية لدى الطلاب المعلمين من وجهة نظرهم والمتخصصين، وذلک من خلال إعداد قائمة بأهم مهارات القياس والتقويم التي يرى متخصصو القياس التربوي أهمية توافرها لدى المعلم ليتمکن من بناء اختبارات تحصيل جيدة واستخدام هذه القائمة في الکشف عن آراء الطلاب المعلمين حول درجة إتقانهم لهذه المهارات، ومدى الترکيز عليها أثناء تدريس مادة التقويم التربوي. وکذلک استخدام اختبار من نوع (الصواب والخطأ) لقياس معرفتهم الفعلية في بناء الاختبارات التحصيلية. وقد تم تطبيق أداتي الدراسة على عينة مکونة من (470) طالباً تم اختيارهم عشوائياً بطريقة العينة متعددة المراحل من مجتمع طلاب کليات المعلمين الذين درسوا مادة التقويم التربوي. کما تم تطبيق المقياس المتعلق بتحديد درجة أهمية قائمة المهارات ومدى الترکيز عليها أثناء تدريس مادة التقويم التربوي على عينة مکونة من (13) أستاذاً ممن يدرسون المادة في کليات المعلمين و(24) أستاذا من متخصصي القياس والتقويم التربوي الذين ينتسبون إلى عدد من الجامعات العربية في السعودية والأردن والبحرين ومصر، وکان من أهم النتائج التي أظهرها التحليل الإحصائي ما يلي: تدني معرفة الطلاب الأساسية بمهارات القياس والتقويم المتعقلة ببناء الاختبارات التحصيلية وذلک بالنسبة لجميع المجالات التي تضمنها المقياس،وأکد الطلاب المعلمين أن درجة إتقانهم لمهارات القياس والتقويم اللازمة لبناء الاختبارات التحصيلية (متوسطة)، وأن درجة الترکيز على هذه المهارات أثناء تدريس مادة التقويم التربوي کانت أيضا (متوسطة). The current study was trying to concern on the extent of the effectiveness Educational preparing program in supporting the colleges' teachers – Future teachers – with Skills measurement and evaluation for studants'earning. That by preparing a list with the most skills important which the experts of the educational measurement – in many of Arabic universities – the importance of it's available for the teacher in order to enable the teacher to establish good earning tests and to use this list to find out the future teachers' opinions in the teachers colleges about the degree of their command to these skills , and the extent of the concerning on them during the learning of the Educational Evaluation term. And also to use a test from the type of (True and False) to measure the effectiveness of their knowledge and in establishing the earning tests. The two instruments were applied on a sample , that consists of (470) students who are chosen by a process of a random sample with multi-stages from the community of teachers colleges' students ,who were studied the Educational Evaluation Term. The measurement , that is , related to determine the degree of the Skills' list importance , and the extent of the concerning on them during the teaching Educational Evaluation Term in the sample , that is , consists of (13) teachers from whom are studying the term in the teacher colleges and (24) teachers from the experts of Educational Measurement and Evaluation , that are studying in many Arabic universities in Saudi , Jordan , Bahrain and Egypt. The most important results ,that the statistical analysis appeared are: Low basic knowledge of future teachers in the skills of measurement and Evaluation according to their results of the test , that is includes all the aspects ,that are contained in the scale. The future teachers see that the degree of their mastery of these skills is(medium), and they see that the degree of focus on these skills during the teaching the Educational Evaluation term also was (medium).
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_33985_fbcc35f896c6c9b59acc274e715716ba.pdf
2016-10-01
369
407
10.21608/jsrep.2016.33985
مهارات بناء الاختبارات
الاختبارات التحصيلية
مشعل مونس نخيلان
الرويلي
1
قسم علم النفس - کلية التربية - جامعة الجوف
AUTHOR
أبو لبدة، محمد سبع (1985م) مبادئ القیاس النفسی والتقییم التربوی. کلیة التربیة: الجامعة الأردنیة. الطبعة الثالثة.
1
الحمیضی، فاطمة عبدالله (1993م) تقویم الکفاءات التعلیمیة فی إعداد وتصحیح وتحلیل الاختبارات لدى معلمات الدراسات الاجتماعیة فی المرحلة الثانویة - جامعة الملک سعود - کلیة التربیة - رسالة ماجستیر غیر منشورة.
2
الخضیری، إبراهیم عبد العزیز (1424هـ) دراسة تقویمیة ومقارنة لأسئلة اختبارات العلوم للصف الثانی المتوسط وأسئلة الکتاب المقرر فی ضوء تصنیف بلوم للأهداف المعرفیة فی منطقة القصیم التعلیمیة - جامعة أم القرى - مکة المکرمة - کلیة التربیة - رسالة ماجستیر غیر منشورة.
3
الدوسری، إبراهیم مبارک (2000م) الإطار المرجعی للتقویم التربوی، مکتب التربیة العربی لدول الخلیج: الریاض. الطبعة الثانیة.
4
الدوسری، راشد حماد (1993) تقویم کفاءة المعلمین واختصاصی المناهج والطلبة المعلمین بالبحرین فی القیاس التربوی، رسالة دکتوراه غیر منشورة، جامعة ولایة میتشیجان، الولایات المتحدة الأمریکیة.
5
الزیلعی، خضر بن محمد خربوش (1422هـ) تقویم الاختبار النهائی لمادة الریاضیات للفصل الدراسی الثانی للصف السادس الابتدائی بمحافظة القنفذة التعلیمیة لعام 1422هـ وفق مواصفات الاختبار الجید - جامعة أم القرى - مکة المکرمة - کلیة التربیة - رسالة ماجستیر غیر منشورة.
6
الصایغ، محمد حسن (1998م) المعلم، إعداده وتطویر أدائه ورقة مقدمة إلى اللقاء السنوی السادس لمدیری التعلیم، أبها.
7
الصبحی، خالد بن إبراهیم بن ناجی (1430هـ) تقویم کفاءة ومعلومات المشرفین التربویین والمدیرین والمعلمین فی مجال القیاس والتقویم فی المملکة العربیة السعودیة - الجامعة الأردنیة - عمان.
8
جرادات، محمد عبد الرحمن سلیمان (1988) مدى معرفة وممارسة معلمی العلوم للمرحلة الإعدادیة لکفایات بناء الاختبارات المدرسیة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة الیرموک، إربد.
9
عودة، أحمد سلیمان (2002) القیاس والتقویم فی العملیة التدریسیة، دار الأمل: إربد.
10
القرشی، فیصل عبید الله مشیلح (1415هـ) - مدى توفر القواعد الأساسیة اللازمة فی بناء الاختبارات الموضوعیة لدى معلمی الریاضیات بالمرحلة المتوسطة فی المنطقة الغربیة - جامعة أم القرى - مکة المکرمة - کلیة التربیة - رسالة ماجستیر غیر منشورة.
11
الزهرانی، سعید شهوان أحمد (1415هـ) مدى إتقان وممارسة معلمی العلوم فی المرحلة المتوسطة لمهارات بناء الاختبارات المدرسیة فی منطقة مکة المکرمة - جامعة أم القرى - مکة المکرمة - کلیة التربیة - رسالة ماجستیر غیر منشورة.
12
محمد، مصطفى عبد السمیع و حوالة، سهیر محمد (1426هـ) إعداد المعلم تنمیته وتدریبه. دار الفکر: عمان.
13
ملیانی، زیاد حسین محمد (2002) درجة معرفة معلمی الریاضیات فی مدینة مکة المکرمة بقواعد بناء الاختبارات التحصیلیة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة أم القرى، مکة المکرمة.
14
مهرنز، ولیم و ایرفن لمن (2003) القیاس والتقویم فی التربیة وعلم النفس ترجمة الزبیدی، أبو هلالة، ماهر وَ الزبیدی، هیثم کامل، دار الکتاب الجامعی: العین.
15
ثانیاًً: المراجع الأجنبیة:
16
American Federation of Teachers, National Council on Measurement in Education, & National Education Association (AFT/NCME/NEA). (1990).
17
Gullickson, A.R (1986) , Teacher Education and Teacher Perceived Needs in Educational Measurement and Evaluation. Journal of Educational Measurement. 23:4 P (347 – 354).
18
Gullickson, A.R. and Hopkins.K.D. (1987). The Context of Educational Measurement Instruction for Preserivice teachers: professor perspectives , Educational Measurement: Issues and Practice , 6:3 p (13 –16).
19
Noll,V.H. (1955) "Requirements in educational measurement for prospective teachers." School and society 82.
20
Plake,B,S & Impara,J, C (1993). Assessment Competencies of Teachers: A National Survey. Educational Measurement: Issues and Practice, 10 – 12.
21
Pravalpruk, S.(1974) Comparison among Teachers in Khon Kaen, Thailand, to Determine Their Testing Needs. Dissertation, Michigan State University.
22
Schafer, W.D (1991)Essential Assessment Skills in Professional Education of Teachers. Educational Measurement: Issues and Practice,10(1), 2-6.
23
Sethtakko,T (1980) A Study of The Qualification of The Teacher As An Evaluator In Bangkok, Thailand. Dissertation, Michigan State University.
24
Stiggins, R. J. (1991). Relevant classroom assessment training for teachers. Educational Measurement: Issues and Practice, 10(1), 7-12.
25
ORIGINAL_ARTICLE
الاتجاه نحو المسنين وعلاقته بالتنشئة الاجتماعية لدى طلاب جامعة الملک عبد العزيز في ضوء بعض المتغيرات
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على:
- الاتجاه نحو المسمين وعلاقته بأساليب التنشئة الاجتماعية لدى عينة الدراسة.
- الاتجاه نحو المسنين لدى عينة الدراسة.
- أکثر أساليب التنشئة الاجتماعية انتشاراً عينة الدراسة.
- الفروق بين متوسطات درجات الاتجاه نحو المسنين بأبعاده لدى عينة الدراسة تعباً لمتغيرات (العمر – التخصص – النوع – نوع الأسرة – الإقامة مع المسن – العمر - المستوى التعليمي للأسرة).
التوصيات:
- العمل على بناء برامج إرشادية لتنمية اتجاهات طلاب وطالبات جامعة الملک عبد العزيز نحو المسنين حيث تبين من نتائج الدراسة أنها متوسطة.
- تفعيل الإرشاد الديني بمجال الإرشاد الأسري وربط النواتج بالفوز برضا الله تعالى ثم رضا الوالدين من خلال إرشاد الطلاب والطالبات عن طريق مراکز الإرشاد الجامعي وضرورة الحرص على عدم العقوق والاهتمام بکبار السن.
- العمل على توعية الآباء والأمهات بمخاطر شيوع الأنماط السلبية بالتنشئة الاجتماعية مثل أسلوب غير مکترث (التسيبي) الذي ظهر بدرجة متوسطة.
- التوعية بأهمية ترک الحرية للأبناء باختيارهم الأصدقاء مع الرقابة الواعية من قبل الوالدين تجاه الأبناء.
- التوعية بأهمية استخدام الأسلوب المرن في التنشئة الاجتماعية حيث ارتبط مع الاتجاهات نحو المسنين.
- العمل على تنمية اتجاهات الطالبات نحو المسنين حيث تبين من النتائج أن الفروق کانت للذکور.
- العمل على توعية الطلاب والطالبات في التخصصات الأدبية بأهمية کبار السن بالحياة وتنمية اتجاهاتهم نحوها حيث تبين من النتائج أن الفروق کانت للتخصصات العلمية.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_33986_e5f26f949869aec920dae96183b49e63.pdf
2016-10-01
411
455
10.21608/jsrep.2016.33986
الاتجاه
المسنين
التنشئة الاجتماعية
أمل عبيد الله سالم
الجهنيّ
1
باحث في مجال علم النفس
AUTHOR
أبو جلالة، صبحی، العبادی، محمد حمیدان (2003). أصول التربیة بین الأصالة والمعاصرة، مکتبة الفلاح للنشر والتوزیع، الکویت.
1
أبو خوات، ماهر جمیل (2010). حقوق المسنین فی القانون الدولی والشریعة الإسلامیة.
2
الأمین، عدنان (2005). التنشئة الاجتماعیة وتکوین الطباع.
3
بدر الدین عامود (2001). علم النفس فی القرن العشرین، الجزء الأول، من منشورات اتحاد الکتاب العرب، دمشق، ص 219، 320، 221، 225-325.
4
برکات، آسیا بنت علی راجح (2000). العلاقة بین أسالیب المعاملة الوالدیة والاکتئاب لدى بعض المراهقین والمراهقات المراجعین لمستشفى الصحة النفسیة بالطائف، رسالة ماجستیر غیر منشورة، قسم علم النفس، کلیة التربیة، جامعة أم القرى، المملکة العربیة السعودیة.
5
برکات، وجدی محمد (1431هـ). دمج المقیمین فی دور الإیواء والمؤسسات الاجتماعیة بالمجتمع، ورقة عمل فی الخدمة الاجتماعیة، جامعة أم القرى.
6
الجبوری، عباس رمضان (2010). اتجاهات الشباب الجامعی نحو کبار السن، أماراباک: مجلة علمیة محکمة تصدر عن الأکادیمیة الأمریکیة العربیة للعلوم والتکنولوجیا، المجلد الأول، العدد الثانی، ص ص 19-41.
7
الجهنی، أمل بنت عاید (2009). أسالیب التنشئة الاجتماعیة کما یدرکها طلاب وطالبات کلیات التربیة وعلاقتها ببعض الاضطرابات النفسجسمیة بمنطقة المدینة المنورة، رسالة ماجستیر، کلیة التربیة، جامعة طیبة.
8
حجازی، عزت (1998). المسنون فی مصر، ورقة مقدمة للندوة العلمیة، "المسنون فی مصر الواقع والمستقبل"، أکتوبر، القاهرة.
9
حجازی، عزت (2004). رعایة کبار السن فی مصر الواقع والمستهدف.
10
الحربی، عبد الله بن محمد (1430هـ).أسالیب التنشئة الأسریة وعلاقتها بکل من التفاؤل والتشاؤم لدى عینة من تلامیذ المرحلة المتوسطة والثانویة بمنطقة جیزان، جامعة أم القرى، کلیة التربیة، رسالة ماجستیر.
11
حسانین، محمد سمیر (2008). الطفل والمجتمع عملیة التنشئة الاجتماعیة، مکتبة النهضة المصریة، القاهرة.
12
حمزة، جمال مختار (2005). بعض أسالیب المعاملة الوالدیة کما یدرکها الأبناء وعلاقتها بالأمن النفسی لذاتهم، مجلة العلوم التربویة، العدد (3)، معهد الدراسات التربویة، جامعة القاهرة: 3 – 21.
13
خوج، حنان بنت أسعد محمد (2002). الخجل وعلاقته بکل من الشعور بالوحدة النفسیة وأسالیب المعاملة الوالدیة لدى عینة من طالبات المرحلة المتوسطة بمدینة مکة المکرمة، رسالة ماجستیر منشورة، قسم علم النفس، کلیة التربیة، جامعة أم القرى.
14
الدیب، محمد مصطفى (2003). علم النفس الاجتماعی، عالم الکتب للنشر والتوزیع، القاهرة.
15
زهران، حامد (2003). دراسات فی الصحة النفسیة والإرشاد النفسی، دار عالم الکتب.
16
الشاعری، سالمة عبد الله (2012). الاهتمام بالمسنین فی ظل الشریعة الإسلامیة والمواثیق الدولیة، مجلة فکر وإبداع، مصر، ج 66.
17
شلح، عمر عبد الله (2010). أسالیب التربیة الحزبیة وعلاقتها بالاتجاهات التعصبیة لدى طلاب الجامعات فی محافظة غزة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة الأزهر، غزة، فلسطین.
18
الصباطی، إبراهیم بن سالم، رمضان، رمضان محمد (2002). الفروق فی أسالیب التعلم لدى طلاب الجامعة فی ضوء التخصص ومستوى التحصیل الدراسی، جامعة الملک فیصل، المملکة العربیة السعودیة.
19
العابد، هناء (2010). التنشئة الاجتماعیة ودورها فی نمو التفکیر الإبداعی لدى الشباب السوری، رسالة دکتوراه.
20
عبد اللطیف، رشاد أحمد (1999). "مداخل حدیثة فی رعایة المسنین"، "رؤیة مستقبلیة"، الندوة العلمیة "المسنون فی مصر، الواقع والخیال"، القاهرة.
21
العبیدی، هیثم ضیاء، العکیلی، أحمد (2011). التعصب ضد المرأة وعلاقته بأسالیب التنشئة الاجتماعیة، مجلة کلیة التربیة، العدد الرابع، المجلد الأول.
22
عثمان، آسیا الصادق (2012). الاغتراب النفسی وعلاقته بأسالیب التنشئة الاجتماعیة لدى طلاب الجامعات بولایة الخرطوم، جامعة السودان للعلوم والتکنولوجیا، التربیة، رسالة ماجستیر، ص 95.
23
علی، سعید إسماعیل (2001). فقه التربیة مدخل إلى العلوم التربویة، ط1، دار الفکر العربی، القاهرة.
24
العیسوی، عبد الرحمن (2002). سیکولوجیة التنشئة الاجتماعیة، دار الفکر الجامعی، الإسکندریة.
25
کسناوی، محمود محمد (2001). توجیه البحث العلمی فی الدراسات العلیا فی الجامعات السعودیة لتلبیة متطلبات التنمیة الاقتصادیة والاجتماعیة، ندوة الدراسات العلیا بالجامعات السعودیة، جامعة الملک عبد العزیز، جده، أبریل.
26
الکندری، یعقوب یوسف (2008). دور التنشئة الاجتماعیة والإعلام والمجتمع المدنی فی تحقیق الوحدة الوطنیة، مؤتمر الوحدة الوطنیة رابطة الاجتماعیین.
27
محرز، نجاح رمضان (2005). أسالیب المعاملة الوالدیة وعلاقتها بتوافق الطفل الاجتماعی والشخصی فی ریاض الأطفال، مجلة جامعة دمشق للعلوم التربویة، المجلد (21)، العدد (1) سوریا، ص ص 285-319.
28
ناصر، عدنان مطر (2008). المکانة الاجتماعیة لکبار السن من وجهة نظر طلبة الجامعة، مجلة آداب الکوفة، العدد 2، ص 157.
29
النفاخ، نزار حسین (2008). اتجاهات طالبات الأقسام الأخرى من غیر الاختصاص نحو التربیة الریاضیة، مجلة علوم التربیة الریاضیة، العدد السابع، المجلد الأول.
30
Allan, Linda, J. (2009) UNDERGRADUATE ATTITUDES TOWARD THE ELDERLY: THE ROLE OF KNOWLEDGE, CONTACT and aging anxiety, Educational Gerontology, 35: 1-14.
31
Brandt, M.J. & Wetherell, G.A. (2012). What attitudes are moral attitudes? the case of attitude heritability. Social Psychological and Personality Science, 3(2): 172-179.
32
Callahan, Sarah Elizabeth (2011). Knowledge and Attitudes about Aging A Study of Undergraduate Students, The University of North Carolina.
33
Erlanger, Turner. (2009). Megan, Chandler. Robert, Heffer. The Influence of Parenting Styles, Achievement Motivation, and Self – Efficacy on Academic Performance in College Students, Journal of College Student Development, Volume 50, Number 3, May / June, pp. 337-346 (Article).
34
Himes, Christine, (2010). Elderly Americans, A Publication of the Population Reference Bureau.
35
MARTINEZ, ISABEL (2007). GARCIA, JOSE FERNANDO. PARENTING STYLES AND ADOLESCENTS’ SELF – ESTEEM IN BRAZIL, Psychological Report, 100: 731-645.
36
Morgan, David (1998). “Age Differences in Social Network Participation”. Journal of Gerontology Social Science, Vol. 43, No. 4.
37
Orimo, H., Ito, H., Suzuki, T., Araki, A., Hosoi, T. and Sawabe, M.(2006). Reviewing the definition of “elderly”. Geriatrics & Gerontology International, 6: 149-158.
38
Saif (2005). Attitudes towards older men and women: An examination of ageism. The University of Wisconsin – Platteville.
39
Xie, Xiaolin, Xia, Yan and Liu, Xiaofan (2007). Family income and attitudes toward older people in China: comparison of two age cohorts. Journal of Family and Economic, Issues 28:1 (March).
40
ORIGINAL_ARTICLE
معوقات تطبيق إدارة التميز في المدارس الثانوية بمدينة تبوک
تهدف الدراسة للکشف عن:
توضيح الإطار المفاهيمي لإدارة التميز؟
المعوقات التنظيمية لإدارة التميز بالمدارس الثانوية بمدينة تبوک.
المعوقات البشرية لإدارة التميز بالمدارس الثانوية بمدينة تبوک.
المعوقات المالية لإدارة التميز بالمدارس الثانوية بمدينة تبوک.
المعوقات التقنية لإدارة التميز بالمدارس الثانوية بمدينة تبوک.
في ضوء النتائج التي تم التوصل إليها يوصي الباحث بما يلي:
· الحد من التنقلات الإدارية لمنسوبي المدرسة، سواء النقل الداخلي أو الخارجي وذلک لزيادة الاستقرار الوظيفي للعاملين مما يساهم في زيادة الانتاجية والتميز وذلک من خلال تعيين منسوبي المدرسة حسب رغباتهم المکانية من أول مرة عند طلب التعيين.
· العمل على تفعيل الصلاحيات الممنوحة لمدراء المدارس من وزارة التعليم بما يحقق الفائدة المرجوة على العملية التعليمية وتميزها.
· العمل على إعادة هيکلة المدارس وفق هياکل مرنة وتشارکية تتماشى مع نماذج الجودة والتميز واستحداث أقسام خاصة بعمليات الجودة وضمانها.
· توفير البرامج التدريبية اللازمة لتأهيل العاملين في المدارس لتطبيق إدارة التميز ونماذجها المختلفة.
· ضرورة استقطاب الکفاءات البشرية المؤهلة لتطبيق إدارة التميز، والتي لديها الخبرة اللازمة في فهم متطلبات إدارة التميز وتطبيقه.
· تکثيف برامج التوعية المجتمعية من خلال وزارتي التعليم والإعلام ونشر ثقافة الجودة والتميز لتساهم في تبني مفهوم التميز التربوي بما يساعد في تحقيق الأهداف التربوية للمؤسسة التعليمية والمجتمع وذلک من خلال:
أ- عقد برامج تعريفية بالدور المتبادل بين المدرسة والمجتمع الداعم للتميز.
ب- عقد ندوات ومحاضرات توضح سبل التعاون المجتمعي.
· توفير الدعم المادي والتقني اللازم لتطبيق إدارة التميز، ومواکبة التحول نحو التميز في العملية التعليمية. من خلال
أ- رفع المخصصات المالية للمدارس.
السماح للمدارس باستثمار مواردها واستغلالها الاستغلال المناسب.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_33987_fef2cf8358ce4c3e2c9259e7fb7c8101.pdf
2016-10-01
457
499
10.21608/jsrep.2016.33987
سامي بن جبران زويد
السواط
1
ماجستير الإدارة والتخطيط التربوي کلية التربية والآداب – جامعة تبوک
AUTHOR
أحمد, أحمد الإبراهیم (2002). معاییر جودة الإدارة التعلیمیة والمدرسیة. المؤتمر العلمی السابع لکلیة التربیة بطنطا.جودة التعلیم فی المدرسة المصریة التحدیات- المعاییر- الفرص. خلال الفترة من 28/4/2002 إلى 28/4/2002 مصر. ج1: ص ص 46-90.
1
الأحمری، الهام محمد (2013)، معوقات تطبیق معاییر جودة التعلیم على المدارس الثانویة الحکومیة للبنات من وجهة نظر المعلمات والمدیرات. مصر مجلة رابطة التربیة الحدیثة .مصر .م6.ع19. ص ص 23 80.
2
أوزی, أحمد (2005). المناهج الفعالة ودور المدرس فی تحقیق التمیز والإبداع فی التعلیم العالی. المؤتمر العاشر للوزراء والمسئولین عن التعلیم الجامعی. المنعقد فی الجمهوریة الیمنیة تعز، دیسمبر (2005). ص ص. 70-99.
3
البدرانی، ذعار غضبان (2011) معوقات الإبداع الإداری لدى مدیری المدارس الابتدائیة الحکومیة بمنطقة بریدة من وجهة نظر مدیریها ووکلائها. رسالة ماجستیر غیر منشورة. جامعة أم القرى.
4
جاد الرب, سید محمد (2013). إدارة الإبداع والتمیز التنافسی.مصر .دار الکتب المصریة.
5
الجبوری، میسر إبراهیم احمد (2009)، الأدوار المرتقبة من جوائز الجودة العالمیة فی إدامة التمیّز والتنافسیة مع إشارة إلى جائزة الملک عبد الله للتمیّز. کلیة الإدارة والاقتصاد. جامعة الموصل.
6
حجاج، عبد الفتاح أحمد (1999).نحو صیغة ملائمة لتطویر التعلیم الثانوی دراسات تربویة. ج5، ع24، ص ص 15-21.
7
الحربی، بدر عبد الخالق (2015)، تقویم النشاطات المضمنة فی کتب کفایات اللغة بالمرحلة الثانویة ( نظام المقررات ) ی ضوء المهارات النحویة المناسبة. رسالة ماجستیر غیر منشورة جامعة أم القرى مکة المکرمة.
8
حمودة, منى أحمد محمد (2009). إطار مقترح لتطبیق إدارة التمیز لرفع کفاءة الأداء بالجامعات. مجلة العلوم التجاریة .ج2، ع2 .ص ص324-351.
9
10. خطة وزارة التربیة والتعلیم للسنوات العشر القادمة (1425ه-1435). وزارة التربیة والتعلیم.
10
11. خفاجی, سمیه عمر محمد (1430). تطبیق معاییر التمیز الإداری للکفایات الإداریة من قبل منسوبات إدارة مدارس ریاض الأطفال والمشرفات التربویات بمدینة مکة المکرمة. رسالة ماجستیر غیر منشورة. کلیة التربیة .جامعة أم القرى. مکة المکرمة.
11
12. الدوری، حسین(2008)، الإدارة الاستراتیجیة والتمیز الإداری، المنظمة العربیة للتنمیة الإداریة، المؤتمر العربی الأول بعنوان "إدامة التمیز والتنافسیة فی مؤسسات القطاع العام والخاص"، المنعقد فی عمان الأردن، أبریل 2008م.
12
13. الدویری، غسان غریب(2006م )، إدارة التمیز فی القطاع العام الأردنی دراسة میدانیة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة الیرموک، الأردن .
13
14. الرکف، هند صالح (2014) واقع تطبیق إدارة التمیز لدى وکیلات الأقسام العلمیة فی جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامیة فی ضوء معاییر النموذج الأوربی للتمیز. رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة الأمام محمد بن سعود.
14
15. السلمی، علی (2014)الإدارة فی عصر العولمة المعرفة. القاهرة. سما للنشر والتوزیع.
15
16. السلمی، علی (2009). تطبیق إدارة التمیز کمدخل لتطویر الصناعة المصریة. المؤتمر السابع عشر للهندسة المیکانیکیة تفعیل دور الصناعة فی تنمیة مصر. الإسکندریة فی 25-28مارس 2009.
16
17. سهمود, إیهاب عبد ربه(2013). واقع إدارة التمیز فی جامعة الأقصى وسبل تطویرها فی ضوء النموذج الأوروبی للتمیز EFQM. رسالة ماجستیر غیر منشورة, أکادیمیة الإدارة والسیاسة للدراسات العلیا. غزة.
17
18. سورنسن، تشارلز وبو جولی فیرست، و موین دایان (2006)، التمیز فی الجودة النوعیة والأداء فی التعلیم العالی، ترجمة سمة عبد ربه، مکتبة العبیکان، الریاض.
18
19. السیوفی، أمل بنت عدنان(2015).أثر برنامج تدریبی على الکفایات المهنیة لمعلمات التربیة الفنیة لنظام المقرات بالمرحلة الثانویة بمحافظة جدة. رسالة ماجستیر غیر منشورة کلیة التربیة. جامعة أم القرى. مکة المکرمة.
19
20. الشهری، عبد الله عجلان (2014)، معوقات تطبیق إدارة الجودة الشاملة فی مدارس التعلیم العام والتطلعات المستقبلیة للتغلب علیها من وجهة نظر مدیری المدارس بمحافظة جدة. رسالة ماجستیر غیر منشورة. کلیة التربیة .جامعة أم القرى. مکة المکرمة.
20
21. شوقی, قبطان (2010),"إدارة التمیز: الفلسفة الحدیثة لنجاح المنظمات فی عصر العولمة والمنافسة", الملتقى الدولی الرابع "المنافسة والاستراتیجیات التنافسیة للمؤسسة الصناعیة خارج قطاع المحروقات فی الدول العربیة, الجزائر.
21
22. طیوب، محمود، درویش، رمضان، حسین، محمود حسین(2011) معوقات تطبیق إدارة الجودة الشاملة فی مدارس التعلیم العام "دراسة میدانیة فی مدینة اللاذقیة" مجلة جامعة تشرین والدراسات العلمیة .ج33.ع6. ص ص 65-88.
22
23. العتیبی، طلال (2007م). تصور مقترح لدور الإدارة المدرسیة فی تحقیق معاییر الجودة التعلیمیة بالمدارس الثانویة العامة للبنین بمکة المکرمة. رسالة ماجستیر غیر منشورة. کلیة التربیة جامعة أم القرى. مکة المکرمة.
23
24. العصیمی, خالد محمد (2007). اللقاء السنوی الرابع عشر للجمعیة السعودیة للعلوم التربویة والنفسیة – أسس ومتطلبات الجودة الشاملة فی سیاسة التعلیم بالمملکة العربیة السعودیة. خلال الفترة من 28-29 ربیع الآخر، 1428ه، القصیم ص ص 179-237.
24
25. العمری، خلود خمیس (2015) معوقات الإبداع الإداری لدى مدیرات المدارس بإدارة تعلیم البنات بالمخواة من وجهة نظرهن. رسالة ماجستیر غیر منشورة. جامعة الباحة
25
26. القضاة، خالد محمد (2006) معوقات الحصول على جائزة الملک عبد الله الثانی لتمیز الأداء الحکومی والشفافیة فی الجهاز الحکمی الأردنی. رسالة ماجستیر غیر منشورة. جامعة آل البیت الأردن.
26
27. اللوقان، محمد فهاد (2012).تصور مقترح فی ضوء المعاییر الدولیة. رسالة دکتوراة غیر منشورة. کلیة التربیة جامعة أم القرى. مکة المکرمة.
27
النجار، فرید (2014). التمیز والتفوق المؤسسی. الإسکندریة، منشأة المعارف.
28
29. عباینة، رامی محمود، والشقران، رامی ابراهیم(2013): درجة ممارسة الإبداع الإداری لدى القادة التربویین فی مدیریات التربیة والتعلیم فی محافظة اربد، مجلة العلوم التربویة والنفسیة، المجلد 14، العدد 2، یونیو 2013 م، ص ص 463-464 .
29
30. القطب، سمیر عبد الحمید (2008): فلسفة التمیز فی التعلیم الجامعی : نحو جامعة متمیزة فی ضوء التجارب والخبرات العالمیة، مجلة مستقبل التربیة العربیة، المجلد الرابع عشر، العدد 50، أبریل.
30
31. الهلالی, الهلالی الشربینی؛ وغبور, أمانی السید (2012). مدخل إدارة التمیز ومتطلبات تطبیقه فی جامعة المنصور. مجلة مستقبل التربیة العربیة. م 20. ع82: ص ص 11-142 .
31
32. العنزی، خیفة محمود مسلم غریب (2013): تنمیة الإبداع الإداری بالمؤسسات التعلیمیة فی ضوء إدارة التمیز "رؤیة مقترحة"، مجلة التربیة، کلیة التربیة، جامعة الأزهر، العدد 156، الجزء الثانی، دیسمبر، 2013م.
32
33. هیجان 1420ه، عبد الرحمن، معوقات الإبداع فی المنظمات السعودیة، مجلة الإدارة العامة، المجلد 39 العدد 1، ص ص 1-77.
33
34. وزارة التعلیم، (1433) نشرة تعریفیة لنظام المقررات الریاض.
34
Peters,T,J, & Waterman,H, (2004), “In Search of Excellence” 2nd edition, London:Profile Book
35
ORIGINAL_ARTICLE
فاعلية النمذجة بالشريط في تنمية مهارات حل المسألة الرياضية اللفظية لدى طالبات الصف السادس الابتدائي
هدفت الدراسة تعرف فاعلية استخدام النمذجة بالشريط في تنمية مهارات حل المسألة الرياضية اللفظية لدى طالبات الصف السادس الابتدائي بمدينة الرياض، ولتحقيق هدفها أعدت الباحثة اختباراً لقياس مستوى طالبات الصف السادس في أداء مهارات حل المسألة الرياضية اللفظية مکوناً من (5) مسائل رياضية لفظية، واستخدم المنهج شبه التجريبي على عينة من طالبات الصف السادس الابتدائي بمدينة الرياض للعام 1435-1436ه وبلغ عدد أفرادها(50) طالبة، (25) طالبة تمثل المجموعة التجريبية درست الموضوعات المحددة من فصل "العمليات على الکسور الاعتيادية" باستخدام النمذجة بالشريط، و(25) طالبة تمثل المجموعة الضابطة درست الموضوعات نفسها بالطريقة المعتادة واستغرقت التجربة (21) حصة، وطُبِّق اختبار مهارات حل المسألة الرياضية اللفظية قبلياً وبعدياً على المجموعتين، وأسفرت الدراسة فاعلية استخدام النمذجة بالشريط في تنمية مهارات حل المسألة اللفظية لدى طالبات الصف السادس الابتدائي.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_33988_54de3b49960c600c03d6dd4ab13dd477.pdf
2016-10-01
503
540
10.21608/jsrep.2016.33988
النمذجة بالشريط
مهارات حل المسألة الرياضية
المسألة اللفظية
فاطمة محمد صالح
المحيميد
1
باحثة في مجال المناهج وطرق تدريس
AUTHOR
إبراهیم، مجدی عزیز. (2009). التفکیر الریاضی وحل المشکلات. القاهرة: عالم الکتب.
1
أبو اسعد، صلاح عبد اللطیف. (2010). أسالیب تدریس الریاضیات. عمان: دار الشروق للنشر والتوزیع.
2
أبو زینة، فرید کامل. (2010). تطویر مناهج الریاضیات المدرسیة وتعلیمها. عمان: دار وائل.
3
أبومزید، مبارک. (2011). أثر استخدام النمذجة الریاضیة فی تنمیة مهارات التفکیر الابداعی لدى طلاب الصف السادس الأساسی بمحافظات غزة. رسالة ماجستیر غیر منشورة. قسم المناهج وطرق التدریس، کلیة التربیة، جامعة الأزهر، غزة.
4
أحمد، سماح عبدالحمید. (2010). فعالیة النظام التدریسی المتکامل القائم على(طریقة حل المشکلات-مدخل التعلیم بالنمذجة-مدخل التعلیم البنائی)فی تنمیة التحصیل والتفکیر الابتکاری فی الریاضیات واتجاهاتهم نحوها لدى تلامیذ المرحلة الإعدادیة. مجلة کلیة التربیة ببورسعید-مصر,4(8),164-191.
5
الأمین، اسماعیل محمد. (2001). طرق تدریس الریاضیات نظریات وتطبیقات. القاهرة: دار الفکر العربی.
6
بدوی، رمضان مسعد. (1428ه). تدریس الریاضیات الفعال من ریاض الأطفال حتى السادس الابتدائی. عمان: دار الفکر.
7
بیومی، یاسر عبد الرحیم، والجندی، حسن عوض. (2013). أثر التدریب على بعض استراتیجیات ماوراء المعرفة على تنمیة القدرة على حل المسألة الریاضیة اللفظیة لدى تلامیذ الصف الخامس الابتدائی وتحسین اتجاهاتهم نحوها. مجلة تربویات الریاضیات-مصر,16(1),30-103.
8
الجنید، جنید محمد. (2008). تقویم اداء طلبة الصف الأول الثانوی فی حل المسألة فی الریاضیات. مجلة کلیة التربیة-الیمن,ع9، 13-43.
9
الخطیب، محمد أحمد. (2011). مناهج الریاضیات الحدیثة: تصمیمها وتدریسها. عمان: دار الحامد للنشر والتوزیع.
10
شولان، محمد حسن. (1431ه). فعالیة استخدام إستراتیجیة العصف الذهنی فی تنمیة مهارات حل المسألة الریاضیة اللفظیة لدى طلاب الصفوف العلیا بالمرحلة الابتدائیة. رسالة ماجستیر غیر منشورة. قسم المناهج وطرق التدریس، کلیة التربیة، جامعة الملک خالد، أبها.
11
عبد السلام, عبد السلام مصطفى. (2007). النماذج وطبیعة النمذجة وتدعیم التربیة العلمیة. المؤتمر العلمی الحادی عشر -التربیة العلمیة إلى أین- مصر، 405 - 436.
12
العبسی, محمد مصطفى. (1429ه). الألعاب و التفکیر فی الریاضیات. عمان: دار المسیرة للنشر و التوزیع.
13
عبید, ولیم. (1430هـ). تعلیم الریاضیات لجمیع الأطفال فی ضوء متطلبات المعاییر وثقافة التفکیر. ط2,عمان: دار المسیرة للنشر والتوزیع.
14
عبید, ولیم؛ والشرقاوی, عبد الفتاح؛ وریاض, أمال؛ والعنیزی, یوسف. (1419ه). تعلیم و تعلم الریاضیات فی المرحلة الابتدائیة. بیروت:مکتبة الفلاح للنشر و التوزیع.
15
عرسان، حسن محمد، وأبوزینة، فرید کامل. (2005). أثر برنامج تدریبی لاستراتیجیات حل المسألة الریاضیة فی تنمیة القدرة على حل المسألة الریاضیة وعلى التحصیل فی الریاضیات لدى طلبة المرحلة الأساسیة فی الأردن. مؤتة للبحوث والدراسات-العلوم الإنسانیة والاجتماعیة- الأردن,20(7),61-83.
16
العساف، صالح محمد. (1433ه). المدخل إلى البحث فی العلوم السلوکیة. ط2، الریاض: دار الزهراء للنشر والتوزیع.
17
عطیفی، زینب محمود. (2011). اثر استخدام استراتیجیة مقترحة معینة على قراءة المسائل اللفظیة الریاضیاتیة على تنمیة مهارات حل المسائل اللفظیة لدى تلامیذ المرحلة الابتدائیة وعلى تعدیل الاتجاه نحو المسألة اللفظیة لدیهم. المؤتمر العلمی الرابع لکلیة العلوم التربویة بجامعة جرش (التربیة والمجتمع:الحاضر والمستقبل)-الأردن,684-712.
18
القحطانی، عثمان علی، وعبد الحمید، ناصر السید. (2010). برنامج تکاملی فی الریاضیات قائم على تضمین بعض المفاهیم الاقتصادیة وبیان أثره على تنمیة مهارات حل المسألة اللفظیة الحیاتیة المألوفة وغیر المألوفة وخفض القلق الریاضی لدى تلامیذ الصف الرابع الابتدائی. مجلة البحوث النفسیة والتربویة-کلیة التربیة جامعة المنوفیة-مصر,25(2),260-291.
19
القرنی، علی عبد الخالق؛ المهیزع، فهد عبد الرحمن؛ أیوب، حسین محمد. (1420ه). دلیل المعلم فی بناء الاختبارات. الریاض: وزارة المعارف- الإدارة العامة للقیاس والتقویم.
20
لافی، حسین علی. (1995). حل المسالة الریاضیة. آفاق تربویة-قطر,ع7، 66-73.
21
المغیرة، عبد الله عثمان. (1409ه). طرق تدریس الریاضیات. الریاض: جامعة الملک سعود- عمادة شؤون المکتبات.
22
مینا، فایز مراد. (2009). تقریر عن المؤتمر الدولی العاشر لمشروع تعلیم الریاضیات فی القرن الحادی والعشرین-بالاشتراک مع جامعة درسدن للعلوم التطبیقیة بألمانیا. مستقبل التربیة العربیة-مصر,16(60),352-356.
23
نجم، خمیس موسى. (2012). أثر تنمیة مهارات الاتصال الریاضی فی القدرة على حل المسألة الریاضیة لدى طلبة الصف الثامن الأساسی. المجلة التربویة-الکویت,26(102),237-261.
24
النذیر، محمد عبدالله؛ خشان، خالد حلمی؛ السلولی، مسفر سعود. (1433ه). استراتیجیات فاعلة فی حل المشکلات الریاضیة. الریاض: جامعة الملک سعود- مرکز التمیز البحثی فی تطویر تعلیم العلوم والریاضیات.
25
الهویدی، زید. (2010). أسالیب واستراتیجیات تدریس الریاضیات. العین: دار الکتاب الجامعی.
26
المراجع الأجنبیة:
27
Bayazit,I. (2013). An Investigation of Problem Solving Approaches,Strategies,and Models Used by the 7th and 8th Grade Students when Solving Real-World Problems. Educational Sciences:Theory&Practice,13(3),1920-1927
28
Beckmann,S. (2004). Solving Algebra and Other Story Problems with Simple Diagrams:A Method Demonstrated in Grade 4-6 Texts Used in Singapore. Mathematics Educator,14(1),42-46.
29
Cheong, Y. K. (2002). The Model Method in Singapore. The Mathematics Educator, 6(2), 47-64
30
Csíkos,C. ,Szitányi,J. ,&Kelemen,R. (2012). The effects of using drawings in developing young children's mathematical word problem solving:A design experiment with third-grade Hungarian students. Educational Studies In Mathematics,81(1),47-65.
31
Ho, S. Y.، & Lowrie, T. (2012). Singapore Students' Performance on Australian and Singapore Assessment Items. Paper presented at the Mathematics Education Expanding horizons (Proceedings of the 35th annual conference of the Mathematics Education Research Group of Australasia). Singapore.
32
Hoven, J.، & Garelick, B. (2007). Singapore Math: Simple or Complex?. Educational Leadership, 65(3), 28-31.
33
Kho, T. H. (1987). Mathematical models for solving arithmetic problem. Proceedings of the 4th Southeast Asian Conference on Mathematics Education (ICMI-SEAMS) (pp. 345-351). Singapore.
34
Ministry of Education Singapore. (2009). The Singapore Model Method for Learning Mathematics. Singapore: Marshall Cavendish.
35
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). principles and Standards for school mathematics. Reston,VA:NCTM
36
10. Senthilnathan, S.، & Thirunavukkarasu, M. (2014) Effectiveness Of Bar Model in Enhancing the Learning of Mathematics at Primary Level. International Journal of Teacher Educational Research, 3(1), 15-22.
37
11. Veloo, P. K. (1996). Teaching children to draw diagrams in solving word problems: an exploratory study. In Technology in mathematics education: proceedings of the 9th annual conference of the Mathematics Education Research Group of Australasia (MERGA), June 30 - July 3, 1996 at the University of Melbourn, Melbourne.
38
12. Witt,E. (2007). What the United States Can Learn From Singapore’s World-Class Mathematics System(and what Singapore can learn from the United States). Washington:American Institutes for Research.
39
13. Wong,K. Y. (2009). Mathematics education:the Singapore journey (Vol. 2). Singapore:World Scientific.
40
14. Yeap, B. H. (2010). Bar Modeling Aproblem-Solving Tool. Singapore: Marshall Cavendish.
41
Zollman,A. (2009). Students Use Graphic Organizers to Improve Mathematical Problem-Solving Communications. Middle School Journal,41(2),4-12
42
ORIGINAL_ARTICLE
الحرف العربي کمصدر فني في التصوير الجداري السعودي
معظم فنون الحضارات کان للفن دور في تسجيلها، والتأکيد على التفاعل المتبادل بين الفنان والمجتمع عبر العصور، إذ يمتلک الفنان القدرة على التعبير بشتى الأساليب الفنية التي تؤکد طاقاته الإبداعية، ليسهم في دفع عجلة التطور في جميع مقومات الحياة، کما أن للفن أثر کبير في حياة الأفراد، فهو يلبي ويشبع بعض حاجاتهم الجمالية، عن طريق إنتاج وإبداع أعمال فنية، وتعتبر الحرکة الفنية التشکيلية السعودية من الحرکات التي لها خصوصيتها الثقافية حيث تفرض علينا الالتزام في اختيار المفردات التشکيلية مع الإلمام بکل ما هو جديد باتجاهات الفنانين، ومن هذا المنطلق قامت فکرة البحث على الربط بين فن التصوير الجداري وثقافة المجتمع السعودي من خلال الخط العربي، ليکون هناک تواصل دائم بين أفراد المجتمع، وتتناول مشکلة البحث إلقاء الضوء على أهمية الحرف العربي کمصدر فني في التصوير الجداري بالمملکة العربية السعودية، والتعرف على جماليات فن الخط العربي في بعض أعمال التصوير الجداري السعودي، ويمکن تحديد تساؤل البحث فيما يلي: هل يمکن أن يکون الحرف العربي مصدرا فنيا في الأعمال الجدارية في المملکة العربية السعودية ؟
ويفترض البحث أن (الحرف العربي) أحد أهم المصادر الفنية المساهمة في تحقيق متطلبات التصوير الجداري السعودي المعاصر، هذا ويهدف البحث إلىإيضاح الدور الفاعل للخط العربي جماليا في التصوير الجداري في المملکة العربية السعودية، کذلک زيادة الوعي الفني والثقافي بمجال فن التصوير الجداري السعودي، وتشجيع الفنانين السعوديين وغيرهم على الإبداع المستمر بالحروفية العربية، مع تنمية الرؤية البصرية من خلال تذوق الخط العربي في التصوير الجداري، وتقوم أهمية البحث على إبراز دور الخط العربي في التصوير الجداري السعودي، والوقوف على جماليات الخط العربي في بعض اللوحات الجدارية النابعة من البيئة السعودية.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_33989_38e108c3477351c4a18d86778280e9a5.pdf
2016-10-01
543
577
10.21608/jsrep.2016.33989
عائشة عياد عيد
البقمي
1
معيدة بقسم الاقتصاد المنزلي، کلية الآداب والتربية جامعة الطائف
AUTHOR
- القرآن الکریم: سورة القلم، الآیة (1)
1
2- الباشا، حسن، موسوعة العمارة والآثار والفنون الإسلامیة، المجلد الثالث، أوراق شرقیة للطباعة والنشر، ص 151، 179، والمجلد الخامس، ص 465،468، الطبعة الأولى 1999م.
2
5- أبو صالح الألفی (الموجز فی تاریخ الفن العام) دار نهضة مصر للطبع والنشر، القاهرة، 1977م.
3
6- یاسر محمد أحمد أزهر، الجداریة ودورها فی الحرکة التشکیلیة المحلیة، رسالة ماجستیر، جامعة أم القرى، 1998م، ص225-226
4
7- محمد حماد، تکنولوجیا التصویر الوسائل الصناعیة فی التصویر وتاریخها، الطبعة الأولى، القاهرة، 1973م، ص119.
5
1- عبد الله عبده فتینی،أستاذ جمالیات الخط العربی بجامعة أم القرى، مقال بعنوان(تأملات التجریدیة الإبداعیة للفنان).
6
9- سحر یوسف قدح، 2006م، تقنیات التصویر الجداری والاستفادة منها فی تنفیذ جداریات مستمدة من وحدات التراث الشعبی السعودی، رسالة ماجستیر فی التربیة الفنیة، جامعة أم القرى، ص 160-161-181-197-198.
7
10- أمل مصطفى إبراهیم، القیم الجمالیة للنقوش الکتابیة فی الجزیرة العربیة قبل الإسلام، 2009, بحوث فی التربیة الفنیة والفنون، ص23، ص 28.
8
11- جمعه حسین عبد الجواد، توظیف الحروف العربیة کمصدر لبناء التصمیمات النسجیة، ص204، من بحوث التربیة الفنیة والفنون.
9
12- خلیل محمد الکوفحی / الأردن، الأسس الجمالیة لفن الخط العربی، مجلة المختار، العدد السادس، ص 3، کانون الأول 2011.
10
13- م.د حسین محمد علی ساقی، الجامعة المستنصریة- کلیة التربیة الأساسیة، (الأسس الفنیة لتکوینات الخط العربی والزخرفة فی تخریم الخشب)، مجلة کلیة التربیة الأساسیة، العدد الواحد والخمسون/2007.
11
14- م.أحمد شمس عطیة (البعد الجمالی للموروث الشعبی فی خزفیات ماهر السامرائی) بحث منشور فی مجلة نابو للدراسات والبحوث –العدد التاسع والعاشر- حزیران 2015/شوال 1436هـ، ص 289.
12
الروابط الإلکترونیة:
13
1)http://library.mans.edu.eg/eulc_v5/libraries/start.aspx?fn=DigitalLibraryViewIssues&ScopeID=1.&item_id=12141520.17.
14
2)https://ar.wikipedia.org/wiki/ %D8%AE%D8% B7_%D8 %B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A ویکبیدیا الموسوعة الحرة
15
3) http://www.al-jazirah.com/2014/20141217/cu2.htm
16
4- شریفة سلامة أبو مریفة - جامعة الأمیرة نورة بنت عبد الرحمن، مقالة بعنوان: (جمالیات الخط العربی وتطوره)،صحیفة الجزیرة الإلکترونیة
17
4) https://moniseum.tumblr.com/post/82104440500
18
5- الخط العربی والمخطوطات من خلال النشر الورقی والنشر الالکترونی الدکتور إدریس کرواطی
19
http://patrimoine-arabe.blogspot.com/2013/05/blog-post.html
20
6- فیصل خالد الخدیدی، مقال بعنوان (فهد الخلیف - حفر المفردة على جدار الخصوصیة)، صحیفة المدینة الالکترونیة، 2011م
21
6) http://www.al-madina.com/node/346370
22
7- عصام عبد الله العسیری، مقال بعنوان (خلیف جواد رابح یتدفق بصریا)، صحیفة المدینة الالکترونیة،2012م
23
http://www.al-madina.com/node/371844
24
8)http://library.mans.edu.eg/eulc_v5/libraries/start.aspx?fn=DigitalLibraryViewIssues&ScopeID=1.&item_id=12141520.17
25
9) www.aun.edu.eg/reserches_files/9473.doc
26
10)http://srv4.eulc.edu.eg/eulc_v5/libraries/ Start. aspx?fn= ViewSingleSerialPaper&ScopeID=1.&item_id=12141520&PaperID=12150599&Vol=27&No=&PublishDate=01%2f05%2f2009
27
11)http://www.telegraph.co.uk/culture/art/art-features/ 10380084/ Paul -Klee-the-misunderstood-master-of-modern-art.html
28
12) https://johnclinockart.com/tag/braque
29
13) http://universes-in-universe.org/ ara/nafas/articles/ 2008/ shakir_hassan_al_said/photos/0
30
شبکة بویمن الإخباریةhttp://www.buyemen.com/news8495.html. 14)
31
15)http://www.turath.sheybancity.com/5886 منتدى تراث العرب
32
ORIGINAL_ARTICLE
الرسائل التربوية في أصول التربية بالجامعات السعودية رؤية مستقبلية لخارطة بحثية
هدفت الدراسة الحالية بصفة رئيسة وضع تصور مقترح لخريطة بحثية مستقبلية للرسائل التربوية في مجال أصول التربية بالجامعات السعودية وذلک من خلال تحقيق الأهداف التالية: معرفة التوجهات المستقبلية لأعضاء هيئة التدريس بأقسام أصول التربية نحو البحث التربوي في الأصول الاقتصادية، والتاريخية، والاجتماعية والثقافية، والنفسية، والفلسفية، والسياسية، والإسلامية للتربية، وما ترتيبهم لمواضيعها الفرعية على مدى عشر سنوات قادمة. معرفة واقع البحث التربوي في الأصول الاقتصادية، والتاريخية، والاجتماعية والثقافية، والنفسية، والفلسفية، والسياسية، والإسلامية للتربية، وما ترتيب مواضيعها الفرعية کما أنتجها طلبة الدراسات العليا في أقسام أصول التربية خلال الفترة من عام (1420-1430هـ).
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_33991_68991d9b805a58b589a7b9b417620204.pdf
2016-10-01
579
632
10.21608/jsrep.2016.33991
نجلاء بنت حمزة محمد
الهوساوي
1
معيدة في قسم أصول التربية کلية الجبيل - جامعة الدمام
AUTHOR
إبراهیم، مجدی عزیز (2001). رؤى مستقبلیة فی تحدیث منظومة التعلیم.، القاهرة، مکتبة الأنجلو المصریة.
1
أبو زید، محمود(1986) أزمة البحث التربوی، دراسة تحلیلیة فی بحوث المناهج، مجلة التربیة المعاصرة، ع(4) القاهرة، رابطة التربیة الحدیثة.
2
أبو کلیلة، هادیة محمد(2002). البحث التربوی وصنع السیاسة التعلیمیة، الإسکندریة، دار الوفاء لدنیا الطباعة و النشر.
3
الأستاذ، محمود حسن و الحجار، رائد حسین (2002). نحو خریطة بحثیة تنمویة فی البحث التربوی الأکادیمی. مجلة جامعة الأقصى، غزة، ع(1)، م(9)، ص ص246-270.
4
التمیاط، موضی صقر(1428هـ9. توصیات البحوث التربویة و معوقات تطبیقها من وجهة نظر المشرفات التربویات.رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة الإمام محمد بن سعود، کلیة التربیة و العلوم الاجتماعیة.
5
توفیق، صلاح الدین محمد؛ و موسى، هانی محمد یونس (2007) اتجاهات الخطاب التربوی فی مجلة کلیة التربیة ببنها"دراسة فی سیاق بناء و إنتاج المعرفة التربویة"، مجلة کلیة التربیة ببنها، /(17)، ع(71).
6
جامعة الإمام محمد بن سعود (2013). عمادة الدراسات العلیا، الریاض، استرجعت بتاریخ17/3/1434هـ من موقع:http://www.imamu.edu.sa/support_deanery/graduates/Pages/Vision.aspx
7
جامعة الملک سعود(2013).عمادة الدراسات العلیا، الریاض، استرجعت بتاریخ17/3/1434هـ من موقعhttp://ksu.edu.sa/sites/KSUArabic/Deanships/Grad/about/Pages/about02.aspx
8
جامعة أم القرى (2013). عمادة الدراسات العلیا، مکة المکرمة، استرجعت بتاریخ17/3/1434هـ من موقع:http://uqu.edu.sa/higher-education
9
الجرسانی، وائل محمد سعد (2009) إعداد خریطة للبحث التربوی لمواجهة بعض مشکلات الواقع التعلیمی بمحافظة الدقهلیة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة المنصورة.
10
الدمرداش، عبد المجید سرحان(1975)، البحث التربوی تخطیطه و تنسیقه، بحث مقدم فی اجتماع الخبراء العرب المتخصصین فی البحوث التربویة بغداد 22-27 یونیو 1947- المنظمة العربیة للتربیة و الثقافة و العلوم.
11
الربیع, محمد بن عبد الرحمن (1415هـ). من قضایا البحث العلمی فی الجامعات السعودیة. المملکة العربیة السعودیة, إدارة الثقافة والنشر.
12
الزعتری، مصطفى (1977م). الخریطة التربویة أسلوب جدید فی التخطیط المحلی ضمن إطار التربیة المستدیمة. التربیة الجدیدة، م4(12)، ص64.
13
الزهرانی، عبد الله أحمد (1424هـ). تصور مستقبلی للبحث العلمی بالجامعات السعودیة فی ضوء التغیرات المعاصرة. رسالة دکتوراة غیر منشورة، جامعة أم القرى، قسم الإدارة التربویة.
14
السالم، سالم بن محمد (2003) مدى إسهام رسائل الماجستیر و الدکتوراة المقدمة فی الجامعات السعودیة فی خدمة قضایا التنمیة الشاملة. المجلة السعودیة للتعلیم العالی، م(1)، ع(1).
15
السعید، محمد رشاد (1997م). أنماط الدراسات المستقبلیة وأسالیب منهجها ودورها فی توجیه البحث العلمی التربوی نحو المستقبل: التعلیم من أجل مستقبل عربی أفضل، المؤتمر العلمی الخامس لکلیة التربیة جامعة حلوان، فی الفترة من 29-30 أبریل 1997، کلیة التربیة، جامعة حلوان، ص 143.
16
سلیم، أبو العز محمود سلطان(2008)، التخطیط الاستراتیجی و دوره فی تطویر الاتجاهات البحثیة (المعوقات و الحلول). المؤتمر الثانی لتخطیط و تطویر التعلیم و البحث العلمی فی الدول العربیة "نحو بناء مجتمع معرفی"، وزارة التعلیم العالی، جامعة الملک فهد للبترول و المعادن، الظهران، 24-27 فبرایر 2008، ص 188.
17
الضبعی، محمد (2012)، "إدراج السعودیة ضمن الخریطة العالمیة للبحث العلمی"، جریدة الاقتصادیة الالکترونیة، الریاض، ع (6752).
18
الضحیان، سعود؛والغملاس، خالد؛ والصبیحی، عبدالرحمن؛ والعاصم، ؛والعتیبی، خالد (2000) البحوث التربویة ومدى توافقها مع خطط التنمیة فی دول الخلیج العربی، ورقة مقدمة لندوة البحوث العلمیة فی دول مجلس التعاون الخلیجی 12-14/11/2000، مدینة الملک عبدالعزیز للعلوم و التقنیة، الریاض.
19
عامر، طارق (2008). أسالیب الدراسات المستقبلیة.(ط1)، الأردن، دار الیازوری العلمیة للنشر و التوزیع.
20
عبد الباسط، صلاح عبد الله محمد حسن (2002). خریطة بحثیة مقترحة لبحوث أصول التربیة المرتبطة بخطط التنمیة الاجتماعیة و الاقتصادیة فی مصر، رسالة دکتوراه غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة أسیوط.
21
عبد الشافی، دینا حسن محمد(2006). البحث فی تعلیم الکبار رؤیة مستقبلیة لخریطة بحثیة. رسالة دکتوراة غیر منشورة، معهد الدراسات و البحوث التربویة، قسم تعلیم الکبار، القاهرة.
22
عبود، عبد الغنی(1997) البحث فی التربیة، القاهرة، دار الفکر العربی.
23
العمری، علی؛ و نوافلة، ولید (2011) واقع البحث فی التربیة العلمیة فی الأردن فی الفترة 200-2009، المجلة الأردنیة فی العلوم التربویة م (7)، ع(2)، ص ص 195-208.
24
العنقری، سلیمان بن عبد الرحمن (2007). البحث العلمی التربوی طبیعته، مشکلاته ومعوقاته التطبیقیة. (ط1)، مطابع الحمیضی، الریاض.
25
عوض( 1429هـ). أولویات البحث التربوی نحو تطویر المعلم فی ضوء التحدیات المعاصرة التی تواجه التربیة الإسلامیة من وجهة نظر المشرفین التربویین بمنطقة مکة المکرمة. رسالة دکتوراة غیر منشورة، جامعة أم القرى، مکة المکرمة.
26
فرج، محمود عبده أحمد؛الکاف، فاطمة بنت محمد (2008). تصور مقترح لخارطة بحثیة فی مجال المناهج و طرق التدریس فی ضوء المشکلات المیدانیة بسلطنة عمان. المؤتمر الثانی لتخطیط و تطویر التعلیم و البحث العلمی فی الدول العربیة "نحو بناء مجتمع معرفی"، وزارة التعلیم العالی، جامعة الملک فهد للبترول و المعادن، الظهران، 24-27 فبرایر 2008م.
27
فهمی، محمد سیف الدین (1997). التخطیط التعلیمی أسسه و أسالیبه ومشکلاته. (ط6)، القاهرة، مکتبة الأنجلو المصریة.
28
قمر، عصام توفیق؛ و مصطفى، عزة جلال (2008). البحث العلمی فی الجامعات العربیة "الإشکالیات و سیناریو المواجهة" فی: قمر، عصام توفیق (محرر).البحث العلمی فی الوطن العربی إشکالیات وآلیات للمواجهة، مصر، المکتب الجامعی الحدیث.
29
الکبیسی، عامر خضیر (2011). أوجه النقص و القصور فی الرسائل و الأطروحات إزاء مشکلة التنمیة وتحدیاتها الأسباب و المعالجات، الملتقى العلمی بکلیة الدراسات العلیا، الریاض، جامعة نایف العربیة للعلوم الأمنیة.
30
کسناوی، محمود محمد عبد الله (2001). توجیه البحث العلمی فی الدراسات العلیا فی الجامعات السعودیة لتلبیة متطلبات التنمیة الاقتصادیة و الاجتماعیة (الواقع-توجهات مستقبلیة).
31
لال، زکریا یحی (2000) طرق البحث العلمی فی مؤسسات التعلیم العالی من وجهة نظر أعضاء هیئة التدریس بالجامعات السعودیة، المجلة التربویة، م4(55)، الکویت، جامعة الکویت.
32
اللحیدان, حمود (1428هـ). اتجاهات البحث التربوی فی مجال أصول التربیة، رسالة دکتوراه غیر منشورة، مجله جامعة الملک سعود, الریاض.
33
المجیدل، عبد الله شمت (2008). معوقات البحث العلمی فی مؤسسات التعلیم العالی الخلیجیة الحکومیة و الخاصة – سلطنة عمان نموذجا. فی: قمر، عصام توفیق (محرر).البحث العلمی فی الوطن العربی إشکالیات و آلیات للمواجهة، مصر، المکتب الجامعی الحدیث.
34
مرسی، محمد منیر (2002). الاتجاهات الحدیثة فی التعلیم الجامعی المعاصر و أسالیب تدریسه. القاهرة، عالم الکتب.
35
ناصر، إبراهیم(1999)، مقدمة فی التربیة، الأردن، دار عمار.
36
النوح، مساعد بن عبد الله (2011) توجهات الرسائل الجامعیة فی تخصص أصول التربیة بالجامعات السعودیة خلال الفترة (1411هـ-1433هـ)، مجلة کلیة التربیة ببنها، مصر، مج(3)، ع(91).
37
وزارة التعلیم العالی، وکالة الوزارة للتخطیط والمعلومات (2011) الجامعات السعودیة على الخریطة الدولیة، الریاض، استرجعت بتاریخ 8/3/1434هـ من موقع: http://www.mohe.gov.sa
38
الوکیل، حلمی (1992). البحث العلمی الجماعی و موقعه على خریطة البحوث فی مصر. دراسات تربویة، مصر، مج(7)، ج(39)، صص21-26.
39
یاقوت، محمد مسعد (2007). أزمة البحث العلمی فی الوطن العربی. (ط1)، القاهرة، دار النشر للجامعات.
40
V. K. Raina (2001).Educational research in India: An analytical study of a research journal, PROSPECTS, Volume 31, Issue 1, March 2001, UNESCO International Bureau of Education, Geneva, Switzerland ,Pages 115-126
41
ORIGINAL_ARTICLE
متطلبات تفعيل التمکين الإداري بکليات جامعة تبوک من وجهة نظر رؤساء الأقسام الأکاديمية
هدفت الدراسة إلى التعرف على متطلبات تفعيل التمکين الإداري بکليات جامعة تبوک من وجهة نظر رؤساء الأقسام الأکاديمية. استخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي. وتم بناء استبانة تکونت من (30) فقرة، تکون عينة الدراسة من جميع رؤساء ومشرفات الأقسام الأکاديمية بجامعة تبوک بالمقر الرئيس والبالغ عددهم(72) مفردة بعد استبعاد العينة الاستطلاعية والبالغة(10) مفردات. أظهرت النتائج أن متطلبات تفعيل التمکين الإداري بدرجة کبيرة، و احتل بُعد الثقة المرتبة الأولى من حيث الأهمية بين المتطلبات وبلغ المتوسط الحسابي لبعد الثقة (4.10) وبانحراف معياري بلغ (64. )، وجاءت استجاباتهم حول أبعاد " فرق العمل " و " الثقافة التنظيمية " و " الاتصال وتدفق المعلومات " و "الحوافز المالية والمعنوية بدرجة کبيرة من حيث الأهمية واحتلت الأبعاد السابقة المرتبة الثانية والثالثة والرابعة والخامسة والسادسة على التوالي، حيث بلغت متوسطاتها الحسابية على التوالي (4.10، 3.97، 3.85، 3.83، 3.42 وبانحراف معياري بلغ (81.، 82.، 78.، 64.، 91.). کما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد مجتمع الدراسة حول متطلبات تفعيل التمکين الإداري وفقا لمتغير الجنس، ولصالح الذکور. کما کشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد مجتمع الدراسة حول متطلبات تفعيل التمکين الإداري تعزى لمتغيرات الدراسة (القسم الأکاديمي، الدرجة العلمية، سنوات الخبرة). وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بالعمل على نشر ثقافة التمکين الإداري داخل جامعة تبوک من خلال ورش العمل وعقد الندوات، ودعم وتشجيع الاتصال الأفقي بين الأقسام المختلفة داخل الکليات. The Study aimed to discover which Requirements are important to practice mpowerment at Tabuk University Perspective of departments Leaders. the researcher used the descriptive, analytic method.Community of the study: All the departments leaders ( male & female) at Tabuk city Branch , (76) leaders. Finding: All empowerment Requirements have high degree on the scale , The leaders show Trust is more effect to implement empowerment , general average of this dimension (4.10) , standard deviation (. 64) , then came all the dimensions team work , The leadership , organizational Culture , Commination and Information access , Financial and moral incentives on the scale on the second , third, fourth , fifth and sixth respectively with general average) 3.97,3.92, 3.85 , 3.83 , 3.42) , standard deviation. (.81 ,. 82 ,. 78 ,. 64 ,. 91 ) There are statistically significant differences between the mean responses of the study community members about Requirements Of Administrative Empowerment according to gender, in favor of Males. There are no statistically significant differences between the mean responses of the study community members about Requirements Of Administrative Empowerment that are attributable to the variables of the study (The departments type ,The degree , Years of Experience (. The recommendations of the study: to Spread the Empowerment Culture among Tabuk University Employee by Workshops and Symposium , And Support The horizontally Cumminication among Departments of Tabuk University.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_33993_6b6badb8accdab2ae6edacd2f1941ebc.pdf
2016-10-01
635
673
10.21608/jsrep.2016.33993
التمکين الإداري
رؤساء الأقسام الأکاديمية
جامعة تبوک Administrative Empowerment؛ Academic departments Leaders
فيصل عبيد حمود
الحربي
1
باحث ماجستير إدارة وتخطيط تربوي
AUTHOR
الإبراهیم، عدنان وآخرون (2008). درجة ممارسة التمکین الإداری لدى العاملین فی جامعة الیرموک. مجلة کلیة التربیة جامعة حلوان. مج 14.ع3
1
أبو خضیر، إیمان سعود ( 2007).التعلم التنظیمی والمنظمة المتعلمة، الریاض. دار المؤید.
2
اندراوس، رامی جمال، ومایعة، عادل سالم (2008). الإدارة بالثقة والتمکین مدخل لتطویر المؤسسات. إربد. عالم الکتب الحدیث.
3
البغدادی، عادل والبدراوی، رافد (2013). الاستشراف الإستراتیجی و مستوى التمکین التنظیمی: أسلوب کمی تحلیلی. عمان. دار صفاء للنشر والتوزیع.
4
البلوی، خدیجة بنت عبد الله (2015). متطلبات تمکین القیادات الإداریة النسائیة بجامعة تبوک من وجهة نظرهن. رسالة ماجستیر / غیر منشورة. جامعة تبوک. تبوک. کلیة التربیة والآداب.
5
البنا، حسین موسى، والخفاجی، نعمة عباس (2015). استراتیجیة التمکین التنظیمی لتعزیز فاعلیة عملیات إدارة المعرفة. عمّان. دار الأیام للتوزیع والنشر.
6
التویجری، فاطمة عبد العزیز (2014). التمکین الوظیفی للقیادات الأکادیمیة النسائیة فی الجامعات السعودیة. ورقة عمل. مؤتمر القیادات الإداریة الحکومیة فی المملکة العربیة السعودیة الواقع والتطلعات. المنعقد فی 10 -12 / 2 / 1436 ه الموافق 2 - 4 / 12 / 2014 , الریاض, معهد الإدارة العامة.
7
جلاب، إحسان دهش ( 2011). إدارة السلوک التنظیمی فی عصر التغییر. عمّان. دار صفاء للنشر والتوزیع.
8
حمادی , عدی عطا ( 2013 ). القیادة الإداریة الحدیثة فی إستراتیجیة التنمیة.عمان. دار البدایة ناشرون وموزعون.
9
الدعدی، دلال دابس (2011). العلاقة بین التمکین والإدارة الإبداعیة من وجهة نظر القیادات الإداریة فی جامعة أم القرى. رسالة ماجستیر / غیر منشورة، مکة المکرمة. جامعة أم القرى
10
الدوری، مطلک، و صالح، أحمد ( 2008). إدارة التمکین واقتصادیات الثقة. عمّان. دار الیازوری العلمیة للنشر والتوزیع.
11
الرشودی، خالد بن سلیمان ( 2009 ).مقومات التمکین فی المنظمات الأمنیة التعلیمیة ومدى جاهزیتها لتطبیقه. رسالة ماجستیر غیر منشورة. جامعة نایف العربیة للعلوم الأمنیة. الریاض.
12
الزهرانی، عبد الله بن محمد ( 2016). معوقات التمکین الإداری وسبل التغلب علیها من وجهة نظر القیادات الأکادیمیة بجامعة تبوک. رسالة ماجستیر/غیر منشورة، جامعة تبوک. تبوک.
13
السید، محمود محمد(2001). تمکین الموظفین. المجلة العلمیة للاقتصاد والتجارة، ع4، ص ص 325-361
14
السید، مراد ممدوح (2016). أیدلوجیة التمکین فی ظل التحولات التنظیمیة. الإسکندریة. مکتبة وفاء القانونیة.
15
شاین، ادجار(2011). الثقافة التنظیمیة والقیادة. (ترجمة الأصبحی، محمد). الریاض. إدارة الترجمة-مرکز البحوث معهد الإدارة العامة.
16
الشعلان، مضاوی و کعکی، سهام (2013). آلیات تفعیل التمکین لتحقیق جودة الأداء فی جامعة الأمیرة نورة بنت عبد الرحمن. المجلة السعودیة للتعلیم العالی. ع10 -محرم 1435 هـ.
17
الشمرانی، محمد بن مسفر (2014). المنظمات المُتعلمة وعلاقتها بتمکین العاملین. رسالة دکتوراه غیر منشورة، الریاض: جامعة الأمیر نایف العربیة للعلوم الأمنیة
18
الصباب، أحمد، و دیاب، عبد الحمید، و میمنی، خالد، وحبیب، شکیل (2010).أساسیات الإدارة الحدیثة. ط3. جدة. خوارزم العلمیة للنشر والتوزیع.
19
عبدالهادی، أمیرة رمضان وحتاتة، أم السعد أبو العنین ( 2012). تمکین القیادات الأکادیمیة بجامعة کفر الشیخ ( دراسة حالة). مجلة التربیة. ع35.ص ص 201-279.
20
العتیبی، سعد بن مرزوق (2005).جوهر تمکین العاملین: إطار مفاهیمی. الملتقى السنوی العاشر لإدارة الجودة الشاملة. الخبر.
21
الفایز، هیلة عبد الله سلیمان (2014 ): التمکین الإداری للقیادات النسائیة فی الجامعات السعودیة الواقع والتحدیات. ورقة عمل، مقدمة إلى مؤتمر القیادات الإداریة الحکومیة فی المملکة العربیة السعودیة الواقع والتطلعات، المنعقد فی10-12/2/1436ه الموافق 2-4/12/2014 م، الریاض: معهد الإدارة العامة.
22
على، وفاء عیاد (2012).متطلبات التمکین الإداری للقیادات الجامعیة بکلیات التربیة فی جمهوریة مصر العربیة ( تصور مقترح ).رسالة دکتوراه غیر منشورة. مصر. جامعة کفر الشیخ.
23
القحطانی، سالم بن سعید (2008). القیادة الإداریة التحول نحو نموذج القیادی العالمی. ط2. الریاض.
24
القحطانی، شائع بن سعد (2011). التمکین وعلاقته بالإبداع الإداری فی المنظمات الأمنیة دراسة مقارنة. رسالة دکتوراه منشورة، الریاض. جامعة الأمیر نایف العربیة للعلوم الأمنیة.
25
قریشی، محمد الطاهری و السبتی، لطیفة أحمد (2015 ). أثر التمکین الإداری فی تحقیق الرضا الوظیفی لدى العاملین بجامعة محمد خضیر بسکرة. المجلة الأردنیة فی إدارة الأعمال. مج 11. ع 1.
26
الکبیسی، عامر خضیر (2004). إدارة المعرفة وتطویر المنظمات. الإسکندریة. المکتب الجامعی الحدیث.
27
المعانی، أحمد، وعریقات، أحمد، والصالح، أسماء، وجرادات، ناصر. (2011). قضایا إداریة معاصرة. عمّان. دار وائل للنشر.
28
ملحم، یحیى سلیم (2006).التمکین کمفهوم إداری معاصر. القاهرة. المنظمة العربیة للتنمیة الإداریة.
29
نسمان، ماهر زکی ( 2011). التمکین الإداری وعلاقته بإبداع العاملین الإداریین فی الجامعات الفلسطینیة بقطاع غزة. رسالة ماجستیر منشورة، جامعة الأزهر. غزة.
30
ثانیا / المراجع الأجنبیة:
31
Argyris.C.(1998).Empowerment: The Emperor's New Clothes. Harverd Business Review (May-June),98-105
32
Aziz m Yuhanis. (2008).The Effects Of Emotional Dissonance and Employee's Empowerment On Service Quality and Customer Satisfaction Perception: Customer Level Analysis. Journal of Ecnomices and Management vol.2,p.p 237-258
33
Baker, S., Fitzpatrick, J., & Quinn Griffin, M. (2011). Empowerment and job satisfaction in Associates degree nurse educators. Nursing Education Perspectives, 32(4), 234
34
Bowen, D.E.and Lawler.E.E.(1992).The Empowerment of Service Workers: What, Why, How, and When, Sloan Management Review,pp31-40..
35
Cherif , Abour ; Ofori-Amoah, Benjamin; Hanna, Bashar, et. al. (2010): Strengthening the Academic Department through Empowerment of Faculty and Staff. Academic Leadership the Online Journal. Vol. 8. No. 2. pp:1-9.
36
Comm, C. and Mathaisel, D. (2005), "A case study in applying Iean sustainability concepts to universities". International journal of sustainability in Higher Education. Vol.6 No.2, pp.134-146.Emerson, A. (2008) "Why Employee Empowerment should be more than just a Buzz Word at Your CU". Credit Union Journal. Vol.12, No.11, P: 8
37
Murthy ,L.(2015).Factors that Influence Empowerment in Adjunct Faculty Members. Dissertation Of Doctorate Degree. Walden University. College Of Education.
38
ORIGINAL_ARTICLE
واقع ممارسة القادة الأکاديميين للقيادة الموزعة بجامعة طيبةدراسة ميدانية
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسة القيادة الموزعة للقادة الأکاديميين في مؤسسات التعليم العالي في المملکة العربية السعودية، والکشف عن الفروق بين آراء أفراد عينة الدراسة حول واقع القيادة الموزعة للقادة الأکاديميين في مؤسسات التعليم العالي في المملکة العربية السعودية تبعا للوظيفة والرتبة الأکاديمية ونوع المؤهل والجنس.
وتکونت عينة الدراسة(388) فرداً من مجتمع الدراسة، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتم إعداد استبانه لقياس واقع القيادة الموزعة تکونت من (48) عبارة. وقد اجري عليها اختبار الصدق الظاهري واختبار الثبات. وتم استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة للتحليل وهي: النسب المئوية والمتوسط الحسابي Arithmetic mean واختبار(ت). T.test وتحليل التباين الأحادي ANOVA واختبار شيفيه test Schefee للمقارنات البعدية.
وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها:
يرى أفراد عينة الدراسة القيادة الموزعة للقادة الأکاديميين في مؤسسات التعليم العالي في المملکة العربية السعودية بدرجة متوسطة.
توجد فروق ذات دلالة إحصائية لآراء أفراد عينة الدراسة حول واقع وأهمية تطبيق معايير ضمان الجودة في مدارس التعليم الثانوي تبعا للوظيفة والرتبة الأکاديمية ونوع المؤهل والجنس.
وفي ضوء النتائج توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات التي قد تفيد في تطبيق القيادة الموزعة للقادة الأکاديميين في مؤسسات التعليم العالي في المملکة العربية السعودية، ومنها: تنظيم برامج تدريبية عن القيادة الموزعة لرؤساء الأقسام بجامعة طيبة، إعداد دليل إرشادي مکتوب يتضمن توضيح مفهوم القيادة الموزعة وإرشادات تتعلق بروية القسم ورسالته وأهدافه والثقافة الأکاديمية للأقسام والمسؤولية المشترکة والممارسات القيادية.
Abstract
This study aimed to explore the actuality of distributed leadership for academic leaders in higher education in Saudi Arabia and to detect the opinion differences among the sample members based on job, ranks, type of certificate and gender.
The sample of this study consisted of (388) department heads and professors and teachers. The descriptive method was used in this study. A questionnaire was developed to identify the quality assurance standers in the male secondary schools، consisted of (48) statements. The validity and stability were determined through utilization of Pearson correlation coefficient، collected data was analyzed by statistical procedures including: frequencies، percentage، arithmetic mean، T.test، one way analysis of variances ( Anova )، Scheffe test. Interview also used.
The study found a number of results the most important as follows:
Respondents perceived that the implementation of the actuality of distributed leadership for academic leaders in higher education in Saudi Arabia in a medium degree.
There were statistically significant differences (p>0.05) the implementation of the actuality of distributed leadership for academic leaders in higher education in Saudi Arabia according to on job, type of certificate, ranks and gender.
In the light of these results, many recommendations and suggestions were presented and many future studies as well
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_33995_962d2cdb915273d727ec44c74033feaa.pdf
2016-10-01
675
708
10.21608/jsrep.2016.33995
خليل خلف ضيف الله
الحربي
1
باحث في مجال الإدارة التعليمية
AUTHOR
الحربی، قاسم بن عائل (1425هـ) القیادة المدرسیة فی ضوء اتجاهات القیادة التربویة الحدیثة، الریاض: مکتبة الرشد للنشر والتوزیع.
1
الدهشان، جمال علی.(2005). أداء رؤساء الأقسام الأکادیمیة لمسئولیـاتهم المهنیة وعلاقته برضا أعضاء هیئة التدریس عن عملهم. المؤتمر السنوی الثانی عشر لمرکز تطویر التعلیم الجامعی: "تطویر أداء الجامعات العربیة فی ضوء معاییر الجودة الشاملة ونظم الاعتماد"، جامعة عین شمس.
2
السبیعی، عبید بن عبد الله بن بحیتر (1430هـ). الأدوار القیادیة لمدیری التربیة والتعلیم فی ضوء متطلبات إدارة التغییر. رسالة دکتوراه غیر منشورة. جامعة أم القرى. المملکة العربیة السعودیة.
3
السعود، راتب (2015)، "اتجاهات معاصرة فی القیادة التربویة: القیادة بالحب (الإدارة بفطرة الأمومة)": المؤتمر الدولی الأول لکلیة التربیة (التربیة – آفاق مستقبلیة)، جامعة الباحة.
4
· سقا، رغد محمد (1433ه). المهارات المطلوبة لدى القادة الأکادیمیین لقیادة التغییر بجامعة أم القرى من وجهة نظر أعضاء هیئة التدریس " الأهمیة و الممارسة ". رسالة ماجستیر غیر منشورة. جامعة أم القرى. مکة المکرمة. کلیة التربیة.
5
· الناجم، عبد المحسن عبد الرحمن (1435ه). ممارسة مدیری مکاتب التربیة و التعلیم لأدوارهم القیادیة بمدینة الریاض فی ضوء قیادة التغییر من وجهة نظر المشرفین التربویین. رسالة ماجستیر غیر منشورة. کلیات الشرق العربی للدراسات العلیا. الریاض. قسم العلوم التربویة.
6
الشریف، عباس، الصرایرة خالد، الشاطر، ملک.(2012). درجة ممارسة رؤساء الأقسام الأکادیمیة لعملیة صنع القرار الأخلاقی. مجلة العلوم التربویة، کلیة التربیة، جامعة الشرق الأوسط، الأردن.
7
عباس، علی (2004م) أساسیات علم الإدارة، عمان: دار المسیرة للنشر والتوزیع.
8
العساف، صالح بن حمد (2006). المدخل إلى البحث فی العلوم السلوکیة. ط2، مکتبة العبیکان: الریاض.
9
العمیان، محمود سلمان. (2010) السلوک التنظیمی فی منظمات الأعمال. عمان، دار وائل للنشر.
10
عیاصرة، علی. (2006) القیادة والدافعیة فی الإدارة التربویة. رسالة ماجستیر منشورة، عمان، الأردن.
11
الغامدی، علی بن محمد (2013)، "درجة جودة أداء القیادة التربویة وتنمیة الموارد البشریة فی المدارس الثانویة والمتوسطة بالمدینة المنورة": دراسات، العلوم التربویة، الجامعة الأردنیة، مجلد (40)، ملحق (3)، (1068-1096).
12
المراجع الأجنبیة
13
Aidan Davison Paul Brown، Emma Pharo، Kristin Warr، Helen McGregor، Sarah Terkes، Davina Boyd، Pamela Abuodha، (2014) "Distributed leadership: Building capacity for interdisciplinary climate change teaching at four universities", International Journal of Sustainability in Higher Education, Vol. 15 Iss: 1, pp.98 – 110
14
Davison, A., Brown, P., Pharo, E., Warr, K., McGregor, H., Terkes, S., Boyd, D. & Abuodha, P. (2014). Distributed leadership: Building capacity for interdisciplinary climate change teaching at four universities. International Journal of Sustainability in Higher Education, 15 (1), 98-110
15
Engel-Silva, M. (2009). The role of distributed leadership in quality educational organizations (Order No. 3375537). Available from ProQuest Education Journals. (305160767). Retrieved from http: //search.proquest.com/docview/305160767?accountid=34864
16
Gallo, M. (2011).Sussion planning for leaders we need. International Journal of Educational Reform.20 (2), 132-152.
17
Harris, A. &Muijs, D. (2004) Teacher leadership: Principles and practice. General Teaching Council. See: http: //www.gtce. org.uk
18
Harris, A. (2002). Distributed leadership: conceptual confusion and empirical reticence. International Journal of Leadership in Education, 10(3), pp. 315–325
19
Harvey, M. (2014).Synthesizing theory and practice: distributed leadership in higher education. Educational Management Administration and Leadership.
20
Leithwood, K. and Jantzi, D. (1998).The effects of different sources of leadership on student engagement in school.. London: Routledge, pp. 50–66.
21
Leithwood, K., Day, C., Sammons, P., Harris, A. and Hopkins, D. (2007).Successful School Leadership: What It Is and How It Influences Pupil Learning. Nottingham: DfES Publications.
22
Leithwood, K., Steinbach, R. and Ryan, S. (1997). Leadership and team learning in secondary schools. School Leadership & Management, 17, pp. 303–326.
23
Lynch,o.(2009). Generative leadership: A case study of distribution leadership at new York city high schools. unpublished doctoral dissertation. MillsCollage, okland,usa.
24
Spillane, J. P. (2006). Distributed leadership. San Francisco: Jossey-Bass.
25
Spillane, J.P., Halverson, R. and Diamond, J.B. (2004).Towards a theory of leadership practice: a distributed perspective. Journal of Curriculum Studies, 36, pp. 3–34.
26
Tannebaum, Robert (1980). leadership and organization. New york: McGrow.
27
Wildly, H., Forster, P., Louden, W., & Wallace, J. (2004). The international study of leadership in education: Monitoring decision making by school leaders. Journal of Educational Administration, 42(4), 416-430.
28
Woods, P. (2004). Democratic leadership: drawing distinctions with distributed leadership. International Journal of Leadership in Education, 7, pp. 3–26.
29
ORIGINAL_ARTICLE
The Practicum Problems as Viewed by the Female Student Teachers at Princess Nourah Bint Abdulrahman University
The current study aimed to identify the problems encountered by the student teachers during the practicum period in relation to the academic supervisor, cooperating teacher, cooperating school and student teachers. The present study adopted the descriptive approach as it is based on data collection in order to answer the questions of the study. The participants of the study were (70) level eight English branch female student teachers who were enrolled in the practicum program during the second semester of the academic year (1436-1437 A. H.). For fulfilling the purpose of the current study, the researcher developed a questionnaire investigating the problems encountered by the student teachers (from their points of views) in relation to the following dimensions: the academic supervisor, cooperating teacher and cooperating school, as well as the problems caused by the student teachers themselves. The main problems investigated were arranged as follows: The cooperating school, the student teacher, the academic supervisor and he cooperating teacher. Recommendations were developed in the light of the results attained.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_33996_3685c4a5443e9759411f3e59819c7673.pdf
2016-10-01
711
745
10.21608/jsrep.2016.33996
the practicum program
the student teacher
the academic supervisor
the cooperating teacher
the cooperating school
Afaf Bint Mohammad Bin Saleh
Al-Gaser
1
Associate Professor of Curriculum and Instruction (TEFL) Kingdom of Saudi Arabia Ministry of Education Princess Nourah Bint Abdulrahman University
AUTHOR
Abo Shendy, Yosef, A., Abo Shaira, Khalid, M. et. al. (2009). Evaluation of the practicum program at Zarqa Private University and suggestions for evaluation. Zarqa Journal for Humanities. 9 (3).pp.37-66.
1
Al-Aagez, F. A., & Hels, D. D. (2011). The status quo of the practicum programs at the Islamic University of Gaza, Faculty of Education. The Islamic University Journal (The Humanities Series), 19(2) .pp.1-46.
2
Al-Astal, I. H. (2004). Studying the most important problems encountered by the student teachers during the practicum period at the College of Education and the Basic Sciences, Ajman University of Science and Technology. Educational Science Journal, (6), Journal of Educational Science ,University of Qatar, 6 edition, pp.143-181.
3
Al-Khwalda, M. F., Ahmida, F. M. et.al. (2010). The problems encountered by the student teachers at Queen Rania Faculty for Childhood, Hashemite University. Damascus University Journal, 26(3). Pp737-781.
4
Allen, J. M., Ambrosetti, A., & Turner, D. (2013). How school and university supervising staff perceive the pre-service teacher education practicum: A comparative study. Australian Journal of Teacher Education, 38(4), 108-128.
5
Al-Masry, W. S. (2010). Obstacles of the practicum program among the Branch of Physics students, Faculty of Education, Al-Aqsa University – Gaza as a sample for evaluation, Al-Azhar University Journal in Gaza (The Humanities Series), 12(2).pp 509-536.
6
Almotlk, F. S. (2010). The status quo of the practicum program of the student teachers at the Faculty of Education, Damascus University and the methods of development (field study for the fourth year student teachers), Damascus University Journal. 26(1-2).pp 61-96.
7
Al-Sayda, M. A., & Mahasna, O.M. (2015).The problems encountered by the professional education students at Al- Balqa' Applied University during the practicum program. Studies in Educational Science. 42(1).pp 13-29.
8
Edwards, M. (1993). What is wrong with practicum?: some reflections. The South Pacific Journal of Teacher Education, 21(1), 33-43.
9
Julian, R. (1998). Provider proliferation: Progress or problems for the practicum. A study of teaching practice in times of expansion. Wellington, New Zealand:New Zealand Council for Educational Research.
10
Khasawna, Kh. A. S. (2014). The Efficiency of the practicum program at Hael University as viewed by the student teachers, University of Hail.
11
Khazer, & Mohand. (2007). The Practicum program problems at Mooata University as viewed by the cooperating school administration. Studies in Educational Science. 2(34). pp 244-258.
12
Kiggundu, E. (2011). Teaching practice in the Greater Vaal Triangle Area: The student teachers experience. Journal of College Teaching & Learning (TLC), 4(6).
13
Lock, C.R. (1977). Problems of secondary school student teachers. The Teacher Educators, 13(1), 30-40.
14
Nonis, K. P., & Tan, J. S. Y. (2011). Beginner pre-service special education teachers’ learning experience during practicum.
15
Ransom, P.E., L. Weisenbach, & M.Zetzl (1992). Perceptions of the Reading Process and reading instruction by pre-service teacher. Paper presented at the meeting of the American Reading Forum, Sanibel Island, USA.
16
Shaheen, M. A. (2010). The practicum program problems of the practicum curriculum at Al-Quds Open University as viewed by the student teachers.Al-Quds Open University. Palestine.
17
Smith, B. P. (2000). Emerging themes in problems experienced by student teachers: A framework for analysis. College Student Journal, 34(4), 633-633.
18
Sokal, L., Woloshyn, D., & Funk-Unrau, S. (2014). How important is practicum to pre-service teacher development for inclusive teaching? Effects on efficacy in classroom management. Alberta Journal of Educational Research, 59(2), 285-298.
19