ORIGINAL_ARTICLE
فعالية برنامج حاسوبي تفاعلي للتدخل المبکر في تنمية الحصيلة اللغوية لدى التلاميذ المعاقين سمعياً في جدة
الأطفال المعاقين سمعياً بمدارس جدة بالمملکة العربية السعودية, واتبع البحث المنهجين الوصفي وشبه التجريبي، حيث روجعت العديد من الأدبيات التي تناولت البرامج الحاسوبية الخاصة بالتقنيات المساندة للمعاقين سمعياً لتنمية حصيلتهم اللغوية, وتم تصميم برنامج حاسوبي تفاعلي مقترح للتدخل المبکر لتنمية الحصيلة اللغوية للتلاميذ المعاقين سمعياً.وأعد مقياس المسح اللغوي لتلاميذ، کما أُعدت استبانة لتعرف آراء التربويين من قادة معاهد الصم ومدارس الدمج، والمشرفون والمعلمون وأولياء أمور التلاميذ الصم وضعاف السمع، وذلک لتقييم الکفاءة الفنية والتعليمية والمنهجية للبرنامج الحاسوبي. وتم تطبيق مقياس المسح اللغوي قبليا على عينة تکونت من(10) من التلاميذ الصم وضعاف السمع في مدينة جدة، ثم درسوا البرنامج الحاسوبي التفاعلي، وبعد انتهائهم من دراسته طبق عليهم مقياس المسح اللغوي تطبيقا بعديا، وبعد مرور (45) يوما طبق عليهم المقياس تطبيق متابعة. کما طبقت الاستبانة التقييمية لکفاءة البرنامج على (50) تربوي و(50) فرد من أولياء أمور التلاميذ الصم وضعاف السمع. وأظهرت النتائج وجود فرق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات رتب درجات التلاميذ على مقياس المسح اللغوي لصالح أداء تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي، مما يشير إلى ارتفاع الحصيلة اللغوية لديهم مقارنة بالمتوسطات الرتبية لتلاميذ المجموعة الضابطة، ولم توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات تقييم المستوى اللغوي لتلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدى والمتابعة، مما يشير إلى فاعلية البرنامج الحاسوبي التفاعلي في التنمية اللغوية المعاقين سمعياً. کما أظهرت النتائج التقييمية الارتفاع النسبي للکفاءة الکلية لبرنامج(94%)، حيث کانت نسبة کفاءته التعليمية والتربوية (94%), وکانت نسبة کفاءته الفنية والمنهجية (92%)، وبلغت نسبة کفاءته البرمجية (96%)، مما يشير إلى فعالية البرنامج الحاسوبي المقترح للتدخل المبکر في تنمية الحصيلة اللغوية للتلاميذ المعاقين سمعيا، حيث ساهم في تحسين القراءة والکتابة وزيادة فرص نجاحهم التعليمي. Abstract: The effectiveness of a suggested interactive computer program for early intervention In vocabulary development of hearing disabilities pupils in Jeddah The research aimed at developing an interactive computer program for the early intervention of language development in children with hearing disabilities in Jeddah schools in Saudi Arabia. The research followed the descriptive and semi-experimental methods. Many of the literature on disability-supporting technology programs reviewed the development of their language skills. Proposal for early intervention to develop linguistic outcomes for students with hearing disabilities. The survey was prepared for students, and a questionnaire was prepared to identify the views of educators from the leaders of deaf schools and integration schools, supervisors, teachers and parents of deaf and hard of hearing students to assess the technical, educational and methodological competence of the software. The survey was carried out on a sample of 10 deaf and hard-of-hearing students in Jeddah. They then studied the interactive computer program. After completing the study, the survey was applied to them on a daily basis. After 45 days, Continue. The evaluation questionnaire was applied to 50 educational and 50 parents of deaf and hard of hearing students. The results showed that there was a statistically significant difference at (0.05) between the mean scores of the students' grades on the survey scale in favor of the performance of the experimental group in the post-application. This indicates that their scores were higher than the educational averages of the control group students. There were no significant differences at the level (0.05) between the linguistic level assessment of the students in the experimental group in the two applications and follow-up, which indicates the effectiveness of the interactive software in the development of linguistically impaired hearing. The results of the evaluation showed the relative increase in the overall efficiency of the program (94%), with its educational and educational efficiency (94%), its technical and methodical efficiency (92%), and its programming efficiency (96%). Proposed for the early intervention in the development of the linguistic outcome of students with hearing disabilities, which contributed to improve literacy and increase their chances of educational success.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_6444_2975cf1ae1b92144256a791a00baa2ca.pdf
2017-01-01
13
59
10.21608/jsrep.2017.6444
أحمد
عيسى
1
أستاذ التربية الخاصة المشارک قسم التربية الخاصة - کلية التربية - جامعة جدة
AUTHOR
المراجع
1
- الأقرع, عبد الماجد محجوب (2016).فاعلیة برنامج علاجی لمعالجة الاضطرابات الصوتیة والنطقیة فی بعض ریاض الأطفال بولایة الخرطوم, رسالة ماجستیر، کلیة التربیة.قسم الدراسات العلیا، جامعة السودان للعلوم و التکنولوجیا.
2
- بحراوی, عاطف عبد الله و التل، سهیر ممدوح (2012). النمو اللغوی لدی المعوقین سمعیاً، الأردن، عمان، زمزم للنشر.
3
- الخطیب والحدیدی (2004). التدخل المبکر مقدمة فی التربیة الخاصة، دار الفکر, عمان,الأردن.
4
- الروسان، فاروق(2006). سیکولوجیة الأطفال غیر العادیین. دار الفکر للطباعة والنشر, عمان.الأردن,
5
- الزریقات، إبراهیم (2009). الإعاقة السمعیة, دار وائل للنشر, عمان, الأردن.
6
- الزهرانی، علی بن حسن.(2005). التوجهات الحدیثة للتعلیم الشفهی للأطفال الصم وضعاف السمع المفاهیم، المبادئ، والتطبیقات التی یستند علیها. مؤتمر التربیة الخاصة العربی: الواقع والمأمول، 26-27-4.
7
- صدیق، لینا (2014). معالجة الکلام بطریقة اللفظ المنغم, مرکز النشر العلمی جامعة الملک عبد العزیز, المملکة العربیة السعودیة.
8
- العمری, طالع عبد الله حامد(2017). فاعلیة برنامج تدریبی باستخدام تقنیة سوفاج للحد من اضطرابات النطق للتلامیذ ضعاف السمع، مجلة التربیة الخاصة والتأهیل، المجلد الرابع العدد السادس عشر، الجزء الثانی, بنها، مصر, ص ص ( 129 – 158 ).
9
- عیسى, احمد نبوی (2011). تنمیة اللغة المنطوقة للأطفال الصم و ضعاف السمع (مترجم). المملکة العربیة السعودیة, جده، مکتبة الخوارزمی.
10
- عیسى, أحمد نبوی(2006). فاعلیة الألعاب التعلیمیة فی إکساب بعض المفاهیم العلمیة لأطفال الریاض المعاقین سمعیاً فی المملکة العربیة السعودیة, رسالة دکتوراه، معهد الدراسات والبحوث التربویة, جامعة القاهرة.
11
- اللقانى، أحمد حسین والجمل ,على احمد (1999). معجم المصطلحات التربویة المعرفة فی المناهج وطرق التدریس، ط (2)، عالم الکتب، القاهرة.
12
- ملکاوی، محمود.(2011) فاعلیة برنامج تدریبی لتحسین نطق بعض الأصوات العربیة لدى الأطفال المعوقین سمعیا إعاقة متوسطة.مجلة جامعة دمشق، المجلد 27, العدد الأول والثانی, ص ص 489 – 530.
13
- هالاهانو کوفمان(2008). سیکولوجیة الأطفال غیر العادیین مقدمة فی التربیة الخاصة، ترجمة عادل الأشول، دار الفکر, عمان، الأردن.
14
- Bowers,L.M.(2017). Auditory-Verbal Therapy as an Intervention Approach for Children Who Are Deaf: A Review of the Evidence, EBP BriefsNCS Pearson, 11, 6,PP(1-8).
15
- Cannon,J.E,(2010). Effectiveness of A Computer-Based Syntax Programming in the Morphosyntax of Students Who are Deaf/Hared of Hearing. The Department of Educational Psychology and Special Education، College of Education، Georgie state University, ,.PP16- 102. http://digitalarchive.gsu.edu/epse_diss/63
16
- Kaipa, R., &Danser, M. L. (2016). Efficacy of auditory-verbal therapy in children with hearing impairment: A systematic review from 1993 to 2015. International journal of pediatric otorhinolaryngology, 86, 124-134.
17
- LaSasso, C. J., Crain, K. L., &Leybaert, J. (2010). Cued Speech and Cued Language Development for Deaf and Hard of Hearing Children. Plural Publishing.
18
- Leybaert, J., &LaSasso, C. J. (2010). Cued speech for enhancing speech perception and first language development of children with cochlear implants. Trends in amplification, 14(2), 96-112.
19
- Mayberry, R. I., Del Giudice, A. A., & Lieberman, A. M. (2011). Reading achievement in relation to phonological coding and awareness in deaf readers: A meta-analysis. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 16(2), 164-188.
20
- Moores, D.F (2007). Educating The Deaf. Psychology,Principles, and Practices. Boston. Houghton Mifflin Company.
21
- Nelson, L. H., Powell, K. L., Bloom, S. E., &Lignugariskraft, B. (2014). Development of basic concepts in early education programs for children who are deaf and hard of hearing using listening and spoken language. The Volta Review, 114(1), 7-27.
22
- Owens,R,Metz,D, &Haas,A,.( 2015 ).Introdaction to Communication Disorders: A life Span Perspective, Boston: Allyn and Bacon.
23
- Poobrasert,O&Cercone,N. ,(2009). Evaluation of Educational Multimedia Support System for Students with Deafness.Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, ProQuest Education Journals, 18, (1),PP 71- 90.
24
- Rees, R., Fitzpatrick, C., Foulkes, J., Peterson, H., & Newton, C. (2017). Can explicit training in cued speech improve phoneme identification?. Deafness & Education International, 1-9.
25
- Spencer, P. (2005) Advances in the Spoken Language Development of Deaf and Hard of Hearing Children. Oxford: Oxford University Press.
26
- Stinson,M, Elliot,L, Kelly,R, Liu,Y ,(2009). Deaf and Hard-of-Hearing Students' Memory of Lectures with Speech-to-Text and Interpreting/Note Taking Services, The Journal of Special Education. Vol. 43, (1), PP 52-65
27
- Tomic, G., Stojanovic, M., Pavlovic, A., Stanković, P., Zidverc-Trajković, J., Pavlovic, D.,... &Čovičković-Šternić, N. (2009). Speech and language disorders secondary to diffuse subcortical vascular lesions: Neurolinguistic and acoustic analysis. A case report. Journal of the neurological sciences, 283(1), 163-169.
28
- Zamfirov, M., &Saeva, S. (2013). Computer Enhanced English Language Tool for Students with Hearing Loss-A Bulgarian study. Educational Technology & Society, 16(3), 259-273.
29
ORIGINAL_ARTICLE
آليات تعزيز الحراک الطلابي الدولي بمؤسسات التعليم العالي في کندا ومصر: دراسة مقارنة
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_6447_6a99624e192e29e823483a6898de8334.pdf
2017-01-01
61
169
10.21608/jsrep.2017.6447
عبــد الناصر
محمــــــد
1
أستاذ التربية المقارنة والإدارة التعليمية المساعد کلية التربية جامعة عين شمس
AUTHOR
عمـاد
مصطفى
2
معلم أول بوزارة التربية والتعليم
AUTHOR
أولًا: المراجع العربیة:
1
الأمانة العامة لجامعة الدول العربیة، (2013)، قرارات القمة العربیة التنمویة الاقتصادیة والاجتماعیة، الدورة الثالثة، الریاض.
2
باکیناز عزت برکة، (2012)، رضا المستفیدین کمدخل لإدارة الجودةالشاملةبالجامعات بالتطبیق على جامعة مصر للعلوم والتکنولوجیا-مصر، بحوث المؤتمر العربی الدولی الثانی لضمان جودة التعلیم العالی (IACQA 2012)، (4-5 أبریل)، الجامعة الخلیجیة، البحرین.
3
البنک الدولی، (2003)، بناء مجتمعات المعرفة: التحدیات الجدیدة التی تواجه التعلیم العالی، مرکز معلومات الشرق الأوسط (میریک)، القاهرة.
4
جمهوریة مصر العربیة (2014)، دستور جمهوریة مصر العربیة، الجریدة الرسمیة، العدد 3 مکرر أ.
5
سید سید عبد السمیع عمارة، وآخرون، (2010) ، دراسة تحلیلیة عن الطلاب الوافدین فی مصر حتى عام 2010، الإدارة العامة للبحوث الثقافیة –إدارة الدراسات والبحوث- وزارة التعلیم العالی.
6
الشبکة العربیة لضمان الجودة فی التعلیم العالی، (2011)، معجم لمصطلحات ضمان الجودة فی التعلیم العالی، إدارة الطلاب الوافدین، الشبکة العربیة لضمان الجودة فی التعلیم العالی، القاهرة.
7
طارق عبد الرءوف عامر، 2007، التعلیم الجامعی المفتوح: مفهومه – أهدافه – خصائصه، المؤسسة العربیة للعلوم والثقافة، القاهرة.
8
عادل عبد التواب بکری، وثروت سعد زغلول، (2006)، قانون تنظیم الجامعات ولائحته التنفیذیة وفقًا لآخر التعدیلات، الهیئة العامة لشئون المطابع الأمیریة، ط 24 المعدلة.
9
عدنان الأمین (محرر)، (2010)، نحو فضاء عربی للتعلیم العالی: التحدیات العالمیة والمسؤولیات المجتمعیة: أعمال المؤتمر الإقلیمی العربی حول التعلیم العالی، القاهرة، مکتب الیونسکو الإقلیمی للتربیة فی الدول العربیة، بیروت.
10
عصامجمالسلیمغانم، (2012)، إدارةالجودةالشاملةمدخللحفزالجودةالإداریةفیمؤسسات العالیالمصریةفیضوءبعضالخبراتالعالمیة، بحوث المؤتمر العربی الدولی الثانی لضمان جودة التعلیم العالی (IACQA 2012)، الجامعة الخلیجیة، البحرین.
11
فائقة سعید الصالح، 2014، التقریر الإقلیمی للهجرة الدولیة العربیة: الهجرة الدولیة والتنمیة، جامعة الدول العربیة، القاهرة.
12
فیصل عبد الله الحاج، وآخرون، (2008)، دلیل ضمان جودة والاعتماد للجامعات العربیة أعضاء الاتحاد، اتحاد الجامعات العربیة، عمان.
13
محمد یوسف الدیک، (2012)، سیاسات ضمان جودة، المؤتمر السنوی الرابع للمنظمة العربیة لضمان الجودة فی التعلیم: آلیات التوافق والمعاییر المشترکة لضمان الجودة والاعتماد الأکادیمی فی التعلیم، المنظمة العربیة لضمان الجودة فی التعلیم، القاهرة.
14
محیا زیتون، (2008)، رؤیة للتعلیم العالى فى مصر من منظور الجودة والعدالة، مؤتمر شرکاء التنمیة: قضیة التعلیم فی مصر-العائد الاقتصادی والاجتماعی، فندق شبرد-القاهرة.
15
منظمة التعاون والتنمیة والبنک الدولی، (2010)، مراجعات لسیاسات التعلیم الوطنیة: التعلیم العالی فی مصر، منظمة التعاون والتنمیة والبنک الدولی.
16
نور الدین الدقی، (2015)، تمویل التعلیم العالی فی الوطن العربی، المؤتمر الخامس عشر للوزراء المؤولین عن التعلیم العالی والبحث العلمی فی الوطن العربی، الأکادیمیة العربیة للعلوم والتکنولوجیا والنقل البحری-الإسکندریة.
17
هبهحندوسة، وآخرین، (2010)، تقریر التنمیة البشریة فی مصر 2010: شباب مصر بناة المستقبل، البرنامجالإنمائیللأممالمتحدة،ومعهدالتخطیطالقومی،مصر.
18
وزارة التعلیم العالی، (2005)، حول إدارات التعاون الدولی فی التعلیم العالی فی مصر، وزارة التعلیم العالی، القاهرة.
19
ثانیًا: المراجع الأجنبیة:
20
Association of Universities and Colleges of Canada (AUCC), (2009), Internationalization of the Curriculum: A Practical Guide to Support Canadian Universities’ Efforts, AUCC, Ottawa, Canada.
21
--------------------, (2014), Canadian Universities in the World AUCC Internationalization Survey, AUCC , Ottawa, Canada.
22
Bernard Simon, 2014, Canada's International Education Strategy: Time for Fresh Curriculum, Canadian International Council (CIC), Toronto, Canada.
23
Certified General Accountants Association of Canada, (2005), Growing Up: The Social and Economic Implications of an Aging Population, Certified General Accountants Association of Canada, Ottawa, Canada.
24
CHE- Higher Education Quality Committee (HEQC), (2004), Criteria for Institutional Audits, (HEQC), Pretoria.
25
Daniela Ulicna, et el, 2011, Study on the Use of Credit Systems in Higher Education Cooperation between the EU and the US: Final Report, The Directorate General for Education and Culture (DG EAC), Brussels.
26
Department of Justice - Canada, (2015), Canada’s System of Justice, Department of Justice Canada, Ottawa, Canada.
27
Dirk Van Damme, (2002), Trends and Models in International Quality Assurance and Accreditation in Higher Education in Relation to Trade in Education Services, OECD/US Forum on Trade in Educational Services, Washington, D.C. USA.
28
Education, Audiovisual and Culture Executive Agency (EACEA),(2010), Higher Education in Egypt, Education, Audiovisual and Culture Executive Agency (EACEA), Brussels, Belgium.
29
Elaine Marcia Hayle, January 2008, Educational Benefits of Internationalizing Higher Education: The Students' Perspectives, An Unpublished thesis for the Master Degree of Education, Queen’s University, Ontario, Canada.
30
European Association for Quality Assurance in Higher Education, (2009), ENQA Report on Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area, 3rd edition, Helsinki, Finland.
31
European Commission, (2013), Erasmus Mundus 2009-2013: Programme Guide: for the Attention and Information of Future Applicants and Beneficiaries, European Commission, Brussels, Belguim.
32
European Communities, (2008), The European Qualifications Framework for Lifelong Learning (EQF), Office for Official Publications of the European Communities, Luxembourg.
33
European Training Foundation (ETF), (2013), Global National Qualifications Framework Inventory: Country Cases from EU and ETF Partner Countries, European Training Foundation (ETF), Torino, Italy.
34
Galal Abdel.Hamid, (2010). Higher Education in Egypt Country Review Report. Ministry of Higher Education Strategic Planning Unit, Cairo.
35
Gary Rabbior, (2014), The Canadian Economy: The Big Picture, Canadian Foundation for Economic Education, Toronto,Canada.
36
H. De Wit, (Ed.), 1995, Strategies for Internationalisation of Higher education: A Comparative Study of Australia, Canada, Europe and the United States of America, European Association for International Education, Amestrdam.
37
--------------------,(Ed.) (2009), Measuring Success in the Internationalisation of Higher Education, EAIE Occasional Paper, No. 22, European Association for International Education (EAIE).
38
--------------------, 2011, Globalisation and Internationalisation of Higher Education, Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), Vol. 8, No 2.
39
--------------------, et el, 2015, Internationalization of Higher Education, Directorate General for Internal Policies, Policy Department B: Structural andCohesion Policies Education and Culture, European Parliament, Brussels, Belgium.
40
-------------------, 2015, Quality Assurance and Internationalization. Trends, challenges and opportunities A Presentation Given at The International Network for Quality Assurance Agencies in Higher Education (INQAAHE) conference, Chicago, U.S.
41
Heather Kelly, (2009), International Education in Canada: The Construction of a “New” Professionalism, A Doctor of Education. Degree Thesis, University of Toronto- Canada.
42
High-Level Group on International Education, (2010), Investing in Global Relationships: Ireland’s International Education Strategy 2010-15: A Report Presented to the Tánaiste and Minister for Education and Skills, Department of Education and Skills, Dublin, Ireland.
43
Industrial Research Institute, (2016), 2016 Global R&D Funding Forcast, Industrial Research Institute, Arlington, USA.
44
INQAAHE, (2007), Guidelines of Good Practice , Barcelona , Spain, D.C. USA.
45
Institute of International Education, (2014), Project Atlas : Trends and Global Data 2014, Center for Academic Mobility Research.
46
Jandhyala B.G. Tilak, (2011), Trade in higher education: The Role of the General Agreement on Trade in Services (GATS), Unesco, Paris.
47
Jane Knight, (2004), Internationalization Remodeled: Definition, Approaches, and Rationales, Journal of Studies in International Education, Vol. 8, No. 1.
48
-------------------, (2008), Higher Education in Turmoil: The Changing World of Internationalization, Sense Publishers, Rotterdam .
49
-------------------, (2011), Doubts and Dilemmas with Double Degree Programs, Revista de Universidad del Conocimiento (RUSC), Vol. 8, No 2.
50
Jason E. Lane,& Kevin Kinser, Fall 2011, The Cross-Border Education Policy Context: Educational Hubs, Trade Liberalization, and National Sovereignty, New Directions for Higher Education, No. 155.
51
Jennifer Humphries, et el, (2013), World of Learning: Canada’s Performance and Potential in International Education, The Canadian Bureau for International Education (CBIE).
52
Joanna Al-Youssef, 2009, The internationalisation of higher education institutions: A Case Study of a British University, An Unpublished Thesis for the degree of Doctor of Education, University of Bath.
53
John C. Petersen, (1999), Internationalizing Quality Assurance in Higher Education, Council for Higher Education Accreditation (CHEA), Washington, DC.
54
José-Luis Álvarez-Galván, (2015), A Skills beyond School Review of Egypt, OECD Reviews of Vocational Education and Training, OECD, Paris.
55
Judy Forsyth, et el, (2003), The Role of National Qualifications Systems in Promoting Lifelong Learning: An OECD activity: The development and Use of ‘Qualification Frameworks’ as a Means of Reforming and Managing Qualifications Systems, OECD, Paris.
56
Jussi Kulonpalo, (2007), Academic Finns Abroad – Challenges of International Mobility and the Research Career, Academy of Finland, Helsinki, Finland.
57
Klaus Schwab, (Ed..), (2010), The Global Competitiveness Index 2010–2011, World Economic Forum, Geneva, Swizerland.
58
-------------------, (2013), The Global Competitiveness Index 2013–2014, World Economic Forum, Geneva, Swizerland.
59
-------------------, (2014), The Global Competitiveness Index 2014–2015, World Economic Forum, Geneva, Swizerland.
60
-------------------, (Ed.), (2016), The Global Competitiveness Index 2016–2017, World Economic Forum, Geneva, Swizerland.
61
Kourosh Fathi Vajargah, (Jan. 2012), Toward A Distance Education Based Strategy for Internationalization of the Curriculum in Higher Education, The Turkish Online Journal of Educational Technology, Vol. 12 No. 1.
62
Kuzvinetsa Peter Dzvimbo & Kholeka Constance Moloi, (2013), Globalisation and the Internationalisation of Higher Education in Sub-Saharan Africa, New Directions for Higher Education,Vol. 33, No. 3.
63
Lazăr Vlăsceanu,et el., (2004), Quality Assurance and Accreditation: A Glossary of Basic Terms and Definitions, Papers on Higher Education, UNESCO- Centre Européen pour l’Enseignement Supérieur – CEPES), Bucharest, Romania.
64
Madeleine F. Green and Christa Olson, (2003), Internationalizing the Campus: A User’s Guide, American Council on Education -Center for Institutional and International Initiatives, Washington, DC, USA.
65
Maged Al-Sherbiny, (2009), Sustainable Development: Education, Research and Innovation Vision for Knowledge Economy, Ministry of Higher Education and Scientific Research, 2009.
66
Malspina University- College, 2003, Strategic Directions for International Education at Malspina University- College (2003-2008), International Education- Malspina University- College, Nanaimo- British Columbia, Canada.
67
Marijk C. Van Der Wende, (2000), The Bologna Declaration: Enhancing the Transparency and Competitiveness of European Higher Education, Higher Education in Europe, Vol. 25, No. 3.
68
Miki Sugimura, (2013), Structure and Functions of Regionalization through International Higher Education Networks in Asia, A presentation at: OECD/JAPAN Seminar, Tokyo Institute of Technology, Tokyo, Japan.
69
Ministery of Citizenship and Immigration Canada, (2012),Study Guide: Discover Canada: The Rights and Responsibilities of Citizenship, Ministery of Citizenship and Immigration Canada, Ottawa, Canada.
70
National Qualifications Authority of Ireland, (2003), Report on the Workshop on the Inclusion of International Swards in the National Framework of Qualifications, National Qualifications Authority of Ireland (NQAI), Dublin, Ireland.
71
Özturgut, Osman, et el, (2014), Effective Strategies in Internationalization of Higher Education in the United States, International Journal of Research Studies in Education, Vol. 3 No. 2.
72
Philip G. Altbach, et el, (2009), Trends in Global Higher Education: Tracking an Academic Revolution, UNESCO, Paris, France.
73
R. Choudaha, and L. Chang, (2012), Trends in International Student Mobility, World Education Services, New York, USA.
74
Rajika Bhandari and Raisa Belyavina, (2012), Global Student Mobility: Trends and New Directions, Project International Higher Education, No. 66.
75
Robert J. Coelen, 2013, The Internationalisation of Higher Education, 2.0, Stenden University of Applied Sciences, Stenden, Netherlands.
76
Roopa Desai Trilokekar and Glen A. Jones, (2007), Internationalizing Canada’s Universities, The International Higher Education, No. 46.
77
Sean Junor, and Alex Usher, (2008), Student Mobility and Credit Transfer: A National and Global Survey, Educational Policy Institute, Virginia, USA.
78
The Canadian Bureau for International Education (CBIE), (2014), World of Learning: Canada’s Performance and Potential in International Education, The Canadian Bureau for International Education (CBIE), Ontario, Canada.
79
The Council of Ministers of Education, Canada, (2007), Ministerial Statement on Quality Assurance of Degree Education in Canada, The Council of Ministers of Education, Ontario, Canada.
80
The Economist Intelligence Unit, 2015, Democracy Index 2014: Democracy and its Discontents, The Economist Intelligence Unit, London.
81
The International Association of Universities, (2003) Internationalisation of Higher Education:Trends and Developments since 1998, A Paper Preaesnted at the Meeting of Higher Education Partners, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, Paris, 23-25 June, p. 5.
82
The International Network for Quality Assurance Agencies in Higher Education (INQAAHE), (2007), INQAAHE Report, INQAAHE, The Hague - The Netherlands.
83
------------------------, (2008), INQAAHE Annual Report, INQAAHE, The Hague - The Netherlands.
84
------------------------, (2011), INQAAHE Annual Report, INQAAHE, The Hague - The Netherlands.
85
The Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), and The World Bank, (2010), Reviews of National Policies for Education: Higher Education in Egypt, OECD, Paris.
86
The Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), (2014), Education at a Glance 2014: OECD Indicators.
87
--------------------, (2013) Education Indicators in Focus, (OECD), Paris.
88
--------------------, (2008), OECD Glossary of Statistical Terms , OECD, Paris.
89
Ulrich Teichler, et el, (Eds), (2011), Mapping Mobility in European Higher Education, Vol. I: Overview and trends, Directorate General for Education and Culture (DG EAC) of the European Commission, Brussels, Belgium.
90
UNESCO, (2011). Glabal Education Digest 2011: Comparing Education Statistics Across the World, UNESCO Institute for Statistics (UIS), Montereal, Canada.
91
-------------------, (2012). Glabal Education Digest 2012: Opportunities lost: The Impact of Grade Repetition and Early School Leaving , UNESCO Institute for Statistics (UIS), Montereal, Canada.
92
Universities UK, (2014), The Funding Environment for Universities 2014: International Students in Higher Education: the UK and its Competition, Universities UK, London.
93
University of Oxford International Strategy Office, (2015), International Trends in Higher Education 2015, University of Oxford.
94
Uwe Brandenburg and Hans de Wit, (2011), The End of Internationalization, International Higher Education, No. 62.
95
Viggo Haarlov, (1997), National Policies for the Internationalisation of Higher Education in Europe 1985-2000 (Case: Denmark), National Agency for Higher Education, Stockholm.
96
World Bank, (2007), "Knowledge Economy Index (KEI) 2007 Rankings", The World Bank, Washington, DC., P. 2
97
Zha Qiang, (2003), Internationalization ofHigher Education: Toward a Conceptual Framework, Policy Futures in Education, Vol. 1, No. 2.
98
ثالثًا: مواقع الانترنت:
99
برنامج المنصورة-مانشستر للتعلیم الطبی، متاح على: http://manchester.mans.edu.eg/arabic/default.htm،
100
جامعة 6 أکتوبر، التعاون الدولی والمحلی والفعالیات الثقافیة، متاح على: http://www.o6u.edu.eg/Services.aspx?FactId=189&id=686،
101
جامعة الأهرام الکندیة، عن الجامعة، متاح على: http://www.acu.edu.eg/index.php?option=com_innerContent&id=6&Itemid=3&lang=ar
102
الجامعة المصریة للتعلم الإلکترونی، عن الجامعة، متاح على: http://www.eelu.edu.eg/arabic/about_us_ar.html،
103
جامعة دمنهور، إدارة شئون الطلاب الوافدین، متاح على: http://www.damanhour.edu.eg/esas/pages/Page.aspx?id=1021،
104
الرئیس جمال عبد الناصر (لمکتبة الإسکندریة ومؤسسة جمال عبد الناصر)، خطاب الرئیس جمال عبد الناصر فی تقدیم المیثاق الوطنی من جامعة القاهرة، الإسکندریة، 21/5/1962، متاح على: http://nassir.bibalex.org/Speeches/browser.aspx?SID=1015&lang=ar
105
العاصمة- القاهرة، متاح على الموقع: http://thecapitalcairo.com/about-ar.html
106
کلمة الرئیس عبد الفتاح السیسی خلال الندوة التثقیفیة الـ 19 التی أقامتها القوات المسلحة، متاح على الموقع: https://www.youtube.com/watch?v=iDbVDo5fKcA&spfreload=10،
107
الهیئة القومیة لضمان جودة التعلیم والاعتماد(2016)، المؤسسات المعتمدة-التعلیم العالی، متاح على: http://naqaae.eg/?page_id=972
108
وزارة التربیة والتعلیم (جمهوریة مصر العربیة)، إدارة الطلاب الوافدین، متاح على: https://www.google.com.eg/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwijoaqk-p3LAhVBDxoKHdIiDXEQFgg0MAM&url=http%3A%2F%2Fwww.moe.gov.eg%2Fdepertments%2FCultural_Relations%2Fdoc%2FArrivals.doc&usg=AFQjCNFApCHwzRCtXeA5Ez_87HHvKNetSw&bvm=bv.115339255,d.d24
109
Bologna Process, Joint Degrees- Main Features, Available at: http://www.ond.vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna/actionlines/joint_degrees_features.htm,
110
Canadian Bureau for International Education (CBIE), (2014), Canada’s Performance and Potential in International Education, Available at: http://www.cbie.ca/about-ie/facts-and-figures/,
111
Canadian International Council (CIC), Time For a Fresh Curriculum, Available at: http://opencanada.org/reports/time-for-a-fresh-curriculum/,
112
CICIC (Canadian Information Centre for International Credentials),(2016), Education-Learn about the Education System in the Province of Alberta, Canada, Available at: http://www.cicic.ca/1351/Qualifications-framework-in-Alberta/index.canada
113
Council of Ministers of Education, Canada (CMCE),Quality Assurance, Available at: http://www.cmec.ca/160/Programs-and[1]-Initiatives/Postsecondary-Education/Quality-Assurance/index.html/,
114
Flinders University, Definitions and Information", Available at: https://www.flinders.edu.au/courses/definitions-information.cfm,
115
INQAAHE, Analytic Quality Glossary, Available at: http://www.qualityresearchinternational.com/glossary/#assurance
116
-----------------,Members, Available at: http://www.inqaahe.org/members/list.php,
117
Institute of International Education, Project Atlas Fast Facts Sheet, Available at: file:///C:/Users/emad/Downloads/Project-Atlas-Infographic-2015.pdf,
118
International Association of Universities, (2015) Glossary, Available at: http://www.iau-aiu.net/content/glossary
119
KOF Index of Globalization, 2016 KOF Index of Globalization, Available at: http://globalization.kof.ethz.ch/media/filer_public/2016/03/03/rankings_2016.pdf,
120
Martin J. Haigh: Internationalisation of the Curriculum: Designing Inclusive Education for a Small World, P. 4, Available at: https://www.academia.edu/1418036/Haigh_M.J._2002._Internationalisation_of_the_curriculum_designing_inclusive_education_for_a_small_world._Journal_of_Geography_in_Higher_Education_26_1_pp_49-66._ISSN_0309-8265_,
121
Medastar -Erasmus Mandus Programme, Available at: http://www.medastar.eu/,
122
Nick Clark, (Edit), Established and Emerging Hubs for International Education in Africa and the Middle East, World Education News & Reviews, Available at: http://wenr.wes.org/2015/06/established-emerging-hubs-international-education-africa-middle-east/,).
123
Nuffic -The Organisation for Internationalisation in Education),(2015), Quality Assurance and Internationalisation, Available at: https://www.epnuffic.nl/en/internationalisation/quality-assurance
124
QS Top Universities, Ain Shams University, Available at: https://www.topuniversities.com/universities/ain-shams-university#323287
125
-------------------, Al-Azhar University, Available at: https://www.topuniversities.com/universities/al-azhar-university#323287
126
-------------------, Alexandria University, Available at: https://www.topuniversities.com/universities/alexandria-university#323287
127
-------------------, Benha University - Egypt, Available at: https://www.topuniversities.com/universities/benha-university-egypt#323287
128
-------------------, British University in Egypt, Available at: https://www.topuniversities.com/universities/british-university-egypt#323287
129
-------------------, Cairo University, Available at: https://www.topuniversities.com/universities/cairo-university-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%A7%D9%87%D8%B1%D8%A9#323287
130
-------------------, Helwan University, Available at: https://www.topuniversities.com/universities/helwan-university#323287
131
-------------------, Helwan University, Available at: https://www.topuniversities.com/universities/helwan-university#323287
132
-------------------, Mansoura Mniversity, Available at: https://www.topuniversities.com/universities/mansoura-university#323287
133
-------------------, McGill University, Available at: https://www.topuniversities.com/universities/mcgill-university#wurs
134
-------------------, October 6 University, Available at: https://www.topuniversities.com/universities/october-6-university#323287
135
-------------------, QS World University Rankings 2016-2017, Available at: https://www.topuniversities.com/university-rankings/world-university-rankings/2016
136
-------------------, Suez Canal-University, Available at: https://www.topuniversities.com/universities/suez-canal-university#323287
137
-------------------, Tanta University, Available at: https://www.topuniversities.com/universities/tanta-university#323287
138
-------------------, The American University in Cairo, Available at: https://www.topuniversities.com/universities/american-university-cairo#323287
139
-------------------, University of Alberta, Available at: https://www.topuniversities.com/universities/university-alberta#wurs
140
-------------------, University of British Columbia, Available at: https://www.topuniversities.com/universities/university-british-columbia#wurs
141
-------------------, University of Toronto, Available at: https://www.topuniversities.com/universities/university-toronto#wurs
142
-------------------, Zagazig University, Available at: https://www.topuniversities.com/universities/zagazig-university#3
143
Satistics Canada, Available at: http://www.statcan.gc.ca/ ,
144
The British Council, Student Mobility, Available at: https://www.britishcouncil.org/education/ihe/knowledge-centre/student-mobility
145
Universities Canada, Available at: http://www.univcan.ca/
146
-----------------, How quality assurance works in Canada, Available at: http://www.univcan.ca/universities/quality-assurance/,
147
-----------------, Universities, Member Universities, Available at: http://www.univcan.ca/universities/member[1]-universities/,
148
University Abai, Academic Mobility, Available at: http://www.kaznpu.kz/en/1111/page/,).
149
University of Waterloo- The Centre for Teaching Excellence, Strategies for Course Internationalization, Available at: https://uwaterloo.ca/centre-for-teaching-excellence/teaching-resources/teaching-tips/managing-students/diversity-and-internationalization/strategies-course-internationalization
150
Sherri Williams, Internationalization of the Curriculum in Higher Education: A Remedy for International Students' Academic Adjustment Difficulties?, Available at: http://web.uvic.ca/~sherriw/approaches.htm,
151
Wagdy Sawahel, Egypt: Regional Hub Planned to Lure African and Arab students, University World News, No. 352, Available at: http://www.universityworldnews.com/article.php?story=201501291449.
152
ORIGINAL_ARTICLE
المشکلات وعلاقتها ببعض المتغيرات النفس – اجتماعية لدى المرأة المصرية المعيلة
استهدفت الدراسة تقصي المشکلات وعلاقتها ببعض المتغيرات النفس-اجتماعية (التمکين النفسي – الذکاء الانفعالي – فعالية الذات – جودة الحياة) لدى المرأة المعيلة. وتشکلت عينة الدراسة من (100) من السيدات المعيلات ممن تراوحت أعمارهن ما بين (20) إلى (45) عامًا، وتراوح حجم أسرهن من (3) إلى (7) أفراد، وغير متعلمات. ولجمع البيانات، تم استخدام مقياس المشکلات للمرأة المعيلة، ومقياس التمکين النفسي للمرأة المعيلة، ومقياس الذکاء الانفعالي للمرأة المعيلة، ومقياس فعالية الذات العامة للمرأة المعيلة، ومقياس جودة الحياة العامة للمرأة المعيلة، وجميعها من إعداد الباحثة. وأسفرت النتائج عن وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين مشکلات المرأة المعيلة السکنية والاقتصادية والتمکين النفسي، إلى جانب ارتباط مشکلات المرأة المعيلة السکنية والنفسية وتربية الأبناء بالذکاء الانفعالي، کما وجد ارتباط دال بين المشکلات الاجتماعية والاقتصادية وتربية الأبناء بفعالية الذات، وارتبطت المشکلات السکنية والأسرية والنفسية بالدرجة الکلية لجودة الحياة على نحو دال إحصائيًا. وأمکن التنبؤ بمشکلات المرأة المعيلة في ضوء المتغيرات التالية: الوعي الانفعالي، وإدارة الانفعالات على مقياس الذکاء الانفعالي، وعامل الکفاءة على مقياس التمکين النفسي، والدرجة الکلية للتمکين النفسي وفعالية الذات. وتم تفسير النتائج في ضوء ما انتهت إليه نتائج الدراسة الحالية والانتهاء بمجوعة من المقترحات لبحوث مستقبلية.
: This study aimed to investigate problems challenging women headed households in relation to some psycho-social variables (psychological empowerment – emotionl intelligence - self-efficacy – quality of life). The participants were (100) illeterate women headed houeholds between (20 - 45) years of age. Their famiy size ranged between (3 - 7) subjects. To collect data, problems of women headed households scale, psychological empowerment for women headed households scale, emotional intelligence scale for women headed households scale, general self efficacy scale for women headed households, and quality of life for women headed households scale were designed and their psychometric propreties were analysed. Results showed that housing and financial problems correlated with psychologiacal empowerment; housing, psychological and children rearing problems with emotional intelligence; social, financial and children rearing problems with self efficacy; housing, psychological and family problems with quality of life. In addition, emotional awareness and emotion control, competence factor, and total scores of both psychological empowerment and self efficacy scales were significant predictos of the problems faced women headed households. Limitation of the current study and suggestions for further research were discussed.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_6451_f3b3a293db230ec40ce2aaa828d6a499.pdf
2017-01-01
173
224
10.21608/jsrep.2017.6451
المشکلات – المتغيرات النفس-اجتماعية – المرأة المصرية المعيلة
problems – Egyptian women headed households
ناهد
نصر
1
مدرس علم النفس بکلية الدراسات الإنسانية جامعة الأزهر
AUTHOR
مراجع الدراسة
1
أولا: المراجع العربیة:
2
السمادونی، إبراهیم السید (2005). مقیاس الذکاء الوجدانی. القاهرة: مکتبة الانجلو المصریة.
3
إبراهیم، فؤاد أحمد (1999). العلاقة بین المسکن والتوافق الاجتماعی لدى الشباب فی مرحلة المراهقة المبکرة (رسالة ماجستیر). معهد الدراسات والبحوث البیئیة، جامعة عین شمس.
4
أبو عمر، رضا عمر (2011). دراسة مقارنة لبعض متغیرات الشخصیة فی علاقتها بالصلابة النفسیة لدى المرأة المعیلة، (رسالة ماجستیر غیر منشورة). کلیة التربیة، جامعة طنطا.
5
أنور، عبیر محمد وعبد الصادق، فاتن صلاح (2010). دور التسامح والتفاؤل فی التنبؤ بنوعیة الحیاة لدى عینة من الطلاب الجامعیین فی ضوء بعض المتغیرات الدیموجرافیة. مجلة دراسات عربیة فی علم النفس، 9 (3)، 491-571.
6
جمعیة نهوض وتنمیة المرأة (2002). وضع ظاهرة المساء المعیلات للأسر على الأجندة الاجتماعیة للدولة. المؤتمر القومی الثالث للمجلس القومی للمرأة، القاهرة.
7
الجهاز المرکزی للتعبئة والإحصاء (2003). وضع الرجل والمرأة فی مصر. القاهرة: مرکز الأبحاث السکانیة.
8
حنفی، هویدا (2013). مقیاس فعالیة الذات. القاهرة: مکتبة الانجلو المصریة.
9
خلیل، سامیة خلیل (2010). الذکاء الوجدانی. القاهرة: دار الکتاب الحدیث.
10
زاید أحمد؛ وحجازی، أحمد مجدی (2003). الأسرة المصریة وتحدیات العولمة. أعمال الندوة السنویة التاسعة لقسم الاجتماع، القاهرة: مرکز البحوث والدراسات الاجتماعیة.
11
زغلول، سلوى محمد؛ وأبو صبری، حنان السید (2005).مشکلات المرأة المعیلة وعلاقتها بقدرتها على اتخاذ القرار. المؤتمر المصری التاسع للاقتصاد المنزلی وقضایا العصر. کلیة الاقتصاد المنزلی-جامعة المنوفیة.
12
الزغول، حنان إبراهیم (2012). المشکلات الجندریة للمرأة المعیلة فی محافظة عجلان، (رسالة ماجستیر). جامعة الیرموک، الأردن.
13
السمالوطى، إقبال (2003). دراسة عن النساء المعیلات لأسر: المشکلات والحلول. مجلة المعهد العالى للخدمة الاجتماعیة، العدد 15.
14
السید، شیماء على (2007). دور المنظمات الاجتماعیة فی مواجهة مشکلات المرأة المعیلة: دراسة میدانیة مقارنة بین المنظمات الحکومیة والمنظمات الأهلیة بمحافظة الغربیة (رسالة ماجستیر). کلیة الآداب، جامعة طنطا.
15
شقیر، زینب محمد (2009). مقیاس تشخیص معاییر جودة الحیاة (للعادیین وغیر العادیین). القاهرة: مکتبة الأنجلو المصریة.
16
شلبی، نعیم عبد الوهاب (2003). ممارسة المدخل الإیکولوجی فی خدمة الفرد لمواجهة مشکلات المرأة المعیلة: دراسة تجریبیة مطبقة على مرتادی جمعیة تنمیة المشروعات الصغیرة والمتوسطة بمحافظة بورسعید. مجلة القاهرة للخدمة الاجتماعیة، العدد الرابع عشر، ص 336.
17
شیخی، مریم (2014). طبیعة العمل وعلاقتها بجودة الحیاة، (رسالة دکتوراه). کلیة العلوم الإنسانیة والاجتماعیة، بالجزائر.
18
الظفیری، عبد الوهاب (2002). النساء المعیلات للأسرة فی حالة غیاب الأب "نموذج أسر الشهداء". مجلة دراسات الخلیج والجزیرة العربیة، العدد 89، 17-41.
19
عبد الجواد، سلوى عبد الله (2009). استخدام استراتیجیة التمکین لمساعدة المرأة المعیلة على مواجه مشکلاتها. مجلة دراسات فی الخدمة الاجتماعیة، 26(4)، 1755-1813.
20
عبد السلام، سمیرة أبو الحسن ؛ حماد، عبد اللاه محمود؛ بجیری، صفاء محمد (2014). التمکین النفسی للمرأة المعیلة بین الواقع والمأمول. مجلة العلوم التربیة-مصر، 22(3)، 493-481.
21
عبد العال، أمیرة حسن (2011). إدارة المرأة المعیلة للأزمات الأسریة وعلاقتها بدافعیتها للإنجاز، (رسالة دکتوراه)، کلیة التربیة، جامعة عین شمس.
22
عبد اللطیف، هبة أحمد (2007). الحوار المجتمعی واتخاذ القرارات بالجمعیات الأهلیة بمدینة الفیوم. مجلة دراسات فی الخدمة الاجتماعیة والعلوم الإنسانیة، العدد الثالث والعشرین، ص956.
23
عبد المعطی، حسن مصطفى (2005). الإرشاد النفسی وجودة الحیاة فیالمجتمع المعاصر. وقائع المؤتمر العلمی الثالث: الإنماء النفسی والتربویةللإنسان العربی فی ضوء جودة الحیاة (ص ص 13-23). جامعة الزقازیق- مصر، 15-16مارس.
24
عبد المقصود، أمانی (2011). جودة الحیاة الأسریة وعلاقتها بفعالیة الذات لدى عینة من الأبناء المراهقین. مجلة کلیة التربیة، جامعة عین شمس، القاهرة.
25
عبد المقصود، أمانی (2011). مقیاس فعالیة الذات. القاهرة: مکتبة الأنجلو المصریة.
26
عبد الوهاب، نهاد (2016). مقیاس فعالیة الذات العامة. القاهرة: مکتبة الأنجلو المصریة.
27
عبد الرحمن، محمد عبد العزیز (2003). الرفض الوالدى کما یدرکه ذوى الإعاقة السمعیة وعلاقته بالمشکلات النفسیة (رسالة دکتوراه). معهد الدراسات العلیا للطفولة، جامعة عین شمس.
28
عبیدو، خالد محمد (2004). النساء المعیلات لأسر "المشکلات والحلول". مجلة الخدمة الاجتماعیة بالمعهد العالی للخدمة الاجتماعیة بمدینة نصر.
29
العتیبی، نوف محمد (2005). نموذج تصوری لمواجهة مشکلات المرأة المعیلة من منظور الخدمة الاجتماعیة. اللقاء العلمی الرابع، الریاض کلیة الخدمة الاجتماعیة، 1-10.
30
عثمان، أسماء سمیر عبد العزیز (2002). المشکلات الأسریة فی بیئات متباینة وانعکاساتها على أداء الأدوار الاجتماعیة : دراسة سیکولوجیة مقارنة فی الریف والحضر فی ضوء التغیرات الاجتماعیة والاقتصادیة المعاصرة (رسالة ماجستیر). معهد الدراسات والبحوث البیئیة، جامعة عین شمس.
31
عفیفی، عبد الخالق محمد (1994). الأسرة والطفولة : النظریة والتطبیق. القاهرة: مکتبة عین شمس.
32
عماشة، سناء حسن (2013). إسهامات المساندة الاجتماعیة فی التنبؤ بالصلابة النفسیة لدى المعیلات والمتزوجات وغیر المتزوجات من طالبات الجامعة: دراسة ارتباطیة مقارنة. مجلة کلیة التربیة - جامعة طنطا. العدد 51، 740-685.
33
غیث، محمد عاطف (1997). المشاکل الاجتماعیة. الإسکندریة: دار المعرفة الجامعیة.
34
فوزی، أحمد سعید السید (2008). أهم المشکلات النفسیة والاجتماعیة الناجمة عن إدمان المراهقین للانترنت (رسالة ماجستیر). معهد الدراسات العلیا للطفولة، جامعة عین شمس.
35
القط، جیهان سید بیومی (2012). ممارسة العلاج العقلانی الانفعالی السلوکی فی خدمة الفرد لتنمیة الذکاء الوجدانی لدى المرأة المعیلة. المؤتمر الدولی الخامس والعشرون لکلیة الخدمة الاجتماعیة بجامعة حلوان (مستقبل الخدمة الاجتماعیة فی ظل الدولة المدنیة الحدیثة)- مصر. ج8، 3405-3363.
36
لورانس، إ. ؛ شایرو، ف. د (2003). کیف تنشئ طفلاً یتمتع بالذکاء العاطفی: دلیل الآباء للذکاء العاطفی,( ط2). مکتبة جریر، السعودیة.
37
المجلس القومی للأمومة والطفولة (1996). ملخص تقریر مصر المقدم للمؤتمر الرابع للمرأة. القاهرة: المجلس القومی للأمومة والطفولة.
38
محمود، معوض محمود معوض (2015). دور الجمعیات الأهلیة فی مواجهة المشکلات الاجتماعیة والبیئیة لدى المرأة المعیلة: دراسة مقارنة بین الریف والحضر (رسالة دکتوراه). جامعة عین شمس.
39
المسدی، عادل عبد المنعم (2003). أثر تمکین العاملین فیوظائفهم على دافعیتهم للإنجاز: دراسة تطبیقیة". مجلة البحوث العلمیة،الإسکندریة، 40(2)، 231 – 274.
40
همام، سامیة عبد الرحمن (2003). فعالیة نموذج الحیاة فی خدمة الفرد فی علاج المشکلات الاجتماعیة للمرأة المعیلة. المؤتمر العلمی السادس عشر، کلیة الخدمة الاجتماعیة، جامعة حلوان.
41
یوسف، سمیرة محمد جلال محمد (2001). العلاقة بین المشکلات الاجتماعیة والاقتصادیة لعاملات النظافة والاستعداد للعنف (رسالة ماجستیر). معهد الدراسات والبحوث البیئیة، جامعة عین شمس.
42
ثانیا: المراجع الأجنبیة:
43
Aashra, B. K. (2016). Social maturity quality of life and moral values among students pursuing professional and non-professional courses, (Doctoral Dissertation). Saurashtra University.
44
Akinsola, H. A., & Popovich, J. M. (2002). The quality of life of families of female-headed households in Botswana: A secondary analysis of case studies. Health care for women, 23(6-7), 761-772.
45
Allameh, S. M., Heydari, M., & Davoodi, S. M. R. (2012). Studying the relationship between transformational leadership and psychological empowerment of teachers in Abade Township. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 31, 224-230.
46
Bandura, A. (1977). Self- efficacy: Toward a Unifying theory of behavior change. Journal of psychological review, 84(2), 191-215.
47
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: the exercise of control. Now York: W. H. freeman.
48
Bar-On, R. (2004). The Bar-On Emotional Quotient Inventory (EQ-i): Rationale, description and psychometric properties. In G. Geher (Ed.), Measuring emotional intelligence: Common ground and controversy. Hauppauge, NY: Nova Science
49
Boyatzis, R. (2007). The creation of the emotional and social competency inventory (ESCI). Hay Group: Boston.
50
Brackett, M. A., & Salovey, P. (2006). Measuring emotional intelligence with the Mayer-Salovery-Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT). Psicothema, 18.
51
Burgos, N. M., Lennon, M. C., Bravo, M., Guzman, J., & Features Submission, H. C. (1995). Depressive symptomatology in single women heads of households in Puerto Rico: A comparative analysis. Women & health, 23(3), 1-18.
52
Chang, L. & Liu, C., (2008), "Employee empowerment, Innovative behavior and Job productivity of public health nurses: A Cross - Sectional questionnaire survey". International Journal of nursing studies, 45(10) 1442-1448.
53
Chen, G., Gully, S. M., & Eden, D. (2001). Validation of a new general self-efficacy scale. Organizational research methods, 4(1), 62-83.
54
Costanza, R., Fisher, B., Ali, S., Beer, C., Bond, L., Boumans, R., ... & Gayer, D. E. (2007). An integrative approach to quality of life measurement, research, and policy. SAPI EN. S. Surveys and Perspectives Integrating Environment and Society, (1.1).
55
England, D. L. (1992). Homeless single female heads-of-households: assessment of crisis-related levels of depression, self-esteem, and anxiety as well as factors associated with homelessness, (Doctoral dissertation). University of Texas, United States.
56
Frisch, M. B., Cornell, J., Villanueva, M., & Retzlaff, P. J. (1992). Clinical validation of the Quality of Life Inventory. A measure of life satisfaction for use in treatment planning and outcome assessment. Psychological assessment, 4(1), 92.
57
Goleman, D. (1998). Working with emotional intelligence. New York: Bantam Books
58
Habib, T. Z. (2017). Challenges of the Female Heads of Household in Bangladesh: A Qualitative Inquiry. Journal of Advances in Social Science and Humanities, 3(6).
59
Kraimer, M. L., Seibert, S. E., & Liden, R. C. (1999). Psychological empowerment as a multidimensional construct: A test of construct validity. Educational and psychological measurement, 59(1), 127-142.
60
Luszczynska, A., Scholz, U., & Schwarzer, R. (2005). The general self-efficacy scale: multicultural validation studies. The Journal of psychology, 139(5), 439-457.
61
Menon, S. T. (1999). Psychological empowerment: Definition, measurement, and validation. Canadian Journal of Behavioural Science/Revue canadienne des sciences du comportement, 31(3), 161.
62
Najafi, S., Noruzy, A., Azar, H. K., Nazari-Shirkouhi, S., & Dalvand, M. R. (2011). Investigating the relationship between organizational justice, psychological empowerment, job satisfaction, organizational commitment and organizational citizenship behavior: An empirical model. African Journal of Business Management, 5(13), 5241.
63
Priebe, S., Huxley, P., Knight, S., & Evans, S. (1999). Application and results of the Manchester Short Assessment of Quality of Life (MANSA). International journal of social psychiatry, 45(1), 7-12.
64
Quinn, R. & Spreitzer, G. (1997). The road to empowerment: Seven questions every leader-should consider. Organizational Dynamics, 26(2), 37-49.
65
Rimaz, S., Dastoorpoor, M., Vesali Azar Shorbeyani, S., Saiepour, N., Beigi, Z., & Nedjat, S. (2014). The Survey of Quality of Life and its Related Factors in Female-headed Households Supported by Tehran Municipality, District 9. Iranian Journal of Epidemiology, 10(2), 48-55.
66
Rimaz, S., Dastoorpoor, M., Vesali, S., Saiepour, N., Nedjat, S., Sadeghi, M., & Khoei, E. M. (2015). Investigation of relationship between social capital and quality of life in female headed families. Medical Journal of the Islamic Republic of Iran, 29, 270.
67
Salovey, P. & Sluyter. D, J. (1997). Emotional Development and Emotional Intelligence: Educational, Implication. New York: Basic Books.
68
Seibert, S.E et al., (2011). Antecedents and Consequences of Psychological and team empowerment in organization: a meta-analytic review. Journal of Applied Psychology. 96, 981-1003.
69
Simmons, (1997). Measuring Emotional Intelligence with Techniques for Self Improvement: The Ground Breaking Guide to Applying the Principles of Emotional Intelligence. Texas: The Summer Publishing group.
70
Solhi, M., Hamedan, M. S., & Salehi, M. (2016). Relationship between Quality of Life of Women-Headed Households and Some Related Factors in Iran. Global Journal of Health Science, 8(10), 250.
71
Solhi, M., Shabani Hamedan, M., & Salehi, M. (2016). A PRECEDE-PROCEED based educational intervention in quality of life of women-headed households in Iran. Medical Journal of the Islamic Republic of Iran (MJIRI), 30(1), 843-851.
72
Spreitzer, G. M. (1995). Psychological empowerment in the workplace: Dimensions, measurement, and validation. Academy of management Journal, 38(5), 1442-1465.
73
Vasudeva, P., Azar, I. A. S., & Abdollahi, A. (2006). Relationship between quality of life, hardiness, self-efficacy and self-esteem amongst employed and unemployed married women in zabol. Iranian Journal of Psychiatry, 1(3), 104-111.
74
Wei, F., Yuan, X., & Di, Y. (2010). Effects of transactional leadership, psychological empowerment and empowerment climate on creative performance of subordinates: A cross-level study. Frontiers of Literary Studies in China, 4(1), 29-46.
75
WHOQOL Group. (1998). Development of the World Health Organization WHOQOL-BREF quality of life assessment. Psychological Medicine, 28:551-558.
76
ORIGINAL_ARTICLE
فعالية برنامج تدريبي قائم على حل المشکلات المستقبلية لتحسين الاستدلال العلمي في خفض قلق المستقبل لدى طلاب المرحلة الثانوية المتفوقين عقلياً
هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية برنامج تدريبي قائم على حل المشکلات المستقبلية لتحسين الاستدلال العلمي في خفض قلق المستقبل لدى عينة مکونة من (35) طالباً من الطلاب المتفوقين عقلياً بالمرحلة الثانوية بمدرسة عين شمس الثانوية للمتفوقين بإدارة عين شمس التعليمية بمحافظة القاهرة بالصف الأول والثاني الثانوي، وقد تراوحت أعمارهم الزمنية مابين (15-16) عاماً، بمتوسط (15.6) عاماً، وانحراف معياري (1.09)، وتراوحت نسب ذکائهم مابين (110-130)، بمتوسط (120.2)، وانحراف معياري (2.69)، وتم تقسيم المشارکين إلى مجموعتين:تجريبية وبلغ عدد أفرادها (17)، وضابطة وبلغ عدد أفرادها(18).
واشتملت أدوات الدراسة على مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة، ومقياس الاستدلال العلمي، ومقياس قلق المستقبل، والبرنامج التدريبي القائم على حل المشکلات المستقبلية.
وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات الاستدلال العلمي وقلق المستقبل للمجموعة التجريبية في القياسات المتکررة " أثناء البرنامج "لصالح القياسات التصاعدية للاستدلال العلمي، ولصالح القياسات التنازلية لقلق المستقبل (في الاتجاه الأفضل)، کما توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات الاستدلال العلمي وقلق المستقبل للمجموعتين التجريبية والضابطة في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي(في الاتجاه الأفضل)، بينما توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات الاستدلال العلمي وقلق المستقبل للمجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدى (في الاتجاه الأفضل)، ولا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات الاستدلال العلمى وقلق المستقبل للمجموعة التجريبية في القياسات البعدى والتتبعى(1)، والتتبعى (2).
کما أوصت الدارسة بتطبيق البرنامج التدريبي القائم على حل المشکلات المستقبلية ضمن الخدمات التربوية المقدمة لتلک الفئة وتوسيع مجالاتها لتشتمل على فئات متعددة من المراحل التعليمية وخاصة المرحلة الإعدادية.
Effectiveness of a Training Program based on Future Problem Solving to Develop Scientific Reasoning in Reducing Future Anxiety in Mentally Talented Secondary School Students
Abstract:
This study aimed to identify the effectiveness of a training program based on future problem solving to develop scientific reasoning in reducing future Anxiety.
The participants were (35) mentally talented secondary school students from Ain Shams general secondary school for the advanced Students located in Cairo (1st and 2nd graders).
They were between (15-16 )years of age (mean age= 15.6, SD= 3.09). They had IQs between(110-130)(Mean= 135.2, SD= 9.02).
They were divided into an experimental group (N=17), and a control one (N=18). Stanford-Binet Intelligence Scales–Fifth Edition (SB5), Scientific Reasoning Scale, Future Anxiety Scale, as well as the training program were used.
Results of the study indicated that there were statistically significant differences among the mean scores obtained by the experimental group subjects in terms of the Repeated measurements of scientific reasoning and future anxiety in favor the ascending ones (in the best direction).There were statistically significant differences between the mean scores obtained by the experimental ad control groups on the pre- and post-measurements of scientific reasoning and future anxiety in favor of the experimental group (in the best direction).
Also, there were no statistically significant differences among the mean scores obtained by the experimental group subjects in terms of the post-,1st and 2nd follow-up measurements of scientific reasoning and future anxiety.
Limitations of the current study and suggestions for further research were discussed.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_6449_f7afa37ebc4f544a5470674b68595c2d.pdf
2017-01-01
227
319
10.21608/jsrep.2017.6449
البرنامج التدريبي القائم على حل المشکلات المستقبلية
الاستدلال العلمي
قلق المستقبل
طلاب المرحلة الثانوية المتفوقين عقلياً. Future Problem Solving program– Scientific Reasoning
future anxiety
Mentally Talented Secondary school Students
محمد
علي
1
أستاذ الصحة النفسية المساعد کلية التربية فرع الدقهلية جامعة الأزهر
AUTHOR
المراجع
1
إبراهیم، إسماعیل (2006).فاعلیة الإرشاد العقلانی الانفعالی فی خفض قلق المستقبل لدى طلاب التعلیم المهنی، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة أسیوط.
2
أبو جادو، صالح(2009). علم النفس التربوی، (7 ). عمان: دار المسیرة للنشر والتوزیع والطباعة.
3
الباز، خالد (2007). أثر استخدام استراتیجیة النمذجة فی التحصیل والاستدلال العلمی والاتجاه نحو الکیمیاء لدى طلاب الصف الثانی الثانوی، مجلة التربیة العلمیة، البحرین، 10(2)، یونیو.
4
البدران، عبد السجاد (2011). قلق المستقبل لدی طلبة الدراسة الإعدادیة فی مرکز محافظة البصرة رسالة دکتوراه غیر منشورة، کلیة التربیة جامعة البصرة.
5
الجراح، عبد الناصر؛ والربایعه، حمزة (2011). الذکاءات المتعددة وعلاقتها بحل المشکلات لدى الطلبة المتمیزین فی الأردن. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربویة والنفسیة، 3(1).
6
الجرجری، خشمان (2003). اثر برنامج تعلیمی لتنمیة مهارات التفکیر الشکلی لدى طلبة المرحلة الإعدادیة، رسالة دکتوراه غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة الموصل، العراق.
7
التمیمی، أسماء (2010). مهارات التفکیر العلیا وعلاقتها بالتحصیل الریاضی لدى طلبة معاهد إعداد المعلمین، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة ابن الهیثم، جامعة بغداد.
8
الجمیلى، على (2009).اثر التدریب على حل المشکلات فى خفض قلق المستقبل لدى طلاب کلیة التربیة، مجلة أبحاث کلیة التربیة الأساسیة، جامعة الموصل، العراق،8(4)، 37-65.
9
الجنابی، رنا؛ وصبیح، زهراء (2004). قلق المستقبل لدی المرأة العراقیة فی ظل العراق الجدید، المؤتمر العلمی القطری الرابع والسنوی الثالث عشر لمرکز البحوث النفسیة، جامعة بغداد، 23- 24.
10
الخطیب،جمال(2003).تعدیل السلوک الإنسانی. عمان: مکتبة الفلاح للنشر والتوزیع.
11
الداهری، حسن (2005 ). مبادئ الصحة النفسیة. عمان: الأردن.
12
الزعبی، طلاب؛ الشرع، إبراهیم؛ السلامات، محمد (2009).مستوى الاستدلال العلمی لدى طلبة آلیة العلوم فی جامعة الحسین بن طلال وتأثره بمتغیرات الجنس, والمستوى الدراسی،والتخصص, مجلة جامعة النجاح للأبحاث العلوم الإنسانیة، فلسطین، 23، 401- 437.
13
الزغل،وفاء(2006). العلاقةبینالتحصیلفیمبحثالأحیاءوالقدرةعلىالاستدلالالعلمیوالأنماطالتعلیمیةالمفضلةلدىطلبةالمرحلةالأساسیةالعلیافیإربد، رسالةدکتوراهغیرمنشورة،جامعةعمانالعربیةللدراساتالعلیا،عمان، الأردن.
14
الزغلول، رافع؛ والزغلول، عماد(2003). علمالنفسالمعرفی. عمان: دارالشروق للنشروالتوزیع.
15
الزغول، عماد (2005). مقدمة فی علم النفس التربوی. عمان: مرکز یزید للنشر.
16
السرور ,نادیا (2005). تعلیم التفکیر فی المنهج المدرسی. عمان: دار وائل للنشر والتوزیع.
17
الصبحى، منصور (2011). أثر برنامج إثرائی عبر الإنترنت فى تنمیة مهارات حل المشکلات المستقبلیة للتلامیذ الموهوبین فی المرحلة المتوسطة بالمدینة المنورة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة جامعة طیبة.
18
الطیب، محمد (2007). قلق المستقبل، نشرة أخبار علم النفس.القاهرة. القاهرة: الجمعیة المصریة للدراسات النفسیة، (67).
19
العتیبی، خالد (2001). فاعلیة برنامج مقترح لتنمیة مهارات التفکیر الاستدلالی لدى عینة من طلاب المرحلة الثانویة بمدینة الریاض،رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة, جامعة الملک سعود.
20
العدل ,عادل؛ وعبد الوهاب، صلاح (2003). القدرة على حل المشکلات ومهارات ما وراء المعرفة لدى العادیین والمتفوقین عقلیا. مجلة کلیة التربیة (التربیة وعلم النفس)، 3(27)،181-258.
21
العکیلی، جبار (2000). قلق المستقبل وعلاقته بدافع العمل، رسالة دکتوراه غیر منشورة، کلیة الآداب الجامعة المستنصریة، العراق.
22
العواملة، حابس؛ ومزاهرة، أیمن (2003). سیکولوجیة الطفل.عمان: الأهلیة للنشر والتوزیع.
23
الفاعوری، أیهم (2007). قلق المستقبل لدى عینة من ذوی الاحتیاجات الخاصة والعادیین، رسالة ماجستیر غیر منشورة. کلیة التربیة، جامعة دمشق.
24
القادری,عبد اللطیف (2002). التفکیر المنطقی لدى طلبة المرحلة الإعدادیة وعلاقته بجنسهم وتخصصهم، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة ابن رشد، جامعة بغداد.
25
القبالی، یحیى (2009). فاعلیة برنامج إثرائی قائم على الألعاب الذکیة فی تطویر مهارات حل المشکلات والدافعیة للإنجاز لدى الطلبة المتفوقین فی السعودیة، رسالة دکتوراه غیر منشورة، کلیة الدراسات التربویة العلیا، جامعة عمان العربیة.
26
القرشی، محمد (2012) الدافع للإنجاز وعلاقته بقلق المستقبل لدى عینة من طلاب جامعة أم القرى، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة،مکة المکرمة، جامعة أم القرى.
27
القضاة، باسل (2010). أثر تدریس الفیزیاء وفق نموذج مطور للشکل V فی التحصیل والاستدلال العلمی لدى طلبة المرحلة الثانویة فی السعودیة، رسالة دکتوراه غیر منشورة، جامعة عمان العربیة.
28
المقوشی، عبد الله (2006). قیاس الاستدلالات المنطقیة حسب نظریة بیاجیه، (8)، جامعة الملک سعود، کلیة التربیة.
29
المنصور، غسان (2011). التحصیل فی الریاضیات وعلاقته بمهارات التفکیر دراسة میدانیه على عینه من تلامیذ الصف السادس الأساسی فی مدارس مدینه دمشق الرسمیة. مجله جامعة دمشق. 27(3-4)، 19- 33.
30
الیوسف، رلى (2005). أثر إستراتیجیتین قائمتین على حل المشکلات فی اکتساب طالبات المرحلة الأساسیة لمفاهیم الصحة الوقائیة والاتجاهات الصحیة. رسالة دکتوراه غیر منشورة. جامعة عمان العربیة للدراسات العلیا، عمان.
31
بدیر، کریمان (2008). تقویم نمو الطفل. عمان: دار الفکر للنشر والتوزیع.
32
بله، فادیا (2007). الارتقاء المعرفی المتمرکز حول الذات وعلاقتهما بحالات الهویة، دراسة ارتقائیة إکلینیکیة، رسالة دکتوراه غیر منشورة، معهد الدراسات التربویة، جامعة القاهرة.
33
تونسی، عدیلة (2002). القلق والاکتئاب لدى عینة من المطلقات وغیر المطلقات فی مدینة مکة المکرمة. رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة،، مکة المکرمة، جامعة أم القرى.
34
جروان، فتحی ( 2012). تعلیم التفکیر: مفاهیم وتطبیقات. (5). عمان: دار الفکر
35
جمیل، دنیا (2013). تأثیر برنامج إرشادی سلوکی معرفی فی تنمیة التفکیر الاستدلالی لدى الطالبات المتفوقات، رسالة ماجستیر غیر منشورة. کلیة التربیة الأساسیة، جامعة دیالى، العراق.
36
حسانین، أحمد (2000). قلق المستقبل وقلق الامتحان فی علاقتهما ببعض المتغیرات النفسیة لدى عینة من طلاب الصف الثانی الثانوی. رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة الآداب، جامعة المنیا.
37
خیر الله، حامد (2001). التفکیر المنطقی الریاضی لدى طلبة أقسام الریاضیات فی کلیات التربیة والعلوم، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة ابن الهیثم جامعة بغداد.
38
سلیمان، حاتم (2011).دراسة العلاقة بین قلق المستقبل و السلوک العنیف لدى عینة من طلاب التعلیم الثانوی العام، مجلة البحث العلمی فی التربیة. مصر، 12(3)، 681-703.
39
شند، سمیرة (2002). دراسة قلق المستقبل وقلق الموت لدی طلاب الجامعة من منظور متغیری الجنس والتخصص، مجلة کلیة التربیة، جامعة عین شمس، 8(3)، 112- 181.
40
شقیر، زینب (٢٠٠٥): مقیاس قلق المستقبل. القاهرة: الأنجلو المصریة.
41
طه، محمد؛ عبد السمیع، عبد الموجود؛ أبو النیل، محمود (2011). مقیاس ستانفورد – بینیه للذکاء: الصورة الخامسة (مقدمة الإصدار العربی ودلیل الفاحص). القاهرة: المؤسسة العربیة لإعداد وتقنین ونشر الاختبارات النفسیة.
42
عامر، أیمن (٢٠٠3). الحلالإبداعیللمشکلاتبینالوعیوالأسلوب. القاهرة: مکتبةالدار العربیةللکتاب.
43
عبد الرزاق ،وفاء ؛والشافعی، محمد( 2005). فاعلیة الإرشاد النفسی الدینی فی تخفیف قلق المستقبل لدى طالبات کلیة التربیة، المؤتمر الدولی: الاتجاهات الحدیثة لجودة التعلیم الجامعی، والمنعقد بجامعة الأزهر فی الفترة من( 26-27) سبتمبر، فرع البنات، کلیة الدراسات الإنسانیة.
44
عبد الوهاب، دالیا (2006). أثر تفاعل کل من عملیات تجهیز المعلومات المضبوطة والآلیة مع التروی-الاندفاع فی مهارات حل المشکلات عند ذوى صعوبات التعلم. رسالة دکتوراه غیر منشورة، کلیة الدراسات الإنسانیة، جامعة الأزهر.
45
عثمان، فاروق (2001). القلق وإدارة الضغوط النفسیة. القاهرة: دار الفکر العربی.
46
عزیز، مجدی (2007). التفکیر لتطویر الإبداع وتنمیة الذکاء: سیناریوهات تربویة مقترحة. القاهرة: عالم الکتب.
47
عشری، محمود (2004). قلق المستقبل وعلاقته ببعض المتغیرات الثقافیة، دراسة عبر حضاریة مقارنة بین طلاب بعض کلیات التربیة بمصر وسلطنة عمان. المؤتمر السنوی الحادی عشر للإرشاد النفسی بجامعة عین شمس، 139-178.
48
علی، إسماعیل (2008). التفکیر الناقد بین النظریة والتطبیق. بغداد: مکتب نور الزهراء للطباعة والنشر.
49
قطامی، یوسف (2007). تعلیم التفکیر لجمیع الأطفال. عمان: دار المسیرة,.
50
کرمیان، صلاح ( 2008). سمات الشخصیة وعلاقتها بقلق المستقبل لدى العاملین بصورة مؤقتة فی الجالیة العراقیة فی استرالیا. رسالة دکتوراه غیر منشورة، کلیة الآداب الأکادیمیة العربیة المفتوحة فی الدنمارک.
51
موسى، أحمد ( 2004).أنماط السلوک الإجرامی فی مرحلة الرشد وعلاقتها ببعض المتغیرات الشخصیة لدى عینة من المودوعین فی سجون المنطقة الغربیة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة، مکة المکرمة، جامعة أم القرى.
52
نصیر،سهام(2006). أثرالتعلمبالمنحىالاستقصائیوالعروضالعملیةفیالاستدلالالعلمیوالتحصیللدىطالباتالصفالتاسعالأساسیفیمبحثالأحیاء، رسالةدکتوراهغیرمنشورة،جامعةعمانالعربیةللدراساتالعلیا. عمان،الأردن.
53
هجرس، نعمه (2011).فعالیة استراتیجیة قائمة على التعلم النشط فی تنمیة مهارات الاستدلال العلمی فی تدریس العلوم لدى المرحلة الإعدادیة. مجلة البحث العلمی فی التربیة. 12، 34-67.
54
Aljughaiman, A. & Tan, M. (2009). Anxiety in gifted female students in the Kingdom of Saudi Arabia. Gifted and Talented International, 24(1), 49-54.
55
Aspinwall, L. (2005). The psychology of future-oriented thinking: From achievement to proactive coping, adaptation, and aging. Motivation and Emotion, 29(4), 203-235. DOI: 10.1007/s11031-006-9013-1
56
Baker, W.& Lawson, A. (2001). Complex Instructional Analogies and Theoretical Concept Acquisition in College Genetics. Science Education. (85).665-683.
57
Barlow, D. (2002). Anxiety and its disorders: the nature and treatment of anxiety and panic. New York: Guilford Press.
58
Barlow, D. (2004). Unraveling the mysteries of anxiety and its disorders from the perspective of emotion theory. American Psychologist, 55, 1247-1263.
59
Baumgartner, H.; Pieters ,R. & Bagozzi ,R.(2008). Future- Oriented Emotions: Conceptualization and Behavioral Effects. Conceptualization and behavioral effects, European Journal of Social Psychology، 38 (4), 685-696.
60
Bethany, P. (2010). Differentiating future time perspective and future anxiety as distinct predictors, Dissertation Abstracts international: The Sciences and Engineering ,70 (8-B), 20.
61
Canadas, M.; Castro، E.& Castro, E.( 2009).Using a Model to describe Students, Inductive Reasoning in Problem Solving, Electronic Journal of Research in educational Psychology. ISSN 1696-2095, 7(17), 261-278.
62
Chan, D.(2005). Emotional intelligence social coping. and psychological distress among Chinese gifted students in Hong Kong. High ability students, 163-178.
63
Ching-Chih, K.; June, M.; Fang-Liu, S.& Chun ,H. (2010). Identifying Young Gifted Children and Cultivating Problem Solving Abilities and Multiple Intelligences. Learning and Individual Differences, 20 (4),365-379.
64
Cho, S. & Lin, C.(2010). Influence of family processes, motivation, and beliefs about intelligence on creative problem solving of scientifically talented individuals. Roeper Review, 33(1), 46-58.
65
Choi,H.&Kim, M.(2017).The effects of analogical and metaphorical reasoning on design thinking, Thinking Skills and Creativity, 23, 29-41.
66
Eng, N. (2012). Family processes and personality for creative problem solving, Unpublished Dissertation. St. John's University, United States.
67
Greaves-Lord, K.; Tulen, J.; Dietrich, A.; Sondeijker, F.; van Roon, A.; Oldehinkel، A.& Huizink, A. (2010). Reduced autonomic flexibility as a predictor for future anxiety in girls from the general population: The TRAILS study. Psychiatry Research, 179(2), 187-193. DOI: 10.1016/j.psychres.2009.04.014
68
Grol,R.; Sent,E. ;De Vries,B.(2016).Effects of economic classroom experiments on economic knowledge and reasoning in secondary education، Thinking Skills and Creativity, 22, 129-141.
69
Halperna, D.; Millisb ,K.; Graesserc, A.; Butlerd ,H.; Forsythc,C.& Caic, Z.(2013). Operation ARA: A computerized learning game that teaches critical thinking and scientific reasoning. Thinking Skills and Creativity, 7(2), 93–100.
70
Harrison, G. & Van Haneghan, J. (2011). The gifted and the shadow of the night: Dabrowski's over excitabilities and their correlation to insomnia, death anxiety, and fear of the unknown. Journal for the Education of the Gifted, 34(4), 669-697.
71
Heinze,A.(2005).Differences in Problem Solving Strategies of Mathematically Gifted and Non-Gifted Elementary Students. International Education Journal, 6 (2), 175-183.
72
Hoek, W., Schuurmans, J., Koot, H. M., & Cuijpers, P. (2009). Prevention of depression and anxiety in adolescents: A randomized controlled trial testing the efficacy and mechanisms of Internet-based self-help problem-solving therapy. 10(1), 1.
73
Hung, W.(2003).A Study of Creative Problem Solving Instructional Design and Assessment in Elementary School Chemistry Courses ,Article written in Chinese. Chinese Journal of Science Education, 11( 4 ), 407 – 430.
74
Luxon; K.; Fletcher, R.& Leeson ,H.( 2009). Predictors of future anxiety about male pattern baldness in new Zealand males, Journal of Psychology 38( 3), 35- 41.
75
Kwon, Y. ; Lawson, A. ; Chung, W. & Kim, Y. (2000). Effective in Development of Proportional Reasoning Skills of Physical Experience and Cognitive Abilities Associated with Prefrontal Lab Activity. Journal of Research in Science Teaching, (37),1171-1182.
76
Kashani-Vahid,L.; Afrooz,G.; Shokoohi-Yekta, M.; Kharrazi,K.;&Ghobari, B.(2017). Can a creative interpersonal problem solving program improve creative thinking in gifted elementary students?, Thinking Skills and Creativity, 24, 175-185.
77
Lazonder, A. & Kamp, E. (2012). Bit by bit or all at once? Splitting up the inquiry task to promote children's scientific reasoning. Learning and Instruction, 22(6), 458–464.
78
Malin, J. & Makel, M. (2012). Gender differences in gifted students’ advice on solving the world’s problems. Journal for the Education of the Gifted, 35(2), 175-187.
79
Mishra, S. (2013). Reasoning Ability in Science of Secondary School Students In Relation To Some Personal Variables, Journal of Humanities and Social Science, 10( 6), 8-13.
80
Pativisan، S. (2006). Mathematical problem solving processes of Thai gifted students, A Dissertation Submitted to Oregon State University، United States.
81
Pina, A. ; Zerr, A.; Villalta, I. & Gonzales, N. (2012). Indicated prevention and early intervention for childhood anxiety: A randomized trial with Caucasian and Hispanic/Latino youth. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 80(5), 940-946. DOI: 10.1037/a0029460
82
Piraksa,C.;Srisawasdi ,N.& Koul, R.(2014). Effect of Gender on Student's Scientific Reasoning Ability: A Case Study in Thailand, Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116( 21)، 486-491.
83
Preuss, L. & Dubow, E.(2003).A comparative between intellectually gifted and typical children in their coming responses to a school and a peer stressor. Roper Review,(26),105-111.
84
Provencher, M. ; Dugas, M. & La douceur, R. (2004). Efficacy of problem-solving training and cognitive exposure in the treatment of generalized anxiety disorder: a case replication series. Cognitive and Behavioral Practice, 11(4), 404-414.
85
Psycharis, S. (2013). Examining the effect of the computational models on learning performance, scientific reasoning, epistemic beliefs and argumentation: An implication for the STEM agenda. Computers & Education 68, 253–265.
86
Rotello, C.& Heit, E. (2009). Modeling the effects of argument length and validity on inductive and deductive reasoning. J. Exp. Psychol. Learn. Mem. Cogn. 35, 1317–1330. doi: 10.1037/a0016648
87
Saygili, G.(2014). Problem –Solving Skills Employed by Gifted children and their peers in public primary schools in Turkey. Social Behavior & Personality: an international journal. Supplement، 42, 53-63.
88
Sarouphim, K.(2011). Gifted and non-gifted Lebanese adolescents: Gender differences in self-concept, self-esteem and depression. International Education, 41(1), 26-41.
89
Scapillato, D. & Manassis, K. (2002). Cognitive-behavioral/interpersonal group treatment for anxious adolescents. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 41(6), 739-741.
90
Schen, M. (2007).Scientific reasoning skills development in the introductory biology courses for undergraduates. Unpublished dissertation abstract international (DAI), AAT (3275263), Ohio State University.
91
Suddendorf ,T. &Busby, J.(2005).Making decisions with the future in mind: developmental and comparative identification of mental time travel. Learn. Motivat. 36, 110–125. doi:10.1016/j.lmot.2005.02.010.
92
Suddendorf, T.&Corballis ,M.(2007 ).The evolution of foresight: what is mental time travel and is it unique to humans?. Behav. Brain Sci. 30, 299–313. doi:10.1017/S0140525X07001975.
93
Tay, B.; Özkan, D. & Tay, A. (2009). The effect of academic risk taking levels on the problem solving ability of gifted students. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1(1), 1099-1104.
94
Threlfall, J. & Hargreaves, M. (2008). The problem‐solving methods of mathematically gifted and older average‐attaining students. High Ability Studies, 19(1), 83-98.
95
Timoszyk-Tomczak ,C. & Zaleski ,Z. (2006). Personality and Construing one's own future. Polish Psychological Bulletin, 37 (3), 172-184.
96
Wu,J.; Szpunar,K.; Godovich,S.; Schacter,D.& Hofmann، S.(2015). Episodic future thinking in generalized anxiety disorder, Journal of Anxiety Disorders, 36, 1-8.
97
Zatta,A. (2012). Understanding the nature of perceived control and its relationship with anxiety, Dissertations available from ProQuest. AAI3542855.
98
ttp://repository.upenn.edu/dissertations/AAI3542855/
99
Zhang, L.; Gan J.& Wang, H.(2015).Mathematically gifted adolescents mobilize enhanced workspace configuration of theta cortical network during deductive reasoning, Neuroscience. 19(289),334-48.
100
doi: 10.1016/j.neuroscience.2014.12.072. Epub 2015 Jan 13.
101
Zhang,M. (2012). Keep an eye on future feelings: Interpersonal affective forecasting and self-regulation,Graduate Theses and Dissertations. 12542.
102
http://lib.dr.iastate.edu/etd/12542
103
ORIGINAL_ARTICLE
مهارة التفسير العلمي لمعلمي التفسير في المعاهد الثانوية الأزهرية (الحاجة، الأهمية)
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_6455_d130f340a39cb2078b2a8186cca80a05.pdf
2017-01-01
321
332
10.21608/jsrep.2017.6455
عبد العليم
شرف
1
استاذ المناهج وطرق التدريس کلية التربية جامعة الأزهر بالقاهرة
AUTHOR
المراجع:
1
أحمد محمود وزه. (2014) رؤیة الإسلام للکون ودلالاتها التربویة فی ضوء القرآن الکریم (دراسة تحلیلیة). رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة الأزهر.
2
صفاء جمعه سلیمان المهداوی (2009). فاعلیة وحدة مقترحة فی التفسیر الموضوعی فی تحصیل تلامیذ الصف الثانی الإعدادی الأزهری واتجاهاتهم نحو مادة التفسیر، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة الدراسات الإنسانیة، جامعة الأزهر.
3
عبد العلیم محمد عبد العلیم شرف (2011). فعالیة تمثلة بعض المفاهیم الفضائیة أدائیا بالتلامیذ ذوی صعوبات التعلم فی العلوم فی تنمیة مهارة التفسیر العلمی والذکاء الطبیعی لدیهم، مجلة التربیة، جامعة الأزهر، ع 146، الجزء الثالث، 413- 444.
4
محمود حسن قندیل (2006). إعجاز القرآن العلمی والبلاغی والحسابی، (القاهرة: دار الکتب).
5
ممدوح محمد فرج (2014). أثر برنامج مقترح فی الجغرافیا فی ضوء الإعجاز العلمی للقرآن الکریم على تنمیة بعض المفاهیم والقیم الجغرافیة لدى طلاب کلیة التربیة، رسالة ماجستیر غیر منشورة کلیة التربیة، جامعة الزقازیق.
6
منصور حسن النمر (2006). الکون والإعجاز العلمی للقرآن الکریم، ج 2، (القاهرة: دار الکتب).
7
ORIGINAL_ARTICLE
تقييم فاعلية برنامج التربية الميدانية في کلية التربية بجامعة الملک خالد في ضوء معايير الجودة وفق بعض المتغيرات
تحددت مشکلة البحث في عدم وجود معايير واضحة للتربية الميدانية في کلية التربية بجامعة الملک خالد، ولتحقق من تلک المشکلة تمت الإجابة عن السؤال الرئيس التالي:
ما مدى فاعلية برنامج التربية الميدانية في کلية التربية بجامعة الملک خالد في ضوء معايير الجودة؟ وتفرع عنه السؤالين التاليين:
- ما مدى توافر معايير الجودة في برنامج التربية الميدانية من وجهة نظر عضوات هيئة التدريس ومن في حکمهن؟
- ما مدى توافر معايير الجودة في برنامج التربية الميدانية من وجهة نظر الطالبات/ المعلمات؟
کما تم التحقق من صحة الفروض التالية:
1- لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات تقديرات عضوات هيئة التدريس ومن في حکمهن لدرجة توافر معايير الجودة في التربية الميدانية يعزى لمتغير الخبرة التدريسية.
2- لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات تقديرات عضوات هيئة التدريس ومن في حکمهن لدرجة توافر معايير الجودة في التربية الميدانية يعزى لمتغير التخصص.
3- لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات تقديرات عضوات هيئة التدريس ومن في حکمهن لدرجة توافر معايير الجودة في التربية الميدانية يعزى لمتغير الدرجة العلمية.
4- لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات تقديرات عضوات هيئة التدريس ومن في حکمهن وتقديرات الطالبات لدرجة توافر معايير الجودة في التربية الميدانية.
5- لايوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات تقديرات الطالبات المعلمات لدرجة توافر معايير الجودة في التربية الميدانية يعزى لمتغير التخصص العلمي.
وعليه هدف البحث إلى تقييم فاعلية برنامج التربية الميدانية في کلية التربيةبجامعة الملک خالد في ضوء معايير الجودة في ثمانية مجالات؛ هي:(مخرجات التربية الميدانية، وأماکن التدريب، والإجراءات، وشروط التسجيل في التربية الميدانية، وأماکن التدريب، وتقويم التربية الميدانية، وأساليب التطوير والتحسين). ولتحقيق هدف البحث اُستخدم المنهج الوصفي؛ حيث صُمم لذلک استبانة مکونة من سبعة محاور، طُبقت على عينة بلغ عددها (160) من عضوات هيئة التدريس ومن في حکمهن والطالبات/ المعلمات، ولتحليل البيانات اُستخدم عدد من الأساليب الإحصائية، وقد کانت أهم النتائج أن التقدير اللفظي لعينة البحث من عضوات هيئة التدريس ومن في حکمهن والطالبات/ المعلمات تشير إلى أن تقديرهن لتوفر معايير الجودة يقابل مستوى متوفر إلى حد ما، کذلک وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,05)بين تقديرات عضوات هيئة التدريس ومن في حکمهن والطالبات/ المعلمات لتوافر معايير الجودة في التربية الميدانية، وذلک لصالح عضوات هيئة التدريس. وفي ضوء تلک النتائج قُدمت عدد من التوصيات والمقترحات.
Assessing the Effectiveness of the Education Field Program in King Khalid University College of Education in Light of Quality Standards according to some Variables"
The research problem identified the absence of clear criteria for education field at King Khalid University education faculty, and to verify that there was a problem, the following question was identified:
What is the effectiveness of education field program in King Khalid University College of education in the light of the standards of quality?
This question was divided into the following:
- What is the availability of quality standards in the education field programme from the viewpoint of faculty members ?
- What is the availability of quality standards in the education field program from the perspective of the students/teachers?
The following hypotheses are verified:
There is no statistically significant difference at a level (0.05) between the mean scores of the Faculty members to the availability of quality standards in the field of education due to the variable teaching experience.
There is no statistically significant difference at a level (0.05) between the mean scores of the Faculty members to the availability of quality standards in the education field to the variable of specialization.
There is no statistically significant difference at a level (0.05) between the mean scores of the Faculty members to the availability of quality standards in the education field due to the variable of scientific degree.
There is no statistically significant difference at a level (0.05) between the mean scores of the Faculty members and the students to the availability of quality standards in the education field.
There is no statistically significant difference at a level (0.05) between the mean scores of the students to the availability of quality standards in the education field due to the variable of scientific specialization.
Thus the objective of the research is the evaluation of the effectiveness of field of education program in King Khalid University College of education in light of quality standards in eight areas: (output of field education , training places, procedures and requirements for registration in the education field and training places, field education assessment and methods of development and improvement). To achieve the objective of research the descriptive method was used. It was designed to identify seven axes, and applied to the total sample (160) from faculty and students. To analyze the data a number of statistical methods was used .The most important results were that verbal estimate of the sample search from faculty members and students indicates that they have the quality standard levels, as well as the statistically significant difference at a level (0.05) between the Faculty members and the students' scores. In light of these findings a number of recommendations and proposals was administered.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_6452_d8713eda77e5a1eb81bc5a09a782aabd.pdf
2017-01-01
333
386
10.21608/jsrep.2017.6452
فاطمة
عسيري
1
أستاذ المناهج وطرق تدريس اللغة العربية المساعد کلية التربية- جامعة الملک خالد
AUTHOR
المراجع:
1
- أبو الحسن، أحمد صلاح الدین (2013م). "معاییر اختیار مؤسسات التدریب المیدانی للطلاب المعلمین بقسم التربیة الخاصة فی ضوء مدخل الجودة"، المجلة العربیة لضمان جودة التعلیم العالی، المجلد (6)، العدد (11)، ص ص 142- 176.
2
- أبو دلبوح، موسى عبد الکریم (2009م). "دور برنامج التربیة العملیة فی إعداد الطالب المعلم فی کلیة التربیة الریاضیة: جامعة الیرموک"، مجلة جامعة دمشق، المجلد (25)، العدد (1-2)، ص ص 233- 267.
3
- أبو شندی، یوسف وأبو شعیرة، خالد وغباری، ثائر (2009م)."تقویم برنامج التربیة العملیة فی جامعة الزرقاء الخاصة ومقترحات تطویره"، مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الإنسانیة، المجلد (9)، العدد (1) ص ص37- 65.
4
- أحمد، أحمد إبراهیم (2003م). الجودة الشاملة فی الإدارة التعلیمیة والمدرسیة، الإسکندریة: دار الوفاء للطباعة والنشر.
5
- البادی، نواف (2009م). الجودة الشاملة فی التعلیم وتطبیقات الآیزو، عمان: دار الیازوری.
6
- الحربی، محمد محمد (1429ه). "تقییم البرامج الأکادیمیة فی التعلیم العالی"، کلیة التربیة- جامعة الملک سعود.
7
- حمادنة، همام سمیر (2014م). "درجة توفر معاییر ضمان الجودة فی برنامج إعداد معلم التربیة الابتدائیة فی جامعة الیرموک من وجهة نظر الطلبة المتوقع تخرجهم"، ورقة عمل مقدمة إلى المؤتمر الثالث "تکامل مخرجات التعلیم مع سوق العمل فی القطاع العام والخاص" المنعقد فی جامعة البلقاء التطبیقیة فی الفترة من 28/ إبریل- 1/ مایو 2014م، عمان: الأردن.
8
- رمضان، صلاح السید (2005م). تطویر برامج تکوین المعلم بکلیات التربیة فی ضوء معاییر الجودة الشاملة، عمان: إتراک للنشر والتوزیع.
9
- زیتون، حسن حسین (2001م). تصمیم التدریس رؤیة منظومیة. الطبعة (2)، القاهرة: عالم الکتب.
10
- زیتون، کمال عبد الحمید (2004م). تحلیل نقدی لمعاییر إعداد المعلم المتضمنة فی المعاییر القومیة للتعلیم فی مصر"، مؤتمر تکوین المعلم، الجمعیة المصریة للمناهج وطرق التدریس، جامعة عین شمس.
11
- سید، علی أحمد سالم، أحمد محمد (2004م). التقویم فی المنظومة التربویة، الریاض: مکتبة الرشد.
12
- شاهین، محمد (2007م). "تقویم برنامج التربیة العملیة فی جامعة القدس المفتوحة"، مجلة جامعة الأقصى، المجلد (11)، العدد (1)، ص ص171- 208.
13
- الشهرانی، ناصر عبد الله (2011م). "مدى تحقق معاییر الجودة الشاملة فی برنامج التربیة المیدانیة فی بعض الجامعات السعودیة"، مجلة القراءة والمعرفة، العدد (105)، ص ص 190- 224.
14
- الشهوبی، حسن سالم، وأرحیم، إبراهیم عثمان (2016م). "المشکلات التی تواجه الطلبة المعلمین أثناء ممارستهم للتربیة العملیة من وجهة نظر الطلبة أنفسهم"، المجلة العلمیة لکلیة التربیة، جامعة مصراتة، المجلد (1)، العدد (5)، ص ص 184- 208.
15
- صبری، ماهر إسماعیل والرافعی، محب محمود (2008م). التقویم التربوی أسسه وإجراءاته، الریاض: مکتبة الرشد.
16
- العبادی، محمد (2006م). "تقویم برامج التربیة العملیة فی کلیة التربیة بعبری من وجهة نظر الطالبات المعلمات"، المجلة التربویة، المجلد (21)، العدد (82).
17
- العجمی، لبنى حسین (2006م). "واقع برنامج التربیة العملیة فی کلیات التربیة للبنات "الأقسام العلمیة" بأبها من وجهة نظر الطالبة المعلمة"، مجلة التربیة العلمیة، المجلد (9)، العدد (4)، ص ص179- 212.
18
- عطیة، محسن (2008م). الجودة الشاملة والمنهج، عمان: دار المناهج.
19
- العلی، ریم عبد العزیز (2007م). "تقویم معلمات العلوم الشرعیة فی المرحلة المتوسطة فی ضوء المعاییر المقترحة لجودة الأداء التدریسی"، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة- جامعة الملک سعود.
20
- العنزی، سعود فرحان (2015م). "المشکلات التی تواجه طلبة التربیة المیدانیة فی جامعة شقراء من وجهة نظر الطلبة المعلمین أنفسهم"، مجلة کلیة التربیة الأساسیة للعلوم التربویة والإنسانیة، العدد (23)، ص ص3- 21.
21
- علیمات، صالح ناصر (2004م). إدارة الجودة الشاملة فی المؤسسات التربویة: التطبیق ومقترحات التطویر، عمان: دار الشروق للنشر والتوزیع.
22
- عیّاد، حنان أحمد (2013م). "واقع برنامج التربیة العملیة فی مؤسسات التعلیم العالی فی الضفة الغربیة من وجهة نظر الطلبة المعلمین"، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة الدراسات العلیا- جامعة النجاح الوطنیة.
23
- فتح الله، مندور عبد السلام (2000م). التقویم التربوی، الطبعة (1)، الریاض: دار النشر الدولی.
24
- الفتلاوی، سهیلة (2008م). الجودة فی التعلیم (المفاهیم، المعاییر، المواصفات، المسؤولیات)، الطبعة الأولى، عمان: دار الشروق.
25
- الفقعاوی، أحلام محمد (2011م). "تقویم برامج التربیة العملیة لإعداد معلم التعلیم الأساسی بکلیات التربیة فی جامعات قطاع غزة"، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة- جامعة غزة.
26
- مجید، سوسن شاکر والزیادات، محمد عواد (2008م). الجودة فی التعلیم دراسات تطبیقیة، عمان: دار صفاء للنشر والتوزیع.
27
- محمد، مصطفى وحوالة سهیر (2005م). إعداد المعلم تدریبه وتنمیته، الطبعة الأولى، عمان: دار الفکر.
28
- المؤتمر الخامس لإعداد المعلم (1437هـ). "إعداد وتدریب المعلم فی ضوء مطالب التنمیة ومستجدات العصر"، کلیة التربیة- جامعة أم القرى.
29
- المؤتمر التربوی الدولی الأول (1438هـ). "المعلم وعصر المعرفة: الفرص والتحدیات"، کلیة التربیة- جامعة الملک خالد.
30
- منصور، عثمان و الحربی، عبد الله (2011م). "المشکلات التی تواجه الطلبة المعلمین فی کلیة التربیة بجامعة حائل أثناء تطبیق التربیة المیدانیة"، رسالة التربیة وعلم النفس، العدد (36)، ص ص 179- 214.
31
- الناقة، محمود کامل (2005م). "مناهج التعلیم والمستویات المعیاریة"، الجمعیة المصریة للمناهج وطرق التدریس، جامعة عین شمس.
32
- ندوة التربیة العملیة المشکلات والحلول، المنعقدة یوم (12/ 10/ 2016م) کلیة التربیة- جامعة بنها.
33
- المنوفی، سعید جابر والنصیان، عبد الرحمن محمد (2014م)."تطویر برنامج التربیة المیدانیة بکلیة التربیة بجامعة القصیم"، کلیة التربیة- جامعة القصیم.
34
- نصر، محمد علی (2005م). "رؤى مستقبلیة لتطویر أداء المعلم فی ضوء المستویات المعیاریة لتحقیق الجودة الشاملة"، المؤتمر العلمی السابع "مناهج التعلیم والمستویات المعیاریة"، الجمعیة المصریة للمناهج وطرق التدریس، جامعة عین شمس، المجلد (1)، ص ص195- 212.
35
- الهیئة الوطنیة للتقویم والاعتماد الأکادیمی (2009م). "الإطار الوطنی للمؤهلات للتعلیم العالی فی المملکة العربیة السعودیة".
36
- ویح، محمد عبد الرزاق (2003م). منظومة تکوین المعلم فی ضوء معاییر الجودة الشاملة، عمان: دار الفکر للطباعة والنشر والتوزیع.
37
- Caroline Payant & John Murphy (2012), Cooperating Teachers’ Roles and Responsibilities in a MATESOL Practicum, TESL CANADA JOURNAL/REVUE TESL DU CANADA 1 VOL. 29, NO 2,1-23.
38
- Taskin, Cigdem Sahim (2006). "Student teatcher in the claas room: their perceptions of teaching", Education studies,Vol (32), pp 381- 398.
39
ORIGINAL_ARTICLE
درجة ممارسة رؤساء الأقسام العلمية للعمليات الإدارية في کلية التربية الأساسية بدولة الکويت
هدفت الدراسة للتعرف على درجة ممارسة رؤساء الأقسام العلمية في کلية التربية الأساسية للعمليات الإدارية في إدارة أقسامهم. ورکزت الدراسة على درجة ممارسة کل من القيادة- التخطيط- التنظيم- الاتصال- التوجيه- اتخاذ القرار- التقويم. کما بحثت الدراسة أثر متغير الجنس والمسمى الوظيفي والخبرة على نتائج الدراسة. قام الباحث بتطبيق استبانة تتکون من 51 عبارة موزعة على 7 محاور تشکل العمليات الإدارية المذکورة أعلاه. تم توزيع الاستبانة على عينة مقصودة من رؤساء الأقسام العلمية بکلية التربية الأساسية بلغ عددهم 18 رئيس قسم من الجنسين.
وجاءت نتائج الدراسة لتشير إلى وجود ممارسة قوية للعمليات الإدارية التالية: القيادة- التخطيط- التنظيم- الاتصال- التوجيه- اتخاذ القرار. بينما جاءت درجة ممارسة عملية التقويم بدرجة دون المتوسطة. کما دلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لممارسة العمليات الإدارية تعزى لمتغير الجنس. ولم تدل النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري المسمى الوظيفي والخبرة.
Abstract:
The study aimed to identify the degree of practice of managerial processes by the heads of scientific departments within the College of Basic Education in the Public Authority of Applied Education and Training in Kuwait. The study focused upon the degree of practice of leadership planning, organization, communication, consultation, decision-making, and evaluation. It also investigated differences related to several variables, such as gender, occupation, and experience. A questionnaire consisting of 51 items divided along seven dimensions was distributed among a purposive sample of 18 heads of scientific departments within the College of Basic Education. The results showed a strong degree of practice of the managerial processes of leadership, planning, organization, communication, consultation, and decision-making and weak practice of the process of evaluation. The results also revealed no differences among the views of the research sample according to the variables of occupation and experience, while differences were shown for the variable of gender.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_6453_4c11b3de90aa2c48d8615d4218b95923.pdf
2017-01-01
389
421
10.21608/jsrep.2017.6453
عيسى
الکندري
1
کلية التربية الأساسية قسم الأصول والإدارة التربوية
AUTHOR
المراجع العربیة
1
آل مکی، عواطف. (2010). "المشکلات الإداریة فی مکاتب الإشراف التربوی ومواجهتها فی ضوء مدخل التطویر التنظیمی فی سلطنة عمان". رسالة ماجستیر غیر منشورة. جامعة نزوى، عمان.
2
أبو هلیل، محمد (2016). مفهوم التوجیه بشکل عام.
3
http://mawdoo3.com/%D9%85%D9%81%D9%87%D9%88%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%88%D8%AC%D9%8A%D9%87_%D8%A8%D8%B4%D9%83%D9%84_%D8%B9%D8%A7%D9%85
4
البدری، طارق. (2005). الأسالیب القیادیة والإداریة فی المؤسسات التعلیمیة (الثانیة). دار الفکر: عمان.
5
البستان، أحمد، عبد الجواد، عبد الله، بولس، وصفی. (2003). الإدارة والإشراف التربوی: النظریة البحث الممارسة (الأولى). مکتبة الفلاح، الکویت.
6
الثبیتی، خالد. (2013). تقییم المهارات الإداریة لرؤساء الأقسام العلمیة بالجامعات السعودیة. مجلة العلوم الاجتماعیة. 33، 13-96.
7
الحجیلی، نصر (2010). آراء رؤساء الأقسام الأکادیمیة فی جامعة ذمار نحنو مهامهم الإداریة والأکادیمیة. مجلة جامعة دمشق. 26، 59-92.
8
الحدیدی، عماد. (2009). "درجة ممارسة القیادة التربویة العلیا فی وزارة التربیة والتعلیم العالی الفلسطینیة لدورها الإداری فی ضوء الفکر الإداری الحدیث". رسالة دکتورة غیر منشورة. الجامعة الإسلامیة، غزة.
9
الحراشة. محمد، المقابلة، محمد. (2009). درجة ممارسة العملیات الإداریة لدى رؤساء الأقسام فی مدیریات التربیة والتعلیم فی الأردن. مجلة جامعة دمشق، 3+4(24). 395-432.
10
الحریری، رافدة، جلال، محمود، إبراهیم، محمد (2007). الإدارة والتخطیط التربوی. دار الفکر: عمان.
11
10. الرویشد، فهد. (2012). الإدارة التربویة فی التعلیم العام والریاض (الثانیة). مکتب الکویت الوطنیة أثناء النشر. الکویت
12
11. السکارنة، بلال. (2010). التخطیط الاستراتیجی (الأولى). دار المسیرة، عمان.
13
12. السکارنة، بلال. (2014). القیادة الإداریة الفعالة (الثانیة). دار المسیرة، عمان.
14
13. العبیدی، محمد. (2004). سیکولوجیة الإدارة التعلیمیة (الأولى). دار الثقافة، عمان.
15
14. العجمی، حجاج، الحسینی، مشاری، الضاعن، محمد (2017) الإدارة التعلیمیة. مکتبة الکویت الوطنیة أثناء النشر. الکویت.
16
15. العجمی، محمد. (2010). الإدارة والتخطیط التربوی- النظریة والتطبیق(الثانیة).دار المسیرة، عمان.
17
16. برقاوی، وفاء. (2013). إدارة المؤسسات – المفهوم والوظائف والاستراتیجیات (الأول). حمادة، عمان.
18
17. تقی، علی. (2014). المدخل إلى الإدارة التربویة: نظریاتها وظائفها وتطبیقاتها فی التعلیم العام (الثانیة). الکویت.
19
18. حسان، حسن، العجمی، محمد. (2013). الإدارة التربویة (الثالثة). دار المسیرة، عمان.
20
19. سلیمان، سمر (2016). عناصر العملیة الإداریة.
21
http://mawdoo3.com/%D8%B9%D9%86%D8%A7%D8%B5%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%A9
22
المراجع الأجنبیة
23
AlKandari, Eisa. (2013). Perceptions of the Effectiveness of Kuwait’s Strategic Education Planning Policy and Processes. Unpublished doctoral thesis. University of Leeds. United Kingdom.
24
Buon, T. (2014). The Leadership Coach (First). Hodder and Stoughton, UK.
25
Cardno, C. (2012). Managing Effective Relationships in Education (First). Sage, London.
26
Marrin, John. Leadership for Dummies. Sussex: John wily& Sons Ltd.
27
Robbins, S & Judge, A. (2012). Essential of Organizational Behaviour (Twelfth). Pearson, London.
28
Yuki, G. (2013). Leadership in Organizations (Eighth). Pearson, London.
29
ORIGINAL_ARTICLE
ورقة بحثية حوکمة التعليم العالي ... المفهوم والمتطلبات
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_6448_868b5a52755f02d92c6994bb7c61bd9c.pdf
2017-01-01
423
435
10.21608/jsrep.2017.6448
فاروق
مرزوق
1
أستاذ مساعد أصول التربية کلية الدراسات العليا للتربية جامعة القاهرة
AUTHOR
مراجع الورقة:
1
- أحمد الخطیب وعادل سالم معایعة: الإدارة الإبداعیة للجامعات نماذج حدیثة، الأردن، أربد، عالم الکتب الحدیث، 2006.
2
- أحمد محمد زامل: حوکمة الجامعات رؤیة حول تنویع مصادر تمویل الجامعات الحکومیة، منتدى الإصلاح العربی بالاشتراک مع مؤسسة فورد " إدارة الجامعات کأداة لرفع کفاءة منظومة التعلیم العالی فی مصر"، أوراق مرجعیة، مکتبة الإسکندریة، 26-28 مارس 2007.
3
- إیمان حسن: الأبعاد الرئیسیة فی علاقة مفهوم الحکم الرشید بالمجتمع المدنی، فی الموسوعة العربیة للمجتمع المدنی، تحریر أمانی قندیل ، القاهرة، الهیئة المصریة العامة للکتاب، 2008.
4
- أیمن عبد الوهاب: مفهوم التمکین، فی الموسوعة العربیة للمجتمع المدنی، تحریر أمانی قندیل، القاهرة، الهیئة المصریة العامة للکتاب، 2008.
5
- البنک الدولی: مراجعات لسیاسات التعلیم الوطنیة التعلیم العالی فی مصر، البنک الدولی، 2010.
6
- سلامة عبد العظیم حسین: الاعتماد وضمان الجودة فی التعلیم، القاهرة، دار النهضة العربیة للنشر والتوزیع، 2005.
7
- صدیق محمد عفیفی: الحوکمة لمراقبة وتحسین الأداء الحکومی، ورقة عمل مقدمة للمؤتمر السنوی الخامس للمجلس القومی للتربیة الأخلاقیة بالاشتراک مع أکادیمیة طیبة المتکاملة للعلوم " تنمیة القیم والسلوکیات من أجل التقدم " ، 18-19 فبرایر 2006.
8
- عبد الغفار شکر: الدور التنموی والتربوی للجمعیات الأهلیة والتعاونیة فی مصر، القاهرة، الهیئة المصریة العامة للکتاب، 2005.
9
- علا الخواجه: مفهوم حوکمة الشرکات ، فی" الحکم الرشید والتنمیة فی مصر "، تحریر مصطفی کامل السید، جامعة القاهرة، کلیة الاقتصاد والعلوم السیاسیة، مرکز دراسات وبحوث الدول النامیة، 2006.
10
- معتز خورشید ومحسن یوسف: حوکمة الجامعات وتعزیز قدرات منظومة التعلیم العالی والبحث العلمی فی مصر، منتدى الإصلاح العربی ومکتبة الإسکندریة، 2009.
11
- مصطفی عبد السمیع محمد: التعلیم العالی والعولمة توجهات وانعکاسات " قراءة فی وثیقة وطنیة"، القاهرة، المرکز القومی للبحوث التربویة والتنمیة، المکتب الفنی، 2007.
12
- المنظمة العربیة للتربیة والثقافة والعلوم: الاستراتیجیة العربیة لتطویر التعلیم العالی ، تونس، المنظمة العربیة للتربیة والثقافة والعلوم، إدارة التربیة، 2005.
13
- المنظمة العربیة لحقوق الإنسان: قیم الحکم الرشید، فی " القیم السیاسیة فی المناهج التربیة العربیة "، القاهرة، المنظمة العربیة لحقوق الإنسان، 5-7 مایو 2009.
14
- نفین عبد المنعم مسعد: دلیل المفاهیم والمصطلحات، فی الدلیل العربی حول حقوق الإنسان والتنمیة، تحریر محسن عوض، القاهرة، المنظمة العربیة لحقوق الإنسان، 2005.
15
- نهی حامد عبد الکریم: المساءلة التربویة کمدخل لتقویم أداء عضو هیئة التدریس بالجامعة، المؤتمر القومی السنوی الثالث عشر (العربی الخامس) لمرکز تطویر التعلیم الجامعی " الجامعات العربیة فی القرن الحادی والعشرین: الواقع والرؤى "، جامعة عین شمس، مرکز تطویر التعلیم الجامعی، 26-27 نوفمبر 2006 .
16
- Donald E.Heller: State Governance and Higher Education Outcomes ,NY, Ithaca, Cornell Higher Education Research Institute Conference, June2002.
17
- Guy Peters & John Pierre. Governance Without Government? Rethinking Public Administration. Journal of Public Administration Research and Theory, part 8.
18
- Keith G.Provan & Patrick Kenis: Modes of Network Governance ; Structure , Management , and Effectiveness, Journal of Public Administration Research and Theory, 2 August 2007.
19
- Morad Abou – Sab'e: University Governance ; Universities and Society,University Hospitals ,Technological Hubs, Engineering and Industries , University Governance Conference: A key to Effective Higher Education in Egypt, Back ground paper , Bibliotheca Alexandrina, 26-28 March 2007.
20
- Sherif Omar: Laws Governing Higher Education in Egypt , University Governance Conference ; A key to Effective Higher Education in Egypt, Back ground paper , Bibliotheca Alexandrina, 26-28 March 2007.
21
ORIGINAL_ARTICLE
فعالية برنامج تدريبي مقترح لتحسين الأداء الإداري لدى مديري مدارس التربية الخاصة
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_6446_9cf661b1196fbd33da7623f29dbfba3c.pdf
2017-01-01
437
485
10.21608/jsrep.2017.6446
سميحة
مخلوف
1
أستاذ مساعد بقسم الإدارة التربوية وسياسات التعليم کلية التربية – جامعة الفيوم
AUTHOR
المراجــــــع
1
1- ابن منظور (1988) .لسان العرب . مجلد (12). بیروت: دار إحیاء التراث العربى.
2
2- أحمد زکی بدوی(2003). معجم المصطلحات الاقتصادیة(ط2). بیروت: دار الکتاب اللبنانی للطباعة والنشر والتوزیع.
3
3- أحمد زکی بدوی(1985). معجم مصطلحات العلوم الاجتماعیة. بیروت: مکتبة لبنان
4
4- أحمد مختار عمر (2008). معجم اللغة العربیة المعاصر. القاهرة: عالم الکتب
5
5- أمین عواد غریب(2006). تنظیم وإدارة مؤسسات التربیة الخاصة. عمان: دار حنین للنشر والتوزیع.
6
6- إیمان أحمد حسن همام (2006). بعض مشکلات إدارة مدارس التربیة الخاصة فى مصر: دراسة میدانیة على محافظة الشرقیة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة الزقازیق.
7
7- إیمان أحمد حسن همام (2010). تطویر التنمیة المهنیة لمدیری مدارس وفصول التربیة الخاصة بمصر فی ضوء خبرات بعض الدول، رسالة دکتوراه، غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة الزقازیق.
8
8- جابر عبد الحمید (2009). مناهج البحث فى التربیة وعلم النفس ط(2).
9
القاهرة: دار النهضة العربیة للنشر والتوزیع.
10
9- حسن شحاته، زینب النجار (2003). معجم المصطلحات التربویة والنفسیة. القاهرة : الدار المصریة اللبنانیة.
11
10- حیدر عبد الله محمد القاضی(2008). تقویم برنامج تدریب مدیری المدارس الثانویة أثناء الخدمة على السلوک الاداریالتعلیمی فی ضوء مقیاس هالینجر : دراسة تطبیقیة ولایة الخرطوم ، رسالة دکتوراه منشورة، معهد بحوث ودراسات العالم الإسلامی ، جامعة أم درمان الإسلامیة.
12
11- ریهام عبد الحمید على شبیب (2014). التمکین الإداری للقیادات العاملة فى مجال التربیة الخاصة بمصر "تصور مقترح"، رسالة ماجستیر غیر منشورة، معهد الدراسات والبحوث التربویة، جامعة القاهرة.
13
12- سعید محمد السعید وآخرون (2006). برامج التربیة الخاصة ومناهجها بین الفکر والتطبیق والتطویر. القاهرة: عالم الکتب.
14
13- عادل عبد الله محمد (2010). مقدمة فى التربیة الخاصة. القاهرة: دار الرشاد للطبع والنشر والتوزیع.
15
14- عادل عبد الله محمد (2010). أسس البحث العلمی. الریاض: دار الزهراء.
16
15- عبد الرحمن سید سلیمان، وإمبابی مراد محمد (2006). الإدارة والاشراف فی التربیة الخاصة. الریاض: دار الزهراء للنشر والتوزیع.
17
16- عمر نصیر مهران رضوان (2007). تطویر إدارة مدارس التربیة الخاصة فى ضوء مدخل الإدارة الذاتیة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة عین شمس.
18
17- فتحى درویش عشیبة (2008). الترخیص لممارسة المهنة لمعلمى ومدیرى مدارس التربیة الخاصة بمصر فى ضوء بعض النماذج العالمیة. بحث مقدم إلی المؤتمر الدولی السادس حول تأهیل ذوی الاحتیاجات الخاصة: رصد الواقع واستشراق المستقبل. جامعة القاهرة: معهد الدراسات والبحوث التربویة.
19
18- کیرلس سلیمان صالح جاد الله (2017). دور التخطیط الاستراتیجى فى تطویر أداء مدارس التربیة الخاصة فى مصر فى ضوء خبرات بعض الدول، رسالة ماجستیر غیر منشورة ، جامعة أسیوط، کلیة التربیة .
20
19- متولى إبراهیم متولى (2009). تقویم أداء مدیری مدارس التربیة السمعیة فى مصر بمرحلة التعلیم الأساسى وفقا لمعاییر الکفایات المهنیة، رسالة ماجستیر غیر منشورة ، جامعة کفر الشیخ، کلیة التربیة .
21
20- محمد عبد القادر عابدین (2001). الإدارة المدرسیة الحدیثة. عمان : دار الشروق للنشر والتوزیع.
22
21- محمد على قطب عبد الله (2015). تصور مقترح لتحسین مدارس التربیة الخاصة بمصر فى ضوء الاتجاهات المعاصرة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة المنیا، کلیة التربیة.
23
22- مصطفى محمد هریدى (2016). رؤیة احصائیة جدیدة لحساب وتعریف الفاعلیة. المجلة المصریة للدراسات النفسیة بالقاهرة، 26(93).
24
23- مجمع اللغة العربیة(2011). معجم الوسیط (ط5). القاهرة .
25
24- ممدوح عبد المنعم کنانی (2002). الاحصاء الوصفی والاستدلالی فى العلوم السلوکیة والاجتماعیة. القاهرة: دار النشر للجامعات.
26
25- نعمان محمد صالح الموسوى (2001م). مقیاس هالینجر فى الإدارة التعلیمیة . الخصائص السیکومتریة للصیغة العربیة المطبقة بالمدارس الثانویة لدولة البحرین. المجلة التربویة بالکویت، (61).
27
26- وزارة التربیة والتعلیم (1990). القرار الوزاری رقم 37 لسنة 1990.
28
27- وزارة التربیة والتعلیم (2005). القرار الوزارى رقم (250) لسنة 2005.
29
28- وزارة التربیة والتعلیم (2011/ 2012). التوجیهات الفنیة والاداریة لمدارس وفصول التربیة الخاصة. جمهوریة مصر العربیة: الإدارة العامة للتربیة الخاصة.
30
29- وزارة التربیة والتعلیم(2014). الخطة الاستراتیجیة للتعلیم قبل الجامعی (2014-2030). جمهوریة مصر العربیة.
31
30- وزارة التربیة والتعلیم (2004/2005). التوجهات الفنیة والتعلیمات الإداریة لمدارس وفصول التربیة الخاصة. جمهوریة مصر العربیة: الإدارة العامة للتربیة الخاصة.
32
31- یوسف سوالمة ویحیی شدیفات (1995). الخصائص السیکومتریة لصورة أردنیة مقبولة عن مقیاس هالینجر فی الإدارة التعلیمیة. مجلة أبحاث الیرموک،11 (4).
33
32- Deborah. E. Witt (2003). An Examination of how Educational Administration programs prepare principals in special Education issues. Ed. D. The college of Education the University of Cincinnati.
34
33- Gillies D. (1994). Nursing Management: A system Approach. 3rd ed. Philadelphia. W.b. Saunders Company.
35
34- Hallinger, P.J. (1983). Assessing the instructional management behavior of principals. Unpublished Doctoral Dissertation. School of Education, Stanford University. Stanford.
36
35- Linda wilmshurst & Alan W. Brue (2010) . The complete Guide to special Education: Expert Advice on Evaluations. IEP. And Helping kind succeed. 2 rd ed . Edition Jessy Bass . Awelye Imprint. Francisco.
37
36- MacNeil , A.J . (1993). Principal instructional Management and its relation to teacher job states faction. Dissertation abstracts international, A, 53/11.
38
37- Marchant, H. (1973). Programmed learning strategies in tropical parasitology Journal of Medical Education, 48 (5).
39
38- Sheppard, L.B . (1992). A study of the relationship among instructional leadership behaviors of the school principal and selected of school – level - characteristics. Dissertation Abstracts International , A , 54109.
40
39- Spencer, W.A. (1990). principal instructional leadership. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association , san Francisco.
41
ORIGINAL_ARTICLE
فاعلية المزاوجة بين المدخلين الضمني والصريح لتدريس القواعد النحوية في تنمية مهارات التعبير الکتابي الإبداعي لتلاميذ الصف الأول الإعدادي
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_6454_99148bf4aa49f4ef94f1fa9e5d45c0ad.pdf
2017-01-01
489
515
10.21608/jsrep.2017.6454
فاطمة
أحمد
1
باحثة ماجستير بکلية التربية - جامعة حلوان
AUTHOR
إيمان
صبري
2
أستاذ المناهج وطرق التدريس المساعد کلية التربية - جامعة حلوان
AUTHOR
سحر
إسماعيل
3
أستاذ المناهج وطرق التدريس المساعد
AUTHOR
المراجع:
1
1-إبراهیم فریج حسین (2014) فاعلیة استخدام المدخل الضمنی فی إکساب المفاهیم النحویة وأثر ذلک فی تحسین الأداء اللغوی لدى تلامیذ الصف السادس الابتدائی، دکتوراه، کلیة التربیة، جامعة العریش.
2
2-إبراهیم محمد عطا(2006): المرجع فی تدریس اللغة العربیة، ط2، مرکز الکتاب للنشر والتوزیع.
3
3-إیمان عبد المنعم أحمد(2013): فاعلیة استراتیجیة مقترحة قائمة على عملیات الکتابة باستخدام ملفات الإنجاز فی تنمیة مهارات التعبیر الکتابی لدى تلامیذ المرحلة الإعدادیة، ماجستیر، کلیة التربیة جامعة المنصورة.
4
4-إیمان محمد أحمد فرغل (1996): أثر طریقتی التعلیم والمباریات اللغویة فی تدریس القواعد النحویة على الأداء اللغوی والاتجاه نحو اللغة العربیة، دکتوراه، کلیة التربیة، جامعة سوهاج.
5
5-إیمان محمد صبری مصطفى(2014): تأثیر تعلیم اللغة الأجنبیة الأولى على مهارات الأداء اللغوی فی اللغة الأم لدى طلاب الصف الأول الإعدادی، بحث منشور، مجلة القراءة والمعرفة، العدد(162)
6
6-أحمد حسین اللقانى, على الجمل(2003): معجم المصطلحات التربویة المعرفة فی المناهج طرق التدریس,ط 3, عالم الکتب, القاهرة.
7
7-أحمد طه عبد الحمید(2001): أثر تمثیل الأدوار فی تدریس النحو العربی على التحصیل واکتساب مهارات اللغة لدى تلامیذ الصف الخامس الابتدائی، ماجستیر، کلیة التربیة، جامعة المنیا.
8
8-أمانی حامد مرغنی (2003): أثر استخدام بعض الألعاب اللغویة فی تدریس القواعد النحویة، على تنمیة بعض مهارات التحدث لدى تلامیذ الصف الأول الإعدادی"، ماجستیر، کلیة التربیة، جامعة أسیوط.
9
9-السید جمعة السید عبد الله (2007): فعالیة استخدام استراتیجیة حل المشکلات فی تنمیة مهارات التعبیر الکتابی الإبداعی لدى طلاب المرحلة الثانویة، ماجستیر، معهد الدراسات التربویة، جامعة القاهرة.
10
10-تراث حاکم مالک، واثق غالب هاشم(2008): المزاوجة اللفظیة فی العربیة، مجلة مرکز دراسات الکوفة، العدد10، المجلد.
11
11-جمال إبراهیم عبد العزیز (2011): العوامل العقلیة المسهمة فی تحصیل النحو لدى طلاب المرحلة الإعدادیة والثانویة، دراسة مقارنة، مجلة کلیة التربیة، جامعة المنصورة، العدد75، ج1لسنة20
12
12—رجاء محمود أبوعلام (2006): حجم أثر المعالجات التجریبیة ودلالة الدلالة الإحصائیة, المجلة التربویة, مجلس النشر العلمیة جامعة الکویت, ملحق العدد(78), المجلد(20), مارس.
13
13-رشدی أحمد طعیمة (1998): الأسس العامة لمناهج تعلیم اللغة العربیة، إعدادها، تطویرها، تقویمها، دار الفکر العربی.
14
14-رشدی طعیمة، محمد السید مناع (2001): تدریس اللغة العربیة فی التعلیم العام: نظریات وتجارب، دار الفکر العربی، القاهرة.
15
15-زهور محمد محی الدین فودة(2012): فعالیة برنامج لغوی باستخدام الحاسوب فی تنمیة المهارات النحویة لدى طلاب الصف الأول الإعدادی، دکتوراه، کلیة التربیة، جامعة دمیاط.
16
16-سلامة عبد المؤمن محمد علی(2011): فاعلیة استراتیجیة تحقیق الذات فی تنمیة مهارات التعبیر الإبداعی فی اللغة العربیة وبعض الذکاءات المتعددة لدى تلامیذ المرحلة الإعدادیة، دکتوراه، معهد الدراسات التربویة، جامعة القاهرة.
17
17-صلاح عبد السمیع محمد(2012): فاعلیة استخدام التقویم التکوینی القائم على الاستقراء لتدریس القواعد النحویة فی اکتساب المفاهیم النحویة لدى المرحلة الابتدائیة، مجلة کلیة التربیة، جامعة الأزهرعدد147، الجزء الأول، ینایر.1
18
18-ظبیة سعید فرج (2001): أثر استخدام استراتیجیة التعلم التعاونی فی تدریس القواعد النحویة على تنمیة القدرات اللغویة والاتجاه نحو دراسة القواعد النحویة لدى طالبات المرحلة الثانویة بدولة قطر"، رسالة دکتوراه, کلیة التربیة، جامعة عین شمس.
19
19-عبد الرحمن بن محمد بن خلدون(2006): مقدمة بن خلدون,تحقیق علی عبد الواحد وافی, ج3, دار نهضة مصر للنشر والتوزیع.
20
20-عبد الشافی أحمد سید (1996): دراسة العلاقة بین تحصیل القواعد واستخدامها وظیفیا فی النشاط اللغوی المنطوق لدى طلاب الصف الأول الثانوی، المجلة التربویة، جامعة جنوب الوادی عدد (12)مجلد(1).
21
21-عبد الفتاح حسن البجة(2005)، أسالیب تدریس مهارات اللغة العربیة وآدابها, دار الکتاب الجامعی, العین.
22
22-عبد الکریم أبو جاموس، محمد طقاطق(2012): بناء برنامج تعلیمی قیاس آثره فی المعرفة النحویة وفی الأداء النحوی بالکتابة العربیة لدى طلاب الصف العاشر الأساسی فی الأردن، مجلة جامعة النجاح للأبحاث (العلوم الإنسانیة )العدد8، مجلد26.
23
23-عبد الله عبد الرحمن الکندری(1995): تنمیة مهارات التعبیر الإبداعی، مؤسسة الکویت، التقدم العلمی.
24
24-عبد المولى عبد السلام مراد، وآخرون، (2014): أثر استخدام استراتیجیة التعلم بالاکتشاف فی تدریس القواعد النحویة لطلاب الصف الأول الثانوی العام فی تنمیة التحصیل ومهارات ما وراء المعرفة.
25
25-علی أحمد مدکور(2006)تدریس فنون اللغة العربیة، دار الفکر العربی، القاهرة.
26
26-فاتن إبراهیم محمد محمود(2014): فاعلیة استراتیجیتی التخیل والمترابطات فی تنمیة الاتجاهات الإبداعیة والتعبیر الکتابی الإبداعی فی اللغة العربیة للصف الخامس الابتدائی، ماجستیر، کلیة التربیة، جامعة حلوان
27
27-فهد خلیل زاید(2006): أسالیب تدریس اللغة بین المهارة والصعوبة، دار الیازوردی للنشر والتوزیع.
28
28-فؤاد البهی السید(2006م): علم النفس الإحصائی وقیاس العقل البشرى, الطبعة المطورة, القاهرة: دار الفکر العربی.
29
29- محمد بن أبی بکرالرازی(1937): مختار الصحاح، ط2، المطبعة الأمیریة ببولاق، القاهرة.
30
30-محمد رجب فضل الله(2001): مداخل تدریس القواعد اللغویة بالمرحلة الابتدائیة، مجلة کلیة التربیة، العدد(18)
31
31-محمد حسن المرسی,سمیر عبد الوهاب(2005): قضایا تربویة حول تعلیم اللغة العربیة,مکتبة نانسی دمیاط.
32
32-محمد رجب فضل الله(2003): الاتجاهات التربویة المعاصرة فی تدریس اللغة العربیة,ط4,عالم الکتاب,القاهرة.، مجلة جامعة الفیوم للعلوم التربویة والنفسیة العدد3لسنة 2014.
33
33-محمد بن مکرم بن منظور (2005): لسان العرب، م8، ج3 دار الکتب العلمیة، بیروت، لبنان.
34
34-محمد بن یعقوب الفیروزآبادی(1977): القاموس المحیط، ط3، م2، ج4، الهیئة المصریة العامة للکتاب.
35
35-محمود إبراهیم السید (2014): فاعلیة استراتیجیة لعب الأدوار فی تنمیة بعض مهارات التعبیر الشفهی فی اللغة العربیة لدى تلامیذ المرحلة الإعدادیة، ماجستیر، کلیة التربیة، جامعة المنوفیة.
36
36-Burgess,John;(2002)Etherington,Sian,Focus on Grammatical Form ;Explicit Or Implicit ?,System,v30n4P433-58Dec2002.-Erwin Tschirner,(spt,1996),Scope and Sequence: Rethinking Beginning Foreign Language Instruction ,The modern Language Journal ,vol.80, No.1.PP.1-14
37
37-Julia ;Thompson ,Cynthia k(2014).Implicit and Explicit Learning in Individuals
38
Agammatic Aphasia,Journal of psycholinguistic ,Research ,v43n3p209-224Jun2014.
39
38-Scott,Virginia M,(1990)ExPlicit Grammar Teaching Strategies: New Empirical Data,French Review,v63n5P779-89Apr1990.
40
39-Winitz,Harris,(1996)Grammaticality Judgment as a Function of Explicit and implicit Instruction in Spanish ,Modern Language Journal,v80n1p32-46sp.
41
ORIGINAL_ARTICLE
قلق المنافسة الرياضية وعلاقته بمهارات الاتصال للاعبي الملاکمة وکرة اليد
إن التعرف على تأثير حالة القلق لدى اللاعبين قبل وأثناء المنافسة أمر هام وضروري من أجل التعرف عما إذا کانت هذه الحالة تؤثر إيجاباً أو سلباً على مهارات الاتصال بين هؤلاء اللاعبين، أو بينهم وبين من يحيطون بهم أثناء المنافسة من (المدربون، الإداريون، الجمهور، الحکام، وسائل الإعلام، أولياء الأمور، المؤسسات الاقتصادية...الخ) وبالتالي تؤثر على أدائهم أثناء هذه المنافسات الرياضية.
ولذًا يهدف هذا البحث إلى التعرف على العلاقة بين مستوى حالة قلق المنافسة الرياضية ومهارات الاتصال لدى لاعبي الملاکمة وکرة اليد ، وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي لملاءمته لهدف وتساؤل هذا البحث، وذلک على عينة قوامها (114) لاعباً من لاعبي کرة القدم، والمقيدين بسجلات الاتحاد المصري لکرة القدم موسم (2013/2014م)، ومن أدوات جمع البيانات قائمة حالة قلق المنافسة ، ومقياس مهارات الاتصال للاعبين.
وأشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية طردية ذات دلالة إحصائية بين القلق المعرفي والقلق البدني لدى لاعبي الملاکمة وکرة اليد ، کما توجد علاقة ارتباطية عکسية ذات دلالة إحصائية بين القلق المعرفي والثقة بالنفس لدى لاعبي الملاکمة وکرة اليد ، کما توجد أيضًا علاقة ارتباطية عکسية ذات دلالة إحصائية بين القلق البدني والثقة بالنفس لدى لاعبي الملاکمة وکرة اليد وأشارت النتائج أيضًا إلى وجود علاقة ارتباطية طردية ذات دلالة إحصائية بين الاتصال الذاتي وبين الاتصال مع الآخرين والاتصال اللفظي والاتصال غير اللفظي لدى لاعبي الملاکمة وکرة اليد ، وکذلک وجود علاقة ارتباطية طردية ذات دلالة إحصائية بين الاتصال مع الآخرين وبين الاتصال اللفظي والاتصال غير اللفظي لدى لاعبي الملاکمة وکرة اليد ، کما توجد علاقة ارتباطية طردية ذات دلالة إحصائية بين الاتصال اللفظي والاتصال غير اللفظي لدى لاعبي کرة القدم، کما أشارت النتائج أيضًا إلى وجود علاقة ارتباطية عکسية ذات دلالة إحصائية بين القلق المعرفي والاتصال غير اللفظي لدى لاعبي الملاکمة وکرة اليد.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_6445_7dbe18aed6b84ba90b887ecc16611b82.pdf
2017-01-01
517
547
10.21608/jsrep.2017.6445
حسام الدين
عبد الفتاح يوسف
1
استاذ المناهج وطرق التدريس المساعد کلية التربية الرياضية جامعة الأزهر بالقاهرة
AUTHOR
مصطفى
قلقيلة
2
مدرس المناهج وطرق التدريس کلية التربية الرياضية جامعة الأزهر بالقاهرة
AUTHOR
قائمة المراجع
1
المراجع باللغة العربیة:
2
إبراهیم عبدر به خلیفة وآخرون
3
علم النفس الریاضی: الأسس والمبادئ النظریة والتوجیهات المعاصرة، القاهرة، دار الفکر العربی، 2008م.
4
أحمد أمین فوزی
5
مبادئ علم النفس الریاضی: المفاهیم - التطبیقات، (ط-2)، القاهرة، دار الفکر العربی، 2006م.
6
أحمد أمین فوزی، طارق محمد بدر الدین
7
سیکولوجیة الفریق الریاضی، القاهرة، دار الفکر العربی، 2001م.
8
أحمد محمود عکاشة
9
علم النفس الفسیولوجی، (ط-2)، القاهرة، مکتبة الأنجلو المصریة، 1993م.
10
أسامه إبراهیم شرف
11
فاعلیة مهارات الاتصال الإداری للقادة والمدربین على صناعة القرار فی مجال التربیة الریاضیة، رسالة دکتوراه غیر منشورة، جامعة الإسکندریة، کلیة التربیة الریاضیة للبنات، 1995م.
12
أسامه کامل راتب
13
دوافع التفوق فی النشاط الریاضی، القاهرة، دار الفکر العربی، 1990م.
14
ــــــــــ
15
علم نفس الریاضة: المفاهیم - التطبیقات، القاهرة، دار الفکر العربی، 1995م.
16
إیمان نجم الدین عباس، وآخرون
17
قلق المنافسة الریاضیة وعلاقتها بترکیز الانتباه والأداء المهاری فی کرة التنس، إنتاج علمی، جامعة حلوان، کلیة التربیة الریاضیة للبنین، المجلة العلمیة للتربیة البدنیة والریاضة، العدد(57)، 2009م.
18
جمال رمضان موسى
19
قلق المنافسة وعلاقته بخصائص الانتباه وفاعلیة الأداء فی المباریات للاعبی کرة السلة، رسالة دکتوراه غیر منشورة، جامعة حلوان، کلیة التربیة الریاضیة للبنات، 2001م.
20
حسن أحمد الشافعی، إبراهیم محمود عبد المقصود
21
الموسوعة العملیة للإدارة الریاضیة: التوجیه – القیادة - التحفیز، الاتصالات وتقویم الأداء فى المجال الریاضی، (ج-4)، الإسکندریة، دار الوفاء لدنیا الطباعة والنشر، 2003م.
22
حمدی محمد على
23
علاقة قلق المنافسة الریاضیة ودافعیة الانجاز وبعض مکونات الإعداد البدنی الخاص بالمستوى الرقمی لمتسابقی المیدان والمضمار، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة حلوان، کلیة التربیة الریاضیة للبنین، 1998م.
24
رمزی رسمی جابر
25
حالة قلقالمنافسةالریاضیةلدى لاعبیکرةالقدمفیفلسطین، إنتاج علمی، جامعة الأقصى، فلسطین، کلیة التربیة الریاضیة، مجلة علوم الریاضة، العدد(1)، 2009م.
26
سامح محمد الجداوى
27
دور المعسکرات الترویحیة فی إکساب مهارات الاتصال لطلاب الجامعات المصریة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة طنطا، کلیة التربیة الریاضیة، 2009م.
28
طارق سعد أبو اللیل
29
قلق المنافسة وعلاقته ببعض الجوانب النفسیة لدى لاعبی المنتخبات الریاضیة بجامعة المنیا، رسالة دکتوراه غیر منشورة، جامعة المنیا، کلیة التربیة الریاضیة، 2011م.
30
عبد الرحمن محمود الخیاط
31
فاعلیة برنامج إرشادی على رفع مستوى الاتصال لدى لاعبی کرة الید، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة المنوفیة، کلیة التربیة الریاضیة، 2012م.
32
عبد العزیز عبد المجید محمد
33
سیکولوجیة مواجهة الضغوط فی المجال الریاضی، (ط-2)، القاهرة، مرکز الکتاب للنشر، 2005م.
34
عزت محمود الکاشف
35
الإعداد النفسی للریاضیین،دار الفکر العربی، القاهرة، 1991م
36
عطوة المتولی عطوة
37
علاقة دافعیة الإنجاز بقلق المنافسة الریاضیة لدى لاعبی الکرة الطائرة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة الزقازیق، کلیة التربیة الریاضیة للبنین، 2003م.
38
محمد أحمد عبد الله
39
قلق المنافسة الریاضیة وعلاقته بدافعیة الإنجاز لدى الصفوة من لاعبی کرة السرعة، إنتاج علمی، جامعة الزقازیق، کلیة التربیة الریاضیة للبنین، مجلة بحوث التربیة الریاضیة، 2009م.
40
محمد حسن علاوى
41
موسوعة الاختبارات النفسیة للریاضیین، القاهرة، مرکز الکتاب للنشر، 1998م.
42
ــــــــــ
43
سیکولوجیة القیادة الریاضیة، القاهرة، مرکز الکتاب للنشر، 1998م.
44
ــــــــــ
45
مدخل فی علم النفس الریاضی، (ط-3)، القاهرة، مرکز الکتاب للنشر، 2002م.
46
ــــــــــ
47
علم نفس الریاضة والممارسة البدنیة، القاهرة، مطبعة المدنی، 2012م.
48
محمود عبد الفتاح عنان
49
سیکولوجیة التربیة البدنیة والریاضة: النظریة - التطبیق - التجریب، القاهرة، دار الفکر العربی، 1995م.
50
نشأت محمد منصور
51
الذکاء الانفعالی وعلاقته بقلق المنافسة الریاضیة ونتائج البطولات لناشئی الجمباز، رسالة دکتوراه غیر منشورة، جامعة الإسکندریة، کلیة التربیة الریاضیة للبنات، 2010م.
52
وفاء محمد درویش
53
إسهامات علم النفس الریاضی فی الأنشطة الریاضیة، الإسکندریة، دار الوفاء لدنیا الطباعة والنشر، 2007م.
54
یحیى السید إسماعیل
55
الملاکمة: أسس نظریة - تطبیقات عملیة، الزقازیق، مکتبة العزیز، 2001م.
56
57
المراجع باللغة الأجنبیة:
58
Hargie. O and Dickson. D
59
Skilled Interpersonal Communication Research. Theory and practice. London Rout ledge. 2004.
60
Imlay.G.J And others
61
Anxiety and athletic Performance attest of zone optimal function theory. International Journal of sport Psychology. (Rome) 26(3).296-306. July/Sept. 1995.
62
Lausic. Domago j
63
Explicit and implicit types of communication: A conceptualization of intra-team communication in the sport of tennis" The Florida State University. 2009.
64
Mullen. B..& Copper. C.
65
The relation between group cohesiveness and performance: An integration.Psychological Bulletin. 115.210-227.1994.
66
Communication skills training for interactive sport psychologist champion. 1993.
67
ORIGINAL_ARTICLE
برنامج تدريبي قائم على بعض استراتيجيات التعلم النشط لتطوير الأداء التدريسي لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_6457_a3b75605effa290c273d4c118581df29.pdf
2017-01-01
549
609
10.21608/jsrep.2017.6457
يحيى
حمدي
1
ماجستير – کلية العلوم الاجتماعية – قسم المناهج وطرق التدريس - جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
AUTHOR
مراجع الدراسة:
1
أبو ریاش، حسین محمد؛ و شریف، سلیم محمد؛ و الصافی، عبدالحکیم. (2009 م). أصول استراتیجیات التعلم والتعلیم النظریة والتطبیق. ط1 عمان: دار الثقافة.
2
أبو شریخ، شاهر. (2013 م). طرائق التدریس واستراتیجیاته. ط1. عمان: دار المعتز للنشر والتوزیع.
3
بدوی، رمضان مسعد. (2010 م). التعلم النشط. ط1. الأردن: دار الفکر ناشرون وموزعون.
4
بدیر، کریمان (2008): التعلم النشط، عمان، دار المسیرة للنشر والتوزیع.
5
البغدادی، محمد رضا؛ و أبو الهدى، حسام الدین حسین؛ و کامل، آمال ربیع. (2005 م). التعلم التعاونی. ط1. القاهرة: دار الفکر العربی للنشر والتوزیع.
6
بوقس، نجاة عبدالله. (2002 م). نموذج مقترح لبرنامج تدریبی فی تنمیة مهارات تدریس المناهج العلمیة، بکلیة التربیة، جدة، الدار السعودیة للنشر والتوزیع.
7
الجهیمی، أحمد عبد الرحمن. (2010 م). فاعلیة استخدام استراتیجیة العصف الذهنی فی تحصیل طلاب کلیة أصول الدین بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامیة واتجاههم نحو مقرر المناهج وطرق التدریس (. . . . . .، 351).
8
الحجیلی، محمد عبد العزیز. (2009). واقع استخدام معلمی الریاضیات بالمملکة العربیة السعودیة لمبادئ النظریةالبنائیة ومعوقات توظیفها من وجهة نظرهم. دراسات عربیة فی التربیة وعلم النفس، 3،(4)،75- 106
9
الحمیری، عبد القادر بن عبد الله. (2009 م). أثر برنامج الکترونی مقترح لتدریب معلمی العلوم على بعض استراتیجیات التدریس الحدیثة. رسالة دکتوراه غیر منشوره. کلیة التربیة، جامعة أم القرى، مکة المکرمة.
10
10. الخطیب، أحمد و الخطیب، رداح. (2014 م). الاتجاهات الحدیثة فی التدریب. ط1. عمان: دار ومکتبة الکندی للنشر والتوزیع.
11
11. الخلیفة، حسن جعفر. (2007 م). مدخل إلىالمناهج وطرق التدریس. ط2. الریاض: مکتبة الرشد.
12
12. الخماش، موضی عوض. (2013 م). فاعلیة استخدام بعض استراتیجیات التعلم النشط إلکترونیاً فی تنمیةالتفکیر البصری المکانی لدى طالبات الصف الأول الثانوی بمدینة الطائف. رسالة ماجستیر غیر منشورة. کلیة التربیة، جامعة أم القرى، مکة المکرمة.
13
13. الدمیخی، عبدالله إبراهیم. (2003 م). أثر برنامج تدریبی لمعلمی الریاضیات فی مجال التدریس بأسلوبحل المشکلات فی التحصیل الدراسی لطلاب الصف الثانی المتوسط بمدینة الریاض. رسالة ماجستیرغیر منشورة. کلیة التربیة، جامعة الملک سعود، الریاض.
14
14. راغب، أمل رجاء. (2009 م). فاعلیة برنامج مقترح قائم على التعلم النشط فی اکتساب واستخدام طلاب کلیة التربیة النوعیة بعض مهارات تدریس الحاسب الآلی رسالة ماجستیر غیر منشورة. کلیة التربیة، جامعةالمنیا، مصر.
15
15. رفاعی، عقیل محمود. (2012 م). التعلم النشط " المفهوم والاستراتیجیات وتقویم نواتج التعلم ". الإسکندریة: دار الجامعة.
16
16. زکی،یاسر مصطفى؛ و الحمدانی، محمد حسین؛ و کتبی، رفعت. (2012 م). التعلم النشط " الواقع والمأمول. ط1. الجیزة: دار نوبل للنشر والتوزیع.
17
17. زیتون، حسن حسین. (2010 م). مدخل إلى المنهج المدرسی رؤیه عصریة. ط1. الریاض: الدار الصولتیة.
18
18. السامرائی، قصی محمد والخفاجی، رائد إدریس. (2014 م). الاتجاهات الحدیثة فی طرائق التدریس. ط1. عمان: دار دجلة ناشرون وموزعون.
19
19. سعادة، جودت أحمد؛ وعقیل، فواز؛ وزامل، مجدی؛ واشتیة، جمیل؛ و أبو عرقوب، هدى. (2011 م). التعلم النشط بین النظریة والتطبیق. ط1. عمان: دار الشروق للنشر والتوزیع.
20
20. سعید، عاطف محمد و عبدالله، محمد جاسم. (2008 م). الدراسات الاجتماعیة وطرق التدریس والاستراتیجیات. ط1. القاهرة: دار الفکر العربی للنشر والتوزیع.
21
21. سلیمان، سمیحة محمد. (2011 م). فاعلیة بعض استراتیجیات التعلم النشط على التحصیل الدراسی فی مقرر أسس المناهج وتنظیماتها لدی طالبات قسم التربیة الخاصة بکلیة التربیة بجامعة الطائف. المجلة العلمیة لکلیة التربیة، أسیوط، 27 (1)
22
22. سلیمان، ماجدة حبشی، وعبد القادر، أیمن مصطفى. (2006 م). فاعلیة استخدام بعض استراتیجیات التعلم النشط فی تنمیة التفکیر الإبتکاری والاتجاه نحو مادة العلوم والریاضیات لدى تلامیذ المرحلة الابتدائیة. بحث مقدم إلى المؤتمر العلمی الأول (التعلیم والتنمیة فی المجتمعات الجدیدة)مارس 2006، ص ص 420 – 442
23
23. السواعی، نایف (2004): تعلیم الریاضیات للقرن الحادی والعشرین، ط1، دبی، دار القلم.
24
24. سید، أسامة محمد و الجمل، عباس حلمی. (2011 م). أسالیب التعلیم والتعلم النشط. ط1. دسوق: دارالعلم والإیمان للنشر والتوزیع.
25
25. سید، علی أحمد و سالم، أحمد محمد. (2004م). التقویم فی المنظومة التربویة. ط1. الریاض: مکتبة الرشد
26
26. الشافعی، صبیحة عبد الحمید؛ و حسن، سعاد جابر؛ و المحلاوی، نجلاء أحمد. (2014 م). اتجاهات حدیثة فی استراتیجیات التدریس. ط1. الریاض: مکتبة الرشد.
27
شاهین، إبراهیم خلیل. (2015 م). فاعلیة برنامج مقترح فی تنمیة مهارات التعلم النشط لمعلمی الریاضیات وفی التحصیل واختزال القلق الریاضی لدى طلبتهم. مجلة تربویات الریاضیات، جامعة الأزهر، 18 (5)، ص ص 274 – 327
28
28. الشایع، فهد سلیمان. (5 – 6 ینایر، 2010 م). تجربة مرکز التمیز البحثی فی تطویر العلوم والریاضیات،ورقة مقدمة إلى الملتقى العلمی الخامس عشر (تطویر التعلیم رؤى ونماذج ومتطلبات). الریاض: مرکز الملک فهد الثقافی.
29
29. الشقیرات، محمود طافش. (2009 م). استراتیجیات التدریس والتقویم: مقالات فی تطویر التعلیم. ط1. عمان: دار الفرقان للنشر والتوزیع.
30
30. الشمری، محمد ماشی. (2011 م). 101 استراتیجیة فی التعلم النشط. ط1. حائل: الإدارة العامة للتربیةوالتعلیم.
31
31. الصادق، نهلة عبد المعطی. (2011 م). فاعلیة استراتیجیة مقترحة لتدریس الفیزیاء قائمة على النمذجة والتعلم النشط فی تنمیة مهارات الاستقصاء العلمی والمهارات الاجتماعیة والتحصیل لدى طلاب المرحلة الثانویة. رسالة دکتوراه غیر منشورة. کلیة التربیة، جامعة الزقازیق.
32
32. طه، حسین و عمران، خالد. (2008 م). أسالیب التعلم الذاتی – الالکترونی – التعاونی رؤى تربویة معاصرة. ط1. کفر الشیخ: العلم والإیمان للنشر والتوزیع.
33
33. العالول، رنا فتحی. (2012 م). أثر توظیف بعض استراتیجیات التعلم النشط فی تنمیة مهارات حل المسألة الریاضیة لدى طالبات الصف الرابع الأساسی بمحافظة غزة. رسالة ماجستیر غیر منشورة. کلیة التربیة، جامعة الأزهر، فلسطین.
34
34. عامر، طارق عبد الرءوف و المصری، إیهاب عیسى. (2014 م). التعلم النشط. ط1. القاهرة: مؤسسة طیبة للنشر والتوزیع.
35
35. عبد، إیمان؛ وعشا، انتصار؛ وأبو عواد، فریال؛ والشلبی، إلهام. (2010 م). أثر استراتیجیات التعلم النشطفی تنمیة التفکیر الریاضی لدى طلبة کلیة العلوم التربویة واتجاهاتهم نحو الریاضیات. إربد للبحوث والدراسات(العلوم التربویة)، 13 (2)، ص ص 163 – 202
36
36. عبیدات، ذوقان و أبو السمید، سهیلة. (2009 م). استراتیجیات التدریس فی القرن الحادی والعشریندلیل المعلم والمشرف التربوی. ط2. عمان: دار دیبونو للنشر والتوزیع.
37
37. عصر، رضا مسعد. (2001 م). فاعلیة التعلم النشط القائم على المواد الیدویة فی تدریس المعادلات والمتراجحاتالجبریة . مجلة تربویات الریاضیات، الجمعیة المصریة لتربویات الریاضیات، المجلد الرابع، کلیة التربیة، جامعة الزقازیق.
38
38. عطیة، محسن علی. (2008 م). الاستراتیجیات الحدیثة فی التدریس الفعال. ط1. عمان: دار صفاءللنشر والتوزیع.
39
39. عماره، أسامة إبراهیم. (2012 م). أثر استخدام بعض استراتیجیات التعلم النشط على تطویر بعض المهارات التدریسیة للطالب المعلم. مجلة بحوث التربیة الریاضیة، جامعة الزقازیق، 46 (89)، ص ص 173 – 206
40
40. فرج، عبداللطیف بن حسین. (2005 م). طرق التدریس فی القرن الواحد والعشرین. ط1. عمان: دار المسیرة للنشر والتوزیع.
41
41. القحطانی، أمل سعید. (2014 م). فاعلیة برنامج تدریبی مقترح قائم على التعلم النشط واستراتیجیاته فی تعدیلالاعتقادات نحوه لدى معلمات الجغرافیا للصف السادس الابتدائی بالریاض. مجلة العلوم التربویة والنفسیة ،جامعة البحرین، 15 (1)، ص ص 417 – 458
42
42. قرنی، زبیدة محمد. (2013 م). استراتیجیات التعلم النشط المتمرکزة حول الطالب. ط1. القاهرة: المکتبة العصریة للنشر والتوزیع.
43
43. قندیل، یس عبدالرحمن. (2000م). التدریس وإعداد المعلم. ط3. الریاض: دار النشر الدولی للنشر والتوزیع.
44
44. المالکی، عبد الملک بن مسفر. (2010 م). فاعلیة برنامج تدریبی مقترح على إکساب معلمی الریاضیاتبعض مهارات التعلم النشط وعلى تحصیل واتجاهات طلابهم نحو الریاضیات. رسالة دکتوراه، کلیة التربیة، جامعة أم القرى، مکة المکرمة.
45
45. محمد، منى مصطفى. (2011 م). برنامج تدریبی قائم على بعض استراتیجیات التعلم النشط وفاعلیته علىالتحصیل والأداء لتلک الاستراتیجیات والتفکیر الناقد لمعلمی العلوم حدیثی التخرج. مجلة التربیة العملیة، 16 (4)، ص ص 135 – 174
46
46. مصطفى، أحمد السید، وأمین، مرفت فتحی. (2011 م). فاعلیة برنامج تدریبی مقترح قائم على بعاستراتیجیات التعلم النشط فی اکتساب واستخدام مهارات التخطیط للتدریس لدى معلمی وموجهی الریاضیاتبالمنیا. المجلة العلمیة لکلیة التربیة بأسیوط، 27 (1)، ص ص 70 – 117
47
47. المطرفی، صلاح غازی. (2010 م). فاعلیة برنامج تدریبی مقترح قائم على استراتیجیات التعلم النشط فی تنمیةالمهارات التدریسیة لدى الطلاب المعلمین تخصص علوم طبیعیة بجامعة أم القرى. مجلة التربیة العلمیة،1 (13)، ص ص 119 – 167
48
48. المطیری، مؤمنة شباب. (2012 م). فاعلیة استراتیجیات التعلم النشط فی تنمیة المفاهیم الفقهیة لدىطالبات الصف الأول الثانوی بمدینة الریاض. رسالة دکتوراه غیر منشورة. کلیة العلوم الاجتماعیة، جامعةالإمام محمد بن سعود الإسلامیة، الریاض.
49
49. الموسوی، نجم عبد الله . (2015 م). التعلم التعاونی المفهوم والرؤى والأفکار. ط1. عمان: دار الرضوان
50
50. هندی، محمد حماد. (2010 م). التعلم النشط اهتمام تربوی قدیم وحدیث. ط1. القاهرة: دار النهضة العربیة للنشر والتوزیع.
51
51. وزارة التربیة والتعلیم. (2011 م). مجلة المعرفة. ع (195). الریاض.
52
52. وزارة التعلیم، الإشراف التربوی بإدارة تعلیم مکة. (2016 م). استراتیجیات التدریس والتعلم النشط، نقلاً عنموقع،http: //www. makkahedu. gov. sa، تاریخ زیارة الموقع 19 / 3 / 2016 م.
53
53. Coy، (2001). " teaching fifth grade mathematical concepts: effects of word problems
54
Donald R. Paulson and jenniferl. Fauset (2008): Active learning for the college Used with traditional methods ". the Eric datadasa no 452054
55
Classroom،http: //www. calstatela. Edu/dept/chem/chem2/activc. Karen،L، paul،L. (2000): " Learning with computers "، London، new york
56
ORIGINAL_ARTICLE
متطلبات تطوير المدرسة الثانوية بمنطقة الأحساء في ضوء المنظمة المتعلمة
تهدف الدراسة الحالية إلى الوقوف على متطلبات تطوير المدرسة الثانوية بمنطقة الأحساء في ضوء أبعاد المنظمة المتعلمة وذلک من خلال التعرف على الإطار الفلسفي لمفهوم المنظمة المتعلمة، والوقوف على بعض أساليب تطوير وظائف المدرسة الثانوية بمنطقة الأحساء في ضوء أبعاد المنظمة المتعلمة، الوقوف على درجة (أهمية - توفر) وظائف المدرسة الثانوية بمنطقة الأحساء في ضوء أبعاد المنظمة المتعلمة من وجهة نظر العاملين بها، وآخيراً بناء نموذج مقترح لتطوير المدرسة الثانوية بمنطقة الأحساء في ضوء أبعاد المنظمة المتعلمة.
ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الذي يستخدم لوصف المنظمة المتعلمة، وکذلک لتطوير المدرسة الثانوية بمنطقة الأحساء في ضوء أبعاد المنظمة المتعلمة، واستخدمت الدراسة الاستبانة کأداة لجمع البيانات والمعلومات اللازمة للإجابة عن تساؤلات وفروض الدراسة، وتم بناء أداة الدراسة بالاعتماد على استبيان أبعاد المنظمة المتعلمةLearning Organization Questionnaire (DLOQ) المطور بواسطة مارسيک وواتکينز (Watkins & Marsick, 2003). والذي يتکون من سبعة أبعاد تمثل خصائص المنظمة المتعلمة الرئيسة، وقد تم إجراء بعض التعديلات على المقياس حتى يلائم أهداف البحث والبيئة السعودية التي سيطبق فيها، وتکونت عينة الدراسة من (330) من العاملين بالمدرسة الثانوية بمنطقة الأحساء.
وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير الجنس عند مستوى (0.05) بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول کل من درجة التوافر والأهميةوبلغت إجمالي درجة التوفر 38.05% فيما کانت الأهمية 87.3% وبلغت الفجوة النسبية 49.25%، کما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول کل من درجة التوافر والأهمية بحسب متغير الوظيفة. وبلغ إجمالي درجة التوفر 38.05% وبلغت الأهمية 87.3% وبلغت الفجوة النسبية 49.25%.
وتوصلت الدراسة إلى نموذج مقترح يتضمن بعض آليات تطوير المدرسة الثانوية بمدينة الأحساء في ضوء نموذج مارسيک وواتکينز (Marsick & Watkins Model).
This study aims to study the requirements of developing the secondary school in Al-Ahsa in light of the dimensions of the Learning organization by identifying the theoretical structure of the concept of the Learning organization. Degree (importance - availability) of the secondary school in Al-Ahsa in light of the dimensions of the organization Learning from the point of view of its employees, the construction of a proposed model for the development of high school in Al-Ahsa in light of the dimensions of theLearning organization.
In order to achieve this objective, the study relied on the descriptive approach used to describe the Learning organization as well as the development of the secondary school in Al-Ahsa in light of the dimensions of the learning organization. The study used the questionnaire as a tool to collect the data and information needed to answer the questions and hypotheses. Learning Organization Questionnaire (DLOQ) developed by Watkins & Marsick (2003), which consists of seven dimensions representing the characteristics of the main learning organization. Some modifications were made to the scale to suit the research objectives and the Saudi environment The study sample consisted of (330) secondary school employees in Al-Ahsa.
The results of the study showed that there were no statistically significant differences according to the gender variable at (0.05) between the responses of the sample of the study sample on the degree of availability and importance. The total availability reached 38.05% while the importance was 87.3% and the relative gap was 49.25% Were statistically significant at (0.05) between the responses of the study sample members on the degree of availability and importance according to the function variable. The total availability reached 38.05% with an importance of 87.3% and a relative gap of 49.25%.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_6450_6c3b31033f71557ee07c863a0d2a3889.pdf
2017-01-01
613
712
10.21608/jsrep.2017.6450
أبعاد المنظمة المتعلمة، تطوير المدرسة الثانوية) learning organization dimensions
Secondary schools
سميرة
محمد
1
أستاذ مساعد بکلية التربية جامعة الملک فيصل
AUTHOR
المراجع:
1
2
1- أبو حشیش، بسام محمد (2011) مدى توافر أبعاد المنظمة المتعلمة فی جامعة الأقصى من وجهة نظر العاملین فیها، مجلة الجامعة الإسلامیة للبحوث الإنسانیة - شئون البحث العلمی والدراسات العلیا بالجامعة الإسلامیة - غزة – فلسطین، مج19, 397 – 438.
3
2- أبو خضیر، إیمان بنت سعود بن عبد العزیز (2006) إدارة التعلیم التنظیمی فی معهد الإدارة العامة فی المملکة العربیة السعودیة: تصور مقترح لتطبیق مفهوم المنظمة المتعلمة، رسالة دکتوراه غیر منشورة، کلیة التربیة – جامعة الملک سعود.
4
3- أحمد، أشرف السعید (2010) مدارس التعلیم الأساسی کمنظمات متعلمة- دراسة میدانیة بمحافظة الدقهلیة، مجلة کلیة التربیة – جامعة الأزهر، العدد (144)، ج (3).
5
4- السلطان، فهد بن سلطان (2008) واقع التعاون بین المدرسة والمجتمع المحلی بمدینة الریاض بالمملکة العربیة السعودیة وأهم الآلیات اللازمة لتطویره، رسالة التربیة وعلم النفس، جامعة الملک سعود، ع ٣١ الریاض.
6
5- آل مقبل، علی بن ناصر. "فاعلیة نظام التعلیم فی المدارس الثانویة المطورة (نظام المقررات) بالمملکة العربیة السعودیة من وجهة نظر الطلبة." دراسات - العلوم التربویة -الاردن مج44, ع3 (2017): 119 – 136.
7
6- بکار، براء (2002)، إدارة الإبداع فی المنظمات المتعلمة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة الیرموک، أربد، الأردن.
8
7- بنی هانی، جهاد صیاح (2007): أساسیات بناء المنظمة المتعلمة فی الشرکات الصناعیة الأردنیة دراسة میدانیة على شرکات صناعة البرمجیات فی الأردن، المجلة الأردنیة فی إدارة الأعمال، المجلد3، العدد4، 1-22.
9
8- جاد الرب عبد السمیع حسانین (2006) خصائص المنظمة المتعلمة وأثرها فی تنمیة قدرات التفکیر الابتکاری: دراسة تطبیقیة على بعض المنظمات الخدمیة والصناعیة التابعة لقطاع الأعمال العام بمحافظة الدقهلیة، المنظمة العربیة للتنمیة الإداریة.
10
9- جبران، علی محمد (2011) المدرسة کمنظمة متعلمة والمدیر کقائد تعلیمی من وجهة نظر المعلمین فی الأردن، مجلة الجامعة الإسلامیة للبحوث الإنسانیة - شئون البحث العلمی والدراسات العلیا بالجامعة الإسلامیة - غزة – فلسطین، مج19, ع1، 427 – 458.
11
10- جبران، علی محمد والمحاسنة، نسیبة إبراهیم (2017): درجة إمکانیة تطبیق المنظمة المتعلمة من قبل المشرفین التربویین وعلاقة ذلک بالأسلوب القیادی لدیهم من وجهة نظر المعلمین، المجلة التربویة –الکویت، مج 31 , ع 1، 277-320.
12
11- الحکیم، لیث علی یوسف والخفاجی، حاکم جبوری، زوین، عمار عبد الأمیر (2009): دور أدوات التعلم التنظیمی فی تحقیق الأداء الجامعی المتمیز: دراسة استطلاعیة لآراء عینة من القیادات الإداریة فی جامعة الکوفة، مجلة القادسیة للعلوم الإداریة والاقتصادیة – العراق، مج 11, ع 2، 94 – 119.
13
12- حمود، خضیر. (2010). منظمة المعرفة. عمان، دار صفاء.
14
13- الحواجرة، کامل محمد (2010): مفهوم المنظمة المتعلمة فی الجامعات الأردنیة من وجهة نظر أعضاء الهیئة التدریسیة، المجلة الأردنیة فی إدارة الأعمال، المجلد6، العدد 1، 225 – 245.
15
14- خضر، ضحى حیدر محمد (2008) تطویر أنموذج لممارسة مجالات المنظمة المتعلمة کما یراها أعضاء هیئة التدریس فی الجامعة الأردنیة، رسالة دکتوراه غیر منشورة، الجامعة الاردنیة، کلیة الدراسات العلیا، الاردن.
16
15- الدرمحی، نوال (2015) درجة إمکانیة تطبیق نموذج المدرسة المتعلمة بمدارس منطقة الباحة من وجهة نظر المدیرات (رسالة ماجستیر غیر منشورة) جامعة الباحة: المملکة العربیة السعودیة.
17
16- رمضان، عصام (2014) مدى توافر أبعاد المنظمة المتعلمة بالمعاهد الأزهریة من وجهة نظر العاملین فیها. مجلة جامعة النجاح للأبحاث (العلوم الإنسانیة) 28 (10). 2373-2410.
18
17- السالم، مؤید سعید سلیمان الحیانی، وعبد الرسول شهاب (2007) مستویات التعلیم التنظیمی وعلاقتها بأداء المنظمة دراسة حالة فی مستشفى أردنی، المجلة العربیة للإدارة (الاردن)، مج 27, ع 1، 25-52.
19
18- السویدان، طارق (2001) المنظمة المتعلمة، دار ابن حزم، بیروت.
20
19- الشریفى، عباس عبد مهد (2012) درجة توافر أبعاد المنظمة المتعلمة فى جامعات الشرق الاوسط من وجهة نظر أعضاء هیئة التدریس، العلوم التربویة –مصر، مج 20, ع 1، 208 – 257.
21
20- العبد الکریم، راشد بن حسین (2010) التعلیم العام السعودی: المشکلات معروفة والحلول متوفرة. ولکن, مجلة المعرفة، العدد 177.
22
21- العجرفی، فلاح بن خلف. "دور الإدارة المدرسیة فی مواجهة الفکر المتطرف بین طلاب المرحلة الثانویة بمحافظة الدوادمی: دراسة میدانیة." مجلة کلیة التربیة بأسیوط -مصر مج33, ع5 (2017): 350 – 395
23
22- العجمی، نوف بنت عبدالعالی بن علی. "دور الإدارة المدرسیة فی تنمیة المواطنة لدى طالبات المرحلة الثانویة." مجلة العلوم التربویة - جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامیة - السعودیة ع11 (2017): 311 - 373.
24
23- العصیمی، عواطف بنت أحمد حماد (2008): التعلم التنظیمی ودوره فی عملیة التغییر الاستراتیجی فی الجامعات السعودیة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة ام القرى، کلیة التربیة، السعودیة.
25
24- -عطاری، عارف توفیق وعیسان، صالح عبد الله. (2003): المدرسة المتعلمة بوصفها أحد بدائل التعلم الحدیثة، ورقة عمل مقدمة إلى ندوة بعنوان: أنماط التَّعلم الحدیثة، جامعة السلطان قابوس واتحاد الجامعات العربیة، مسقط.
26
25- العلی، عبد الستار وقندلجی، إبراهیم والعمری، غسان (2006) المخل إلى إدارة المعرفة، دار المسیرة، الأردن.
27
26- الغامدی، رحمة بنت محمد صالح (2016) درجة توفر أبعاد المنظمة المتعلمة بالمدارس الثانویة بمنطقة الباحة، التربیة (جامعة الأزهر) - مصر، ع167, ج2، 351 – 390.
28
27- العتیبی، حسناء (2017) معوقات تدریب المعلمات أثناء الخدمة فی مدارس مدینة الریاض من وجهة نظر المعلمات والمدیرات، مجلة العلوم التربویة والنفسیة - المرکز القومی للبحوث – فلسطین، مج1 ,ع2، صـ صـ 91-112.
29
28- الشایع، صالح بن علی بن صالح (2015) العوامل المؤثرة على استخدام المعلمین لمراکز مصادر التعلم من وجهة نظرهم، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة ام القرى، کلیة التربیة.
30
29- الغامدی، رحمة بنت محمد صالح. "درجة توفر أبعاد المنظمة المتعلمة بالمدارس الثانویة بمنطقة الباحة." التربیة (جامعة الأزهر) - مصر ع167, ج2 (2016): 351 - 390.
31
30- القحطانی، مصلح بن سعید (2007) رؤیة مستقبلیة لتطویر بنیة نظام التعلیم الثانوی للبنین بالمملکة العربیة السعودیة فی ضوء الخبرات العالمیة، رسالة دکتوراه غیر منشورة، جامعة أم القرى.
32
31- الکساسبة، محمد مفضی عثمان وعبد الله، کفایة محمد طه الفاعوری، عبیر حمود (2010) تأثیر ثقافة التمکین والقیادة التحویلیة على المنظمة المتعلمة، المجلة الاردنیة فی إدارة الأعمال (الاردن)، مج 5, ع 1، 19 – 45.
33
32- محمد، أشرف السعید (2011) تطویر أداء مدیری المدارس الثانویة فی ضوء مدخل القیادة الاستراتیجیة، مجلة کلیة التربیة جامعة المنصورة، العدد75، الجزء2، 172 – 245.
34
33- المدنی، عائشة بنت أحمد (2013)، استراتیجیات بناء الرؤیة المشترکة فی مدارس البنات الثانویة بالریاض، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة طیبة، کلیة التربیة.
35
34- الملکاوی، إبراهیم الخلوی (2007): إدارة المعرفة الممارسات والمفاهیم، مؤسسة الزراق للنشر والتوزیع، عمان، الأردن.
36
35- نجم، عبد الحکیم احمد (2003): تحلیل العلاقة بین بعض سیاسات الموارد البشریة بالمنظمة والالتزام التنظیمی من خلال توسیط الرضا الوظیفی، المجلة المصریة للدراسات التجاریة، المجلد27 ، العدد3.
37
36- الغامدی، سعد بن محمد ال عاتق (2008) النمط القیادی لمدیر المدرسة وأثره على الإلتزام التنظیمی للمعلمین بالمدارس
38
37- الثانویة الحکومیة بمحافظة جدة باستخدام نظریة الشبکة الإداریة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة ام القرى، کلیة التربیة.
39
38- النسور، أسماء سالم (2010) أثر خصائص المنظمة المتعلمة فی تحقیق التمیز المؤسسی: دراسة تطبیقیة فی وزارة التعلیم العالی والبحث العلمی الأردنیة، رسالة ماجستیر، جامعة الشرق الأوسط، کلیة الأعمال، الاردن.
40
39- أبو العلا، لیلى محمد حسنی (2017) درجة توافر أبعاد المنظمة المتعلمة وفق مقیاس DLOQ فی کلیة التربیة للبنات بجامعة الطائف من وجهة نظر الموظفات، مجلة العلوم التربویة والنفسیة –البحرین، مج18 ,ع1، صـ صـ 445-487.
41
40- السفیانی، ماجد بن سفر بن صالح (2012) درجة مشارکة المعلمین فی اتخاذ القرارات المدرسیة: دراسة میدانیة من وجهة نظر معلمی المرحلة الثانویة بمحافظة الطائف، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة ام القرى، کلیة التربیة.
42
41- الشایب، زهرة بنت عبد الله بن محمد (2009) تطویر عمل الإدارة المدرسیة باستخدام أسلوب فرق العمل فی التعلیم الثانوی العام للبنات بمنطقة عسیر: دراسة میدانیة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة الطائف، کلیة التربیة.
43
42- الکساسبة، محمد مفضی عثمان وعبد الله، کفایة محمد طه الفاعوری، عبیر حمود (2009) تأثیر ثقافة التمکین والقیادة التحویلیة على المنظمة المتعلمة، المجلة الاردنیة فی إدارة الاعمال (الاردن)، مج 5, ع 1، 19 – 45.
44
43- القرنی، صالح علی یعن الله (2005) واقع إدارة فرق العمل فی المدارس المتوسطة والثانویة للبنین بمحافظة القنفذة من وجهة نظر مدیری المدارس ومعلمیها، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة ام القرى، کلیة التربیة.
45
44- الشهری، سعد غازی أبو دیة (2015) متطلبات تطبیق إدارة المعرفة فی المدارس الثانویة بإدارة تعلیم محایل من وجهة نظر الإدارة المدرسیة، مجلة کلیة التربیة (جامعة بنها) – مصر، مج26, ع101، صـ صـ 199 – 236.
46
45- الحرب، أنور بن أحمد (2014) واقع ممارسة المدیرین لعملیات إدارة المعرفة فی مدارس التعلیم العام بینبع، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة طیبة، کلیة التربیة.
47
46- محمد، أشرف السعید أحمد (2012) تمکین المعلمین بمدارس التعلیم العام وعلاقته بسلوک مواطنتهم التنظیمیة، دراسات عربیة فی التربیة وعلم النفس – السعودیة، ع23, ج1، صـ صـ 173 – 198.
48
47- النوح، عبد العزیز بن سالم بن محمد (2015) دور إدارة المدرسة فی تفعیل الشراکة بین المدرسة وبین المجتمع المحلی دراسة میدانیة، مجلة العلوم التربویة - جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامیة – السعودیة، ع3، صـ صـ 235 – 316.
49
48- Goh, S. C. (2003). Improving organizational learning capability: lessons from two case studies. The learning organization, 10(4), 216-227.
50
49- Martinette Cecil, (2002), LEARNING ORGANIZATIONS AND LEADERSHIP STYLE, Lynchburg Fire & EMS Department Lynchburg, Virginia,3.
51
50- Auluck, R. (2002). Benchmarking: a tool for facilitating organizational learning?. Public Administration and Development, 22(2), 109-122.
52
51- Barrie, J., & Wayne Pace, R. (1998). Learning for organizational effectiveness: Philosophy of education and human resource development. Human Resource Development Quarterly, 9(1), 39-54.
53
52- Bersėnaitė, J., & Šaparnis, G. (2007). Assessment of Features, State and Success Factors of a Learning Organisation: Aspect of Staff Opinions. Social Research /Socialiniai tyrimai. 2007. Nr. 1 (9), 20-27.
54
53- Bhasin, R. (1998) There is nothing new under the sun , pulp and paper, vol.72, No.11.
55
54- Birdthistle, N. (2008). Family SMEs in Ireland as learning organizations. The Learning Organization, 15(5), 421-436.
56
55- Brooks, A. K. (1992). Building learning organizations: The individual‐culture interaction. Human Resource Development Quarterly, 3(4), 323-335.
57
56- Brown, L. M., & Posner, B. Z. (2001). Exploring the relationship between learning and leadership. Leadership & Organization Development Journal, 22(6), 274-280.
58
57- Bryan, C. S. (2009). The application of learning organization principles to church growth (Doctoral dissertation, Walden University).
59
58- Castaneda, D., & Rios, M. F. (2007). From individual learning to organizational learning. In ECKM2007-Proceedings of the 8th European Conference on Knowledge Management: ECKM (p. 192). Academic Conferences Limited.
60
59- Cavaleri, S., & Fearon, D. (Eds.). (1996). Managing in organizations that learn. Blackwell.
61
60- Chunharas, S. (2006). An interactive integrative approach to translating knowledge and building a" learning organization" in health services management. Bulletin of the World Health Organization, 84(8), 652-657.
62
61- Collie, S. L. (2003). The learning organization and teaching improvement in academic departments.
63
62- Dirani, K. M. (2009). Measuring the learning organization culture, organizational commitment and job satisfaction in the Lebanese banking sector. Human Resource Development International, 12(2), 189-208.
64
63- Ellinger, A. D., & Bostrom, R. P. (1999). Managerial coaching behaviors in learning organizations. Journal of Management Development, 18(9), 752-771.
65
64- Ellinger, A. D., Ellinger, A. E., Yang, B., & Howton, S. W. (2002). The relationship between the learning organization concept and firms' financial performance: An empirical assessment. Human resource development quarterly, 13(1), 5-22.
66
65- Ellström, P. E. (2001). Integrating learning and work: Problems and prospects. Human resource development quarterly, 12(4), 421-435.
67
66- Fry, B. R., & Griswold, J. S. (2003). Defining and implementing the learning organization: some strategic limitations. Public Administration Quarterly, 311-335.
68
67- Garvin, D. A., Edmondson, A. C., & Gino, F. (2008). Is yours a learning organization?. Harvard business review, 86(3), 109.
69
68- Gill, T. G. (1995). High-tech hidebound: Case studies of information technologies that inhibited organizational learning. Accounting, Management and Information Technologies, 5(1), 41-60.
70
69- Gomes, G., & Wojahn, R. M. (2017). Organizational learning capability, innovation and performance: study in small and medium-sized enterprises (SMES). Revista de Administração (São Paulo), 52(2), 163-175.
71
70- Gorelick, C. (2005). Organizational learning vs the learning organization: a conversation with a practitioner. The Learning Organization, 12(4), 383-388.
72
71- Graham, C. M., & Muyia Nafukho, F. (2007). Employees' perception toward the dimension of culture in enhancing organizational learning. The learning organization, 14(3), 281-292.
73
72- Hernandez, M. (2001). The impact of the dimensions of the learning organization on the transfer of tacit knowledge process and performance improvement within private manufacturing firms in Colombia.
74
73- Jamali, D., Sidani, Y., & Zouein, C. (2009). The learning organization: tracking progress in a developing country: a comparative analysis using the DLOQ. The learning organization, 16(2), 103-121.
75
74- James, C. R. (2003). Designing learning organizations. Organizational Dynamics, 32(1), 46-61.
76
75- Jarvis, P. (Ed.). (2001). The age of learning: education and the knowledge society. Psychology Press.
77
76- Juceviciene, P. (2009). The alternative trajectories towards the learning organization. Social Sciences (1392-0758), 64(2).
78
77- Kline, P., & Saunders, B. (1993). Ten Steps to a Learning Organization. Great Ocean Publishers, Inc., 1823 North Lincoln Street, Arlington, VA 22207-3746 (paperback, ISBN-0-915556-23-5: $15.95; hardcover, ISBN-0-915556-24-3)..
79
78- Knutson, K. A., Miranda, A. O., & Washell, C. (2005). The Connection Between School Culture and Leadership Social Interest in Learning Organizations. Journal of Individual Psychology, 61(1).
80
79- Kouzes, J. M., & Posner, B. Z. (2002). The leadership challenge. 3rd. San Francisco.
81
80- Lee-Kelley, L., Blackman, D. A., & Hurst, J. P. (2007). An exploration of the relationship between learning organisations and the retention of knowledge workers. The learning organization, 14(3), 204-221.
82
81- London, M., & Sessa, V. I. (2006). Group feedback for continuous learning. Human Resource Development Review, 5(3), 303-329.
83
82- Malik, M. E., Danish, R. Q., & Munir, Y. (2012). Determinants of Learning Organization in HigherEducation Institutes of Pakistan: A Correlational Study. International Journal of Innovation, Management and Technology, 3(2), 117.
84
83- Marquardt, M. J. (1996). Building the learning organization: A systems approach to quantum improvement and global success. McGraw-Hill Companies.
85
84- Marquardt, M. J. (2002). Building the learning organization: Mastering the 5 elements for corporate learning . Palo Alto, CA: Davies.
86
85- Marsick, V. J., & Watkins, K. E. (1999). Facilitating learning organizations: Making learning count. Gower Publishing, Ltd..
87
86- Marsick, V. J., & Watkins, K. E. (2003). Demonstrating the value of an organization's learning culture: the dimensions of the learning organization questionnaire. Advances in developing human resources, 5(2), 132-151.
88
87- Moilanen, R. (2001). Diagnostic tools for learning organizations. The learning organization, 8(1), 6-20.
89
88- Moilanen, R. (2005). Diagnosing and measuring learning organizations. The Learning Organization, 12(1), 71-89.
90
89- Nonaka, I., & Takeuchi, H. (1995). The knowledge-creating company: How Japanese companies create the dynamics of innovation. Oxford university press.
91
90- Noruzy, A., Dalfard, V. M., Azhdari, B., Nazari-Shirkouhi, S., & Rezazadeh, A. (2013). Relations between transformational leadership, organizational learning, knowledge management, organizational innovation, and organizational performance: an empirical investigation of manufacturing firms. The International Journal of Advanced Manufacturing Technology, 1-13.
92
91- Örtenblad, A. (2007). Senge's many faces: problem or opportunity?. The Learning Organization, 14(2), 108-122.
93
92- Pedler, M. (1995). A guide to the learning organization. Industrial and Commercial Training, 27(4), 21-25.
94
93- Pereira, O., Martins, A., & Martins, I. (2007). Learning organisations and knowledge maps: Analysis of a survey in Portugal. International Journal of Applied Econometrics and Quantitative Studies, 4(1), 57-81.
95
94- Prelipcean, G., & Bejinaru, R. (2016). Universities as learning organizations in the knowledge economy. Management Dynamics in the Knowledge Economy, 4(4), 469.
96
95- Rastogi p. (1998): building a learning organizations, wheeler publication, New Delhi.
97
96- Razali, M. Z. M., Amira, N. A., & Shobri, N. D. M. (2013). Learning Organization Practices and Job Satisfaction among Academicians at Public University. International Journal of Social Science and Humanity, 3(6), 518.
98
97- Reece, P. D. (2004). Universities as learning organizations: how can Australian universities become learning organizations? (Doctoral dissertation, Murdoch University).
99
98- Rowden, R. W. (2001). The learning organization and strategic change. SAM Advanced Management Journal, 66(3), 11.
100
99- Saparnis, G., Bersenaite, J., & Saparniene, D. (2009). Psychosemantics of employees’ images when identifying the dimensions of changes and successful organisation. Engineering Economics, 65(5).
101
100- Schuler, R., & Jackson, S. (2001). HR issues and activities in mergers and acquisitions. European Management Journal, 19(3), 239-253.
102
101- Seddon, J., & O’Donovan, B. (2010). Why aren’t we all working for Learning Organisations. AMED e-Organisations and People, 17(2).
103
102- Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. Broadway Business.
104
103- Senge, P. M. (2007). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. Broadway Business.
105
104- Silins, H. C., Mulford, W. R., & Zarins, S. (2002). Organizational learning and school change. Educational Administration Quarterly, 38(5), 613-642.
106
105- Thomas, K., & Allen, S. (2006). The learning organisation: a meta-analysis of themes in literature. The Learning Organization, 13(2), 123-139.
107
106- Tjosvold, D. (1991). The conflict-positive organization: Stimulate diversity and create unity (Vol. 51485). Addison-Wesley.
108
107- Watkins, K. E., & Marsick, V. J. (1993). Sculpting the learning organization: Lessons in the art and science of systemic change. Jossey-Bass Inc., 350 Sansome Street, San Francisco, CA 94104-1310.
109
108- Watkins, K. E., & Marsick, V. J. (1993). Sculpting the learning organization: Lessons in the art and science of systemic change. Jossey-Bass Inc., 350 Sansome Street, San Francisco, CA 94104-1310.
110
109- Whittington, D., & Dewar, T. (2004). A strategic approach to organisational learning. Industrial and Commercial Training, 36(7), 265-268.
111
110- Wu, W. Y., Chiang, C. Y., & Jiang, J. S. (2002). Interrelationships between TMT management styles and organizational innovation. Industrial Management & Data Systems, 102(3), 171-183.
112
111- Yang, B., Watkins, K. E., & Marsick, V. J. (2004). The construct of the learning organization: Dimensions, measurement, and validation. Human resource development quarterly, 15(1), 31-55.
113
ORIGINAL_ARTICLE
أثر التفاعل بين نمط عرض السلوک الأخلاقي (الإيجابي – السلبي – الإيجابي والسلبي) للشخصية بالقصة الإلکترونية واستراتيجية التعلم (لعب الدور - المناقشة) على تنمية بعض القيم الأخلاقية والاحتفاظ بها لدى عينة من رياض الأطفال
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر نمط عرض السلوک الأخلاقي (الإيجابي، السلبي، الإيجابي والسلبي) للشخصية بالقصة الإلکترونية، وکذلک معرفة أثر استراتيجية التعلم (لعب الدور، المناقشة) المستخدمة مع القصة الإلکترونية، ومعرفة أثر التفاعل بين نمط عرض السلوک الأخلاقي، واستراتيجية التعلم، وذلک على تنمية بعض القيم الأخلاقية والاحتفاظ بها لدى عينة من رياض الأطفال، وقد تکونت عينة الدراسة من (90) طفلا وطفلة من أطفال المستوى الثاني بمرحلة رياض الأطفال، تم توزيعهم وفقا للتصميم التجريبي للدراسة على ست مجموعات بواقع (15) طفلا وطفلة في کل مجموعة، وقد أسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج أهمها: فاعلية القصة الإلکترونية بصرف النظر عن نمط عرض سلوک شخصياتها وعن استراتيجية التعلم في تنمية بعض القيم الأخلاقية لدى الأطفال، ووجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات أطفال المجموعات الثلاثة الذين تلقون نمط عرض السلوک الأخلاقي (الإيجابي، السلبي، الإيجابي والسلبي) للشخصية بالقصة الإلکترونية في القياسين البعدي والتتبعي لمقياس القيم الأخلاقية لصالح المجموعة التي تلقت نمط عرض السلوک الأخلاقي (الإيجابي والسلبي) ثم المجموعة التي تلقت نمط عرض السلوک الأخلاقي الإيجابي، ووجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التي استخدمت استراتيجية لعب الدور، وأطفال المجموعة التي استخدمت استراتيجية المناقشة على القياسين البعدي والتتبعي لمقياس القيم الأخلاقية لصالح المجموعة التي استخدمت استراتيجية لعب الدور مع القصة، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات الأطفال في المجموعات الستة للدراسة في القياسين البعدي والتتبعي لمقياس القيم الأخلاقية ترجع إلى أثر التفاعل بين نمط عرض السلوک الأخلاقي (الإيجابي، السلبي، الإيجابي والسلبي) للشخصية بالقصة الإلکترونية، واستراتيجية التعلم (لعب الدور، المناقشة).
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_6443_546466f8848c15eb7aa7a652a7e8b259.pdf
2017-01-01
715
801
10.21608/jsrep.2017.6443
القصة الإلکترونية – نمط عرض السلوک – شخصيات القصة- استراتيجية التعلم- لعب الدور – المناقشة- القيم الأخلاقية
ابراهيم
محمود
1
أستاذ تکنولوجيا التعليم المساعد کلية التربية بالدقهلية – جامعة الأزهر
AUTHOR
حمادة محمد مسعود
إبراهيم
2
أستاذ تکنولوجيا التعليم المساعد کلية التربية بالقاهرة – جامعة الأزهر
AUTHOR
المراجع
1
أولا- المراجع العربیة:
2
إبراهیم، أمیر عبد الفتاح على (2016). نموذج مقترح للقصة الإلکترونیة فی ضوء جودة المواد التعلیمیة الإلکترونیة لمرحلة ریاض الأطفال، مجلة کلیة التربیة، جامعة بنها، مج (27)، ع (107)، رسالة ماجستیر منشورة، ص ص 339 : 367.
3
إبراهیم، سامیة موسى (2007). برنامج أنشطة تربویة مقترح لتنمیة القیم الخلقیة لدى أطفال الریاض، دراسات فی المناهج وطرق التدریس، الجمعیة المصریة للمناهج وطرق التدریس ع (27)، ص ص 14 – 70.
4
ـــــــ، والزیانی، سعاد أحمد (2007). سیکولوجیة طفل الروضة بین المناهج ونظریات التعلیم والأنشطة الموسیقیة، القاهرة، دار الفکر العربی.
5
أبو مغلی، لینا؛ وهیلات، مصطفى (2008). الدراما والمسرح فی التعلیم: النظریة والتطبیق، عمان، دار الرایة للنشر والتوزیع.
6
أبو مغنم، کرامی بدوی. (2013) فاعلیة القصص الرقمیة التشارکیة فی تدریس الدراسات الاجتماعیة فی التحصیل وتنمیة القیم الأخلاقیة لدى تلامیذ المرحلة الإعدادیة، مجلة الثقافة والتنمیة، ع (75)، ص ص 93-180.
7
أحمد، فاروق أحمد (2009). تحلیل سوسیولوجى لأزمة القیم الأخلاقیة بین الشباب المصری دراسة میدانیة، المجلة العلمیة بکلیة الآداب بقنا، جامعة جنوب الوادی، ع (26)، .
8
إسماعیل، زینب محمد العربی (2013) أثر اختلاف تصمیم مستویات التفاعل الاجتماعی فی القصص الرقمیة التعلیمیة عبر الویب فی تنمیة التفکیر التأملی لدى طلاب تکنولوجیا التعلیم واتجاهاتهم نحوه، مجلة دراسات فی المناهج وطرق التدریس، ع (201)، ص ص 15-64.
9
أبو جادو، صالح (2010). سیکولوجیة التنشئة الاجتماعیة، عمان، دار المسیرة للنشر والتوزیع.
10
الأسعد، عمر (2000). أدب الأطفال، عمان، مطبعة أروى.
11
الأشول، عادل عز الدین (1987). موسوعة التربیة الخاصة، القاهرة، مکتبة الأنجلو المصریة.
12
البجة، عبد الفتاح (2002). تعلیم الأطفال المهارات القرائیة والکتابیة، عمان، دار الفکر.
13
البقالی، أحمد عبد السلام (1992) تقنیة الکتابة للطفل، ثقافة الطفل العربی، تونس المنظمة العربیة للتربیة والثقافة والعلوم.
14
الجلاد، ماجد (2010). تعلم القیم وتعلیمها تصور نظری وتطبیقی لطرائق واستراتیجیات تدریس القیم، عمان، دار المسیرة للنشر والتوزیع.
15
الحربات، ریمة سالم (2004). فاعلیة طریقة المناقشة فی إکساب مفاهیم بیئیة لأطفال الریاض ما بین عمر (5-6) سنوات، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة دمشق.
16
الخطیب، لیندا أحمد (2011). أثر طریقة عرض القصة فی تنمیة المهارات اللغویة لدى أطفال ما قبل المدرسة، رسالة دکتوراه غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة الیرموک، الأردن.
17
الخلیفة، حسن جعفر (2003). المنهج المدرسی المعاصر، الریاض، مکتبة ابن رشد.
18
ــــــ؛ وهاشم، کمال الدین محمد (2005). فصول فی تدریس التربیة الإسلامیة، الریاض، مکتبة ابن رشد.
19
الخوری، هند یوسف (2014). أهمیة الثقافة فی تکوین شخصیة الطفل، بیروت، دار المؤلف.
20
الدهان، لمى رزاق غنی (2002). أثر القصة فی تنمیة الجانب الخلقی لدى أطفال الروضة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة للبنات، جامعة بغداد.
21
الزهرانی، مرضی بن غرم الله (2008). فاعلیة القصص المسجلة على الأقراص المدمجة فی تنمیة مهارات الاستماع الناقد لدى تلامیذ الصف السادس الابتدائی، مجلة دراسات فی المناهج وطرق التدریس، ع (140)، ص ص 256-202.
22
الزیود، ماجد (2006). الشباب والقیم فی عالم متغیر، عمان، دار الشروق.
23
السعید، سعید محمد محمد ( 2010). دور الأنشطة التربویة فی تنمیة القیم البیئیة لدى أطفال ریاض الأطفال، دراسات فى المناهج وطرق التدریس، ع (161)، ص ص. 14-43.
24
الشربینی، زکریا، وصادق، یسریة (2001). تنشئة الطفل وسبل الوالدین فی معاملته ومواجهة مشکلاته، القاهرة، دار الفکر العربی.
25
الشریف، إیمان زکی موسى محمد. (2014). القصة الرقمیة التعلیمیة مدخل تکنولوجی لتنمیة التفکیر الناقد، والتحصیل المعرفی، ومهارات الإنتاج، والاتجاه نحوها لدى الطلاب، مجلة دراسات تربویة واجتماعیة، ع (2)، مج (20)، ص ص 377-462.
26
الشیبانی، بدر إبراهیم (2003). سیکولوجیة النمو: تطور النمو من الإخصاب حتى المراهقة، الکویت، مرکز المخطوطات والتراث والوثائق، دار الوراقین للنشر والتوزیع.
27
الشیخ، محمد عبد الرءوف (1997). أدب الأطفال وبناء الشخصیة، (منظور تربوی إسلامی)، دبی، دار القلم.
28
الصبحیین، على موسى، والقضاة، محمد فرحان (2013). سلوک التنمر عند الأطفال والمراهقین: مفهوم، أسبابه، علاجه، الریاض، مکتبة الملک فهد الوطنیة.
29
الطیب، بدوی أحمد محمد (2010). فاعلیة استخدام استراتیجیة لعب الأدوار فی تنمیة مهارات القراءة الصامتة والتعبیر الشفهی لدى تلامیذ المرحلة الإعدادیة، مجلة القراءة والمعرفة، ع (105) ص ص. 90 – 131.
30
العاجز، فؤاد على (2003). القیم وطرق تعلمها وتعلیمها، مجلة دراسات فی المناهج وطرق التدریس، کلیة التربیة، جامعة عین شمس، ع (38)، ص ص 55-85.
31
العرینان، هدیل محمد عبد الله (2015). فاعلیة القصص الإلکترونیة فی تنمیة بعض المهارات اللغویة لدى طفل الروضة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة أم القرى.
32
الغامدی، حسین عبد الفتاح (2016). علاقة تشکل هویة الأنا بنمو التفکیر الأخلاقی لدى عینة من الذکور فی مرحلة المراهقة والشباب بالمنطقة الغربیة من المملکة العربیة السعودیة، المجلة المصریة للدراسات النفسیة، ع (29)، ص ص 221-255.
33
المساعید، صالح قنیان جلود (2003). أثر استخدام طریقتی لعب الأدوار والمناقشة فی تحصیل طلبة الصف الخامس الأساسی فی دروس العبادات واتجاهاتهم نحوها، رسالة ماجستیر، کلیة العلوم التربویة والنفسیة، جامعة عمان العربیة، الأردن.
34
القضاة، محمد فرحان (2013). فعالیة برنامج تدریبی قائم على استراتیجیة لعب الدور فی تنمیة حب الاستطلاع المعرفی لدى عینة من أطفال الروضة، رسالة التربیة وعلم النفس، السعودیة، ص ص. 523-537.
35
ــــــــ (2008). أثر برنامج تدریبی قائم على استراتیجتی القصة ولعب الدور فی تنمیة الاستعداد القرائی للقراءة لدى أطفال ما قبل المدرسة، المجلة التربویة، جامعة الکویت، ع (22) ص ص. 155-190.
36
المصری، دینا جمال (2010). أثرا استخدام لعب الدور فی اکتساب القیم الاجتماعیة المتضمنة فی محتوى کتاب لغتنا الجمیلة لطلبة الصف الرابع الأساسی فی محافظة غزة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة، الجامعة الإسلامیة بغزة.
37
النفیسی، خالد عبد المنعم (2011). أثر اختلاف نوع أبعاد الصورة فی القصة الإلکترونیة على تنمیة الذکاء المکانی لتلامیذ الصف الأول الابتدائی ورضا أولیاء أمورهم بدولة الکویت، رسالة ماجستیر، کلیة الدراسات العلیا، جامعة الخلیج العربی، البحرین.
38
بطرس، فهمی لبیب (1998). دور الأنشطة الطلابیة فی تنمیة بعض القیم الخلقیة لدى طلاب جامعة المنیا دراسة میدانیة، مجلة کلیة التربیة، جامعة المنیا، ع (1).
39
تقی، على عبد المحسن (2003). الأخلاق والتربیة الأخلاقیة دراسة بالمجتمع الکویتی، المجلة التربویة، ع (181) کلیة التربیة، جامعة سوهاج.
40
حسین، کمال الدین (1998). مدخل فی أدب الأطفال، القاهرة، مطبعة العمرانیة.
41
حمزة، إیهاب محمد عبد العظیم (2014) أثر الاختلاف فی نمطی تقدیم القصة الرقمیة التعلیمیة فی التحصیل الفوری والمرجأ لدى تلامیذ المرحلة الابتدائیة، دراسات عربیة فی التربیة وعلم النفس، ع (54)، ص ص. 321-368.
42
خلف الله، سلمان محمود حسین(1998). الحوار وبناء شخصیة الطفل، الریاض، مکتبة العبیکان.
43
خلف، أمل (2006) مدخل إلى ریاض الأطفال، القاهر، عالم الکتب.
44
خلیفة، عبد اللطیف محمد (1992). ارتقاء القیم دراسة نفسیة، سلسلة عالم المعرفة، المجلس الوطنی للثقافة والفنون والآداب، الکویت، ع (160).
45
خمیس، محمد عطیة. (2003). عملیات تکنولوجیا التعلیم، القاهرة، دار الکلمة.
46
دیاب، فوزیة (1990) القیم والعادات الاجتماعیة، القاهرة، دار النهضة العربیة.
47
دیاب، مفتاح محمد. (2004). دراسات فی ثقافة الأطفال وأدبهم، دمشق، دار قتیبة.
48
ذکی، هدى شریف فرید(2008). تصمیم قصص الأطفال التفاعلیة لتحقیق أهداف تربویة من خلال استخدام الأقراص المضغوطة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة الفنون التطبیقیة، جامعة حلوان.
49
زیتون، کمال عبد الحمید (2006). التدریس: نماذجه ومهاراته، القاهرة، عالم الکتب.
50
سالم، عبد الرحمن أحمد (2011). أثر اختلاف نمط تقدیم قصص الأطفال التعلیمیة التفاعلیة فی تنمیة دافعیة الأطفال نحو الکمبیوتر، المؤتمر العلمی السابع للجمعیة العربیة لتکنولوجیا التربیة، التعلم الإلکترونی وتحدیات الشعوب العربیة، ص ص. 423-441.
51
سلامة، صفات سلامة (2011). أخلاقیات عصر المعلومات بین الفرد المستخدم للتکنولوجیا والآخرین، جریدة الشرق الأوسط، متاح على:
52
http://archive.aawsat.com/details.asp?section=19&article=624015&issueno=11870#.WaDiUFFLfIU
53
شاذلی، عبد الحمید(1999). الصحة النفسیة وسیکولوجیة الشخصیة، الإسکندریة، المکتب العلمی للکمبیوتر والنشر والتوزیع.
54
شحاتة، محمد (1992). التناول الجرافیکی لتصمیم الشخصیة فی قصة الطفل، عالم الکتب، الهیئة المصریة العامة للکتاب، ع (36)، ص ص 47-53.
55
شرف، إیمان (2008). التربیة الأخلاقیة للطفل، القاهرة، عالم الکتب.
56
طعیمة، رشدی (2001). أدب الأطفال فی المرحلة الابتدائیة، القاهرة، دار الفکر العربی.
57
طعیمة، سعدی (2008). الفضائیات والقیم التربویة فی عصر العولمة، دلیل المناقشة فی أصول التربیة، کلیة التربیة، جامعة عین شمس.
58
عباس، دعاء الفجر محمد سامی (2013). فاعلیة استخدام استراتیجیة لعب الأدوار لتحسین أداء أطفال مرحلة ریاض الأطفال فی الأنشطة الموسیقیة المدرسیة، مجلة کلیة التربیة، جامعة أسیوط، مج (29)، ع (1)، ص ص. 157-209.
59
عبد الحکیم، نجلاء السید (2000). أثر شخصیات القصة فی تنمیة بعض القیم الأخلاقیة لدى طفل الروضة من خلال برنامج قصصی مقترح، رسالة ماجستیر، معهد الدراسات التربویة، جامعة القاهرة.
60
عبد الرحیم، جوزال (2001). النشاط القصصی لطفل الروضة، القاهرة، وزارة التربیة والتعلیم.
61
عبد المحسن، سحر فتحی (2006). فاعلیة برنامج أنشطة مصاحبة لروایة القصة فی تنمیة الذکاء الاجتماعی لدى أطفال ما قبل المدرسة، رسالة ماجستیر، معهد الدراسات التربویة، جامعة القاهرة.
62
عبد العاطى، حسن الباتع. (2007). نموذج مقترح لتصمیم المقررات عبر الإنترنت. ورقة بحثیة مقدمة للمؤتمر الدولی الأول لاستخدام تکنولوجیا المعلومات والاتصالات فی تطویر التعلیم، مدینة مبارک للتعلیم.
63
عبد الوهاب، أمانی عبد المقصود؛ وعیسى، عواطف محمود. (2008). تنمیة بعض القیم الاجتماعیة لدى عینة من أطفال المدرسة الابتدائیة (دراسة تجریبیة)، مجلة دراسات الطفولة، مج (11)، ع (41)، ص ص 187- 214.
64
عبیدات، کوثر (1989). فاعلیة استخدام طریقتی القصة والاستقصاء فی تعلیم عدد من القیم لطلبة الصف السادس الابتدائی فی الأردن، رسالة ماجستیر، کلیة التربیة، الجامعة الأردنیة.
65
عرفان، إیمان سمیر(2008). أثر استخدام القصص الإلکترونیة فی تنمیة بعض المفاهیم الاجتماعیة لطفل ما قبل المدرسة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة المنیا.
66
عطا، سهاد عبد الله (2017). أثر برنامج تعلیمی قائم على إستراتیجیات الحوار المناقشة فی تنمیة مفاهیم الأمن الفکری، مجلة الدراسات الاجتماعیة، مج (23)، ع (1)، الیمن، ص ص. 53-73.
67
عقل، محمود محمود عطا حسن(2001). القیم السلوکیة لدى طلبة المرحلتین المتوسطة والثانویة فی دول الخلیج العربی، الریاض، مکتبة التربیة العربی لدول الخلیج.
68
علام، صلاح الدین (1993). الأسالیب الإحصائیة الاستدلالیة البارامتریة واللابارامتریة فی تحلیل بیانات البحوث النفسیة والتربویة، القاهرة، دار الفکر العربی.
69
عیسوی، صباح عبد الکریم (2004). القصة فی منهج ریاض الأطفال بالمملکة العربیة السعودیة الواقع والمأمول، بحث مقدم إلى ندوة الطفولة المبکرة خصائصها واحتیاجاتها، الریاض.
70
غبیش، ناصر فؤاد على (2013). فعالیة برنامج مقترح باستخدام اللعب التمثیلی فی تنمیة بعض مفاهیم وسلوکیات التربیة المدنیة لدى أطفال الروضة، مجلة دراسات عربیة فی التربیة وعلم النفس، ع (34)، ج(4)، ص ص. 179-220.
71
فرماوی، محمد فرماوی؛ وطه، شحاتة محروس (2008).أثر نوع القصة وأسلوب روایتها فی تنمیة الحکم الخلقی لدى أطفال مرحلة ریاض الأطفال، مجلة البحوث النفسیة والتربویة، کلیة التربیة، جامعة المنوفیة، مج (33)، ع (1)، ص ص 154-183.
72
فریج، محمد عبد اللطیف یوسف (2005). أثر مشاهدة أفلام الکرتون فی تطور منظومة عند تلامیذ مرحلة الطفولة المتأخرة، رسالة ماجستیر، الجامعة الأردنیة.
73
محمد، أحمد حسن حمدان (2012). فعالیة برنامج تدریبی قائم على استخدام التمثیل والمناقشة من خلال القصة فی تدعیم المفاهیم الأخلاقیة لدى أطفال ما قبل المدرسة، مجلة الطفولة العربیة، الکویت، مج (13)، ع (52)، ص ص. 11-45.
74
محمد، شحاتة سلیمان (2004). فعالیة برنامج للعب أدوار القصص فی علاج المخاوف المرضیة لدى أطفال الروضة، مجلة دراسات الطفولة، مج (7)، معهد الدراسات العلیا للطفولة، جامعة عین شمس.
75
ـــــــــــ (2008). فعالیة برنامج قصصی لتنمیة القیم الأخلاقیة والاجتماعیة لطفل الروضة، مجلة کلیة التربیة، جامعة بنها، مج (19)، ص ص 52-77.
76
مجاهد، وفاء عبد السلام فرحات (2011). فعالیة القصص الإلکترونیة التفاعلیة فی تنمیة الوعی السیاسی لدى أطفال الحلقة الأولى من التعلیم الأساسی، رسالة ماجستیر غیر منشورة، معهد الدراسات التربویة، جامعة القاهرة.
77
مراد، نبراس یونس؛ وحسو، مؤید عبد الرزاق حسو(2008) اثر استخدام برنامج القصص الحرکیة فی تنمیة الجانب الخلقی لدى أطفال الریاض، مجلة التربیة والعلم، مج (15)، ع (1)، العراق، ص ص 238-258.
78
مرزوق، حنان حسین (2004). فاعلیة برنامج لتنمیة بعض القیم الأخلاقیة لأطفال الشوارع، رسالة دکتوراه غیر منشورة، جامعة عین شمس.
79
مصطفى، فهیم مصطفى (2004). مهارات القراء الإلکترونیة وعلاقتها بتطویر أسالیب التفکیر، القاهرة، دار الفکر العربی.
80
مصطفى، فهمی (2008). الطفل والخدمات الثقافیة رؤیة مصریة لتثقیف الطفل العربی، القاهرة، مکتبة الدار العربیة للکتاب.
81
ملحم، سامی محمد (2001). سیکولوجیة التعلم والتعلیم "الأسس النظریة والتطبیقیة"، الأردن، المسیرة للنشر والتوزیع والطباعة.
82
موسى، محمد محمود، سلامة، وفاء محمد (2004). القصص الإلکترونیة المقدمة لأطفال مرحلة ما قبل المدرسة، مرکز البحوث والدراسات المتکاملة، کلیة البنات-جامعة عین شمس، ص ص 462-514.
83
موسى، سلیمان؛ والخوالدة، عاید (2007). درجة التزام المعلمین بالقیم الاجتماعیة فی ممارسة التعلیم بالأردن، مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربویة والاجتماعیة والإنسانیة، ع (19)، ج (1)، ص ص. 179-222.
84
منصور، عادل منصور (2008). فاعلیة برنامج کمبیوتر قائم على محاکاة القصة التفاعلیة فی تنمیة بعض القیم الأخلاقیة لأطفال ما قبل المدرسة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة المنصورة.
85
نجیب نجیب، أحمد (1991). أدب الأطفال فن وعلم، القاهرة، دار الفکر العربی.
86
وزارة الاتصالات وتکنولوجیا المعلومات (2017). تقریر موجز عن مؤشرات الاتصالات وتکنولوجیا المعلومات، جمهوریة مصر العربیة، متاح على:
87
http://www.mcit.gov.eg/Indicators/Ar/Indicators.aspx
88
وزارة التربیة والتعلیم (2005). المؤتمر العلمی الأول لمشروع الطفولة المبکرة (ریاض الأطفال فی مصر بین الجهود الحکومیة والمشارکة المجتمعیة الواقع والمستقبل)، القاهرة، الفترة 5-6 دیسمبر.
89
ثانیا- المراجع الأجنبیة:
90
Aktas, E. & Yurt, U. (2017). Effects of Digital Story on Academic Achievement, Learning Motivation and Retention among University Students, International Journal of Higher Education, v6 n1 p180-196.
91
Bartels, M. & Pizarro, A. (2011). The Mismeasure of Morals: Antisocial Personality Traits Predict Utilitarian Responses to Moral Dilemmas, Cognition, v121 n1 p154-16, ERIC:EJ934781.
92
Cooper. (1974) Measurement and Analysis of Behavioural Techniques. Columbus, Ohio Charles Mrill.
93
Daisy. H. & et all. (2014). Using Electronic Storybooks to Support Word Learning in Children With Severe Language Impairments, Journal of Learning Disabilities, v47 n5 p435-449 Sep-Oct 2014, ERIC: EJ1097211.
94
Dick, W., & Carey, L. (1996). The systematic design of instruction. 4th ed. New York, NY: Harper Collin.
95
Kocaman, K. (2016). Telling Stories Digitally: An Experiment with Preschool Children, Educational Media International, v52 n4 p340-352, ERIC: EJ1091960
96
Ertem, S. (2009) The Effect of Electronic Storybooks on Struggling Fourth Graders Reading Comprehension, The Turkish Onlinc Journal of Educational Technology, 9 (4), Retrieved from: http://www.tojet.net/articles/v9i4/9414.pdf.
97
Emmanuel. F. (2016) Using Digital Storytelling to Help First-Grade Students' Adjustment to School, Contemporary Educational Technology, v7 n3 p190-205.
98
Gall, M. & et all. (2008) The Discussion Method in Classroom to Teach Mathematics for Students With Learning Difflculties, V. 19, N.2, PP. 98-103. ERIC:EJ235481.
99
Grad, A. (2002) The Relationship Between Educational Values and Songs of children in The Preschool, Journalof Childhood Education, Vol (97), No (2), pp.14-16.
100
Hudnall, J. (2016). Story Values, Available at: http://jameshudnall.com/writing-2/story-values/
101
Hirst, P. (2003). The Effect of Short Stories on Childrens Moral Values in Kindergarten, Journal of Studies in Curriculum and Instruction, Issue, No (85), Pp. 19-28.
102
Jonge, M. & Bus, A. (2004). The efficacy of Electronic Books Fostering Kindergarten childrens Emergent Story Understanding, Reading, Researrch , Quaratery, 3y (4). PP 378-393.
103
Knoema. (2017). World Data Atlas: World and regional statistics, national data, maps, ranking, Available at:: https://knoema.com/atlas/Egypt/topics/Crime-Statistics
104
Lamme, L, & Krogh, S. & Yachmetz, A. (1992). Literature-based Moral Education: Childrens books and activities for Teaching Values, Responsibility and Good Judgment in the Elementary School. Phoenix. AZ: Oryx Press.
105
Lee, K. & et al. (2014). Can Classic Moral Stories Promote Honesty in Children?, Psychological Science, Vol. 25(8) 1630 –1636.
106
Lyon, T., & Saywitz, K. (1999). Young maltreated children’s competence to take the oath. Applied Developmental Science, 3, 16-27
107
Morris, B.(2004). Preschool childrens Conceptions of Moral and Social Rules. London: Merrill Publishing Company.
108
Patreson, K. (2005). The guide of Practical Activities in The Kindergarten, New York: Harper and Row. Puplishers.
109
Preradovic, N. & all. (2016). Introduction of Digital Storytelling in Preschool Education: A Case Study from Croatia. Digital Education Review, n30 p94-105.
110
Ryan, S., Scott,B., Freeman,. H., & Patel,. D.(2000). The Virtual University: The Internet and Recourse – Based Learning.London &Sterling(U.S.A):KOGAN PAGE.
111
Ruffini, M (2000). Systematie Planning in the Design of an Educational Web Site, Educational Technology, Vol.40,N0.4.
112
Wang, X, & Bernas, R, & Eberhard, P. (2012). When a Lie Is Not a Lie: Understanding Chinese Working-Class Mothers' Moral Teaching and Moral Conduct, Social Development, v21 n1 p68-87, ERIC: EJ953884.
113
Ziv, N. & Goshen, M. (2006) The Effect of "Sad" and "Happy" Background Music on the Interpretation of a Story in 5 to 6-Year-Old Children, British Journal of Music Education, v23 n3 pp. 303-314.
114
ORIGINAL_ARTICLE
ملامح استراتيجية مقترحة للدور التربوي للجمعيات الأهلية لتمکين المرأة الأمية بمصر
هدفت الدراسة إلى تقديم استراتيجية مقترحة للدور التربوي للجمعيات الأهلية لتمکين المرأة الأمية واستخدمت الباحثة التحليل البيئي للجمعيات الأهلية العاملة في هذا المجال وتکونت عينة الدراسة من خمس جمعيات أهلية في مجال تمکين المرأة الأمية.
ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة:
تفاوتت أبعاد وتمکين المرأة فجاء تربيتها تنازليا کالتالي:
التمکين الاقتصادي، التمکين الاجتماعي، التمکين التعليمي، التمکين الصحي.
وهناک اتفاق من عينة الدراسة على الصعوبات التي تواجه الجمعيات الأهلية والتي تمثلت في الصعوبات المالية والإدارية.
وأوصت الباحثة بما يلي:
بناء قاعدة بيانات لکلٍ من الجمعيات الأهلية، والأميين عامة، والمرأة الأمية خاصة.
العمل على بناء الجمعيات الأهلية المهتمة بالمرأة بناءا مؤسسيا قويا، ومساعدتها على تنمية وتمويل نفسها ذاتيا.
التنسيق بين إتحاد الإذاعة والتليفزيون، وکليات الإعلام لدعم محو أمية المرأة وتمکينها.
تخصيص إدارة في المجلس القومي للمرأة لمتابعة مستمرة للجمعيات الأهلية العاملة في المجال، وعمل تقييما موضوعيا لتلک الجمعيات.
تقديم حوافز ومکافآت مادية ومعنوية يتم تخصيصها لأفضل الجمعيات الأهلية المهتمة بمحو أمية المرأة وتمکينها.
A proposed Strategy for the Role ofNon-governmental organizations "NGOs" in the Empowerment of Illiterate Women in Egypt
Prepared by
Nagah Rahoma Ahmed
Abstract:
This study aimes to present a proposed strategy for the educational role of Non-governmental organizations "NGOs" to empower illiterate women. The researcher used the environmental analysis of NGOs working in this field. The sample of the study consisted of five NGOs in the field of empowering illiterate women.
The most important findings of the study are
The empowerment of women varied as follows: Economical Empowerment،Social Empowerment،Educational Empowerment،Health Empowerment.
The sample of the study revealed some financial and administrative difficulties
The researcher recommended:
Building a database for both the NGOs،the illiterate in general،and the illiterate women in particular.
Constructing NGOs with strong institutional structure concerned with women،and help them develop and finance themselves by themselves.
Coordination between the Radio and Television Union and the media colleges to eliminating illiteracy and empowerment of women.
Allocating an administration in the National Council for Women to follow-up the continuous of the NGOs working in the field and an objective assessment of the work of these associations.
organizein competitions among NGOs interested in empowering women and giving prizes for the best.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_6440_ea993251029db992db9fce924f144e69.pdf
2017-01-01
805
872
10.21608/jsrep.2017.6440
نجاح
أحمد
1
مدرس بقسم أصول التربية بکلية البنات جامعة عين شمس
AUTHOR
قائمة المراجع:
1
أولا: المراجع العربیة:
2
· إجلال إسماعیل حلمی: رؤیة مستقبلة للتمکین الاقتصادی للمرأة المصریة فی محافظة القاهرة، المؤتمر السادس للمجلس القومی للمرأة، القاهرة،٢٨ مارس، ٢٠٠٦.
3
· أحمد زکی بدوی: معجم مصطلحات التربیة والتعلیم، القاهرة، دار الفکر العربی، 1993.
4
· إقبال الأمیر السمالوطی: "دور الجمعیات الأهلیة فی تمکین المرأة "، المؤتمر السنوی الرابع: محو أمیة المرأة العربیة مشکلات وحلول، مرکز تعلیم الکبار، جامعة عین شمس، دار الفکر العربی، القاهرة، 2007.
5
· أمانی الطویل: نحو قانون عادل وشامل للأسرة المصریة، قضایا المرأة المصریة: التحدیات والانجازات، الملف المصری، دوریة شهریة، مرکز الدراسات السیاسیة والاستراتیجیة بالأهرام، ع 39، نوفمبر، 2017.
6
· أمانی قندیل، وآخرون: الموسوعة العربیة للمجتمع المدنی، الشبکة العربیة للمنظمات الأهلیة، القاهرة، 2008.
7
· أمانی قندیل: مؤسسات المجتمع المدنی قیاس الفاعلیة ودراسة الحالات، مرکز الأهرام للدراسات السیاسیة و الاستراتیجیة، القاهرة، 2005.
8
· إیمان توفیق: 2017عام المرأة طریق الأحلام یبدأ بخطوة، جریدة الأهرام، السنة 141، العدد 47376، الاثنین 19ذو القعدة 1437هــ، 22/8 / 2016 http: //www.ahram.org.eg/News/192000/8/545008. aspx
9
· إیمان عبد الحمید إبراهیم البهواشی: بناء برنامج مقترح لتمکین المرأة الأمیة من المشارکة فی تنمیة المجتمع المصری، رسالة دکتوراه، کلیة البنات للآداب والعلوم والتربیة، 2016.
10
· تقریر التنمیة البشریة لعام 2014"النزاع والبطالة وعدم المساواة تعیق التنمیة العربیة "http: //alarab.co.uk/?id=28926 Accessed at26/7/2014
11
· جابر عبد الحمید جابر، سلیمان الخضری الشیخ: دراسات نفسیة فی الشخصیة العربیة، القاهرة، عالم المعرفة، 1978.
12
· جریده الأهرام: أمیة النساء..مسئولیة مجتمعیة، الأربعاء 8 من ذو القعدة 1437، 3/9/2014، السنة139، العدد 46657، http: //www.ahram.org.eg/NewsQ/323748.aspx
13
· الجهاز المرکزی للتعبئة العامة والإحصاء: "نسبة تعداد نساء مصر " https: //www.skynewsarabia.com/web/article/822558/ Accessed at8/3/2016
14
· الجهاز المرکزی للتعبئة العامة والإحصاء: إجمالی عدد سکان محافظة القاهرة حتى 30/09/2017، https: //www.elwatannews.com/news/details/2443080
15
· حازم محفوظ: الأصول الفکریة للحرکة النسویة المصریة، قضایا المرأة المصریة: التحدیات والانجازات، الملف المصری، دوریة شهریة، مرکز الدراسات السیاسیة والاستراتیجیة بالأهرام، ع 39، نوفمبر، 2017.
16
· حسن شحاتة ومحسن خضر: السیاق الفلسفی والمجتمعی لمفهوم تمکین المرأة، المؤتمر السنوی الرابع محو أمیة المرأة العربیة مشکلات وحلول، مرکز تعلیم الکبار، جامعة عین شمس، دار الفکر العربی، القاهرة، ط1، 2007.
17
· دالیا عادل رمضان الزبادی: دور الجمعیات الأهلیة فی تحقیق التنمیة البشریة، جامعة عین شمس، کلیة التجارة، رسالة دکتوراه، 2011.
18
· رشاد عبد اللطیف: تنمیة المجتمع المحلی، القاهرة، کلیة الخدمة الاجتماعیة، جامعة حلوان، 2002.
19
· سمیرة إبراهیم محمد حسن: تقویم جهود المنظمات غیر الحکومیة فی محو أمیة المرأة المعیلة لتمکینها من المشارکة فی تنمیة المجتمع المحلی، المؤتمر العلمی الدولی الحادی والعشرین للخدمة الاجتماعیة، جامعة حلوان، کلیة الخدمة الاجتماعیة، مج 5، 2008.
20
· سهام عبد السلام: المنظمات الأهلیة الصغیرة العاملة فی مجال المرأة، القاهرة، دار العین للنشر، 2005.
21
· سهیر حوالة وسمیر عبد الحمید القطب: "تمکین المرأة المصریة لتفعیل مشارکتها التنمویة فی سیاق الألفیة الإنمائیة إستراتیجیة تربویة مقترحة، مجلة کلیة التربیة بالمنصورة، العد65، الجزء الثانی، سبتمبر، 2007
22
· شهیدة الباز: المنظمات الأهلیة على مشارف القرن الحادی والعشرین محددات الواقع وآفاق المستقبل، القاهرة، لجنة المتابعة لمؤتمر التنظیمات الأهلیة العربیة، 1997.
23
· عبد السلام الصباغ: تفعیل دور الجمعیات الأهلیة المصریة فی التعلیم فی ضوء خبرات بعض الدول المتقدمة، رسالة دکتوراه، معهد الدراسات التربویة، جامعة القاهرة، 2001.
24
· عبد العزیز بن حبتور: الإدارة الاستراتیجیة: أداة جدیدة فی عالم متغیر، عمان، الأردن، دار المسیرة للنشر والتوزیع، 2004.
25
· عبد الغفار شکر: الدور التنموی والتربوی للجمعیات الأهلیة والتعاونیة فی مصر، مکتبة الأسرة، سلسلة العلوم الاجتماعیة، الهیئة المصریة العامة للکتاب، 2005 0
26
· عبد الهادی الجوهری: أصول علم الاجتماعی السیاسی، الإسکندریة، المکتبة الجامعیة، 2000.
27
· عزة عبد العزیز سلیمان وآخرون: الجمعیات الأهلیة وأولویات التنمیة بمحافظات جمهوریة مصر العربیة، معهد التخطیط القومی، القاهرة، سلسلة قضایا التخطیط والتنمیة رقم (136)، ینایر 2001.
28
· قدری حنفی، ومحمد یوسف. تقدیم إسماعیل سراج الدین: فی التحدیات والمشاغل التی تواجهه منظمات المجتمع المدنی، مکتبة الإسکندریة، منتدى الإصلاح العربی، 2007.
29
· کامل کمال: دور المجتمع المدنی فی تمکین المرأة وتعزیز دور الشباب، "المجتمع المدنی فی مصر: المسار والتحدیات"، رؤى مصریة، مرکز الأهرام للدراسات الاجتماعیة والتاریخیة، السنة الثالثة، ع 35، ، دیسمبر 2017.
30
· لیلى عبد الجواد: دور الجمعیات الأهلیة فی مجال التعلیم ومحو الأمیة، المؤتمر السنوی الرابع للاتحاد العام للجمعیات الأهلیة وتحدیث مصر، الإتحاد العام للجمعیات والمؤسسات الخاصة، القاهرة، 2002.
31
· مایا مرسی: استراتیجیة تمکین المرأة المصریة، قضایا المرأة المصریة: التحدیات والانجازات، الملف المصری، دوریة شهریة، مرکز الدراسات السیاسیة والاستراتیجیة بالأهرام، ع 39، ، نوفمبر، 2017.
32
· مجمع اللغة العربیة: المعجم الوجیز، القاهرة، الهیئة العامة لشئون المطابع الأمیریة، 2005.
33
· محمد لبیب، ومحمد منیر: البحث التربوی (أصوله ومناهجه )، القاهرة، عالم الکتب، 1983.
34
· محمد على نصر: دور المدخل التنموی فی تحقیق المفهوم المعاصر لمحو أمیة المرأة العربیة وتحولات العصر، المؤتمر السنوی الرابع، محو أمیة المرأة العربیة مشکلات وحلول، مرکز تعلیم الکبار، جامعة عین شمس، دار الفکر العربی، ط1، 2007.
35
· مروة نظیر: قراءة فی قانون الجمعیات الأهلیة الجدید، المجتمع المدنی فی مصر: المسار والتحدیات، رؤى مصریة، السنة الثالثة، العدد 35، دیسمبر 2017.
36
· مزن حسن: حقوق المرأة ودور المجتمع المدنی قضایا المرأة المصریة والتحدیات والانجازات "، الملف المصری، دوریة شهریة، مرکز الدراسات السیاسیة و الاستراتیجیة بالأهرام، ع 39، نوفمبر، 2017.
37
· مصطفى کامل السید، ورشا منصور: "الخلفیة الفکریة "النوع الاجتماعی وأبعاد تمکین المرأة فی الوطن العربی، تحریر رویدا المعایطة، منظمة المرأة العربیة، القاهرة، مصر، 2010.
38
· المکتب الإقلیمی للدول العربیة بالتعاون مع برنامج الأمم المتحدة الإنمائی: "تقریر التنمیة الإنسانیة العربیة - نحو نهوض المرأة العربیة " عمان، المملکة الأردنیة الهاشمیة، 2005.
39
· منور عدنان نجم بعنوان: دور المؤسسات التنمویة فی تمکین المرأة الفلسطینیة – دراسة تحلیلیة للخطط الاستراتیجیة والتقاریر السنویة فی ضوء معاییر التمکین ومؤشراته، مجلةالجامعةالإسلامیةللدراساتالتربویةوالنفسیة،المجلدالحادیوالعشرون،العددالثالث، یولیو 2013، ISSN 1726-6807 http: //www.iugaza.edu.ps/ar/periodical/
40
· نسرین صالح ویاسر فتحی: "دور المنظمات غیر الحکومیة فی تخطیط وتقویم برامج محو الأمیة فی مصر وباکستان "، المؤتمر السنوی الثامن، المنظمات غیر الحکومیة وتعلیم الکبار فی الوطن العربی، مرکز تعلیم الکبار جامعة عین شمس، 24-26أبریل 2010.
41
· هالة مصطفى: المرأة والتحدیث، مجلة الدیمقراطیة، مرکز الدراسات السیاسیة والاستراتیجیة بالأهرام، العدد26 ، 2002.
42
· هدى سعد السید: الجمعیات الأهلیة فی مصر: نشأتها، ومجالات عملها، وإدارتها وتمویلها، ومقترحات لتطویرها، مجلة کلیة التربیة، جامعة المنصورة، العدد 53، الجزء الثانی، سبتمبر، 2003.
43
· همام بدراوی زیدان: التخطیط الاستراتیجی فی مجال التربیة مفهومه وعملیاته ومتطلباته، مجلة دراسات تربویة رابطة التربیة الحدیثة، القاهرة، المجلد العاشر، الجزء 74، 1995.
44
· الهیئة العامة لتعلیم الکبار: مرکز المعلومات ودعم اتخاذ القرار، محافظة القاهرة موزعة طبقا للمراکز الإداریة توزیع الأمیین 15سنة فأکثر ونسبة الأمیة فی 1/7/ 2016 0
45
· وزارة التأمینات والشئون الاجتماعیة: القانون رقم (84) لسنة 2002، قانون الجمعیات والمؤسسات الأهلیة ولائحته التنفیذیة، مادة (1)، مایو 2002.
46
· وفاء خلیل أبو بکر: " دور الجمعیات الأهلیة فی بناء قدرات المرأة الریفیة "، جامعة الفیوم، کلیة الخدمة الاجتماعیة، رسالة ماجستیر، 2014.
47
المراجع الأجنبیة:
48
Boralan.M.P.: Empowering of Rural Women "the Deterreents and Determinants (India: Concept Publisher، th1، 2008)p.26.
49
Charles.H. Zastrow: Introduction to social work and social welfare" Empowering People "(U.S.A: Brooks/Cole، Th2، 2010)p.52.
50
Hoff Lutz، Hickling Hudson، Anne: "The Role Of،International Non- Governmental Organization In Promoting Adult Education For Sociol Change " International Journal of Educational Development،V31،N2p187-195، Mar، 2011.
51
M.Borod: the Input of Regional and International Non- Governmental Organization (NGOs) Towards the Development of Adult Education in Developing Countries،International Reviewof Social Sciences and Humanities،Vol، 1،NO..، 2011.
52
Magaret Sheela: Study on Inpact of NGO Interventions on the Empowerment Of Women،Journal of Busineess Management&Sociol Science Research (JBM&SSR)ISSN NO: 2319-5614، Volume2، NO.3،March 2013.
53
Robert Adams: Social Work and Empowerment Third Edition China. Palgrave،Macmillan، 2003، p8.
54
Russel Mushanga: Education NGO Platform Sets Coordination Example iN Rawanda،SNV NETHERLANDS Development Organization Case Studies،Rawanda، 2010.
55
Somaya Abdel Mowla،: Education and Economic Empowerment of Women in Egypt، Education،SRC/CODA Research p rgram On Gender and Work Working Papers Series. 2009
56
ORIGINAL_ARTICLE
فاعلية استراتيجية التعلم الخليط على تحصيل مادة العلوم والمهارات الاجتماعية لدى التلاميذ ذوي صعوبات القراءة (الدسلکسيين) في المرحلة الابتدائية
قائمة المراجع
1- ألفت عيد محمد شقير (2008م): فعالية استخدام نموذج تدريسي في مادة العلوم في تنمية بعض عمليات العلم والمهارات الاجتماعية وفقاً لنمط تعلم تلاميذ المرحلة الابتدائية، جمعية الثقافة من أجل التنمية بالاشتراک مع جامعة سوهاج.
2- ثريا محجوب محمود (2000م): برنامج مقترح لعلاج بعض مظاهر العسر القرائي لأطفال الصف الرابع من التعليم الأساسي، مجلة القراءة والمعرفة، مصر، ع2، ص ص 71 – 100.
3- حمدي عبد العظيم البنا (1996م): انقرائية کتب العلوم وعلاقتها بالمستوى اللغوي لتلاميذ المرحلة الابتدائية، المنصورة، مجلة کلية التربية بالمنصورة، العدد (30).
4- حمزةحمزة أبوالنصر،محمدجهاد جمل(2005م): التعلمالتعاونيالفلسفةوالممارسة،دارالکتابالجامعي،العين،الإماراتالعربيةالمتحدة.
5- خالد محمد سعد النجار(2016م):فعالية برنامج قائم علي التعلم الخليط لتنمية المهارات الحياتية لدي الطلاب الصم بجامعة الملک سعود، مجلة التربية الخاصة والتأهيل، مج 3، ع 11، ص ص 34:1، الجزء الثاني مارس2016م.
6- رضا مسعد السعيد (2007م): استراتيجيات التدريس التعاوني (المجموعات الصغيرة)، دار الزهراء، الرياض، المملکة العربية السعودية.
7- رضا مسعد السعيد، أحمد ماهر الباز (2006م): الاستراتيجيات الحديثة في التدريس بين التعاون والتنافس، دار الزهراء، الرياض، المملکة العربية السعودية.
8- سراء محمد السيد الغرباوي (2015): فاعلية برنامج قائم علي التعليم المدمج في تنمية المهارات الحياتية وتقدير الذات لدي الطلاب الصم والبکم، رسالة دکتوراه غير منشورة، کلية الاقتصاد المنزلي، جامعة المنوفية.
9- سلطانة بنت قاسم الفالح (2010م): فاعلية استراتيجية التعلم الخليط في تنمية التحصيل الدراسي لوحدة الخلية والوراثة والاتجاه نحوها لدى طالبات الصف الأول الثانوي بمدينة الرياض، رسالة دکتوراه، جامعة الأميرة نورة ـ کليات البنات - کلية التربية الرياض ، المملکة العربية السعودية.
10- سمير محمد عقل عقيلي، خالد عبد القادر يوسف أحمد(2013م):فاعلية تطوير مقرر(تعليم العلوم للمعوقين سمعياً) باستخدام التعليم الخليط في تنمية التحصيل الأکاديمي وبعض المهارات التدريسية والتفکير البصري لدي طلاب قسم التربية الخاصة- جامعة الطائف، المجلة التربوية، ع 34.
11- صالح عبد الله هارون (2004م): سلوک التقبل الاجتماعي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم واستراتيجية تحسنه، مجلة أکاديمية التربية الخاصة، العدد الرابع.
12- صبحي عبد الفتاح الکافوري (2001م): فاعلية برنامج للتدريب على المهارات الاجتماعية في زيادة فاعلية الذات وتحسين السلوک الاجتماعي لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم، مجلة البحوث النفسية والتربوية، العدد 1 ، السنة 16، کلية التربية بالمنوفية.
13- ضياء الدين محمد مطاوع (2000م): فعالية الألعاب الکمبيوترية في تحصيل التلاميذ معسري القراءة (الدسلکسيين) لبعض مفاهيم العلوم بالمرحلة المتوسطة في المملکة العربية السعودية، رسالة الخليج العربي، السعودية، س21، ع 77، ص 139 – 199.
14- عادل عبد الله محمد، سليمان محمد سليمان (2006م): المهارات الاجتماعية لأطفال الروضة ذوي قصور المهارات قبل الأکاديمية کمؤشر لصعوبات التعلم، القاهرة، دار الرشاد.
15- عبد الحميد سعيد حسن (2009م): دراسة مقارنة بالمهارات الاجتماعية بين الأطفال ذوي صعوبات التعلم والعاديين في سلطنة عمان، مجلة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، مج1، ع1، يناير.
16- فاطمة محمد المطاوعة، مبارکة صالح الأکرف (1998م): بعض عوامل الضعف في القراءة وأثرها في تحصيل العلوم لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي بدولة قطر، القاهرة، دراسات في المناهج وطرق التدريس ،العدد (50).
17- فتحي على يونس (2007م): القراءة، مهاراتها والوسائل المساعدة على تعلمها، المؤتمر العلمي السابع للجمعية المصرية للقراءة والمعرفة، المجلد الثاني.
18- فتحي مصطفى الزيات (2008م): صعوبات التعلم الاستراتيجيات التدريسية والمداخل العلاجية، القاهرة، دار النشر للجامعات.
19- محمدرضا البغدادي،حسامالدينحسين أبوالهدى ،آمالربيع کامل (2005م): التعلم التعاوني، دارالفکرالعربي،القاهرة،جمهوريةمصرالعربية.
20- محمد مصطفى الديب (2000م): الفروق بين صعوبات التعلم والعاديين في بعض السمات الشخصية من طلاب الجامعة، مجلة کلية التربية بالزقازيق، العدد 34.
21- محمدمصطفى الديب (2004م): دراساتفيأساليبالتعلمالتعاوني،عالمالکتب،القاهرة، جمهوريةمصرالعربية.
22- مرادعليعيسى سعد (2006م): الضعففيالقراءةوأساليبالتعلم،دارالوفاءلدنياالطباعة والنشر،الإسکندرية،جمهوريةمصرالعربية.
23- مکة عبد المنعم محمد البنا (2005م): فعالية استخدام استراتيجية التعلم الخليط في تنمية التحصيل والاتجاه نحو مادة الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات، المؤتمر العلم الرابع، 20 – 21 يوليو، ص . ص (240 – 283).
24- منير حسن جمال، أمل محمود السيد الدوة (2006م): اضطراب وظائف المکونات الشعورية للذاکرة العاملة کدالة لقصور الأداء الوظيفي للعمليات اللاشعورية وعلاقتها بمستوى العسر القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، مجلة مستقبل التربية، مج 12، إصدار خاص ربيع 2006م، ص ص 263 – 388.
25- نعمة إبراهيم عبد الغفار عبد الرحمن(2015): فعالية برنامج مقترح في تنمية بعض المهارات الحياتية لزيادة دافعية الانجاز لدي الأطفال الصم، رسالة ماجستير غير منشورة، کلية التربية، جامعة المنيا.
26- هند يوسف محمد زائد(2014م): فاعلية برنامج مقترح قائم علي استخدام التعلم الخليط لتنمية مهارات التفکير التاريخي والتواصل الاجتماعي لدي طالبات الصف الأول الثانوي، رسالة دکتوراه غير منشورة، کلية التربية، جامعة عين شمس، جمهورية مصر العربية.
27- Alexander, J. (2005): Teaching reading. (3rd ED). London: Scott forman and company.
28- Calhoun,R.& Rubb, P.(1993): ”An examination of the conceptual structure and reading level of six-grade science textbooks, Journal of elementary science education , Vol.5, N.2.
29- Danial, P.H.(2001). Identification and learning characteristics of learning Disabilities. Virginia, University of Virginia press.
30- Dirk J. Bakker,. (2004): Treatment of developmental dyslexia: A review, Pediatric Rehabilitation, January 2006; 9(1): 3–13
31- Guskey, t. r. (1990): cooperative mastery learning strategies, elementary school – journal, v. 91, n. 1, p. 33 – 42.
32- Hilary B., Margaret, C., (1997): Overcoming Dyslexia A Pratical Handbook for the classroom, London: Whurr.
33- Kay, M. (2005). Cognitive predictors of the dyslexia syndrome. Dissertation Abstract international. Ac 9620281.
34- Kazdin, A.E. (2000). Encyclopedia of psychology ,Oxford Univ. press.
35- Kim S-H. (2003): The effects of hemisphere stimulative intervention on reading improvement of children with dyslexia. Doctoral Dissertation, Ewha Woman’s University: Seoul, South Korea; 2003.
36- Laney, d. J. (1999): a sample lesson in economics for primary student: how cooperative and mastery learning methods can enhance social studies teaching, social studies, v. 90, n. 4m p. 152 – 158, july – aug.
37- Laney, James D.; And Others.(1996): The Effect ofCooperativeandMasteryLearningMethods on Primary GradeStudents' Learningand Retention of Economic Concepts. Early Education andDevelopment, v7 n3 p253-74 Jul 1996. (EJ528174)
38- Louise A.,(2005): balancing approaches revisiting the educational psychology research on teaching students with learning difficulties, Australian council for educational research.
39- Lovino, J. (2003). Interventions for Visual Perceptual Deficits in reading-disabled children (Dyslexia) Doctoral Dissertation, University of Huston, Texas Dissertations Abstract International, 940235.
40- Mevarech, Zemira R.; Susak, Ziva. (1993): Effects ofLearningwithCooperative-MasteryMethod on ElementaryStudents. Journal of Educational Research, v86 n4 p197-205 Mar-Apr 1993. (EJ469763)
41- Robertson J,. (2002): The balance model of reading and dyslexia. In: Reid G, Wearmouth J, editors. Dyslexia and literacy: Theory and practice. Chichester: Wiley; 2002. pp. 99–114.
42- Silver, L. (2006): The misunderstood child: Understanding and coping with children s learning disabilities. (3rd ED). New York ; Harper Collins.
43- Sue, k. p. (1996): achievement in physical science using cooperative mastery learning (cooperative learning), d.a.i., 54, p. 3861.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_6441_dd4030dcd3c89659de4fd84f925a356a.pdf
2017-01-01
875
907
10.21608/jsrep.2017.6441
امينة
نجم
1
أستاذ التربية الخاصة المساعد - جامعة جازان
AUTHOR
قائمة المراجع
1
1- ألفت عید محمد شقیر (2008م): فعالیة استخدام نموذج تدریسی فی مادة العلوم فی تنمیة بعض عملیات العلم والمهارات الاجتماعیة وفقاً لنمط تعلم تلامیذ المرحلة الابتدائیة، جمعیة الثقافة من أجل التنمیة بالاشتراک مع جامعة سوهاج.
2
2- ثریا محجوب محمود (2000م): برنامج مقترح لعلاج بعض مظاهر العسر القرائی لأطفال الصف الرابع من التعلیم الأساسی، مجلة القراءة والمعرفة، مصر، ع2، ص ص 71 – 100.
3
3- حمدی عبد العظیم البنا (1996م): انقرائیة کتب العلوم وعلاقتها بالمستوى اللغوی لتلامیذ المرحلة الابتدائیة، المنصورة، مجلة کلیة التربیة بالمنصورة، العدد (30).
4
4- حمزةحمزة أبوالنصر،محمدجهاد جمل(2005م): التعلمالتعاونیالفلسفةوالممارسة،دارالکتابالجامعی،العین،الإماراتالعربیةالمتحدة.
5
5- خالد محمد سعد النجار(2016م):فعالیة برنامج قائم علی التعلم الخلیط لتنمیة المهارات الحیاتیة لدی الطلاب الصم بجامعة الملک سعود، مجلة التربیة الخاصة والتأهیل، مج 3، ع 11، ص ص 34:1، الجزء الثانی مارس2016م.
6
6- رضا مسعد السعید (2007م): استراتیجیات التدریس التعاونی (المجموعات الصغیرة)، دار الزهراء، الریاض، المملکة العربیة السعودیة.
7
7- رضا مسعد السعید، أحمد ماهر الباز (2006م): الاستراتیجیات الحدیثة فی التدریس بین التعاون والتنافس، دار الزهراء، الریاض، المملکة العربیة السعودیة.
8
8- سراء محمد السید الغرباوی (2015): فاعلیة برنامج قائم علی التعلیم المدمج فی تنمیة المهارات الحیاتیة وتقدیر الذات لدی الطلاب الصم والبکم، رسالة دکتوراه غیر منشورة، کلیة الاقتصاد المنزلی، جامعة المنوفیة.
9
9- سلطانة بنت قاسم الفالح (2010م): فاعلیة استراتیجیة التعلم الخلیط فی تنمیة التحصیل الدراسی لوحدة الخلیة والوراثة والاتجاه نحوها لدى طالبات الصف الأول الثانوی بمدینة الریاض، رسالة دکتوراه، جامعة الأمیرة نورة ـ کلیات البنات - کلیة التربیة الریاض ، المملکة العربیة السعودیة.
10
10- سمیر محمد عقل عقیلی، خالد عبد القادر یوسف أحمد(2013م):فاعلیة تطویر مقرر(تعلیم العلوم للمعوقین سمعیاً) باستخدام التعلیم الخلیط فی تنمیة التحصیل الأکادیمی وبعض المهارات التدریسیة والتفکیر البصری لدی طلاب قسم التربیة الخاصة- جامعة الطائف، المجلة التربویة، ع 34.
11
11- صالح عبد الله هارون (2004م): سلوک التقبل الاجتماعی لدى التلامیذ ذوی صعوبات التعلم واستراتیجیة تحسنه، مجلة أکادیمیة التربیة الخاصة، العدد الرابع.
12
12- صبحی عبد الفتاح الکافوری (2001م): فاعلیة برنامج للتدریب على المهارات الاجتماعیة فی زیادة فاعلیة الذات وتحسین السلوک الاجتماعی لدى عینة من الأطفال ذوی صعوبات التعلم، مجلة البحوث النفسیة والتربویة، العدد 1 ، السنة 16، کلیة التربیة بالمنوفیة.
13
13- ضیاء الدین محمد مطاوع (2000م): فعالیة الألعاب الکمبیوتریة فی تحصیل التلامیذ معسری القراءة (الدسلکسیین) لبعض مفاهیم العلوم بالمرحلة المتوسطة فی المملکة العربیة السعودیة، رسالة الخلیج العربی، السعودیة، س21، ع 77، ص 139 – 199.
14
14- عادل عبد الله محمد، سلیمان محمد سلیمان (2006م): المهارات الاجتماعیة لأطفال الروضة ذوی قصور المهارات قبل الأکادیمیة کمؤشر لصعوبات التعلم، القاهرة، دار الرشاد.
15
15- عبد الحمید سعید حسن (2009م): دراسة مقارنة بالمهارات الاجتماعیة بین الأطفال ذوی صعوبات التعلم والعادیین فی سلطنة عمان، مجلة أم القرى للعلوم التربویة والنفسیة، مج1، ع1، ینایر.
16
16- فاطمة محمد المطاوعة، مبارکة صالح الأکرف (1998م): بعض عوامل الضعف فی القراءة وأثرها فی تحصیل العلوم لدى تلمیذات الصف الرابع الابتدائی بدولة قطر، القاهرة، دراسات فی المناهج وطرق التدریس ،العدد (50).
17
17- فتحی على یونس (2007م): القراءة، مهاراتها والوسائل المساعدة على تعلمها، المؤتمر العلمی السابع للجمعیة المصریة للقراءة والمعرفة، المجلد الثانی.
18
18- فتحی مصطفى الزیات (2008م): صعوبات التعلم الاستراتیجیات التدریسیة والمداخل العلاجیة، القاهرة، دار النشر للجامعات.
19
19- محمدرضا البغدادی،حسامالدینحسین أبوالهدى ،آمالربیع کامل (2005م): التعلم التعاونی، دارالفکرالعربی،القاهرة،جمهوریةمصرالعربیة.
20
20- محمد مصطفى الدیب (2000م): الفروق بین صعوبات التعلم والعادیین فی بعض السمات الشخصیة من طلاب الجامعة، مجلة کلیة التربیة بالزقازیق، العدد 34.
21
21- محمدمصطفى الدیب (2004م): دراساتفیأسالیبالتعلمالتعاونی،عالمالکتب،القاهرة، جمهوریةمصرالعربیة.
22
22- مرادعلیعیسى سعد (2006م): الضعففیالقراءةوأسالیبالتعلم،دارالوفاءلدنیاالطباعة والنشر،الإسکندریة،جمهوریةمصرالعربیة.
23
23- مکة عبد المنعم محمد البنا (2005م): فعالیة استخدام استراتیجیة التعلم الخلیط فی تنمیة التحصیل والاتجاه نحو مادة الریاضیات لدى تلامیذ المرحلة الابتدائیة، الجمعیة المصریة لتربویات الریاضیات، المؤتمر العلم الرابع، 20 – 21 یولیو، ص . ص (240 – 283).
24
24- منیر حسن جمال، أمل محمود السید الدوة (2006م): اضطراب وظائف المکونات الشعوریة للذاکرة العاملة کدالة لقصور الأداء الوظیفی للعملیات اللاشعوریة وعلاقتها بمستوى العسر القرائی لدى تلامیذ المرحلة الابتدائیة، مجلة مستقبل التربیة، مج 12، إصدار خاص ربیع 2006م، ص ص 263 – 388.
25
25- نعمة إبراهیم عبد الغفار عبد الرحمن(2015): فعالیة برنامج مقترح فی تنمیة بعض المهارات الحیاتیة لزیادة دافعیة الانجاز لدی الأطفال الصم، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة المنیا.
26
26- هند یوسف محمد زائد(2014م): فاعلیة برنامج مقترح قائم علی استخدام التعلم الخلیط لتنمیة مهارات التفکیر التاریخی والتواصل الاجتماعی لدی طالبات الصف الأول الثانوی، رسالة دکتوراه غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة عین شمس، جمهوریة مصر العربیة.
27
27- Alexander, J. (2005): Teaching reading. (3rd ED). London: Scott forman and company.
28
28- Calhoun,R.& Rubb, P.(1993): ”An examination of the conceptual structure and reading level of six-grade science textbooks, Journal of elementary science education , Vol.5, N.2.
29
29- Danial, P.H.(2001). Identification and learning characteristics of learning Disabilities. Virginia, University of Virginia press.
30
30- Dirk J. Bakker,. (2004): Treatment of developmental dyslexia: A review, Pediatric Rehabilitation, January 2006; 9(1): 3–13
31
31- Guskey, t. r. (1990): cooperative mastery learning strategies, elementary school – journal, v. 91, n. 1, p. 33 – 42.
32
32- Hilary B., Margaret, C., (1997): Overcoming Dyslexia A Pratical Handbook for the classroom, London: Whurr.
33
33- Kay, M. (2005). Cognitive predictors of the dyslexia syndrome. Dissertation Abstract international. Ac 9620281.
34
34- Kazdin, A.E. (2000). Encyclopedia of psychology ,Oxford Univ. press.
35
35- Kim S-H. (2003): The effects of hemisphere stimulative intervention on reading improvement of children with dyslexia. Doctoral Dissertation, Ewha Woman’s University: Seoul, South Korea; 2003.
36
36- Laney, d. J. (1999): a sample lesson in economics for primary student: how cooperative and mastery learning methods can enhance social studies teaching, social studies, v. 90, n. 4m p. 152 – 158, july – aug.
37
37- Laney, James D.; And Others.(1996): The Effect ofCooperativeandMasteryLearningMethods on Primary GradeStudents' Learningand Retention of Economic Concepts. Early Education andDevelopment, v7 n3 p253-74 Jul 1996. (EJ528174)
38
38- Louise A.,(2005): balancing approaches revisiting the educational psychology research on teaching students with learning difficulties, Australian council for educational research.
39
39- Lovino, J. (2003). Interventions for Visual Perceptual Deficits in reading-disabled children (Dyslexia) Doctoral Dissertation, University of Huston, Texas Dissertations Abstract International, 940235.
40
40- Mevarech, Zemira R.; Susak, Ziva. (1993): Effects ofLearningwithCooperative-MasteryMethod on ElementaryStudents. Journal of Educational Research, v86 n4 p197-205 Mar-Apr 1993. (EJ469763)
41
41- Robertson J,. (2002): The balance model of reading and dyslexia. In: Reid G, Wearmouth J, editors. Dyslexia and literacy: Theory and practice. Chichester: Wiley; 2002. pp. 99–114.
42
42- Silver, L. (2006): The misunderstood child: Understanding and coping with children s learning disabilities. (3rd ED). New York ; Harper Collins.
43
43- Sue, k. p. (1996): achievement in physical science using cooperative mastery learning (cooperative learning), d.a.i., 54, p. 3861.
44
ORIGINAL_ARTICLE
المتطلبات المعرفية والقيمية والمهارية للعاملين بجمعيات الزواج ورعاية الأسرة لمواجهة مشکلة العنف الأسري "دراسة تطبيقية على العاملين بجمعيات الزواج ورعــاية الأسرة بالمملکة العربية السعودية"
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_6442_ffb3795d8cd9565e8b287a9435837d45.pdf
2017-01-01
909
948
10.21608/jsrep.2017.6442
منتصر
محمد
1
باحث اجتماعي المرکز الدولي للأبحاث والدراسات "مداد"المملکة العربية السعودية
AUTHOR
إلهام
بشر
2
دکتوراه الفلسفة في الخدمة الاجتماعية تخصص تنظيم مجتمع جمهورية مصر العربية
AUTHOR
مراجع الدراسة:
1
1- محمد نجیب توفیق: الخدمة الاجتماعیة مع الأسرة والطفولة والمسنین، (القاهرة، مکتبة الأنجلو المصریة، 1998).
2
2- محمد عاطف غیث، أحمد عبد الحفیظ الخلوی: المشکلات الاجتماعیة، (الإسکندریة، دار المعرفة الجامعیة، 2004).
3
3- الجوهرة بنت سعود بن عبد العزیز آل سعود: دور الخدمة الاجتماعیة مع حالات العنف الأسری ضد المرأة فی محاکم الأسرة بمدینة الریاض، بحث منشور، مجلة دراسات فی الخدمة الاجتماعیة والعلوم الإنسانیة، العدد 30، ج5، (القاهرة، کلیة الخدمة الاجتماعیة، جامعة حلوان ،2011).
4
4- محمد بن سعید الغامدی وآخرون: خصائص العنف الأسری فی المجتمع السعودی، بحث منشور، مجلة القاهرة للخدمة الاجتماعیة، العدد 19، ج2، (القاهرة، المعهد العالی للخدمة الاجتماعیة، 2008).
5
5- عثمان أبو زید عثمان: وسائل الإعلام والعنف الأسری، (الریاض، أکادیمیة نایف العربیة للعلوم الأمنیة، المملکة العربیة السعودیة، 2010).
6
6- عباس أبو شامة عبد المعبود، محمد الأمین البشری: العنف الأسری فی ظل العولمة، ط1، (الریاض، أکادیمیة نایف العربیة للعلوم الأمنیة، المملکة العربیة السعودیة، 2005).
7
7- بدریة العربی محمد الککلی: العنف العائلی، الأسباب والآثار، ندوة مرکز بحوث ودراسات المرأة اللیبیة، الجماهیریة العربیة اللیبیة، 26/11/2005.
8
8- لیث محمد عیاش عبد العاطی: أنماط العنف الموجه ضد المرأة العراقیة بعد الاحتلال الأمریکی للعراق وفق تنمیط منظمة الصحة العالمیة، مؤتمر کلیة التربیة الثامن، جامعة الیرموک، الأردن، 20-22 نیسان 2010.
9
9- عائض سعد الشهرانی: الخدمة الاجتماعیة ودورها فی مواجهة المشکلات الأسریة المعاصرة، العنف الأسری نموذجاً، بحث منشور، مجلة جامعة الملک عبد العزیز للآداب والعلوم الإنسانیة، المجلد 17، (جدة، کلیة الآداب والعلوم الإنسانیة، 2009/1430هـ).
10
10- زینب معوض علی الباهی، ناصر عویس عبد التواب: دور الخدمة الاجتماعیة فی التعرف على الضغوط التی تدفع الزوجة لممارسة العنف ضد الزوج، بحث منشور، المؤتمر العلمی الرابع عشر للخدمة الاجتماعیة، (القاهرة، کلیة الخدمة الاجتماعیة، جامعة حلوان، 2001).
11
11- عائض سعد الشهرانی: الخدمة الاجتماعیة وظاهرة العنف الأسری، بحث مقدم لمؤتمر الأسرة والتغیرات المعاصرة، الجمعیة السعودیة لعلم الاجتماع والخدمة الاجتماعیة خلال الفترة من 5-7 جمادى الأول 1429 هـ الموافق 10-12 مایو 2008.
12
12- حمدی محمد منصور: مقیاس تقییم التماسک الأسری، بحث منشور، المؤتمر العلمی الرابع عشر للخدمة الاجتماعیة، (القاهرة، کلیة الخدمة الاجتماعیة، جامعة حلوان، 2001).
13
13- رشاد أحمد عبد اللطیف: الأدوار والمسؤولیات والمداخل المهنیة لمواجهة العنف الأسری، بحث منشور، المؤتمر العربی الإقلیمی لحمایة الأسرة من العنف، العمل لحمایة الأسرة، جامعة الدول العربیة، إدارة الأسرة والطفولة، قطاع الأسرة، المملکة العربیة السعودیة، 13-15 / 2005.
14
14- خالد بن یوسف برقاوی: العنف الأسری وإسهامات الخدمة الاجتماعیة فی التصدى له، دراسة نظریة تحلیلیة، بحث منشور، مجلة دراسات فی الخدمة الاجتماعیة والعلوم الإنسانیة، العدد 22، ج1، (القاهرة، کلیة الخدمة الاجتماعیة، جامعة حلوان، 2007).
15
15- مرکز رؤیة للدراسات الاجتماعیة: ندوة العنف الأسری، المظاهر والأسباب والنتائج وطرق المواجهة، القصیم، 2007.
16
16- منصور بن عبد الرحمن بن عسکر: دور جمعیات الزواج فی تلبیة حاجات الشباب الاجتماعیة، بحث منشور، مجلة دراسات فی الخدمة الاجتماعیة والعلوم الإنسانیة، العدد 22، ج3، (القاهرة، کلیة الخدمة الاجتماعیة، جامعة حلوان، 2007).
17
17- Payne. Brian, Domestic violence and criminal justice training needs of social service worker, journal of criminal justice, vol 36(2), may 2008, pp140:197.
18
18- سلمى بنت محمد بن سلیم الحربی: العنف الموجه ضد المرأة ومساندة المجتمع لها، رسالة ماجستیر غیر منشورة، قسم علم النفس، جامعة أم القرى، مکة المکرمة، 2008.
19
19- Patrick Wallce Butler: Identifying predictors of behavior and treatment attrition in domestic violence offender treatment, Ph.D., university of South Carolina, 2009.
20
20- فوزیة سبیت الزبیر: الدور المقترح فی مواجهة أساب العنف الأسری ضد المرأة فی المجتمع السعودی لتحسین نوعیة حیاتهن، بحث منشور، المؤتمر الدولی الثانی والعشرون للخدمة الاجتماعیة، (القاهرة، کلیة الخدمة الاجتماعیة، جامعة حلوان، 2009).
21
21- شیخة بنت سالم المسلمی، منال فاروق سید: العنف الأسری، دراسة میدانیة على الأسرة العمانیة، بحث منشور، مجلة دراسات فی الخدمة الاجتماعیة والعلوم الإنسانیة، العدد 26، ج5، (القاهرة، کلیة الخدمة الاجتماعیة، جامعة حلوان، 2009).
22
22- أمانی محمد رفعت قاسم: نحو برنامج مقترح لتنمیة المهارات المهنیة للأخصائیین الاجتماعیین فی العمل مع حالات العنف الأسری، مجلة دراسات فی الخدمة الاجتماعیة والعلوم الإنسانیة، العدد 26، ج1، (القاهرة، کلیة الخدمة الاجتماعیة، جامعة حلوان، 2009).
23
23- سامی عبد العزیز الدامغ: الوعی والاحتیاجات التدریبیة والإجراءات المتبعة فی المجالات المختلفة المرتبطة بظاهرة العنف والإیذاء الأسری فی المملکة العربیة السعودیة، برنامج الأمان الأسری الوطنی، الریاض، المملکة العربیة السعودیة، 2010.
24
24- شعبان عبد الصادق عوض عزام: برنامج إرشادی معرفی لتنمیة وعی الشباب الجامعی بالعوامل المؤدیة للعنف الزواجی، بحث منشور، مجلة دراسات فی الخدمة الاجتماعیة والعلوم الإنسانیة، العدد 31، ج13، (القاهرة، کلیة الخدمة الاجتماعیة، جامعة حلوان، 2011).
25
25- عبیر حسن علی الزواوی: دور مقترح لأخصائی خدمة الجماعة فی التخفیف من مشکلة العنف الأسری فی المجتمع الریفی، بحث منشور، مجلة دراسات فی الخدمة الاجتماعیة والعلوم الإنسانیة، العدد 31، ج7، (القاهرة، کلیة الخدمة الاجتماعیة، جامعة حلوان، 2011).
26
26- عزة عبد الجلیل عبد العزیز عبد الله: نحو برنامج إرشادی مقترح فی طریقة خدمة الجماعة لتغلب المرأة المعنفة على الضغوط الاجتماعیة التی تواجهها، بحث منشور، مجلة دراسات فی الخدمة الاجتماعیة والعلوم الإنسانیة، العدد 30، ج4، (القاهرة، کلیة الخدمة الاجتماعیة، جامعة حلوان، 2011).
27
27- هدى محمود حجازی، هند بنت عقیل المیزر: الممارسة المهنیة للخدمة الاجتماعیة فی التعامل مع مشکلة العنف الأسری بالمملکة العربیة السعودیة، بحث منشور، المؤتمر الدولی الخامس والعشرون للخدمة الاجتماعیة، ج3، (القاهرة، کلیة الخدمة الاجتماعیة، جامعة حلوان، 2012).
28
28- محمود محمد منیر عبد الفتاح: استخدام دلیل إرشادی لتنمیة معارف الأخصائیات الاجتماعیات للحد من مظاهر العنف ضد المرأة، بحث منشور، مجلة دراسات فی الخدمة الاجتماعیة والعلوم الإنسانیة، العدد 32، ج11، (القاهرة، کلیة الخدمة الاجتماعیة، جامعة حلوان، 2012).
29
29- المعجم الوجیز: معجم اللغة العربیة، (القاهرة، وزارة التربیة والتعلیم، 2002).
30
30- ابن منظور: لسان العرب المحیط: تقدیم عبد الله العلایلی، (بیروت، دار الجیل، 1988).
31
31- Webster's Dictionary of the English langue, (N.y, Lexicon publication, Inc.,1991).
32
32- Oxford English Dictionary, (oxford, clarendon, press, 1995).
33
33- أحمد زکی بدوی: معجم مصطلحات العلوم الاجتماعیة، (بیروت، مکتبة لبنان، 1977).
34
34- عاطف غیث: قاموس علم الاجتماع، (الإسکندریة، دار المعرفة الجامعیة، 1988).
35
35- سهیلة محمود بنات: العنف ضد المرأة، أسبابه، آثاره، کیفیة علاجه، ط1، (عمان، المعتز للنشر والتوزیع، الأردن، 2008).
36
36- عبد الله الیوسف وآخرون: العنف الأسری، دراسة میدانیة على مستوى المملکة العربیة السعودیة، وزارة الشؤون الاجتماعیة، وکالة الرعایة والتنمیة المجتمعیة، المرکز الوطنی للدراسات والتطویر الاجتماعی، 2005.
37
37- حامد عبد السلام زهران: علم النفس الاجتماعی، (القاهرة، عالم الکتب، 1974).
38
38- جمال شحاتة حبیب: العلاقة بین تطبیق برنامج تدریبی للأخصائیین الاجتماعیین وتنمیة أدائهم المهنی، بحث منشور، مجلة دراسات فی الخدمة الاجتماعیة والعلوم الإنسانیة، العدد 20، ج2، (القاهرة، کلیة الخدمة الاجتماعیة، جامعة حلوان، 1997).
39
39- R. Barker: the social work Dictionary, 3th, (N.A.S.W.1987).
40
40- فرج ظریف شوقی: العنف فی الأسرة المصریة، مؤتمر الأبعاد الاجتماعیة والجنائیة والعنف فی المجتمع المصری، القاهرة، المرکز القومی للبحوث الاجتماعیة والجنائیة، 2002.
41
41- محمود سعید إبراهیم الخولی: العنف فی مواقف الحیاة الیومیة، نطاقات التفاعل، ط1، (القاهرة، دار مکتبة الإسراء للطبع والنشر والتوزیع، 2006).
42
42- محمد عمر التیر: العنف العائلی، ط1، (الریاض، أکادیمیة نایف العربیة للعلوم الأمنیة، المملکة العربیة السعودیة، 1997).
43
ORIGINAL_ARTICLE
Translation Instruments Used By English Language Students Major Huda Rawashdeh ranslation Instruments sed By English Language Students Major Huda Rawashdeh أدوات الترجمة المستخدمة من قبل طلبة اللغة الإنجليزية الترجمة المستخدمة من قبل طلبة اللغة الإنجليزية
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أدوات الترجمة الأکثر استخداما من قبل طلبة اللغة الإنجليزية في کلية الآداب في جامعة مؤتة. تکونت عينة الدراسة من (204) طالب وطالبة من المتخصصين في اللغة الانجليزية (ذکور 70، إناث 134). تم اختيارهم جميعا بصورة عشوائية.قامت الباحثة بجمع البيانات باستخدام أداة قياس (استبانة) تم بنائها خصيصاً لقياس هدف الدراسة، وتم التحقق من معاملات الصدق والثبات.
أشارت النتائجإلى أن أکثر أداة تستخدم من قبل الطلبة (ذکور وإناث) لغايات الترجمة کانت الکمبيوتر (1) حيث احتلت المرتبة الأولى بمتوسط حسابي قدره (m 3.65)، وکانت أداة القاموس (2) قد جاءت في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي قدره (m 3.62)، ثم أدوات الترجمة بشکل عام (3) في المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي قدره (m 3.09)، وکانت ماکينة الترجمة (4) الالکترونية قد جاءت في المرتبة الرابعة والأخيرة بمتوسط حسابي قدره (m 2.89).
فيما يتعلق بالذکور، فقد احتلت أداة الکمبيوتر المرتبة الأولى بمتوسط حسابي قدره (m 3.68)، أما الإناث فقد احتلت أداة القاموس المرتبة الأولى بمتوسط حسابي قدره (m 3.70).
أشارت النتائج کذلک إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a£ 0.05) على أي مجال من مجالات الأدوات الأربعة أو على مستوى الأداة ککل بالنسبة لمتغير الجنس. أما بالنسبة لمتغير السنة الدراسية فقد کانت هناک فروق دالة إحصائيا فقط على مجال (أدوات الترجمة بشکل عام) وکانت الفروق بين السنة الرابعة من جهة وکل من السنة الأولى والثانية من جهة أخرى ولمصلحة السنة الرابعة.
وفيما يتعلق بإيجاد فروق دالة إحصائيا بحسب نوع الأداة المستخدمة من قبل جميع الطلبة فقد تبين وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ((a£ 0.05 بين (أدوات الترجمة بشکل عام ) من جهة وکل من (القاموس، والکمبيوتر) من جهة أخرى وجاءت الفروق لصالح کل من القاموس، والکمبيوتر، وکذلک کانت هناک فروق دالة إحصائيا (a£ 0.05) بين کل من (ماکينة الترجمة الالکترونية) من جهة وکل من (القاموس، والکمبيوتر، وأدوات الترجمة بشکل عام) من جهة أخرى وجاءت الفروق لصالح کل من القاموس، والکمبيوتر، وأدوات الترجمة بشکل عام.
واستخلصت الباحثة أنّ الطلبة کانوا يستخدموا أکثر من أداة واحدة للترجمة وکانت الفروقات في الاستخدام بين بعض الأدوات کانت ظاهرية ولم تکن کبيرة. وقد أوصت الباحثة بضرورة الترکيز على استخدام الکمبيوتر وأدوات الترجمة الالکترونية خاصة أنها الأسرع والأسهل للاستخدام ويتم تحديثها تلقائيا باستمرار وبنفس الوقت لا نستطيع الاستغناء عن القاموس.
Abstract
Translation Instruments
Used By English Language Students Major
Huda Rawashdeh
This study aimed at determining the most translation instruments used by English Language Students Major. The study sample consisted of (204) English language students (70 male, 104 female). They were deliberately chosen. The researcher used a self-developed questionnaire to measure the study purpose. Validity and reliability were inspected.
Results of the study indicated that the most used instrument by all students (male & female) was the computer (1) which ranked first (m 3.65), then printed instrument (dictionary) (2) ranked second (m 3.62), the translation instruments in general (3) ranked third (m 3.09), and the electronic machine (4) in the fourth rank (m 2.89). In regard of male students, the computer instrument ranked first (m 3.68), and for the female students, the dictionary ranked first (m 3.70).
Also results showed that there were not significant differences at (a£ 0.05) on any dimension and on the instrument as a whole by sex, but by studying year there was significance differences (a£ 0.05) only on the dimension (instruments in general) between the fourth year from one side and the first and second year from the other side in favor of the fourth year.
In regarding significant differences by the type of the translation instrument, results stated that there were significant differences between (instruments in general) from one side and each of dictionary and computer from the other side in favor of each dictionary and computer. Also there was significance differences at (a£ 0.05) between the electronic machine from one side and each of dictionary, computer, and instruments in general from the other side in favor of each dictionary, computer, instruments in general.
The researcher concluded that English language students are using more than one instrument in their translation. Also there was not found much variance among instruments in terms of usage. The researcher recommended that English language students should focus on using the computer and electronic machine, at the same time it is necessary to use the dictionary.
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_6456_e84180ba77a6e763faf016856a8461b3.pdf
2017-01-01
951
986
10.21608/jsrep.2017.6456
Translation Instruments.- Computer
electronic
Machine
Instruments in general
Printed Instrument (dictionary)
Huda
Rawashdeh
1
English Language Center Mutah University - Jordan
AUTHOR
References:
1
1. Eser, Oktay (2015)A Model of Translator's Competence from an Educational Perspective, Online Submission, International Journal of Comparative Literature and Translation Studies v3 n1 p4-15
2
2. Abdellah, Antar Solhy, (2007)EFL Prospective Teachers as Prospective Translators: Exploring the Practices of Teaching and Learning Translation in Faculties of Education in South Valley University, Online Submission, Paper presented at the Qena Faculty of Education International Conference (4th, Egypt, 2007)
3
3. O'Brien, Josephine (2015)Consciousness-Raising, Error Correction and Proofreading, Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, v15 n3 p85-103 Jun 2015
4
4. Eser, Oktay (2015) A Model of Translator's Competence from an Educational Perspective. Online Submission, International Journal of Comparative Literature and Translation Studies v3 n1 p4-15.
5
5. Chen, Howard Hao-Jan; Wu, Jian-Cheng; Yang, Christine Ting-Yu; Pan, Iting (2016) Developing and Evaluating a Chinese Collocation Retrieval Instrumentfor CFL Students and Teachers. Computer Assisted Language Learning, v29 n1 p21-39.
6
6. Mateo, Roberto Martínez (2015) A Reconceptualised Translation-Based Task as a Viable Teaching Instrumentin EFL Class to Avoid Calque Errors. English Language Teaching, v8 n7 p13-29.
7
7. Costa-jussà, Mart R.; Formiga, Lluís; Torrillas, Oriol; Petit, Jordi; Fonollosa, José A. R. (2015) A MOOC on Approaches to Machine Translation. International Review of Research in Open and Distributed Learning, v16 n6 p174-205.
8
8. Keyes, Christopher S.; Puzio, Kelly; Jiménez, Robert T. (2014) Collaborative Translations: Designing Bilingual Instructional Tools. Journal of Education, v194 n2 p17-24.
9
9. Daghoughi, Shekoufeh; Hashemian, Mahmood (2016) Analysis of Culture-Specific Items and Translation Strategies Applied in Translating Jalal Al-Ahmad's "By the Pen". English Language Teaching, v9 n4 p171-185.
10
10. Liu, Yi Chun; Huang, Yong-Ming (2015) Using the UTAUT Model to Examine the Acceptance Behavior of Synchronous Collaboration to Support Peer Translation. JALT CALL Journal, v11 n1 p77-91.
11
11. Karoly, Adrienn (2012) Translation Competence and Translation Performance: Lexical, Syntactic and Textual Patterns in Student Translations of a Specialized EU Genre. English for Specific Purposes, v31 n1 p36-46.
12
12. Smadi, Oqlah; Alrishan, Amal (2015) Strategies Used by Jordanian EFL University Graduate Students in Translating Idioms into Arabic. Journal of Education and Practice, v6 n6 p45-55.
13
13. Solano-Flores, Guillermo (2014)Translation Accommodations Framework for Testing English Language Learners in Mathematics. Smarter Balanced Assessment Consortium
14
14. Eser, Oktay (2014) Setting Learning Objectives in Translation at the Department of Foreign Language Teaching through the Concept of Competence. Online Submission, Turkish Studies--International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic v9 n5 p943-951.
15
15. Al-Ma'ani, Musallam (2015) The Contextual over the Referential in Military Translation. English Language Teaching, v8 n8 p199-204 .
16
16. Fatollahi, Moslem (2016) Applying Sight Translation as a Means to Enhance Reading Ability of Iranian EFL Students. English Language Teaching, v9 n3 p153-159.
17
17. Beaven, Tita; Comas-Quinn, Anna; Hauck, Mirjam; de los Arcos, Beatriz; Lewis, Timothy (2013) The Open Translation MOOC: Creating Online Communities to Transcend Linguistic Barriers. Journal of Interactive Media in Education, Spec Iss.
18
18. Pariente-Beltran, Beatriz (2013) Evaluating Translation as an Explicit Instruction Instrumentto Improve L2 Written Skills: An Empirical Study. ProQuest LLC, Ph.D. Dissertation, University of Massachusetts Amherst.
19
19. Kallkvist, Marie (2013) Languaging in Translation Tasks Used in a University Setting: Particular Potential for Student Agency?. Modern Language Journal, v97 n1 p217-238.
20